工會組織如何暢通職工終身學習的途徑

        工會組織如何暢通職工終身學習的途徑
　　
　　黨的十六大提出：要創(chuàng)建人人學習，終身學習的學習型社會。要實現(xiàn)這一目標，每個人都要堅持在工作中學習，在學習中工作；在生活中學習，在學習中生活。近幾年來，孝感供電公司響應全國總工會提出的“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”的號召，在公司內(nèi)掀起“創(chuàng)爭”的活動高潮。隨著活動的不斷深入，使職工深刻地認識到學習的重要性。那么，作為工會組織如何暢通職工終身學習的途徑？在此，我談談一點粗淺的看法。
　　一、要讓職工從思想上解決“為什么學”和“學什么”的問題。
　　學習是一個永恒的話題。我們都知道“學習如逆水行舟，不進則退�！睋�(jù)有關專家分析，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要接受7～10年的教育，就能應付往后40余年工作、生活需要；工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間延伸到15～18年；而在當今信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，學習則必須“終身制”。否則，就談不上很好的發(fā)展，甚至連生存在也成問題。目前，電力行業(yè)正處于改革和發(fā)展的關鍵時期，新知識、新業(yè)務、新問題層出不窮，如果不能夠加強學習，我們就會在未來的市場競爭中處于相對劣勢，我們將永遠跟在別人后面跑。因此說，只有加強學習，不斷提高職工素質(zhì)，才能在激烈的社會競爭中，壯大自己，立于不敗之地。如果不學習，就跟不上時代的步伐，就會失職；不學習，就無法將上級精神落到實處，執(zhí)行無所適從。從我們現(xiàn)在的實際工作來看，要充分實現(xiàn)自我價值，就必須不斷提升自己的綜合素質(zhì)。如何提高自身綜合素質(zhì)？這只有通過不斷學習才能實現(xiàn)，這也是唯一的選擇和途徑。從思想上解決了“為什么學”的問題，還要做好引導職工“學什么”的工作。在當今知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟的時代，知識如浩渺煙海，無所窮盡，無所不包。面對如此豐富的知識，學什么？我認為學習一要根據(jù)工作需要學；二是根據(jù)自身特點學；三是要抓住重點學。主要應學習三個方面的內(nèi)容：首先要學好政治理論知識，只有通過政治理論學習，才能不斷保持思想上的先進性，才能運用正確的立場、觀點和方法去分析和解決問題。其次，一定要加強業(yè)務方面的學習，不論你在任何崗位上，要精通這個崗位的專業(yè)知識，形成工作智慧，要力爭做一名行家里手，只有精通業(yè)務，才能取得工作的主動權，才會有工作的創(chuàng)新，才會有我們工作業(yè)績，才能推動更好地發(fā)展。如果學不好本崗位知識，那只不過是一個機關“混混”，其它的知識再多也沒用。再次，還需要學習哲學、社會科學、政治、經(jīng)濟、歷史、法律知識等等。這些人類基礎知識如果不了解，就形不成大的歷史眼光和社會眼光，工作起來也不會看得很長遠，只有加強學習，將豐厚的文化知識積淀用在工作上，才能使個人素質(zhì)不斷提高。作為工會組織，在創(chuàng)建學習型組織，培養(yǎng)知識化職工活動中，要注重引導職工學習,努力創(chuàng)造學習條件,讓職工明白學習的重要性,從思想上解決解決“為什么學”和“學什么”的問題。就能鍛煉出一支敢打硬仗、善打硬仗，具有解決復雜難題的技術工人隊伍。
　　二、要發(fā)揮工會組織優(yōu)勢，營造終身學習的良好氛圍。
