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教學(xué)工作的心得體會(huì)

時(shí)間:2025-02-22 09:10:12 工作體會(huì) 我要投稿

教學(xué)工作的心得體會(huì)精選15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編精心整理的教學(xué)工作的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)工作的心得體會(huì)精選15篇

教學(xué)工作的心得體會(huì)1

  這學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(1)班和(3)班的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生們面臨著入學(xué)考試的壓力。為了在面臨重大責(zé)任的情況下優(yōu)化下學(xué)期的教學(xué),這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  第一,正確的思維,師生之間的相互獎(jiǎng)勵(lì)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德,以關(guān)心學(xué)生為事業(yè)之本,以對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

  經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),兩個(gè)班的學(xué)生在語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量上都有明顯的差異。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是必要的,也是艱巨的。

  開(kāi)設(shè)“每周回顧師生印象”欄目,對(duì)優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了咨詢作用。師生坦誠(chéng)交流,營(yíng)造愉悅師生的健康積極氛圍,在民主教學(xué)中贏得更多的教育話語(yǔ)權(quán)。

  第二,深入學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n

  連續(xù)四年,初三語(yǔ)文教學(xué)容易形成吃老本的思想,教學(xué)倦怠更容易滋生,教學(xué)方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西?只有增加理論營(yíng)養(yǎng)。

  課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,重新鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),增加大學(xué)情境研究的深度,認(rèn)真?zhèn)湔n,追求教材的科學(xué)解讀。提前為進(jìn)入初三下半學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備,認(rèn)真整合每本教材,結(jié)合考點(diǎn)對(duì)每本教材進(jìn)行多維度、系統(tǒng)性的分析,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納,教學(xué)更貼近中考要求,為帶領(lǐng)學(xué)生做扎實(shí)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)真研究近五年的考題,分析各個(gè)考點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第三,講究方法,提高效率。

  采用靈活有效的教學(xué)方法。初三,學(xué)生往往有浮躁心理,因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在課堂上,采用朗讀、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、小組競(jìng)賽等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),不要走神,努力讓課堂內(nèi)容豐富、真實(shí)。

  語(yǔ)言力求幽默,例句引用生動(dòng),很容易照顧到一切,每天學(xué)生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當(dāng)面對(duì)學(xué)生無(wú)心的學(xué)習(xí),無(wú)所事事,有說(shuō)有笑,或者肆無(wú)忌憚的睡覺(jué)等。因此,我們應(yīng)該以平和的`態(tài)度規(guī)范課堂教學(xué),盡量不影響課堂,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

  第四,學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)條件,有針對(duì)性。

  教就是教和學(xué),是相互聯(lián)系,不可分割的。有老師,必有秀才。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低、父母忽視孩子教育或過(guò)度放縱造成的不健康心理障礙、學(xué)生不斷惡化等諸多棘手問(wèn)題,一開(kāi)始就制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)

  1.夯實(shí)基礎(chǔ),語(yǔ)音、字形、標(biāo)點(diǎn)、擴(kuò)展、縮略語(yǔ)、仿修辭等基礎(chǔ)知識(shí)一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用,理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次,練習(xí)單詞的讀音、字體和用法;加強(qiáng)句型的訓(xùn)練和模仿;加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。

  2.加強(qiáng)文言文閱讀理解,“能讀簡(jiǎn)單文言文”是中考考生的基本要求。

  考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復(fù)習(xí)文言文時(shí),學(xué)生要認(rèn)真掌握文言文虛詞的含義和用法,學(xué)習(xí)文言文實(shí)詞,注意區(qū)分詞的古今義,積累實(shí)詞的多義性,識(shí)別通假字,總結(jié)文章的中心意思,透徹理解文言文的內(nèi)容和思想,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,手工翻譯。為了加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),采用一課一考、一人一通、不斷復(fù)習(xí)、不定期考試的方法培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

  3.新教材加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo),淡化了文體的安排,但并沒(méi)有降低對(duì)文體的要求,尤其是議論文的閱讀,讓學(xué)生一時(shí)感到困惑。所以我打算給學(xué)生講解議論文的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)選擇典型章節(jié),搭配典型的議論文練習(xí)題,力求通過(guò)反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)總結(jié)各類習(xí)題的答題模式,積極向中考靠攏。

  4.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。為了使學(xué)生形成一個(gè)寫作知識(shí)體系,在學(xué)期開(kāi)始時(shí)給學(xué)生上寫作知識(shí)課,開(kāi)設(shè)專題作文、命題作文、半命題作文專題課,以提高學(xué)生的命題、立意、立意等。堅(jiān)持每周兩個(gè)讀書筆記,兩周一篇大作文,并落實(shí)批改作文錯(cuò)誤的努力,堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。

教學(xué)工作的心得體會(huì)2

  世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō):“播下一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!笨梢(jiàn)習(xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量,它可以主宰人的一生。

  青少年時(shí)期是人生最關(guān)鍵時(shí)期,所以我們要培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料表明,學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān),其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。古今中外有所建樹(shù)者,無(wú)一不具有良好的習(xí)慣。13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰,他認(rèn)識(shí)漢字,記憶英語(yǔ)單詞,都是每天10個(gè),即使走親訪友也從不間斷,一年下來(lái),便記住了3000多個(gè)漢字和英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí),該玩的時(shí)候就輕輕松松地玩兒,自覺(jué)性極強(qiáng),從不需要?jiǎng)e人提醒,更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。當(dāng)然,不是每個(gè)學(xué)生都是天生的“愛(ài)”學(xué)習(xí)者,所以我們教育工作者要做好培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生這種自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢?

