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書記在新教職員崗前學(xué)習(xí)交流會(huì)上的講話
文章標(biāo)題：書記在新教職員崗前學(xué)習(xí)交流會(huì)上的講話
各位新教職員、老師們、同志們：
歡迎你們從祖國(guó)各地以至海外來到大學(xué)，加入到中大人的行列中來。
回顧大學(xué)八十多年的辦學(xué)歷史，大學(xué)無論是在烽火紛飛的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在熱火朝天的和平建設(shè)時(shí)期，都沒有辜負(fù)**的殷殷囑托，為國(guó)家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，為民族的復(fù)興、祖國(guó)的強(qiáng)盛做出了積極貢獻(xiàn)，并在歷史的發(fā)展中逐漸形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和濃厚的文化精神。
近年來，學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分把握和利用若干重大發(fā)展機(jī)遇，使學(xué)校的改革和發(fā)展朝著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向不斷邁進(jìn)。大學(xué)歷史的輝煌和今天的成就是一代代中大人艱苦奮斗、努力拼搏創(chuàng)造出來的，而大學(xué)的未來也離不開一批又一批新生力量的不斷補(bǔ)充和成長(zhǎng)。一所學(xué)府的發(fā)展、壯大，最關(guān)鍵的因素是人。沒有一流的人才就沒有一流的大學(xué)。今天，大家選擇大學(xué)，相信也是抱著與學(xué)校共進(jìn)步、同發(fā)展的信念而來。共同的使命、責(zé)任和信念把我們緊緊凝聚在一起，而我們亦需要共同面對(duì)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展給學(xué)校帶來的新挑戰(zhàn)和新要求。下面，我想從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”這個(gè)角度，和大家交流探討如何加強(qiáng)學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展的一些思考，同時(shí)對(duì)新教職員提出幾點(diǎn)希望，我們共勉。
一、大學(xué)“以人為本”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)
1、大學(xué)“以人為本”的內(nèi)在要求是什么？
我自大學(xué)畢業(yè)留校成為一名教師后，一直未曾真正離開大學(xué)教師的崗位。但來到大學(xué)工作僅有半年多時(shí)間，從某種意義上說，我和大家一樣都是“新教工”。在短短半年多時(shí)間里，學(xué)校給我印象最深的是“人”，其中有歷史上蜚聲海內(nèi)外的名家大師，更有今天一大批年富力強(qiáng)的棟梁英才；既有學(xué)識(shí)淵博、修養(yǎng)深厚的學(xué)者教授，又有好學(xué)上進(jìn)、朝氣蓬勃的青年學(xué)子。從某種意義上說，這些“人”就是大學(xué)的“本”。
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。教育工作體現(xiàn)“以人為本”的內(nèi)在要求，一是堅(jiān)持學(xué)校以育人為本，以學(xué)生為主體。在高校衡量教育改革和發(fā)展的成敗標(biāo)準(zhǔn)，最終要看是不是有利于受教育者的發(fā)展。二是要堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。高校要以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的投入、超常規(guī)的舉措來抓人才工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。具體來說，高等學(xué)校堅(jiān)持以人為本,就是要切實(shí)樹立學(xué)生和教師在學(xué)校的中心地位,以學(xué)生為主體，以教師為主體，善待學(xué)生、尊重教師，把人作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和首要考慮因素；就是要努力創(chuàng)造人才聚集和成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓學(xué)校的各類人員擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，從而推動(dòng)學(xué)校新的發(fā)展。
“以人為本”既是一種價(jià)值判斷，也是一種方法論，落腳點(diǎn)在“人”，歸根到底是為了人的全面發(fā)展。也就是說，人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。只有這樣，才能更好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