　　作為工會這一群眾性組織，維護職工權益是我們工作的一項重要工作。學習就是每一個人的基本權利，要想從根本上維護好職工的生存權和發(fā)展權，就要通過一些職工群眾喜聞樂見的方式，營造一個終身學習的良好氛圍。首先，我們要做好宣傳工作，讓職工明白終身學習的重要性和必要性。1994年在羅馬舉行的“首屆世界終身學習會議”所采納的定義是：“終身學習是21世紀的生存概念”。目前終身學習是已成為一種生存方式，正在成為人的一種至關重要的生存責任，沒有終身學習就無所謂人的一生的社會存在，就無所謂人的一生的生存質(zhì)量。終身學習的目的在于建立自信和能力，適應社會變化——終身學習的過程是一個知識的積累、運用和創(chuàng)造過程。而正是通過這個過程本身，使每個人在身臨急劇變化的社會——面對新的挑戰(zhàn)、任務、情況和環(huán)境——的時候，都能滿懷信心、愉快而自如地去運用知識，駕馭知識和創(chuàng)造知識。有了正確的思想引導，讓職工確立了新的學習理念，即學習是為了提高自己的素質(zhì)、提高自己的生存能力。明確學習的目的是建立自信和能力，接受社會的變化和挑戰(zhàn)。其次我們還要注重學習方式的引導。一是可以開民形式多樣的主題教育活動，是要利用工會組織的優(yōu)勢，組織職工參加各類活動，使職工“快樂工作，快樂學習，快樂生活”。例如：輸電工區(qū)幾年來多次主辦“安全知識競賽”活動，讓職工掌握了各種安全知識，加強了安全意識，促進了工區(qū)的安全生產(chǎn)；主辦“銀線杯”籃球賽，讓職工鍛煉了體魄，增強了團隊精神和進取心……二是繼續(xù)開展職工讀書自學活動�！白詫W”不同于一般的在校學習，沒有老師，無人督促，如何提高自學的效果，我認為重要的前提是要高興的學，要把“學海無涯苦作舟”，改為“學海無涯樂作舟”。只有樂學，自學才能自覺；只有樂學，自學才能持久；只有樂學，自學才有成效。輸電工區(qū)多次組織職工開展“讀

        一本好書，寫一篇心得交流”活動。通過活動效果來看，這個方式的學習是確實可行的。三是充分利用各類培訓教育資源組織職工學。鼓勵職工積極爭取各種專業(yè)的技術培訓；鼓勵職工登記入學參加各種學校舉辦的繼續(xù)教育課程和單位內(nèi)部的培訓課程，要確保不因為“離開本職工作學習”而使學習者蒙受任何間接的懲罰和損失。在各種學習方式中，都要大力提倡職工“精一門，會兩門，學三門”，激發(fā)他們從“領導要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约阂獙W”的學習熱情，營造好終身學習的良好氛圍并樹立先進典型，以點帶面，促全民學習。
　　三、聯(lián)系工作實際，創(chuàng)造終身學習的載體。
　　在提倡終身學習，推進職工素質(zhì)工程的進程中，工會組織要充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，聯(lián)系工作實際，創(chuàng)建有效載體，尋找最佳模式的方法。古代先哲陸游早就指出：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！彪x開了實踐，學習不能消化，知識就得不到升華，就形不成工作智慧和人生智慧。一個沒有智慧的人就難以立足于社會，就更談不上作一名合格的人才。離開了工作實踐，空談理論，對自己毫無用處，對工作毫無用處。所以我們學習要結合實際，要聯(lián)系工作，要樹立“工作學習化，學習工作化”的理念，做到學習之中有工作，工作之中有學習。作為工會組織就要不斷創(chuàng)新群眾性學習活動載體，構筑職工學習平臺。輸電工區(qū)在“創(chuàng)建學習型企業(yè)，爭做知識型職工”活動中，就加大了培訓力度。