《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思（精選17篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇1

　　我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然�！闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個人的人格。包括兩個主題：勤查字典和主動識字。我想編者之所以把這兩方面放在一起，是有一定道理的。勤查字典是是主動識字的一個重要有效辦法。

　　可現(xiàn)在的孩子對工具書的運(yùn)用太少！該如何培養(yǎng)他們查字典的興趣呢？這是很令人頭疼的事。我想，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的'，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。所以以后在預(yù)習(xí)新課時，我有意識地為學(xué)生提供練習(xí)鞏固的機(jī)會，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學(xué)生勤查字典的習(xí)慣就自然形成。

　　小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用，本冊習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)是“勤查字典”、“主動識字”。

　　對于低年級的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關(guān)鍵在于平時實(shí)踐操作時的逐步滲透。所以在教學(xué)“勤查字典”這一習(xí)慣時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了音序查字法，結(jié)合本堂課的課題，讓學(xué)生練習(xí)查“勤”的含義，再結(jié)合本學(xué)期即將學(xué)習(xí)的部首查字法進(jìn)行教學(xué)，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅持。僅僅憑借一堂習(xí)慣養(yǎng)成課的教學(xué)是不可能讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的，在本學(xué)期的教學(xué)中，還要常抓不懈，把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇2

　　今天上習(xí)慣課，教孩子們認(rèn)識、使用鋼筆。之前我已經(jīng)布置孩子們買好了鋼筆，在家長的輔導(dǎo)下先練習(xí)吸墨水。

　　走進(jìn)教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。在認(rèn)識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學(xué)生看看圖，學(xué)著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。我強(qiáng)調(diào)了指尖和手腕用力，掌虛指實(shí)。

　　接下來我就把精力全部放在練習(xí)寫鋼筆字上了。我讓學(xué)生拿出《寫字與書法》教學(xué)橫畫。因?yàn)槭堑谝淮卧趯戜摴P字，孩子們非常感興趣，寫得格外認(rèn)真，但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的運(yùn)筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。有的寫完一行后，墨水沒有干，手一碰全模糊了……

　　從用鉛筆寫字到學(xué)習(xí)使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學(xué)生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的需要，也是今后不斷學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語文基礎(chǔ)。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇3

　　在蘇教版二年級上冊語文教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中，重點(diǎn)講述了兩種好習(xí)慣：一是勤于朗讀背誦；二是樂于課外閱讀。對于這兩個習(xí)慣的重要性我們已經(jīng)相當(dāng)了解了，但是，要想真正引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這兩種良好的習(xí)慣卻是很難很難，教師教育學(xué)生要堅持，而想讓學(xué)生堅持，教師必須先做到堅持，這種堅持是雙向的。那么，從哪些方面去做才能使學(xué)生主動堅持、自覺地養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣呢？

　　在實(shí)際教學(xué)中，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，給學(xué)生講述名人成功的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)慣的力量是無窮的，有好的習(xí)慣必將成就好的人生；同時，讓學(xué)生明確這些好習(xí)慣不是一節(jié)課兩節(jié)課的時間就可以養(yǎng)成的，而是需要很長的時間去堅持、去歷練，讓這些好習(xí)慣伴隨自己的`終生。其次。我憑借教材中的插圖，組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。教學(xué)中，我想方設(shè)法激活學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗(yàn)，通過模仿示范，落實(shí)正確的讀書、背誦姿勢；從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生談閱讀感受，當(dāng)然，談的時候要求很低，沒有太多的要求，由少到多地進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生從書中體會到快樂，進(jìn)而真正落實(shí)“勤”與“樂”，為今后學(xué)生能夠主動讀書、背誦打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第三，作為教師，我們必須要做到善于指導(dǎo)，勤于檢查。對于低年級的學(xué)生來說，他們的讀書經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富，識字量也不是很大，因此，教師一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程確定讀書背誦的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，善于指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利地朗讀文章，背誦優(yōu)美詩篇，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。同時，教師要勤于檢查，善于評價，多鼓勵，積極組織進(jìn)行各種相關(guān)的競賽活動，充分享受讀書的快樂，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的興趣與日俱增。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇4