  首先,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情,解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問(wèn)題,處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié),盡量不需要?jiǎng)e人的提醒,進(jìn)行自我管理。

  諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主海洛夫斯基,在其小時(shí)候時(shí),有一天,他從學(xué)校回家,愁眉苦臉的,吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開(kāi)心,問(wèn)他怎么了時(shí),他說(shuō):“沒(méi)什么,老師布置的一道題我做錯(cuò)了,現(xiàn)在還沒(méi)找出錯(cuò)在哪兒!憋埡笏珠_(kāi)始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。過(guò)了一會(huì),弟弟來(lái)敲門,邀請(qǐng)他一起玩,他說(shuō)要先把那道題做出來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒姐姐也來(lái)邀請(qǐng)他一起玩,他仍在演算題目。姐姐熱心地說(shuō)“要不我?guī)湍惆阉龀鰜?lái),這樣你就可以和我們一起玩了。”他說(shuō):“不,姐姐。還是我自己來(lái)吧!惫,他很快就把題目做出來(lái)了。然后快樂(lè)地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度,就特別讓人欽佩。

  我們教師應(yīng)該多利用這樣一些認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),讓人欽佩、感人的故事,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,要獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中每件事情,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  其次,要讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,養(yǎng)成隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來(lái)學(xué)習(xí)的勁頭。就拿我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來(lái)說(shuō)吧,他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書上。他還說(shuō),時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠總會(huì)有的。

  再看看諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哔M(fèi)米,小時(shí)候特別愛(ài)讀書,接受能力很強(qiáng),學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來(lái)讀。他常常到露天廣場(chǎng)去,收集到不少“寶物”,買了很多物理學(xué)方面的書來(lái)讀。有一天他帶回論物理數(shù)學(xué)的兩本書,他告訴姐姐,他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處,他自語(yǔ)道:“這本書是多么有意思,你們一點(diǎn)也想象不出來(lái)……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神,深深地感動(dòng)了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他,看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做,并不希望他全部解答出來(lái)?墒琴M(fèi)米總是一會(huì)兒就全部解答出來(lái)了,還常常纏著教授出一些更難的題目“過(guò)過(guò)癮”,教授出一些他自己還未解答的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了,費(fèi)米居然也解答出來(lái)了!教授贊賞他,把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。他如魚得水,盡情地在物理和數(shù)學(xué)構(gòu)成的知識(shí)的海洋里遨游。教授的精心培育和幫助,讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識(shí)和深刻獨(dú)到的見(jiàn)解。

  事實(shí)上,一個(gè)學(xué)生只有形成了對(duì)學(xué)習(xí)如饑似渴的需要,他就永遠(yuǎn)不會(huì)抱怨時(shí)間不夠用,因?yàn)殡S時(shí)隨地,只要有空閑,他首先想到的事情總會(huì)是學(xué)習(xí)。這樣就能把零散的'時(shí)間利用起來(lái),主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。

  再次,要讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化,學(xué)生的興趣和愛(ài)好也在不斷地變化。但學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,卻不由學(xué)生決定。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候,他的注意力十有xxx已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身,他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。我們要對(duì)學(xué)生這些方面進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和審視,要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和質(zhì)量,更重要的是要保證學(xué)習(xí)方向的正確,要讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。

  比如,日本著名諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主福井謙一,家境小康,他是家里獨(dú)子,父親寄予厚望。當(dāng)他的化學(xué)測(cè)驗(yàn),再一次不及格時(shí),他手足無(wú)措,冥思苦想了整整一個(gè)下午,才告訴父親說(shuō):“爸爸,我不想讀書了,我可能不是塊讀書的材料……”“孩子,不管你干什么,都必須讀書。不讀書,你就沒(méi)有文化,以后什么也干不成。無(wú)論做什么事,都可能遇到挫折?偸峭丝s可不行,必須勇敢地去面對(duì)它、克服它,才能真正超越。”他的父親耐心地開(kāi)導(dǎo)他說(shuō),“孩子,你要記住——沒(méi)有比人更高的山,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路!备赣H的話打動(dòng)了他。他表示要努力學(xué)習(xí),于是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃

教學(xué)工作的心得體會(huì)3

  在這一周的時(shí)間,我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉垂舛床磺宄俏覈L試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊,問(wèn)題在于怎樣趨利而減少弊端。

  之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺(jué)用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo),有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個(gè)PPT翻頁(yè)筆,就不用帶鍵盤按回車鍵了,就比較方便了。

  我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘,講完課加上最后的測(cè)驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書的時(shí)間,但是這節(jié)課最大的問(wèn)題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒(méi)有很多的拓展,這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的知識(shí)會(huì)更多,但這些知識(shí)都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講,要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié),要不然整節(jié)課下來(lái)就會(huì)感覺(jué)到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié),這樣才會(huì)有更加充實(shí)的.課堂。

  使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有很多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽(tīng)課,因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w,F(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過(guò)程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問(wèn)題;二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣,抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的知識(shí);三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的印象。

  我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快,但重要的一點(diǎn)是沒(méi)有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念,并沒(méi)有知識(shí)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)稍微的停一停,給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記!昂糜浶圆蝗鐮筆頭”,所以讓同學(xué)們用筆記下來(lái)會(huì)有更好的記憶效果。

  第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo),我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo),多與優(yōu)秀的老師交流,讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣。

教學(xué)工作的心得體會(huì)4

  下面分三個(gè)方面談?wù)勎以谶@半年中的學(xué)習(xí)和工作情況:

  一、教學(xué)工作方面

  我擔(dān)任高x年級(jí)__班的課。能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研高考大綱,了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力水平和知識(shí)上的缺漏,分析各類練習(xí)題的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生可能起到的作用,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中,充分利用課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率,不占用學(xué)生的課下時(shí)間,讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在最后的考前教學(xué)中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),解決學(xué)生的應(yīng)考困難。兩個(gè)__班的高考平均成績(jī)?yōu)開(kāi)_分,在__市排列為第x名。對(duì)這個(gè)成績(jī),我還是比較滿意的。但是,我對(duì)自己的工作也有很不滿意的地方,這就是,有幾個(gè)平時(shí)__成績(jī)優(yōu)良,__水平也較高的學(xué)生,在高考中沒(méi)有取得理想的成績(jī),甚至是成績(jī)很不好。我考慮,這一定是我的教學(xué)工作存在著問(wèn)題。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里費(fèi)心地想問(wèn)題的根源,也想找出解決問(wèn)題的方法,可直到今天,我還沒(méi)有得到一個(gè)能讓自己滿意的答案。

  二、學(xué)校日常學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)方面

  一般情況下,我能積極參加學(xué)校組織的`各項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng),如政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、升旗儀式、聽(tīng)專家講座等等。對(duì)教研組的各項(xiàng)活動(dòng)也能按時(shí)參加。通過(guò)這些,我與附中,與同事,與社會(huì),與時(shí)代有了較緊密的聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行,認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)識(shí)、能力方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的許多老師,尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。這樣,我就做到了在各方面努力學(xué)習(xí),工作,既不自以為是,也不自慚形穢,從容自然地做一個(gè)附中的教師。