舉辦各類培訓班，通過學習法律的基礎知識，增強了職工的法制觀念，學會了用法律的武器維護自身的合法權益；通過實用寫作培訓學習，使職工掌握了各種文體的寫作格式，提高了寫作水平，對今后的實際工作有很大的幫助；通過日常禮儀修養(yǎng)的培訓，使職工能夠在日常工作生活中更好地調(diào)節(jié)心理壓力，增強社會交際能力和道德修養(yǎng)；通過各種技術、安全、qc、生產(chǎn)知識等培訓和技術比武活動，這樣既可以攻克技術難題，起到崗位練兵，崗位成才的作用，同時也保證了職工素質(zhì)工程的成效。通過各種培訓活動，充分調(diào)動起職工參與學習的積極性，提高了職工整體素質(zhì)。近幾年，輸電工區(qū)以“文能揮筆，武能登桿”為企業(yè)愿景，創(chuàng)建學習型企業(yè)達到團隊共同學習，共同進步；以“銀線風”、“政研會”、“班組小課堂”等載體，為職工搭建學習和成長的平臺，使“創(chuàng)爭”活動，在工區(qū)形成了鮮明的特色，增強了企業(yè)自主創(chuàng)新的能力。可以看出只要我們用心、留心去學習，終身學習的途徑就無處不在。
　　四、建立終身學習的激勵機制。
　　建立終身學習的激勵機制，可以推進終身學習的進程。通過系統(tǒng)地設計各類獎勵形式和工作環(huán)境，來滿足職工物質(zhì)上、精神上的需要，而激勵的最終目的，是促使企業(yè)職工實現(xiàn)企業(yè)的預期目標，同時也使企業(yè)職工個人的需要得到滿足。學習是一種艱辛的過程，適當?shù)募�勵，可以使職工集中注意，保持明確的目標和良好的學習動機，能夠加強職工達到目標的決心和克服學習困難的意志；適當?shù)募�勵，還可以培養(yǎng)職工自主學習的意識和習慣，使整個學習過程是自主地、自覺地學習，真正不受時間、空間的限制，達到終身學習的目的；適當?shù)募�勵，可以調(diào)動職工學習積極性，而這種積極性一旦被調(diào)動起來，職工將主動參與到學習活動中去，學習也將是高效的。例如：省公司工會舉辦的各類專業(yè)技術比武活動，前幾名參賽者可以進入省公司高技能人才庫，這就是一種典型的精神激勵。通過這個活動的開展，可以看出職工們在各自的專業(yè)中鉚足干勁，勤學苦練操作技能，努力學習理論知識，都想以優(yōu)異的成績進入人才庫。當然，職工學習目的不是達到某一個目標就完成任務，而是學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，然后提高整體素質(zhì)，適應社會的發(fā)展。
　　總之，職工們的終身學習，提高素質(zhì)既離不開社會的進步和企業(yè)的發(fā)展，也離不開各級工會組織的引導、策劃和激勵。工會引導職工確立終身學習的理念，不僅將促進職工隊伍與時俱進，同時也在與時俱進中更好地維護職工的生存權和發(fā)展權。讓我們一起緊跟時代步伐，從創(chuàng)新性的學習中掌握知識，在掌握知識的過程中日益創(chuàng)新。
　　

        一本好書，寫一篇心得交流”活動。通過活動效果來看，這個方式的學習是確實可行的。三是充分利用各類培訓教育資源組織職工學。鼓勵職工積極爭取各種專業(yè)的技術培訓；鼓勵職工登記入學參加各種學校舉辦的繼續(xù)教育課程和單位內(nèi)部的培訓課程，要確保不因為“離開本職工作學習”而使學習者蒙受任何間接的懲罰和損失。在各種學習方式中，都要大力提倡職工“精一門，會兩門，學三門”，激發(fā)他們從“領導要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约阂獙W”的學習熱情，營造好終身學習的良好氛圍并樹立先進典型，以點帶面，促全民學習。
　　三、聯(lián)系工作實際，創(chuàng)造終身學習的載體。
