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營(yíng)造孵化體系 催生高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
大學(xué)科技園是指以研究型大學(xué)或大學(xué)群為依托，把大學(xué)的綜合智力優(yōu)勢(shì)與其他社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，為技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)。上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)先后建立了53個(gè)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，主要目的是開(kāi)發(fā)和利用高等院校、研究院所的智力資源，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。大學(xué)科技園則是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的孵化器，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新細(xì)胞。建設(shè)好國(guó)家大學(xué)科技園，必將促進(jìn)大學(xué)與地區(qū)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。
1 我國(guó)國(guó)家大學(xué)科技園的興起
我國(guó)從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始探索建立大學(xué)科技園，在此后的十多年中先后建立不同形式的大學(xué)科技園30多個(gè)。但由于受思想觀念、體制機(jī)制和社會(huì)環(huán)境條件等主客觀因素的制約，這些大學(xué)科技園大多未取得預(yù)期的效果。
總體上講，我國(guó)大學(xué)科技園建設(shè)經(jīng)過(guò)了三次起落。第一次是在1986年前后，武漢東湖大學(xué)科技園最先開(kāi)始創(chuàng)建。第二次是在小平同志南巡講話之后，許多高校借小平同志南巡講話的東風(fēng)，創(chuàng)辦了高校科技產(chǎn)業(yè)和大學(xué)科技園。這一次取得了一些成功，例如東大阿爾派、清華紫光、北大方正。第三次大學(xué)科技園的高潮是在1999年全國(guó)技術(shù)創(chuàng)新大會(huì)的推動(dòng)下，全國(guó)科技工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為主之時(shí)。1999年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》，其中明確提出要發(fā)展大學(xué)科技園。這一舉措得到各大學(xué)的積極響應(yīng)和各地方政府的高度重視與支持。1999年9月，科技部、教育部共同發(fā)布《關(guān)于組織開(kāi)展大學(xué)科技園區(qū)建設(shè)試點(diǎn)的通知》，決定選擇有條件的地區(qū)進(jìn)行國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)試點(diǎn)，并成立全國(guó)大學(xué)科技園工作指導(dǎo)委員會(huì)。同年12月，科技部、教育部又共同發(fā)布《關(guān)于做好國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》，確定清華大學(xué)科技園等15個(gè)國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)試點(diǎn)單位。截止到2001年5月，我國(guó)大學(xué)科技園已有50多個(gè)�？萍疾俊⒔逃扛鶕�(jù)專家評(píng)估意見(jiàn)，授予清華大學(xué)科技園等22個(gè)大學(xué)科技園“國(guó)家大學(xué)科技園”稱號(hào)。首批認(rèn)定的22個(gè)國(guó)家大學(xué)科技園及其重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，見(jiàn)表1。與前兩次不同的是，這次大學(xué)科技園建設(shè)已不再是個(gè)別高校的行為，而是基于社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要，由科技部和教育部聯(lián)手，從國(guó)家層面上進(jìn)行推動(dòng)，省市地方政府積極支持參與，具有一定程度上的政府行為。
表1 首批認(rèn)定的22個(gè)國(guó)家大學(xué)科技園及其重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域
序號(hào) 名稱 依托高�！ ≈攸c(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域
1 清華大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 清華大學(xué) 電子信息等
2 北京大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 北京大學(xué) 電子信息、生物工程、
光機(jī)電一體化、新材料、
新能源、環(huán)境工程等
3 天津大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 天津大學(xué) 光電信息、生物工程、
微納米技術(shù)、現(xiàn)代化工
4 東北大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 東北大學(xué) 計(jì)算機(jī)軟件、機(jī)電控一體
化、新材料、先進(jìn)制造等
5 哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)家大學(xué) 哈爾濱工業(yè) 信息軟件、機(jī)電一體化、
科技園 大學(xué) 生物工程、新材料、環(huán)保、
國(guó)防科技、中俄技術(shù)等
6 上海交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)科 上海交通大學(xué) 信息產(chǎn)業(yè)、生物工程、新
技園 材料等
7 復(fù)旦大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 復(fù)旦大學(xué) 信息、微電子、生物、新
材料、環(huán)保
8 東南大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 東南大學(xué) 通信、電子、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
與軟件、生物、新材料、
環(huán)保等
9 浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 浙江大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)、生命科