  三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

  一年來(lái),我通常只能利用零星的時(shí)間,通過(guò)閱讀一些專業(yè)類的書刊得到一點(diǎn)專業(yè)方面的新知識(shí)。常讀的有《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文月刊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等。因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn),當(dāng)然也是因?yàn)閭(gè)人愛(ài)好,我還抽時(shí)間讀了幾本小說(shuō),讀了一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論類文章。下半年,由于新的教學(xué)大綱列出了高中生必讀書目,其中有我過(guò)去沒(méi)有讀過(guò)的x本,我以較快的速度把其中能夠買到的x本讀完了。非常幸運(yùn),下半年我參加了校長(zhǎng)帶隊(duì)的一個(gè)赴__參觀學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì),到__中學(xué)去學(xué)習(xí)了兩天,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了一些知識(shí),受到多方面的啟發(fā)。

  另外,我參加了學(xué)校組織的教師電腦培訓(xùn)學(xué)習(xí),使自己使用電腦的能力有了提高。

  我已經(jīng)離開(kāi)大學(xué)近__年了,深感自己在教育理論、教材教法等方面有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要了。我將在今后的工作實(shí)踐中,努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),當(dāng)然,也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)工作的心得體會(huì)5

  常言道,教書育人。但在實(shí)際教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,有些教師常常忽略育人,而只顧教書,結(jié)果成了教死書,死教書,教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,教學(xué)效果不明顯。其實(shí),教書與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為,要教書先要育人。學(xué)生有了好的思想品德,對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí),學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。

  我班有一男生特別搗亂,平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí),而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,無(wú)論什么原因,他總是振振有辭,即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子,我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí),而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法,也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí),而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般,我也收效甚微。后來(lái),在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下,我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí),注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,他漸漸變得懂事了,同學(xué)們也更加歡迎他了,他的成績(jī)也有了明顯改善。

  陶行知曾說(shuō)過(guò),千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?梢(jiàn),教書與育人的關(guān)系密切。教書的目的`是為了育人,而育人也反過(guò)來(lái)影響教書。學(xué)生受到良好的思想教育,有了好的品行習(xí)慣,才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,更快更好地接受新知識(shí),從而收到良好的教學(xué)效果。

  目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此,情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮,影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái),育人就顯得尤為重要。一味教書而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要,它已成為一種落后的教學(xué)方式,甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō),必須樹(shù)立正確的教育觀,擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念,正確處理教書與育人的關(guān)系,使二者相輔相成,有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng),從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致,進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。

教學(xué)工作的心得體會(huì)6

  這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按計(jì)劃順利完成。從實(shí)際出發(fā),注重在原有基礎(chǔ)上提高所有學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  1、打好基礎(chǔ),努力趕上進(jìn)度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí),也就是化學(xué)課本知識(shí),努力通過(guò)教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,努力趕上普通教學(xué)的進(jìn)度,以保持更多的復(fù)習(xí),這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就必須加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí),忽視對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的分析。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別注意知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多的接觸和了解社會(huì),從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

  4、深化課堂教學(xué)改革,研究教學(xué)大綱;A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。雖然我們學(xué)校沒(méi)有新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),但教師們已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此,除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外,我們還應(yīng)該提前在高三化學(xué)教學(xué)中參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

  5、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課,我可以及時(shí)與班主任溝通,提出不足之處,以達(dá)到良好的課堂效果。

  6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考實(shí)驗(yàn)題的比重越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分。

  7、要自信,做好學(xué)習(xí),不遺余力。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍,鼓勵(lì)他們脫穎而出,為今后培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

  8、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn)。

教學(xué)工作的心得體會(huì)7

  小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真、活潑、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、,愛(ài)好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時(shí)間相對(duì)較短,也讓許多的老師頭疼。所以,如何吸引他們的注意力,激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn),同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;賞識(shí)更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無(wú)盡的燃劑。課堂交往中,學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià),作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng),甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái),對(duì)教師沒(méi)有好感也就不想學(xué)他教的'課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下,我們一直在實(shí)踐中思考、探索并取得了良好的教學(xué)效果。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己膚淺的體會(huì)。

  一、改革教法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航

  1、課堂前置

  將課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí),也就是預(yù)習(xí),雖然三年級(jí)時(shí),我們已開(kāi)始了預(yù)習(xí),效果還是不錯(cuò),到了四年級(jí)有所放松,甚至停滯。一個(gè)原因是老師沒(méi)有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,沒(méi)有在思想上放在重要位置上,總是擔(dān)心同學(xué)沒(méi)有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹,總是放不開(kāi)手,課堂上還是要從前到后完完整整的講解,這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍,不認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下,這樣在孩子的心目中就勢(shì)必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣,反正老師上課還要講的,因此,預(yù)習(xí)時(shí)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)就流于形式。另一個(gè)原因是沒(méi)有有效及時(shí)的檢查形式。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等,只能了解會(huì)的人有多少,不能了解不會(huì)的有多少,對(duì)于孩子到底自學(xué)會(huì)了多少。還存在哪些問(wèn)題疑難還是未知,所以,對(duì)課堂的指導(dǎo)意義不大,所以,本期打算重視預(yù)習(xí),改變預(yù)習(xí)方式,將課堂知識(shí)前置,每天新課預(yù)習(xí)要求有三,其一,閱讀數(shù)學(xué)教材,將例題讀通、讀清、讀懂,其二,談?wù)勎覀兊氖斋@,我知道了要寫出答案,其三,要試著做后面配套的習(xí)題,其四,我的疑問(wèn)困惑是什么?檢測(cè)方式:先出幾道本課的檢測(cè)題,讓學(xué)生試做,有多少人作對(duì),有多少人做錯(cuò)一目了然,問(wèn)題處在和地方也暴露出來(lái)了,針對(duì)問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識(shí)的講解,這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源,在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫龍點(diǎn)睛之效,也給學(xué)生留下深刻牢固的印象,并且不僅知道什么樣是正確的,還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤,從而達(dá)到舉一反三,觸類旁通之效,同時(shí),當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤以加深理解,鞏固強(qiáng)化知識(shí)。課堂的精講,勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下多練的課堂空間,所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。

  2、提升課堂

  就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會(huì)使文章大增色彩,所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了,剩下的時(shí)間,就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型,提升知識(shí)的容量,以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變能力,和舉一反三應(yīng)用能力,這樣才能提升課堂,提升知識(shí)容量,達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效,避免課堂上知識(shí)看似學(xué)會(huì)了,而考試考不了好成績(jī),總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類題,其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。