特別要指出的是，強(qiáng)調(diào)高�！耙匀藶楸尽保瑘�(jiān)持以“教師為主體，學(xué)生為主體”，絕對(duì)不意味著學(xué)校其他崗位上的工作人員處在“以人為本”這個(gè)范疇之外。從任何角度上說，學(xué)校各個(gè)系列的專業(yè)技術(shù)人員，都是大學(xué)這所綜合性大學(xué)人才隊(duì)伍中不可缺少的部分，和專任教師一樣都是學(xué)校發(fā)展必須依托的力量。
2、大學(xué)為什么要堅(jiān)持“以人為本”？
在當(dāng)前高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，高等學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，堅(jiān)持“以人為本”的重大意義是十分明顯的。
第一、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要堅(jiān)持“以人為本”
關(guān)于這點(diǎn)，可以通過學(xué)習(xí)胡錦濤的一段講話找到答案。胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上明確指出：“大學(xué)必須以學(xué)生為本,全面貫徹黨的教育方針,大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和思想政治素質(zhì),多方面促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展”。胡錦濤這段話是對(duì)我國(guó)高等教育根本任務(wù)的明確定位,從根本上體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高校的要求。胡錦濤的指示還告訴我們：第一，學(xué)生在高等教育中具有主體地位，人才培養(yǎng)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)理應(yīng)圍繞學(xué)生，以學(xué)生為本。第二，高校的人才培養(yǎng)過程，包括教學(xué)內(nèi)容和方法都要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只有這樣才能達(dá)到理想的教育效果。第三，人才培養(yǎng)質(zhì)量是全面的，既包括科學(xué)文化素質(zhì)，也包括身體素質(zhì)，更包括思想政治素質(zhì)。因此，大學(xué)在為學(xué)生提供系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練同時(shí)，還要給予學(xué)生更多人文關(guān)懷，還要關(guān)心學(xué)生的道德品質(zhì)、意志人格的塑造；關(guān)心學(xué)生自我管理、自我教育能力的養(yǎng)成；關(guān)心學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的形成和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。這些都要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理者，不能把學(xué)生僅僅看作管理的對(duì)象，而是要當(dāng)作受教育的主體，當(dāng)作未來的校友，當(dāng)作學(xué)校終生的朋友來對(duì)待。
另一方面，高素質(zhì)的人才僅靠課堂是教不出來的，大學(xué)的傳統(tǒng)和氛圍熏陶顯得更加重要。大學(xué)學(xué)風(fēng)，有學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師主導(dǎo)了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，引導(dǎo)著學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師影響學(xué)生的是自身的文化素養(yǎng)，教師將自身的人格魅力在與學(xué)生溝通的過程中傳遞給學(xué)生，只有高素質(zhì)的教師，才能熏陶出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，大學(xué)要發(fā)展，也要依靠高素質(zhì)的教師。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，必然也會(huì)得出以教師為本的結(jié)論。
第二、提升學(xué)術(shù)研究水平，需要堅(jiān)持“以人為本”。作為一種特殊的學(xué)術(shù)性組織,高水平大學(xué)的運(yùn)作慣例與其他社會(huì)系統(tǒng)組織管理相比有其特殊性,其管理也就不是簡(jiǎn)單的行政手段所能解決的,它必須尊重和突出“人”的地位和特征。作為知識(shí)分子云集的高等學(xué)府，從其誕生時(shí)起，“和而不同”的理念就一直在推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮和社會(huì)進(jìn)步。他們?cè)谶@里盡情展示自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思想理念，不可避免地會(huì)出現(xiàn)觀念的差異、碰撞乃至沖突。