　　在提倡終身學習，推進職工素質(zhì)工程的進程中，工會組織要充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，聯(lián)系工作實際，創(chuàng)建有效載體，尋找最佳模式的方法。古代先哲陸游早就指出：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！彪x開了實踐，學習不能消化，知識就得不到升華，就形不成工作智慧和人生智慧。一個沒有智慧的人就難以立足于社會，就更談不上作一名合格的人才。離開了工作實踐，空談理論，對自己毫無用處，對工作毫無用處。所以我們學習要結合實際，要聯(lián)系工作，要樹立“工作學習化，學習工作化”的理念，做到學習之中有工作，工作之中有學習。作為工會組織就要不斷創(chuàng)新群眾性學習活動載體，構筑職工學習平臺。輸電工區(qū)在“創(chuàng)建學習型企業(yè)，爭做知識型職工”活動中，就加大了培訓力度。舉辦各類培訓班，通過學習法律的基礎知識，增強了職工的法制觀念，學會了用法律的武器維護自身的合法權益；通過實用寫作培訓學習，使職工掌握了各種文體的寫作格式，提高了寫作水平，對今后的實際工作有很大的幫助；通過日常禮儀修養(yǎng)的培訓，使職工能夠在日常工作生活中更好地調(diào)節(jié)心理壓力，增強社會交際能力和道德修養(yǎng)；通過各種技術、安全、qc、生產(chǎn)知識等培訓和技術比武活動，這樣既可以攻克技術難題，起到崗位練兵，崗位成才的作用，同時也保證了職工素質(zhì)工程的成效。通過各種培訓活動，充分調(diào)動起職工參與學習的積極性，提高了職工整體素質(zhì)。近幾年，輸電工區(qū)以“文能揮筆，武能登桿”為企業(yè)愿景，創(chuàng)建學習型企業(yè)達到團隊共同學習，共同進步；以“銀線風”、“政研會”、“班組小課堂”等載體，為職工搭建學習和成長的平臺，使“創(chuàng)爭”活動，在工區(qū)形成了鮮明的特色，增強了企業(yè)自主創(chuàng)新的能力�？梢钥闯鲋灰�我們用心、留心去學習，終身學習的途徑就無處不在。
　　四、建立終身學習的激勵機制。
　　建立終身學習的激勵機制，可以推進終身學習的進程。通過系統(tǒng)地設計各類獎勵形式和工作環(huán)境，來滿足職工物質(zhì)上、精神上的需要，而激勵的最終目的，是促使企業(yè)職工實現(xiàn)企業(yè)的預期目標，同時也使企業(yè)職工個人的需要得到滿足。學習是一種艱辛的過程，適當?shù)募�勵，可以使職工集中注意，保持明確的目標和良好的學習動機，能夠加強職工達到目標的決心和克服學習困難的意志；適當?shù)募�勵，還可以培養(yǎng)職工自主學習的意識和習慣，使整個學習過程是自主地、自覺地學習，真正不受時間、空間的限制，達到終身學習的目的；適當?shù)募�勵，可以調(diào)動職工學習積極性，而這種積極性一旦被調(diào)動起來，職工將主動參與到學習活動中去，學習也將是高效的。例如：省公司工會舉辦的各類專業(yè)技術比武活動，前幾名參賽者可以進入省公司高技能人才庫，這就是一種典型的精神激勵。通過這個活動的開展，可以看出職工們在各自的專業(yè)中鉚足干勁，勤學苦練操作技能，努力學習理論知識，都想以優(yōu)異的成績進入人才庫。當然，職工學習目的不是達到某一個目標就完成任務，而是學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，然后提高整體素質(zhì)，適應社會的發(fā)展。
　　總之，職工們的終身學習，提高素質(zhì)既離不開社會的進步和企業(yè)的發(fā)展，也離不開各級工會組織的引導、策劃和激勵。工會引導職工確立終身學習的理念，不僅將促進職工隊伍與時俱進，同時也在與時俱進中更好地維護職工的生存權和發(fā)展權。讓我們一起緊跟時代步伐，從創(chuàng)新性的學習中掌握知識，在掌握知識的過程中日益創(chuàng)新。
　　

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