學(xué)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料與
納米技術(shù)
10 山東大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 山東大學(xué) 信息、光電子、電力電氣、
生物技術(shù)與新藥、新材料、
新能源與環(huán)保技術(shù)
11 華南理工大學(xué)國(guó)家大學(xué) 華南理工大學(xué) 電子信息、機(jī)電磁光一體
科技園 化、生物技術(shù)工程、新材
料、環(huán)保
12 四川大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 四川大學(xué) 信息電子、生物醫(yī)藥等
13 電子科技大學(xué)國(guó)家大學(xué) 電子科技大學(xué) 電子信息
科技園
14 重慶大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 重慶大學(xué) 計(jì)算機(jī)和通信工程、光機(jī)
電一體化、生物醫(yī)藥、新
材料、環(huán)保
15 西安交通大學(xué)國(guó)家大學(xué) 西安交通大學(xué) 信息、生物醫(yī)藥技術(shù)、新
科技園 材料、以信息技術(shù)為核心
的高新技術(shù)
16 西北工業(yè)大學(xué)國(guó)家大學(xué) 西北工業(yè)大學(xué) 國(guó)防科技、信息技術(shù)、機(jī)
科技園 電一體化、新材料、節(jié)能
環(huán)保等
17 西北農(nóng)林科技大學(xué)國(guó)家 西北農(nóng)林科技 高科技農(nóng)業(yè)
大學(xué)科技園 大學(xué)
18 南京－鼓樓高校國(guó)家大學(xué) 南京大學(xué)、河�！‰娮有畔�；計(jì)算機(jī)軟件；
科技園 大學(xué)、中國(guó)藥科 機(jī)電一體化；生物醫(yī)藥、
大學(xué)等 保健品、醫(yī)療器械；精細(xì)
化工和新材料；臨床醫(yī)學(xué)
與保健、科技信息咨詢、
評(píng)估服務(wù)
19 合肥國(guó)家大學(xué)科技園 中國(guó)科技大學(xué)、 電子信息、光機(jī)電一體化、
合肥工業(yè)大學(xué)、 生物醫(yī)學(xué)、新材料、新能
安徽大學(xué)等 源、環(huán)保等
20 東湖高新區(qū)國(guó)家大學(xué) 華中科技大學(xué)、 光電子信息、光機(jī)電一體
科技園 武漢大學(xué)、華中 化、生物技術(shù)及新藥、
高
農(nóng)業(yè)大學(xué)等 科技農(nóng)業(yè)、新材料、環(huán)保
21 岳麓山國(guó)家大學(xué)科技園 中南大學(xué)、湖南 電子信息、生物醫(yī)藥、機(jī)
大學(xué)、國(guó)防科技 電一體化、新材料等
大學(xué)等
22 云南省國(guó)家大學(xué)科技園 云南大學(xué)、昆明 電子信息、生物及醫(yī)藥、
理工大學(xué)、云南 新材料、環(huán)保等
農(nóng)業(yè)大等
2 我國(guó)國(guó)家大學(xué)科技園發(fā)展現(xiàn)狀
從總體上看，我國(guó)國(guó)家大學(xué)科技園發(fā)展仍處于起步和探索階段。首批22個(gè)國(guó)家大學(xué)科技園大多已經(jīng)完成初步的規(guī)劃，正在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)。在發(fā)展較快的科技園中，不僅已有一大批企業(yè)入園孵化，而且已育成一批企業(yè)，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，取得了階段性進(jìn)展。
2.1 功能定位
國(guó)家大學(xué)科技園基本功能是轉(zhuǎn)化科技成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)復(fù)合型人才。它的首要功能是孵化企業(yè)，培育企業(yè)家。因此，我國(guó)大學(xué)科技園一般的功能定位是技術(shù)創(chuàng)新基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育基地以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射基地。如：“依托清華、立足北京、輻射全國(guó)、走向世界，是清華大學(xué)科技園定位的基礎(chǔ)�！鼻迦A大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園要成為“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地”、“創(chuàng)新人才培育基地”、“科技成果轉(zhuǎn)化基地”。
東湖高新區(qū)國(guó)家大學(xué)科技園提出，要形成“技術(shù)創(chuàng)新基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育基地、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的輻射基地。”等五大基地。
2.2 發(fā)展模式與管理運(yùn)行機(jī)制
國(guó)家大學(xué)科技園從管理機(jī)制來(lái)看，有一校一園和多校一園兩種模式。22個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園中，南京－鼓樓高校國(guó)家大學(xué)科技園、合肥國(guó)家大學(xué)科技園、東湖高新區(qū)國(guó)家大學(xué)科技園、岳麓山國(guó)家大學(xué)科技園、云南省國(guó)家大學(xué)科技園等5個(gè)屬一園多校模式，其余17個(gè)均屬一園一校模式。
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)各自的具體情況，按現(xiàn)代企業(yè)制度建立相應(yīng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，已成為國(guó)家大學(xué)科技園的普遍作法。如：
北京市成立了北京清華科技園建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，清華大學(xué)成立了科技園規(guī)劃建設(shè)委員會(huì)，宏觀指導(dǎo)科技園的發(fā)展，協(xié)調(diào)科技園與有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系。清華科技園發(fā)展中心作為清華大學(xué)全資企業(yè)法人，代表清華大學(xué)進(jìn)行科技園規(guī)劃、建設(shè)、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理。由清華科技園發(fā)展中心控股的系列平臺(tái)公司，全方位開(kāi)展園區(qū)軟、硬環(huán)境建設(shè)。