  3、激活課堂

  課堂要活起來(lái),則要有新意,所以在教學(xué)中要將問(wèn)題情境化,將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運(yùn)算),風(fēng)趣化,將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化(畫線段圖),將問(wèn)題情景化等多種形式,使課堂充滿活力,充滿情趣,以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。

  二、創(chuàng)新學(xué)法,為提高學(xué)習(xí)成績(jī)指路引航

  自古以來(lái),都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考,其實(shí)不全對(duì),數(shù)學(xué)中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,它是一個(gè)讀—思—做三者的有機(jī)結(jié)合,所以在學(xué)法上,我本期打算從三個(gè)方面去做:

  1、讀數(shù)學(xué)

  語(yǔ)文書是讀出來(lái),其實(shí)數(shù)學(xué)也是讀出來(lái)的,首先,讀數(shù)學(xué)書,所有的知識(shí),內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里面,可過(guò)去我們有誰(shuí)仔細(xì)的去閱讀過(guò),去思考過(guò)。書中的每一句話都是編者對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)概括,每一個(gè)問(wèn)題都是點(diǎn)睛之筆。如果孩子仔細(xì)去品讀,讀通每一句話,讀懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讀清每一個(gè)邏輯關(guān)系,那么你一定能學(xué)會(huì)、學(xué)好。引導(dǎo)孩子去仔細(xì)認(rèn)真的去讀數(shù)學(xué)書、多讀數(shù)學(xué)書,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)改變,要體現(xiàn)在課堂上,體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題,題讀三遍,其義自見(jiàn),讀是思的前提,題都讀不懂,頭腦中就沒(méi)有一個(gè)清晰的印象,無(wú)從下手,所以,讀題三遍是我以前的解決問(wèn)題的要求,今后要擴(kuò)展范圍,填空題,判斷題,選擇題都要多讀,要讀出重點(diǎn),讀出出題的意圖(如:250÷8這個(gè)算式中余數(shù)最大為幾?),讀出答案(259除以45與36的和,商是多少)那么你絕對(duì)不會(huì)做錯(cuò)。

  2、做數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會(huì)了,而好多孩子往往是單一的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)了,而變?yōu)榱?xí)題則不會(huì)做了,或做錯(cuò)了,就是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握做題的能力,做數(shù)學(xué)題是有技巧的,填空題,找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。判斷題,看重點(diǎn)詞是否有,(如:在同一平面內(nèi),兩條不相交直線互相平行),舉特殊的例子,舉反例。找理由,選擇題,推理法,排除法。文字題,分段法。解決問(wèn)題,數(shù)量關(guān)系分析法,畫線段圖法等,讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略,那么學(xué)生不僅將學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)更能將知識(shí)串成線,練成面,拼成體,綜合運(yùn)用,靈活運(yùn)用。

  3、思數(shù)學(xué)

  理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律,所以要想讓孩子真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就得讓孩子學(xué)會(huì)思考,自己去發(fā)動(dòng)腦筋,發(fā)動(dòng)思維,想每一句話的含義,理清題中的來(lái)龍去脈,為促進(jìn)孩子思考,本期我將以“講數(shù)學(xué),爭(zhēng)當(dāng)小老師”活動(dòng)為契機(jī),每天做完作業(yè)后,將作業(yè)完成好向老師或組長(zhǎng)講解一遍,自己的做題方法和思路,訓(xùn)練思維,鞏固理解,達(dá)到真正的理解學(xué)會(huì)。

  三、強(qiáng)化習(xí)慣,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

  習(xí)慣好壞對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用,好習(xí)慣小到取得一個(gè)好成績(jī),達(dá)到受益終生,壞習(xí)慣則開(kāi)領(lǐng)孩子走向懶散,馬虎的深淵,越陷越深,所以,良好的計(jì)算習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,補(bǔ)錯(cuò)習(xí)慣,做題習(xí)慣,等仍需不斷加強(qiáng),鞏固,使孩子從細(xì)節(jié)做起,從基礎(chǔ)做起,為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績(jī)打好基礎(chǔ),保駕護(hù)航。

  另外,培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作,班級(jí)中 兩極分化比較嚴(yán)重,對(duì)于優(yōu)等生鼓勵(lì)去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題,對(duì)于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,使其迎頭趕上,使我們40個(gè)孩子齊頭并進(jìn),共同發(fā)展。

教學(xué)工作的心得體會(huì)8

  本學(xué)期我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,粗略學(xué)習(xí)一遍以后,覺(jué)得它對(duì)我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用,對(duì)教師的工作也很有指導(dǎo)作用,能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。后來(lái)我們大班教研組又組織教師深入學(xué)習(xí)了《指南》的精神,幼兒園也進(jìn)行了統(tǒng)一的《指南》考核測(cè)試。期間園領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我們的日常教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)研,一方面可以督促教師能夠更好的落實(shí)《指南》精神,另一方面也是對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的研討。經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后,突然發(fā)覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更加的沉了,反思了一下,對(duì)照要求,有許多方面值得我們反思和改進(jìn)。作為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,自己是否合格?回答是:“不太合格”。哪幾方面需要提高?回答是:“每一個(gè)方面都需要完善”;叵虢虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,覺(jué)得應(yīng)該努力向《保教指南》對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求進(jìn)軍,不斷提升自身的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng);把研究學(xué)習(xí)和提高保教能力相結(jié)合,在教育教學(xué)實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種真實(shí)的具體問(wèn)題,改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,提高幼兒的發(fā)展水平。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《保教指南》使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心,耐心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育,只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn),隨機(jī)教育很重要,但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能更具體更生動(dòng)地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo),雖然目前的我做得還不夠好,但我想只要我對(duì)幼兒用心了我就能做得很好。

  幼兒園的一切都在影響著幼兒,其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境,又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)也使我們深深認(rèn)識(shí)到,良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,教師的愛(ài)、言、行,幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境因素。教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況,在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)空間的利用,積極利用鄉(xiāng)土資源、家長(zhǎng)資源、生活資源,創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境,將班級(jí)環(huán)境(區(qū)域環(huán)境)與教學(xué)主題有機(jī)融合。

  這點(diǎn)正是我們現(xiàn)在在做的,開(kāi)學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置,我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美更適合本班幼兒,讀了第十九條后,我明白到班級(jí)環(huán)境不僅要美麗,更要有特色有個(gè)性,本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們根據(jù)本班幼兒動(dòng)手能力比較差的因素, 重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了 “自理動(dòng)手區(qū)”“巧手寶寶區(qū)”。同時(shí)利用一些布藝制作一些能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的物品。同時(shí)我們也積極利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)了許多空蛋殼,利用蛋殼做成很多作品。