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》安排了兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是“文章不厭百回改”，二是“多種渠道學(xué)語文”�；叵霂啄陙斫淌谂囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：看圖明理說話拓展實(shí)踐積累形成習(xí)慣，本著在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)一個個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活工作打下基礎(chǔ)，這一次我仍然認(rèn)真對待。

　　雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生來說很重要，但是很多學(xué)生沒意識，不重視。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是只看看圖，說一說，知道了，就可以了。在學(xué)習(xí)第一部分——文章不厭百回改。我結(jié)合了上學(xué)期學(xué)過的《推敲》開題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探求新課，課上并且查閱到了我國作家書寫文章的.一個小故事，再讓學(xué)生說說你知道的作家修改習(xí)作的小故事，來進(jìn)一步讓學(xué)生意識到——每個作家他的文章從沒有一次成功的，都經(jīng)歷了幾十次，甚至上百次的修改才完成的，給學(xué)生樹立：不經(jīng)過反復(fù)推敲修改的文章，必然會有不足。引導(dǎo)同學(xué)重視習(xí)作的修改，提體會到修改習(xí)作的重要性，并在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。緊接著結(jié)合插圖例文，讓學(xué)生記憶不明確修改內(nèi)容有哪些，該使用怎樣的修改符號完成修改，讓自己的文章更優(yōu)美，字面更美觀。

　　學(xué)生結(jié)合自己以往的經(jīng)驗(yàn)及知識，講明后，此時我并沒有結(jié)束新課，利用剩下的時間直接投出學(xué)生假期的一篇文章，結(jié)合剛才學(xué)到的修改知識，集體朗讀，討論修改，學(xué)生個個摩拳擦掌提出自己的修改意見，利用正確的修改符號修改了兩小節(jié)。這時再讓學(xué)生朗讀修改后的文章，做到前后對比，使學(xué)生嘗到習(xí)作修改的好處，真正領(lǐng)悟：“文章不厭百回改”“好文章是改出來的”中的道理。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇5

　　習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）

　　本冊要求學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習(xí)慣。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　學(xué)會讀書。和學(xué)生交流“讀書有選擇”時，我先和學(xué)生共同探討書籍的魅力和讀書的重要性。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。學(xué)生們結(jié)合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的內(nèi)容提要，也可以請教老師和同學(xué)。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的'建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。

　　和學(xué)生交流“讀書做記號”時，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。

　　學(xué)會觀察。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的圖，讓學(xué)生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。然后結(jié)合圖，結(jié)合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。通過交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點(diǎn)：

　　1、按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。

　　2、要有重點(diǎn)，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。

　　3、觀察以后要展開想象。

　　4、觀察后要勤于動筆。

　　在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種體現(xiàn)。這也是一種普遍存在的正�，F(xiàn)象，希望通過習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)，所有學(xué)生都能開個好頭，為后面積極學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇6

　　我是一位新教師，今天是我第一次接觸這群孩子。孩子們對于我的到來非常歡迎，這讓我忐忑的心放松了下來。課堂一開始我就告訴他們一兩點(diǎn)我要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，當(dāng)老師數(shù)到三的時候，孩子們必須安靜無聲并且坐端正，同時為了不影響孩子以前的一些習(xí)慣，我并沒有做出很多改變，怕產(chǎn)生沖突混淆了孩子。

　　我先讓孩子們認(rèn)識鋼筆的構(gòu)成，這部分所花時間很少，因?yàn)榧议L已經(jīng)有所指導(dǎo)。重點(diǎn)的就是后面的.握筆姿勢，這部分令人頭疼，因?yàn)楹⒆釉诤荛L一段時間里用著一種錯誤的握筆姿勢，這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，很難進(jìn)行改變，在我指導(dǎo)之后，很多同學(xué)都能按照要求，但過幾分鐘再一次握筆時又回到原來的姿勢，這種情況應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去對待呢？是不是應(yīng)該適當(dāng)糾正，但也不能牽強(qiáng)。接下來，我讓孩子們欣賞課本上的鋼筆字和毛筆字，并請他們說說你覺得好在哪里。在后面的臨摹時，我有很大的疏忽，很多孩子的鋼筆沒有墨水需要加墨水導(dǎo)致了課堂混亂，并且一些孩子在本子上有很多鋼筆漬，這讓我的教學(xué)順序有些亂。