正是這種差異、碰撞和沖突，才凸顯了大學(xué)的大氣，從而使大學(xué)真正成為了不同學(xué)科領(lǐng)域、不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)者之間開展對(duì)話的平臺(tái)�；仡櫺Ｊ�，創(chuàng)校初期的二三十年代，一大批名師大家云集中大，他們之間有人治學(xué)理念迥異，有人政治立場(chǎng)不同，甚至還有人私交也不甚融洽，但這些并不妨礙他們?cè)诖髮W(xué)期間都取得了突出的學(xué)術(shù)成就。我認(rèn)為，這和當(dāng)時(shí)學(xué)校管理者熟知教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究規(guī)律，具有識(shí)人之明，能夠知人善任，善于針對(duì)知識(shí)分子的特點(diǎn)進(jìn)行管理有著很大的關(guān)系。如今，要提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，尊重和理解知識(shí)分子群體的特殊性，圍繞教師為主體設(shè)計(jì)和營(yíng)造符合學(xué)術(shù)研究規(guī)律的制度、政策及軟環(huán)境更顯得十分必要。
第三、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)效益，需要堅(jiān)持“以人為本”。今年5月，我校主辦了“自主創(chuàng)新與建設(shè)創(chuàng)新型廣東高峰論壇”。中共中央政治局委員、省委書記張德江在論壇上勉勵(lì)大學(xué)要努力為廣東培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，努力成為廣東自主創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿υ础?yīng)該說，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型廣東服務(wù)，是學(xué)校當(dāng)前的一個(gè)重要機(jī)遇。要準(zhǔn)確把握這個(gè)機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力和效益，我的理解是，學(xué)校必須堅(jiān)持以人為本。理由是明顯的。首先，因?yàn)榉⻊?wù)于社會(huì)先要服務(wù)于人。高校要具有推動(dòng)人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，要關(guān)注國(guó)計(jì)民生，要關(guān)注廣大人民群眾的利益和福祉。其次，服務(wù)于社會(huì)要依靠人，要依靠學(xué)校的老師和學(xué)生，要把蘊(yùn)藏在師生中的創(chuàng)新潛能充分激發(fā)和釋放出來，從而推動(dòng)學(xué)校在社會(huì)服務(wù)方面發(fā)揮著更大作用。在我省地市學(xué)習(xí)考察時(shí)，看到當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)幫助他們致富的我們學(xué)校教授無比信任和尊重，我非常高興，并從內(nèi)心對(duì)這些老師充滿感激。相信學(xué)校會(huì)有更多的老師在為社會(huì)服務(wù)中體現(xiàn)人生的價(jià)值。
第四、推進(jìn)和諧校園建設(shè)，需要堅(jiān)持“以人為本”
建設(shè)大學(xué)的和諧校園是全面建設(shè)和諧社會(huì)的需要，是學(xué)校進(jìn)一步改革、穩(wěn)定和發(fā)展的需要。在高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，大學(xué)各種主體之間既有和諧的一面，同時(shí)存在不同程度的矛盾和問題。能否建設(shè)一個(gè)讓廣大師生員工各盡其能、各得其所而又和諧相處的校園，是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力的重大考驗(yàn)。構(gòu)建大學(xué)和諧校園的核心內(nèi)容是什么？我以為其中最重要的是堅(jiān)持以人為本，關(guān)心師生、尊重師生，不斷協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的利益，在學(xué)校形成良好的工作環(huán)境和人際氛圍，使得廣大師生員工積極性得以充分發(fā)揮，能心氣平和地干事業(yè)，求發(fā)展。只有這樣，和諧校園的建設(shè)才能落實(shí)到實(shí)處。
第五、促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展，需要堅(jiān)持“以人為本”
人力資源作為知識(shí)的載體，在研究型大學(xué)這種知識(shí)密集型組織中的作用更顯突出。教師作為教學(xué)與科研活動(dòng)的直接承擔(dān)者，構(gòu)成了研究型大學(xué)人力資源的主體。學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底取決于作為主體的教師的發(fā)展。只有大學(xué)的教師發(fā)展了，大學(xué)才真正發(fā)展了。只有教師發(fā)展了，大學(xué)才有持續(xù)發(fā)展的潛力和動(dòng)力。中大只要擁有一批名師、大師，擁有一批兢兢業(yè)業(yè)于大學(xué)教學(xué)和科研工作的教師、科研人員、醫(yī)護(hù)人員、教輔人員、管理人員，學(xué)校就有了持續(xù)發(fā)展的潛力和動(dòng)力，就有了進(jìn)一步加快發(fā)展的希望。