  不錯(cuò)的除此之外,《指南》中對(duì)于家園共育也提出了相應(yīng)的要求和指導(dǎo),因此也可以看出家園同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。當(dāng)前的社會(huì)變革,使家長(zhǎng)形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長(zhǎng)克服那些不切實(shí)際的教育思想,幫助家長(zhǎng)正確理解幼兒,提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平,我們加強(qiáng)家園聯(lián)系力度。所以在工作中我始終都不敢懈怠家長(zhǎng)的'聯(lián)系和溝通工作,利用一切途徑及時(shí)地與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn),了解了幼兒園的教育方法,奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。

  保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),值得我們探討的,我想這份指南,我不會(huì)只在今天看,在今后的日子我仍然會(huì)認(rèn)真閱讀,到時(shí)一定還會(huì)有新的認(rèn)識(shí)與感想?傊,在以后的工作中,我要把研究學(xué)習(xí)和提高保教能力相結(jié)合,在教育教學(xué)實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種真實(shí)的具體問(wèn)題,改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,提高幼兒的發(fā)展水平。我將一如既往的真誠(chéng)對(duì)待每一位幼兒和家長(zhǎng),使我園成為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的、家長(zhǎng)信服的園地。

教學(xué)工作的心得體會(huì)9

  踏上工作崗位已是第五年,回顧自己成長(zhǎng),既有領(lǐng)導(dǎo)們和身邊同事們的關(guān)心與幫助,也有自己的辛勤付出。在這里,我與大家分享幾點(diǎn)我的感悟。

  一、 要謙虛地多看多問(wèn)多學(xué)多做

  作為青年教師,要虛心地向其他教師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的對(duì)象不僅僅只是自己的帶教老師,身邊的其他老教師或是其他青年教師都應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的對(duì)象。要提高自己的教學(xué)工作,我們必須要多聽(tīng)課,不僅要聽(tīng)平時(shí)的家常課,也要多聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課,不僅要聽(tīng)校內(nèi)老師們的課,也要走出校門多聽(tīng)區(qū)里市里的優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)的時(shí)候不僅要思考一堂課的長(zhǎng)處,也要積極思考一堂課可以改進(jìn)的地方,要帶著自己的思考去聽(tīng)課。對(duì)于不明白的問(wèn)題,我們要及時(shí)向其他教師請(qǐng)教,不要讓疑惑積累起來(lái)。對(duì)于學(xué)到的方式方法,我們要及時(shí)的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去實(shí)踐看看,留下適合的方法。

  二、 要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)工作

  成長(zhǎng)離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)和反思,理論上的學(xué)習(xí)終究不是全部,我們需要的是實(shí)踐,而實(shí)踐完后,我們最需要的就是反思自己的教育教學(xué)行為。教材是否吃透了?知識(shí)點(diǎn)是否都準(zhǔn)備完整了?這些知識(shí)點(diǎn)是否有必要一次全教下去?講解的時(shí)候這個(gè)方法是否讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂?有沒(méi)有更好的方法?這句話的表述能否讓學(xué)生聽(tīng)地更明白一些?今天這個(gè)管理的方法效果欠佳,應(yīng)該再想個(gè)什么方法呢?今天這個(gè)事件處理和教育地很成功,這個(gè)成功的.關(guān)鍵點(diǎn)是在哪里呢?當(dāng)我們反思的越多越深刻越頻繁,教育教學(xué)所達(dá)到的高度也就越高。善于反思,才會(huì)進(jìn)步。另外,我們也可以把我們平時(shí)反思的內(nèi)容記錄下來(lái),這樣也可以為自己的科研工作留下鮮活的案例和素材。

  三、 要用自己的人格魅力去感染學(xué)生

  一位哲學(xué)家說(shuō):“對(duì)于青少年的心靈來(lái)講,教師的人格魅力是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光。” 我們很年輕,學(xué)生們更容易也更喜歡和我們親近,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),年輕的老師們更有吸引力,這是很自然的事情,也是我們的優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)然,只有年輕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用自己的人格魅力去感染學(xué)生,這種魅力可以是你的才藝,可以是你為人處世的態(tài)度,可以是你的人生觀世界觀價(jià)值觀,但最最重要的是,你必須有愛(ài)心,既要批評(píng)他們,也要理解他們,既要嚴(yán)格要求他們,也要包容寬容他們。如果讓學(xué)生真正地喜歡了你、信服了你,那么我們說(shuō)的話,學(xué)生也就更容易接受,也會(huì)更愿意去改變他們自己。

  四、 要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)

  作為青年教師的我們,承擔(dān)著很多繁重的任務(wù),我們要勇敢地走下去。當(dāng)工作壓力增加的時(shí)候,我們可能會(huì)恐懼、會(huì)煩惱、會(huì)急躁。但是,當(dāng)有許多問(wèn)題要去解決時(shí),逃避是沒(méi)有用的,當(dāng)有許多工作要去完成時(shí),我們要做的,就是一件一件地、有耐心地去把它們做好。任何人都有自己的弱點(diǎn),這些弱點(diǎn)也會(huì)在工作中暴露出來(lái),所以我們要正視自己的弱點(diǎn),通過(guò)各種方式努力把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好,更好地工作和生活。

  以上是我在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)感悟和體會(huì),如有說(shuō)的不當(dāng)之處,還懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

教學(xué)工作的心得體會(huì)10

  經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。

  作為一名新教師,踏上工作崗位后第一個(gè)任務(wù)就是帶三個(gè)理科班和一個(gè)文科班,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。由于剛開(kāi)始毫無(wú)任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能做的只有多做題,多聽(tīng)老教師的課,可以說(shuō)是在摸索中前進(jìn)。這里我要感謝我身邊的老師,他們都很熱心,很照顧我,這在我前進(jìn)的道路上起了很大的作用。

  雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)頗深,以下是我在一年中總結(jié)的五點(diǎn)心得。

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始我經(jīng)常苦惱怎樣才能在45分鐘內(nèi)把重點(diǎn)內(nèi)容滲透給學(xué)生。面對(duì)這么多知識(shí)點(diǎn),我該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。