　　我讓孩子臨摹了兩首古詩，孩子們能很好的進(jìn)行。

　　本節(jié)課的問題主要是握筆姿勢以及鋼筆與墨水的使用，這個我將在日常學(xué)習(xí)中慢慢引導(dǎo)。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇7

　　翻開十一冊教材的第一頁，熟悉的畫面再一次呈現(xiàn)于眼前，第五年教這冊教材，感覺是那么親切。但轉(zhuǎn)念一想，眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊，還是來不得半點(diǎn)馬虎哦！于是，我像拿到新書一樣開始研究我即將要上的第一堂課——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在對課堂進(jìn)行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。學(xué)生從一年級到現(xiàn)在，習(xí)慣已經(jīng)學(xué)了不少，我知道，真正的習(xí)慣是需要長時間的提點(diǎn)、培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成的，絕不是靠一堂課就能促成。事實(shí)上也確實(shí)如此，學(xué)生從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了正確朗讀課文，正確書寫漢字，查閱工具書，邊讀書邊做記號等習(xí)慣，每一項習(xí)慣的養(yǎng)成都讓學(xué)生有了一次次的`提升，這也許就是習(xí)慣的魅力吧。

　　本冊教材中需要學(xué)生養(yǎng)成的兩個習(xí)慣分別是：不懂就問、勤于搜集資料。這是前十冊習(xí)慣的繼續(xù)和延伸。

　　一、關(guān)于“不懂就問”

　　“好問”是獲取知識的途徑之一，可是很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中礙于面子或是性格內(nèi)向經(jīng)常把問題藏于心里，不善于把問題提出來。課堂上，我讓學(xué)生討論：遇到問題不懂裝懂會造成什么后果？學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到：不懂裝懂只會讓自己失去更多學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。所以，我們在生活中或是學(xué)習(xí)中都要善于提問，不懂就問。讓自己成為一個好問的人，在不斷產(chǎn)生的問題中豐富自己的知識。

　　二、關(guān)于“勤于搜集資料”

　　搜集資料對于六年級的學(xué)生來說是非常有必要的。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，僅靠書本上的一點(diǎn)知識是滿足不了學(xué)習(xí)的需要的。孩子們需要在課外通過各種各樣的途徑去獲取知識。在這個習(xí)慣的養(yǎng)成中，注意掌握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向?qū)W生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學(xué)會，這不僅有利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也有利于將來的不斷學(xué)習(xí)。

　　走出教室，兩個習(xí)慣的培養(yǎng)便延伸為一個長期的過程，需要老師不斷督促。也期待孩子們在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇8

　　好習(xí)慣讓人終生受益，我們每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實(shí)際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《開學(xué)>讓學(xué)生練習(xí)朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。 另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時，光讀也不行，應(yīng)該帶著思考去讀，每次訓(xùn)練時，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的.專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中，生活中，時時提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。

　　現(xiàn)在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學(xué)能逐個養(yǎng)成一個又一個好習(xí)慣充滿信心，但班級里大概還有那么幾個同學(xué)我也很擔(dān)憂，剛開學(xué)紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就很差。我想習(xí)慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅持去做一定能有所改變。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇9

　　本冊要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)會自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　　自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書上一位小學(xué)生修改的習(xí)作的一部分，通過交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了習(xí)作不可能一次就寫得盡善盡美，需要經(jīng)過反復(fù)修改。同時修改習(xí)作時要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯的字、用得不準(zhǔn)確的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標(biāo)點(diǎn)符號，都要修改。寫作有時會遺漏某個方面的內(nèi)容，修改時應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤教砩先�。要用修改符號修改�?xí)作，經(jīng)過反復(fù)修改后的'習(xí)作要重新認(rèn)真謄寫上去。事實(shí)上，我們班的孩子早就已經(jīng)養(yǎng)成了自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣，但由于語文時間的缺失，能堅持反復(fù)修改的是很少的。