3、大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“以人為本”？
1）轉(zhuǎn)變觀念。我國(guó)大學(xué)是在近一個(gè)世紀(jì)內(nèi)發(fā)展起來的，我們?cè)诠芾碇贫壬蠈W(xué)習(xí)了西方的大學(xué)，但受中國(guó)傳統(tǒng)管理觀念的影響更多。雖然重視人才、尊重人才的觀念已經(jīng)深入人心，但是應(yīng)該承認(rèn)，社會(huì)上對(duì)人才的認(rèn)識(shí)還是存在一些誤區(qū)，特別是在如何更好的發(fā)揮人才作用，更好的尊重人才培養(yǎng)規(guī)律，加快人才培養(yǎng)等方面。落實(shí)以人為本，首先要變革這些傳統(tǒng)觀念。要確立教師在學(xué)校中的主體地位，充分依靠教師，保障教師對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與權(quán)。實(shí)施民主管理，依法治校。學(xué)校各方面工作不僅要有要求、有規(guī)范，而且還要有交流、有協(xié)商，更加人性化。學(xué)校的管理不僅要做到“為了人、尊重人、理解人”，還要做到“依賴人、滿足人、發(fā)展人”。要尊重教師的實(shí)際需要，尊重教師的合理選擇、尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。
2）創(chuàng)新制度
前不久，數(shù)計(jì)學(xué)院朱熹平教授破解了世界數(shù)學(xué)界重大難題—龐加萊猜想，這是多年來中國(guó)數(shù)學(xué)家取得的一項(xiàng)鼓舞人心的重大科學(xué)成就。朱教授曾說，他取得的成就，與學(xué)校寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境及能使學(xué)者安心做學(xué)問的人事制度不無關(guān)系。應(yīng)該說，高校在制度建設(shè)中，人事制度建設(shè)是帶有根本性的。學(xué)校要進(jìn)一步從構(gòu)建大學(xué)制度著眼，積極探索體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的高校人事制度，從制度上保障實(shí)現(xiàn)以人為本。
3）營(yíng)造環(huán)境。許多新教工和新生到校伊始，最初的印象往往并不是學(xué)校有多大、校園有多美，而是他們接觸的第一個(gè)部門、第一個(gè)工作人員態(tài)度如何、效率如何。學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情，教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，可以說都是在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中一點(diǎn)一滴積累和改變的。再崇高的理念、再完善的制度，在具體的工作中落實(shí)不夠、服務(wù)欠佳、執(zhí)行不到位，效果就會(huì)大打折扣。
以教師為主體，以學(xué)生為主體，切勿淪為空話套話。要在政治、工作、生活等方面主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)他們，理解他們。學(xué)校的管理人員要牢固樹立“管理就是服務(wù)”的觀念，切實(shí)為教學(xué)、科研一線提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，不斷提升服務(wù)意識(shí)和工作效率。各部門之間也要加強(qiáng)溝通和合作，通過整體優(yōu)化，提高學(xué)校運(yùn)作和發(fā)展的效率。
人才是不厭其多而惟恐其少，不怕其雜而惟恐其心不齊。學(xué)校要建設(shè)和優(yōu)化人才成長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，包括支持創(chuàng)新、敢于冒尖、寬容失敗的人文環(huán)境，人際關(guān)系融洽的工作環(huán)境，透明、規(guī)范、便捷、高效的公共服務(wù)環(huán)境，等等。環(huán)境好了，人心會(huì)更齊，凝聚力會(huì)更大，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)更快。
4）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。今天在座的有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)同志。所以我要強(qiáng)調(diào)一下領(lǐng)導(dǎo)在落實(shí)“以人為本”中的責(zé)任。首先，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹立“以人為本”的治學(xué)理念。只有樹立了這個(gè)理念，才能針對(duì)學(xué)校人才工作面臨的新形勢(shì)、新要求，創(chuàng)新工作思路，將學(xué)校人才工作向縱深推進(jìn)，使得人才強(qiáng)校戰(zhàn)略真正落到實(shí)處。其次是要突出工作重點(diǎn)。在人才工作的改革、建設(shè)、管理上下大工夫。第三要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，經(jīng)常深入師生、深入基層，及時(shí)解決教職員工關(guān)心的熱點(diǎn)問題。