  2、提高課堂效率。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的45分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、對(duì)成績(jī)較差的`學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。每次月考后,我會(huì)抽幾名成績(jī)靠后的學(xué)生進(jìn)行交流,對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

  4、多聽(tīng)組內(nèi)老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西。

  5、進(jìn)行及時(shí)的課后反思。到目前為止,我都會(huì)在上完一節(jié)課后,記上幾筆自己的課后反思,把自己上課中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題記錄下來(lái),我相信這是一筆價(jià)值不菲的財(cái)富,并且會(huì)在我今后的教學(xué)生涯中添磚添瓦。

  總之,作為一名新教師,我應(yīng)該勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),不斷提高自身素質(zhì),用心面對(duì)每一天的工作。

教學(xué)工作的心得體會(huì)11

  1、領(lǐng)事館的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)是教師開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)的有效保證,領(lǐng)事館漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)。伊爾庫(kù)茨克西伯利亞經(jīng)濟(jì)法律管理學(xué)院位于我國(guó)駐俄羅斯伊爾庫(kù)茨克總領(lǐng)館所在城市,因此本人的漢語(yǔ)教學(xué)工作能夠在領(lǐng)事館教育領(lǐng)事鄭明秋女士的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,有序高效地展開(kāi)。從20xx年2月6日親自陪同俄方人員到火車站接站開(kāi)始,鄭領(lǐng)事就一直對(duì)我的工作和生活給予了親切的、大量的指導(dǎo)、關(guān)心和幫助。鄭領(lǐng)事熟悉轄區(qū)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),我所在學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)為選修課或者第二外語(yǔ),所以,她在鼓勵(lì)我要做好漢語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),還積極支持我開(kāi)展文化推廣以及對(duì)漢語(yǔ)橋選手的培訓(xùn)工作,春節(jié)前夕,領(lǐng)事親自給我送來(lái)了春聯(lián)、彩燈、氣球,為幫助我培訓(xùn)漢語(yǔ)橋選手,又親自送來(lái)了漢語(yǔ)橋錄像帶。

  2、領(lǐng)事館對(duì)教師們生活的關(guān)心和幫助增進(jìn)了對(duì)俄羅斯社會(huì)文化歷史的了解。本人和其他公派漢語(yǔ)教師一樣,不僅在生活方面也得到了鄭領(lǐng)事熱情關(guān)懷,還多次參加了領(lǐng)事館組織的觀光和社會(huì)文化考察。春節(jié)、三八節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)都會(huì)得到鄭領(lǐng)事的親自問(wèn)候、慰問(wèn)。記得元宵節(jié)前,她親自為我送來(lái)了國(guó)產(chǎn)元宵,令我至今難以忘懷。這樣的活動(dòng)不但開(kāi)闊了大家的眼界,幫助我們了解和考察了俄羅斯社會(huì)歷史文化,也加強(qiáng)了教研活動(dòng),并大大消解了漢語(yǔ)教師的思國(guó)念家之苦,對(duì)在艱苦條件下從事漢語(yǔ)教學(xué)的各位西伯利亞漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)成為強(qiáng)大的精神鼓舞,有效地保證和促進(jìn)了漢語(yǔ)教學(xué)工作的'順利展開(kāi)。

  3、要自立自強(qiáng),有克服困難的勇氣和毅力,更要有化解孤獨(dú)寂寞的方法。漢語(yǔ)教師要自立自強(qiáng),出國(guó)之前培養(yǎng)和學(xué)習(xí)一些有利身心健康的好習(xí)慣和愛(ài)好。異國(guó)他鄉(xiāng)生活寂寞,要注意調(diào)節(jié)生活節(jié)奏和生活氣息,比如:在寢室內(nèi)養(yǎng)花、業(yè)余時(shí)間練習(xí)繪畫、書法,工作之余傾聽(tīng)音樂(lè),學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,工作之余積極鍛煉身體。經(jīng)過(guò)自己的總結(jié),擬寫了《女教師俄羅斯生活小經(jīng)驗(yàn)70條》發(fā)表在自己的博客上,不僅給自己也給別人以提醒和幫助。

  4、漢語(yǔ)教師之間要積極協(xié)助,在教學(xué)過(guò)程中互相幫助會(huì)取得更好的教學(xué)效果。漢語(yǔ)教學(xué)與文化推廣不僅是漢語(yǔ)教師的職責(zé),也是我們每一個(gè)中國(guó)人的職責(zé)。所有的漢語(yǔ)教師出國(guó)以后,個(gè)人代表的是一個(gè)集體的形象,不管他是誰(shuí),代表的也是國(guó)家的形象。所以,漢語(yǔ)教師們?cè)趪?guó)外就要互相支持,積極協(xié)助。經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)互相幫助、輔助教學(xué)會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

  5、教師們要注重自己的儀表,平時(shí)注意化裝,修飾自己。注意服裝的色彩、款式的搭配。常洗澡、勤換衣、勤刷牙,身上不要有中國(guó)的飯菜味道,適當(dāng)使用香水。注意與外國(guó)人的交流,遵守社交禮儀,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、聲音的大小、聲調(diào)的高低。這樣不僅樹(shù)立良好的個(gè)人形象,更有利于開(kāi)展教學(xué)工作。

教學(xué)工作的心得體會(huì)12

  情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問(wèn):“剛才老師提的問(wèn)題,你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深閱讀理解和體驗(yàn),正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

  課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識(shí),學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革,在教育教學(xué)方面取得了很大的成績(jī),現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。

  《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文,通過(guò)小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬(wàn)志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動(dòng)手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的,動(dòng)手做做看."在孩子讀完課問(wèn)題目后,我讓孩子帶著兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文,“動(dòng)手做做看是誰(shuí)說(shuō)的?課文講了哪些人?你喜歡誰(shuí)?為什么?”孩子們讀開(kāi)了,有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝。三五分鐘后很多孩子舉手了,第一個(gè)問(wèn)題很好回答,大多數(shù)孩子說(shuō)出“動(dòng)手做做看”是朗志萬(wàn)說(shuō)的,個(gè)別孩子說(shuō)是媽媽說(shuō)的。我讓孩子們?cè)跁险掖鸢福瑒澇鲇嘘P(guān)句子讀一讀,重要學(xué)習(xí)朗志萬(wàn)的'話。他為什么這樣說(shuō)?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個(gè)道理,第一個(gè)道理是:凡事都不能光想,還要?jiǎng)邮肿鲎隹。第二個(gè)道理是:科學(xué)家的話,不一定全是對(duì)的。課堂上我從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué):