　　多種渠道學(xué)習(xí)語文。首先我和孩子們一起交流了學(xué)習(xí)語文的渠道。所有學(xué)生都知道課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地。通過看圖交流，學(xué)生們孩子知道了參加實(shí)踐活動、上網(wǎng)、看電視、閱讀等都是學(xué)習(xí)語文的渠道，豁然開朗，明白了“處處留心皆學(xué)問”的道理。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇10

　　教學(xué)“勤”習(xí)慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點(diǎn)進(jìn)行了的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來。

　　從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學(xué)會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較集中，學(xué)生會感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進(jìn)行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個學(xué)生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。

　　課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進(jìn)行的'鞏固練習(xí)。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。

　　看到他們學(xué)習(xí)興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學(xué)目的達(dá)到了。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇11

　　開學(xué)之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。本冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。前者也是后者的實(shí)施手段之一。因此，我用一課時的時間，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在了“勤查字典”的“勤”字上。

　　何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個字組組詞。他們說“勤奮”“勤勞”“勤學(xué)苦練”“勤能補(bǔ)拙”……通過組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅持著去做。接下來，我讓他們看圖說一說。圖上有誰，在什么地方干什么？通過觀察說話后明白，無論在什么地方，和誰在一起，遇到不認(rèn)識的字都要學(xué)會查字典。接下來，我又教學(xué)了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。教學(xué)主動識字，我還是圍繞著“勤”字展開。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習(xí)？他們在主動學(xué)習(xí)生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。對于孩子的學(xué)習(xí)途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學(xué)會勤查字典。

　　當(dāng)然，我知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅持。在以后長期的教學(xué)中逐漸強(qiáng)化他們主動學(xué)習(xí)的意識，愛上查字典，愛上讀書學(xué)習(xí)。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇12

　　走進(jìn)熟悉的教室，看著孩子們純真的笑臉，我的心中充滿了慰藉。在正式上課之前，我初步了解了一下學(xué)生在暑期里的生活情況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在暑假里都讀了很多的課外書，部分學(xué)生也外出旅游了�！白x萬卷書，行萬里路”，的確，知識的獲取是可以通過多種途徑的。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。第一個學(xué)習(xí)習(xí)慣——讀書做筆記，這是個實(shí)實(shí)在在又很簡單的話題。照著插圖，我努力引導(dǎo)著，期待著學(xué)生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達(dá)的機(jī)會都留給了我。無奈，軟硬兼施，勉強(qiáng)地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來。我不禁在想：每個學(xué)期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習(xí)慣，可是，孩子們的.習(xí)慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現(xiàn)在，一個個習(xí)慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學(xué)生的心里駐足。習(xí)慣的培養(yǎng)成了形式！

　　但是“使用工具書”的習(xí)慣，我們班的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了，每個孩子的身邊都有1-2本工具書，而且每節(jié)語文課上都會拿出來使用。所以，關(guān)于這個話題，孩子們都有很多話說。

　　行動應(yīng)該永遠(yuǎn)大于心動，在我們的教學(xué)過程中，習(xí)慣的教育應(yīng)該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定著習(xí)慣培養(yǎng)的生命力。

　　再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。教學(xué)絕不僅是憑著幾幅插圖進(jìn)行的，從教材走向生活，這正是我們應(yīng)該追求的！

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇13

　　本冊要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”和使用工具書的良好習(xí)慣。

　　讀書做筆記。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平，有的'說能提供寫作的機(jī)會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅持讀書做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會變得越來越輕松了。

　　事實(shí)上，我們五（X）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子，能寫出大段的感想。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天都讀書寫筆記的孩子是很少的。

　　隨時使用工具書。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書，這些工具書在我們平時的學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，基本上就添了新華字典，個別的也就多了成語詞典。我給孩子們介紹了《漢語拼音詞匯》、《學(xué)生辭海》等平時經(jīng)常能用到的工具書，發(fā)動他們利用雙休時間去新華書店走走看看，見識一下各種工具書。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長知識。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇14