東湖大學(xué)科技園采取三級(jí)管理模式，即東湖大學(xué)科技園領(lǐng)導(dǎo)小組、東湖大學(xué)科技園領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、各大學(xué)科技園（股份）有限公司。東湖大學(xué)科技園領(lǐng)導(dǎo)小組由湖北省、武漢市和高校共同組成，主要是對(duì)科技園的發(fā)展方向、政策、管理體制等方面重大問(wèn)題進(jìn)行決策與協(xié)調(diào)。東湖大學(xué)科技園領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，主要負(fù)責(zé)制訂科技園的發(fā)展規(guī)劃、總體布局、政策法規(guī)以及進(jìn)行各項(xiàng)事務(wù)協(xié)調(diào)工作。各大學(xué)科技園（股份）有限公司主要負(fù)責(zé)各分園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、項(xiàng)目和企業(yè)孵化、創(chuàng)新人才培育等工作。園區(qū)成立華中科技大學(xué)科技園發(fā)展有限公司等6個(gè)業(yè)主公司，采取以市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)權(quán)為紐帶、政府支持、業(yè)主開(kāi)發(fā)、企業(yè)化運(yùn)作的方式。
3 我國(guó)國(guó)家大學(xué)科技園發(fā)展思考
大學(xué)科技園在發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是在美國(guó)，得到較好的發(fā)展。斯坦福大學(xué)科技園的成就讓世人驚嘆。江澤民主席指出：“本世紀(jì)在科技產(chǎn)業(yè)化方面最重要的創(chuàng)舉是興辦科技工業(yè)園區(qū)。”而今我國(guó)國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)已初見(jiàn)成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前22所國(guó)家大學(xué)科技園共依托高校67所，共投入資金170.65億元，其中吸引社會(huì)資金約130億元，地方和高校約40億元，教育部、科技部?jī)刹恳龑?dǎo)資金僅1500萬(wàn)元；科技園已建及在建孵化器面積達(dá)256.55萬(wàn)m[2]，現(xiàn)已入駐企業(yè)2778家，459家即將育成出園；入園企業(yè)的從業(yè)人員68407人，開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品4813個(gè)，其中國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品2191個(gè)，申請(qǐng)各項(xiàng)專利9184項(xiàng)（已授專利3482項(xiàng)）；2000年園內(nèi)企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入257億元。部分國(guó)家大學(xué)科技園經(jīng)濟(jì)效益情況，見(jiàn)表2。
表2 部分國(guó)家大學(xué)科技園（2000年）
經(jīng)濟(jì)效益情況 單位：億元
名稱 銷售收入 利潤(rùn)
清華大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 65 6.45
東北大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 13.2 1.9
復(fù)旦大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 36 1.2
電子科技大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 2 0.4
云南省國(guó)家大學(xué)科技園 3 0.61
浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 10 1以上
華南理工大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 約3 約0.3
四川大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 約1 約0.2[*]
浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 10 約1[*]
西北農(nóng)林科技大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 2 0.4[*]
西安交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園 30 0.5[**]
表中情況表明，國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)有了良好的開(kāi)端。然而，我國(guó)國(guó)家大學(xué)科技園建設(shè)，至多也只能算是在硬件建設(shè)及現(xiàn)代企業(yè)管理制度建立上剛剛有了一個(gè)開(kāi)頭。在今后我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，國(guó)家大學(xué)科技園能否發(fā)揮出較大作用，從大學(xué)層面看，必須解決好以下兩個(gè)突出問(wèn)題。
3.1 我國(guó)大學(xué)服務(wù)社會(huì)的行為自覺(jué)性普遍較低
20世紀(jì)50年代初，斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦科技園，此后衍生出舉世聞名的高科技產(chǎn)業(yè)中心——“硅谷”。硅谷、波士頓的128號(hào)公路和北卡羅來(lái)納州的研究三角地帶所具有的共同特點(diǎn)，是它們各自都有至少有一所研究性大學(xué)。值得注意的是，分別在斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院附近的加利福利亞大學(xué)（伯克利）和哈佛大學(xué)，卻并未對(duì)波士頓128號(hào)公路和硅谷的崛起發(fā)生很大作用。“明顯類似的結(jié)構(gòu)在不同的工業(yè)體系中可以發(fā)展不同的作用。例如，人們廣泛認(rèn)為大學(xué)是地區(qū)經(jīng)濟(jì)的信息和知識(shí)來(lái)源。但是斯坦福大學(xué)——在第二次世界大戰(zhàn)以后的年月里曾積極促進(jìn)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)企業(yè)的創(chuàng)建——比麻省理工學(xué)院更加深入地結(jié)合到地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中去�！币虼耍c研究性大學(xué)為鄰，顯然是硅谷成功的關(guān)鍵因素之一。但是，硅谷絕不僅僅是一所大學(xué)、一個(gè)科技園區(qū)和很多的資金加總而成。