  (一)情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗(yàn)

  課堂上,教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng),為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

  (二)學(xué)習(xí)課文,深入探究

  情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問(wèn):“剛才老師提的問(wèn)題,你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深閱讀理解和體驗(yàn),正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

  第二程序是全課的重點(diǎn)部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理不亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體;诖,我確立了“邏輯推進(jìn),各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此,每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。

  (三)學(xué)生展示,角色朗讀

  課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進(jìn)入角色,再次感受、體驗(yàn),將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表,進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組讀的好。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),指出朗讀中的錯(cuò)誤和不足,必要時(shí)可以尋求老師給予指導(dǎo)。

  (四)歸納訓(xùn)練,回味升華

  這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟,回味教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔,并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中,樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,不讓學(xué)生留下疑難問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

  (五)布置作業(yè),積累延伸

  最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)工作的心得體會(huì)13

  在眾多的廣東音樂(lè)中,我非常喜歡《彩云追月》。它以輕盈而優(yōu)美的旋律描繪了一幅歡快而幽雅的畫面,樂(lè)器間應(yīng)答式的對(duì)話仿佛是云和月的嬉戲,忽上忽下,時(shí)進(jìn)時(shí)退,飄飄渺渺,如詩(shī)如畫,形象逼真,意趣盎然。而每次欣賞《彩云追月》,我都會(huì)和職教中心的一位優(yōu)秀畢業(yè)生的名字聯(lián)系起來(lái),她--就是2xxxx屆學(xué)前教育專業(yè)的z。

  這不僅是因?yàn)樗拿种杏小霸啤焙汀霸隆,她追求人生理想的過(guò)程,的確酷似彩云追月。當(dāng)一名幼兒教師,是z從小就樹(shù)立的理想。為了實(shí)現(xiàn)這一理想,2000年她初中畢業(yè)時(shí)沒(méi)有報(bào)考普通高中,而是直接參加了建平縣職業(yè)中專的招生考試。因?yàn)檫@里有她喜歡的幼教專業(yè),她可以學(xué)習(xí)她摯愛(ài)的音樂(lè)、舞蹈和專業(yè)知識(shí),還可以實(shí)現(xiàn)她從事幼兒教育工作的人生夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想,z付出了極其艱辛和常人難以想像的努力。

  當(dāng)其他同學(xué)結(jié)伴逛街的時(shí)候,z還在琴房練習(xí)指法;當(dāng)小姐妹們海闊天空地閑聊時(shí),z仍在知識(shí)的海洋中遨游;當(dāng)同寢的室友已經(jīng)酣然入睡的時(shí)候,z卻在像過(guò)電影一樣回顧一天來(lái)的收獲與欠缺......時(shí)間沒(méi)有辜負(fù)這位勤勉的小姑娘,在2xxxx年的高考中,z以特別突出的成績(jī)脫穎而出,被沈陽(yáng)師范大學(xué)幼教專業(yè)錄取,從普普通通的職業(yè)中專進(jìn)入了她夢(mèng)寐以求的象牙塔。建平縣職業(yè)中專所賦予z的刻苦勤奮的好學(xué)精神,扎扎實(shí)實(shí)的基本技能,豐富廣博的文化知識(shí),使她在大學(xué)里如鳥入林,如魚得水,盡情歆享著大學(xué)教育所帶來(lái)的愉悅和收獲。

  2xxxx年1月,z憑優(yōu)雅的舞姿和超凡的技藝在學(xué)院舉行的舞蹈大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。談起自己的'成長(zhǎng)歷程,z滿懷深情地說(shuō),她特別感謝建平縣職業(yè)中專對(duì)她的培養(yǎng),由衷感謝陳海霞等任課老師對(duì)自己的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)。她說(shuō),自己今天所擁有的一切,都來(lái)自于建平職業(yè)中專。從她誠(chéng)實(shí)的話語(yǔ)和激動(dòng)的眼神中,我讀出了職業(yè)教育的巨大作用和教師職業(yè)的崇高,而這種肯定和贊許,沒(méi)有任何矯揉造作和虛假,而是發(fā)自肺腑和心靈深處。

  2xxxx年7月,z大學(xué)畢業(yè)后,憑實(shí)力順利進(jìn)入了沈陽(yáng)市淘氣堡幼稚園工作。這所引進(jìn)澳大利亞斯素歐教育集團(tuán)資金及“關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子、成就孩子”為教育理念的高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的國(guó)際幼兒教育園所,坐落在大東區(qū)工農(nóng)路北方奧運(yùn)花園小區(qū)院內(nèi),占地5000平方米,室內(nèi)裝修溫馨、高雅、別致,極具兒童特色,內(nèi)部功能齊全,是“沈陽(yáng)市綠色環(huán)保幼兒園”。淘氣堡幼稚園的園長(zhǎng)是位碩士研究生,提起z這位員工,她顯得特別興奮和滿意。她說(shuō),在幼稚園搞的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中,z的滿意率是最高的。稱z不僅課上得好,對(duì)孩子富有愛(ài)心,而且能歌善舞,多才多藝。

  她指著幼稚園大廳里的裝飾畫說(shuō),你們看,這些都是出自z之手。雖然z進(jìn)園時(shí)間不長(zhǎng),但現(xiàn)在她的論文《淺談?dòng)變杭彝ソ逃芬呀?jīng)獲得了大東區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)......談到工作狀態(tài),z說(shuō),她現(xiàn)在感到生活特別充實(shí),正在積極準(zhǔn)備報(bào)考研究生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),她每天晚上都要學(xué)到一、兩點(diǎn)鐘,并且經(jīng)常是早上四、五點(diǎn)鐘就開(kāi)始備課、自學(xué)了。臨行前,她還要我轉(zhuǎn)告在校的師弟師妹們,一定要珍惜時(shí)間,努力學(xué)好文化課和專業(yè)課。

  只有這樣,將來(lái)走向社會(huì)才能找到用武之地,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)。在即將完成這篇人物通訊的時(shí)候,我的耳邊似乎又響起了《彩云追月》的旋律,同時(shí)也想起了一句話,每個(gè)人都是天空中千姿百態(tài)的一朵云,因你的存在世界多了一抹誘人的色彩。但是天上云朵會(huì)變幻,地上的繁花也會(huì)凋零,只有像云朵追逐月亮那樣不斷地追求理想,與您共有的美麗才會(huì)成為永恒。