　　“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨(dú)這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)方法的趣味性。

　　課上得生動有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點(diǎn)子。我們教師可以采取“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費(fèi)時間和精力，有時，甚至完不成任務(wù)，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的針對性。

　　上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學(xué)生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個十分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)。這個教學(xué)重點(diǎn)的確定是有的放矢的，是有著很強(qiáng)的針對性的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論，拓展了學(xué)生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對于寫日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這也說明教學(xué)目標(biāo)的`針對性是如何的重要。

　　3、教學(xué)內(nèi)容的拓展性。

　　我們的教師在進(jìn)行這種類型課的教學(xué)時，往往，只是就教材講教材，只是引導(dǎo)學(xué)生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎(chǔ)上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性、針對性、實(shí)用性，學(xué)生就會感到了十分新鮮有趣。因?yàn)�，這是在他預(yù)習(xí)和獨(dú)立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當(dāng)然不同了。

　　4、教學(xué)過程的互動性。

　　教師用問題牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達(dá)自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇15

　　開學(xué)第一課依然按照傳統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記”；第四、五頁為“愛護(hù)圖書”。教材均用圖片直觀地給學(xué)生展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。在理解上沒有太大難度，重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”的好處，只有這樣學(xué)生才會自發(fā)地這么去做，不然就只是紙上談兵，流于形式了。

　　這節(jié)課只是一個引子，讓學(xué)生認(rèn)識到“堅持寫日記”的重要性和“愛護(hù)圖書”的必要性。這節(jié)課重點(diǎn)講了“堅持寫日記”的重要意義。在引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么要堅持寫日記”時，學(xué)生們從有寫日記經(jīng)驗(yàn)的`到從沒寫過日記的，大家七嘴八舌說出不少，概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、能為自己提供寫作的機(jī)會，提高寫作水平。

　　2、通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，怎么想，提高自己的認(rèn)識水平。

　　3、一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點(diǎn)，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。學(xué)生憑著已有的經(jīng)驗(yàn)悟出了堅持寫日記能提高寫作水平、提高知識水平，能幫助記憶、積累資料。經(jīng)過討論，我提出了堅持寫日記的要求，到學(xué)期結(jié)束的時候，看誰的日記寫得好，寫得多。學(xué)生一臉的興奮，躍躍欲試。

　　“滴水穿石非一日之功”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們在平時的學(xué)習(xí)生活中多加注意，多加指導(dǎo)。

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇16

　　好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實(shí)際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《今天我真快樂》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的'培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。

　　另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時，光讀也不行，應(yīng)該帶著思考去讀，每次訓(xùn)練時，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中，生活中，時時提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實(shí)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。

　　現(xiàn)在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學(xué)能逐個養(yǎng)成一個又一個好習(xí)慣充滿信心，但班級里大概還有那么五六個同學(xué)我也很擔(dān)憂，今天的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動作，甚至今天的小燁就坐在校長的眼皮底下還是一貫常態(tài)，不知道什么時候能有所改變，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改變這些讓我頭疼的小家伙，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步！

　　《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思 篇17

　　習(xí)慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課主要有兩個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，二是養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的`良好習(xí)慣。通過兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早在一年級時，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生也已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進(jìn)方向，并一起回憶我們以前制定的預(yù)習(xí)要求：

　　1．讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。

　　2．讀好課文。聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。

　　3．認(rèn)清字形。想想這些生字怎么記住它，并在《習(xí)字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。

　　4．圈出課文中的生字詞，想想是什么意思，并給這個生字再組2個詞語。

　　5．想想課文的主要內(nèi)容，并讀讀相關(guān)資料。

　　課堂上，我就讓學(xué)生按照上述的五個要求，預(yù)習(xí)《長城和運(yùn)河》，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。通過這樣持之以恒地訓(xùn)練，大部分學(xué)生一定能從“自主”開始，逐步達(dá)到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三06-11

《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思04-06

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得10-16

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思04-02

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文教案05-27

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文03-26

（必備）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得10-17

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)語文教案04-13

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思10篇04-05

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)03-03