二、希望同志們要處理好的幾個(gè)關(guān)系
同志們剛剛到學(xué)校工作生活，有很多地方可能要慢慢熟悉和適應(yīng)，這里我提幾點(diǎn)建議，供同志們?cè)诠ぷ髦袇⒖肌?/p>
1、正確處理崗位分工與團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系
今天參加會(huì)議的新同志即將要到學(xué)校各個(gè)崗位上從事不同性質(zhì)的工作。大家分工不同，工作重要性卻無輕重之分。從全局來說，要積極促進(jìn)各個(gè)方面工作的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。從學(xué)校本身發(fā)展來說，對(duì)于綜合性大學(xué)，尤其要注意處理好發(fā)揮崗位分工與團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。專業(yè)化的崗位分工是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之一，像中大這樣一所綜合性大學(xué)的正常運(yùn)作，在很大程度上需要多部門配合參與。因此，應(yīng)該以多種形式，從制度上、氛圍上，大力推動(dòng)教學(xué)、科研、醫(yī)療、教輔、管理等各專業(yè)系列人才隊(duì)伍間的交流溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。在機(jī)關(guān)工作的同志，要充分理解教師的需求，而教師也要體諒從事其他工作同志的難處。大家相互理解，相互支持，才能撐起中大這個(gè)共同的家。
大學(xué)是一個(gè)多校區(qū)辦學(xué)的大學(xué)，學(xué)校新進(jìn)的教工將會(huì)分赴或往返不同校區(qū)工作，必須承認(rèn)這多少給教工的生活工作造成不便。學(xué)校正在努力解決現(xiàn)存的一些問題，力圖給大家創(chuàng)造更好的工作生活環(huán)境。
2、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系
教學(xué)和科研是大學(xué)，特別是研究型大學(xué)的兩條主線。有人說，教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路。作為研究型大學(xué)的教師，搞好教學(xué)工作是天經(jīng)地義的，但是積極從事科學(xué)研究也是十分必要的。這些道理大家都懂，關(guān)鍵是實(shí)踐。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)說，“一個(gè)不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；一個(gè)不搞科研的教師成不了一流的教師；不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時(shí)代發(fā)展步伐的教師”。**這一段話對(duì)教師如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系是很有啟發(fā)的。
在座的新教師剛參加工作，馬上就要準(zhǔn)備給學(xué)生上課，同時(shí)也要著手準(zhǔn)備開展科研工作。希望老師們都能做到兩條腿走路，并且步子還可以邁得更大一些。學(xué)校各有關(guān)部門要幫助新教師盡快進(jìn)入角色。
3、正確處理個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)系
當(dāng)前，學(xué)校要承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目，要開展學(xué)科交叉研究，要組織技術(shù)攻關(guān)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，組建大的科研團(tuán)隊(duì)是十分必要的。學(xué)校設(shè)立的專職科研編制，就是支持在科研創(chuàng)新平臺(tái)和交叉學(xué)科科研機(jī)構(gòu)組建科研團(tuán)隊(duì)。要指出的是，鼓勵(lì)、支持團(tuán)隊(duì)發(fā)展并不意味否認(rèn)個(gè)體性研究在創(chuàng)新研究中的地位�？茖W(xué)研究需要自由，需要尊重學(xué)者的興趣和學(xué)者獨(dú)創(chuàng)的思想，對(duì)于那些在知識(shí)增長(zhǎng)上真正有原創(chuàng)價(jià)值的個(gè)體研究，學(xué)校同樣會(huì)給以支持。但是在科研資源有限的情況下，總是要有所為和有所不為，有所先為，有所后為。學(xué)校科研資源的投入重點(diǎn)是面向國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題上。正因?yàn)槿绱�，學(xué)校鼓勵(lì)教師把自己的研究工作調(diào)整到國(guó)家和地方需要解決的重點(diǎn)研究方向上來。
對(duì)于在管理崗位和服務(wù)崗位上工作的同志來說，單打獨(dú)斗的工作更是不可想象，也是不允許的。對(duì)你們來說，所在的科室、處室也是一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)，而且工作的政策性和規(guī)則性更強(qiáng)，大家要盡快熟悉崗位工作內(nèi)容和規(guī)則，融入集體中去。實(shí)踐證明，善于合作的人，在新的工作崗位上進(jìn)入角色一定會(huì)更快，這點(diǎn)與各位共勉。