教學(xué)工作的心得體會(huì)14

  隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是,從筆者所聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的教學(xué)觀摩課中,也產(chǎn)生了一些疑惑,就此,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、對(duì)課堂流行語(yǔ)的反思

  隨著尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念的深入,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這些流行語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重,但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。

  1.請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀。

  課堂上,教師言罷,教室里立刻人聲鼎沸,場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀,因?yàn),這樣易出效果,也便于教師檢查。但是,其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,也不要總強(qiáng)調(diào)用喜歡的方式讀一讀。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽,要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼,這是一種高心智的活動(dòng)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求:第一學(xué)段(1~2年級(jí))要求學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀;第二學(xué)段(3~4年級(jí))要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文中不理解的.地方提出疑問(wèn);第三學(xué)段(5~6年級(jí))要求默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以,在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí),往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

  2.你學(xué)懂了什么。

  教師話落,學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤肯定,或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià),不深究,聽(tīng)之任之。仔細(xì)品評(píng),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的,可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是,教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)撥云見(jiàn)日的功力,給人以神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾之感。更令人遺憾的是,這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式,而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從零起點(diǎn)開(kāi)始,很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,造成資源浪費(fèi)。

  3.你想學(xué)哪一段,就先學(xué)哪一段。

  如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中,這種方式對(duì)所有的課文都適用么?語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭、或敘事、或狀物、或說(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分,文體有別,結(jié)構(gòu)各異。

  現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰,似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)牛頓,夭折了一個(gè)愛(ài)迪生。殊不知,一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的溫柔殺手。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí),教師所給予的你們都有一定道理你們都很聰明就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦,不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì),這種不分是非、不置可否的賞識(shí),只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而,我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),一定要注意賞識(shí)的分寸。

  二、對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的反思

  1.自主與自流。

  你喜歡學(xué)哪一段?你想先學(xué)什么?你想怎么學(xué)?讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的流行曲。的確,它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神,是物本向人本的提升,是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升。然而凡事都有個(gè)度,當(dāng)新的課文還沒(méi)有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的誘因、學(xué)生還沒(méi)有對(duì)閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí),便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容,其結(jié)果只能適得其反。還有,在匯報(bào)(全班交流)時(shí),學(xué)生匯報(bào)什么,教師就教什么,自己沒(méi)主見(jiàn),教學(xué)無(wú)主次,完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位,如此教學(xué)如何能有益有效?學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師,自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍,但為了讓學(xué)生去自主,教師讓出平等中的首席,甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí),退出教學(xué)的舞臺(tái),成為一個(gè)旁觀者,這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。

  例如,有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》,在學(xué)生初讀后問(wèn)學(xué)生:此刻你心中有什么滋味?是不是覺(jué)得酸酸的、甜甜的、苦苦的?接著讓學(xué)生說(shuō)感受,談體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒說(shuō)酸,一會(huì)兒說(shuō)甜,一會(huì)兒說(shuō)苦,東一榔頭西一棒,雜亂無(wú)章,學(xué)生說(shuō)到哪兒,教師就跟到哪兒,完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán),對(duì)教學(xué)無(wú)組織,對(duì)學(xué)生不引導(dǎo),弄得學(xué)生和聽(tīng)課的教師如墜霧中。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走,也反對(duì)教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì),當(dāng)學(xué)生需要引導(dǎo)時(shí)就站到隊(duì)伍前,需要穿針引線時(shí)就插到隊(duì)中,要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者的角色。

  2. 合作學(xué)習(xí)拉郎配。

  合作學(xué)習(xí)目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式,風(fēng)靡小語(yǔ)課堂。但是我們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn),教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開(kāi)、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了,即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),毫無(wú)探究欲望,也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺(jué)得該匯報(bào)成果了,即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止合作學(xué)習(xí)成了變相的拉郎配,成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。

  例如,有位教師教學(xué)《曼谷的小象》,一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后,要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受;第二次在重點(diǎn)理解小象拉車、洗車部分,要求學(xué)生小組討論你覺(jué)得小象怎樣,哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧?小象為什么會(huì)這么聰明、乖巧?第三次大組交流:假如不要小象幫忙,我們還有哪些辦法把車?yán)鰜?lái)?第三次合作學(xué)習(xí),除了第二次有必要外,其余兩次純屬為合作而合作,毫無(wú)意義。

  我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作,每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。

  課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí):一是出現(xiàn)了新知識(shí),需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題,而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。

教學(xué)工作的心得體會(huì)15

  隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn),我們的班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也是越來(lái)越艱巨。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)教師。在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作中,我們的班級(jí)有了不少的改變和進(jìn)步!這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升。當(dāng)然,對(duì)作為老師的我,也何嘗不是一樣呢?

  在工作中,我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解,卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的,我知道學(xué)生和老師之間,總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學(xué)生,學(xué)生,卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離。但是,這堵“墻”并不是不可打破的!就像是最近的工作中,我一直努力的向同學(xué)們敞開(kāi)心扉!漸漸的,我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變!現(xiàn)在,對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下:

  一、個(gè)人的情況變化

  在剛進(jìn)入初三的時(shí)候,自己總是非常的緊張。害怕時(shí)間不夠、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候,自己總是格外的嚴(yán)厲。有的時(shí)候,甚至也給同學(xué)們帶來(lái)了不少的壓力和麻煩,這真的讓人非常的慚愧。

  但是,隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。為此,我深刻的反思了自己,并在工作中開(kāi)始著手改正。從自己的工作方式,再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中,我才感受到他們的想法,感受到他們想要怎么去前進(jìn)。

  當(dāng)然,能促成這樣的.狀況,與初三本身的壓力也脫不開(kāi)干系!因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康,了解了共同的目?biāo)!我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上!共同的為了初三的畢業(yè)努力!

  二、班級(jí)的變化

  最初的時(shí)候,就和很多的班級(jí)一樣,我們班上有部分積極的學(xué)生,了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué),沒(méi)能意識(shí)到時(shí)間的寶貴。也正是這樣的狀況,讓我在初三剛開(kāi)始的時(shí)候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響,班級(jí)的走向也越來(lái)越積極。

  能在初三有這么多的改變,讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的選擇和愿望。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  面對(duì)初三的壓力,無(wú)論是學(xué)生還是自己,都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信,我們的努力并沒(méi)有白費(fèi),我們的會(huì)不斷的前進(jìn),在未來(lái)的旅途中,越來(lái)越出色!

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