由來(lái)已久的服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的理念和自覺(jué)行為，是斯坦福大學(xué)科技園得以產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵因素。我國(guó)大學(xué)特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷——大學(xué)（尤其作為地區(qū)高新技術(shù)知識(shí)源頭的重點(diǎn)大學(xué)）是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下、而不是在與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)直接互動(dòng)之中發(fā)展起來(lái)的，在一定意義上講，它的成長(zhǎng)與地區(qū)往往沒(méi)有直接關(guān)系，使大學(xué)普遍地存在著服
務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的理念薄弱、行為自覺(jué)性不足的問(wèn)題。
國(guó)家大學(xué)科技園只是一座大學(xué)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、與地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行互動(dòng)的橋梁。國(guó)家大學(xué)科技園是否能充分發(fā)揮出橋梁作用，取決于互動(dòng)主體的兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一方面，大學(xué)應(yīng)該更為深入地了解地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，更快地把為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)由理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。另一方面，各地區(qū)必須真正樹(shù)立依靠科技和人才發(fā)展經(jīng)濟(jì)觀念，并實(shí)現(xiàn)其由觀念到行為的轉(zhuǎn)化。
由于大學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有前瞻性、超越性，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有主導(dǎo)作用，大學(xué)就應(yīng)更為主動(dòng)積極地把為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)由理論轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。為此，在我國(guó)現(xiàn)行高教發(fā)展體制中，必須建立大學(xué)社會(huì)服務(wù)、大學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)的激勵(lì)約束機(jī)制。
3.2 創(chuàng)新人才和具有國(guó)際先進(jìn)水平的創(chuàng)新成果的不足。
在硅谷的成長(zhǎng)道路中最關(guān)鍵的因素，在于硅谷的人，是硅谷人的精神與別處人不同。關(guān)于硅谷人的精神，千言萬(wàn)語(yǔ)歸為一句話，是硅谷人的獨(dú)創(chuàng)精神。因此，對(duì)于大學(xué)科技園建設(shè)來(lái)說(shuō)，更重要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，而其根源在于大批具有獨(dú)創(chuàng)精神的人。江澤民總書(shū)記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！眲�(chuàng)新是大學(xué)科技園發(fā)展的靈魂。
勿庸違言，創(chuàng)新人才和具有國(guó)際先進(jìn)水平的創(chuàng)新成果的不足是我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
具有大量創(chuàng)新精神的人才，才可能產(chǎn)生大量創(chuàng)新性科技成果。而人才的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與教育有很大關(guān)系。
我國(guó)的傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)教育自從漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，儒學(xué)及儒家經(jīng)典一直是唯一的教育內(nèi)容。無(wú)論是培養(yǎng)“通儒”、“大儒”，還是“智者”、“賢人”，都是讓學(xué)生忠君尊孔，恪守封建綱常，以便步入官場(chǎng)。不能一概地說(shuō)我國(guó)現(xiàn)代教育不重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新，應(yīng)該說(shuō)我國(guó)現(xiàn)代教育一直在提倡培養(yǎng)學(xué)生能力，但是，培養(yǎng)的方式也確實(shí)存在著一些誤區(qū)。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)往往就是“學(xué)答”；學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往都是在檢驗(yàn)已為前人證明的東西。
大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有關(guān)鍵意義。中小學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)教育和由大學(xué)進(jìn)行的高等教育，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才方面具有不可替代的作用。發(fā)掘并激發(fā)人的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，主要應(yīng)在中小學(xué)（甚至更早）進(jìn)行。而培養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)新能力，則應(yīng)是大學(xué)的主要使命。在大學(xué)的殿堂里，學(xué)生的創(chuàng)新精神通過(guò)專業(yè)化的成果得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)現(xiàn)外顯化（或物化）、專業(yè)化的飛躍。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是我國(guó)各級(jí)學(xué)校教育（不僅僅是大學(xué)教育）面臨的一個(gè)緊迫和長(zhǎng)期的任務(wù)。現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等必須改革。
收稿日期：2002-07-05
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