4、正確處理學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任的關(guān)系
高校鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由是以人為本的體現(xiàn)，學(xué)校要努力營(yíng)造學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。但是提倡學(xué)術(shù)自由并非不要學(xué)術(shù)責(zé)任。首先，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有責(zé)任。高校教師作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，其師德和學(xué)術(shù)道德水平至關(guān)重要。高校教師既要教書，更要育人。在這個(gè)問題上，來不得絲毫懈怠。其次，教師對(duì)知識(shí)的傳承、創(chuàng)新負(fù)有責(zé)任。高校教師不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)是知識(shí)的創(chuàng)新者。這就要求教師在學(xué)術(shù)上不斷進(jìn)取、持續(xù)創(chuàng)新，并且要有學(xué)術(shù)操守，對(duì)自己的研究成果負(fù)有責(zé)任，切勿學(xué)術(shù)做假。學(xué)者在享受學(xué)術(shù)自由的同時(shí)，必然要承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任。反過來說，沒有學(xué)術(shù)自律，沒有很好地承擔(dān)及履行學(xué)術(shù)責(zé)任，學(xué)術(shù)自由也不可能得到真正的保障。中大自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境歷經(jīng)好幾代人精心呵護(hù)造就，來之十分不易。希望老師們對(duì)學(xué)術(shù)自由能夠珍惜而不辜負(fù)，享受而不濫用；對(duì)學(xué)術(shù)責(zé)任能夠認(rèn)清本質(zhì)且要有所追求，堅(jiān)持原則且要懷有敬畏之心。
5、正確處理學(xué)術(shù)研究與社會(huì)使命的關(guān)系
大家都知道，大學(xué)在全國(guó)，尤其在廣東享有較高的聲譽(yù)。近幾年，學(xué)校所實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)大的跨越式發(fā)展，都離不開廣東省政府和廣東人民的厚愛和支持。這固然一方面和學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)及學(xué)術(shù)水平密不可分，但另一方面，我認(rèn)為，學(xué)校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈關(guān)注和積極參與，與社會(huì)各界的緊密聯(lián)系及友好合作，也是中大得到地方政府支持、社會(huì)尊重的重要原因。高校教師、學(xué)者不僅僅是學(xué)術(shù)共同體的一員，也是社會(huì)共同體的一員，從事學(xué)術(shù)研究時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到來自社會(huì)的巨大支持和推動(dòng)作用，自覺地承擔(dān)起社會(huì)使命。高校教師社會(huì)使命的實(shí)現(xiàn)是多方面的，但關(guān)鍵一點(diǎn)就是把握自己的研究方向，使自己所從事的研究活動(dòng)成為造福人類的事業(yè)。作為高等學(xué)府，學(xué)校理應(yīng)自覺將學(xué)術(shù)研究和社會(huì)使命結(jié)合在一起，承擔(dān)促進(jìn)社會(huì)的文明和進(jìn)步的責(zé)任，用各種方式回報(bào)社會(huì)。
同志們，多年來，大學(xué)在全校教職員工的共同努力下，已經(jīng)為迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)和適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要打下了良好的基礎(chǔ)。你們的到來，使我對(duì)學(xué)校的未來更有信心。只要我們堅(jiān)定不移地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，就一定能有更大的作為、更大的貢獻(xiàn)，從而推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。讓我們攜起手來，為共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，精誠(chéng)合作！最后，我也祝愿和希望大家能夠“終成大器”，在大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)和理想。謝謝！
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