天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>經(jīng)驗(yàn)交流>教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

時(shí)間:2025-02-11 08:14:08 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)范例【16篇】

  有了一些收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)范例【16篇】

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)1

  初中音樂課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),運(yùn)用音樂的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。

  在此,結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì)。

  1、 以音樂為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容

  新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

  2、 抓住音樂的'基本元素,把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

  雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

  3、 用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

  課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)2

  上周六聽了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師的關(guān)于“教學(xué)反思與教育智慧提升”的報(bào)告,收獲頗豐。

  于老師首先從一個(gè)互動(dòng)話題開始,問道:成功等于什么?他給出兩個(gè)選項(xiàng)欲念和方法。于老師通過于教師間的互動(dòng),對(duì)這一問題作出解釋。他指出,足夠強(qiáng)烈的內(nèi)心欲望,會(huì)推動(dòng)無限的可能性。使我感受到欲望對(duì)于成功的重要性。在日常教學(xué)中,我們每天都應(yīng)寫教學(xué)反思,這樣就會(huì)產(chǎn)生“欲念”,久而久之我們就會(huì)踏上成功的大門。于老師的講解是我認(rèn)識(shí)到:如果把反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),一種壓力,那么,在反思面前我們就會(huì)熟手無策。所以,我們要把教學(xué)反思當(dāng)做走向成功 的助力。

  通過運(yùn)動(dòng)報(bào)告,我領(lǐng)悟到:我們是教育工作者,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富。在教學(xué)中我們要做到五字標(biāo)準(zhǔn):得、失、疑、特、靈。報(bào)告中,于老師為我們提供了許多典型事例,我熟記于心的有以下兩例:一是斷繩妙用,跳繩運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生體育課中得必須內(nèi)容,于老師通過在現(xiàn)實(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮想象,對(duì)協(xié)調(diào)性差的學(xué)生通過斷繩來改善他們的協(xié)調(diào)性,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩,改善了協(xié)調(diào)性。這一案例告訴我們?cè)谌粘=虒W(xué)中要更多的發(fā)散思維,充分利用教育資源進(jìn)行教學(xué),易于發(fā)現(xiàn)日程生活融于教學(xué),做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中,學(xué)生在跑步中相撞,撞到昏厥引發(fā)的思考。告訴我們?cè)诮虒W(xué)中,跑步要分道進(jìn)行,出現(xiàn)問題要及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長溝通,并要及時(shí)去醫(yī)院救治。這樣就會(huì)避免一些不必要的`矛盾產(chǎn)生,同時(shí),我們還要和學(xué)生家長及醫(yī)院做好聯(lián)系為學(xué)生建立健康檔案。

  報(bào)告中,在講到教學(xué)反思中,有這么一段話深深的吸引了我:“寫課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著的追求,已有所得,及時(shí)記下,優(yōu)化則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有集腋成裘,聚沙成塔的收獲!敝挥猩钌铑I(lǐng)悟這段話,那么我們離成功的表就會(huì)更近。于老師在報(bào)告中重點(diǎn)談了如何寫教育論文,他總結(jié)了寫文章的四字法則:“小、實(shí)、新、巧”做到以上四點(diǎn)就可以了。我們可以向中國學(xué)校體育游戲類刊物投稿,將本地特色游戲?qū)懗晌恼逻M(jìn)行投稿,這樣比較容易發(fā)表。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)3

  小學(xué)音樂教學(xué)我著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):

  一、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力

  創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高 他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的`各種舞蹈動(dòng)作:請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng),身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……,最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來,在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

  四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時(shí),我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上的動(dòng)畫,使課堂教學(xué)別開生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐橋梁。

  音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng);仡,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)4

  非常有幸與大家共同探討小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐。我今天主要講兩個(gè)內(nèi)容:一是老教師的常規(guī)課;三是新上崗的教師怎樣上好音樂課。

  小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng),思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之。

  一位老師曾說過:“小時(shí)候一年的音樂學(xué)習(xí)勝過長大以后至少五年的訓(xùn)練”。雖然有些小時(shí)候?qū)W過的知識(shí)長大以后記不清了(尤其是一些概念),但是音樂的習(xí)慣,如音樂進(jìn)行中速度的平穩(wěn)性、節(jié)奏的準(zhǔn)確性、樂感、演唱的能力、獨(dú)立視譜和分析音樂的能力,卻會(huì)在孩子將來的音樂學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用、積累并得到鞏固,并最終使其音樂能力達(dá)到一個(gè)新的高度和層次。

  良好的音樂教育能挖掘兒童潛在的音樂才能,同時(shí)也能激發(fā)兒童在其他領(lǐng)域的才能,使得其他的事物更易于被領(lǐng)會(huì)。(參加我校音樂興趣小組常年訓(xùn)練的同學(xué),在學(xué)校的其他各項(xiàng)大的活動(dòng)中也都是主力隊(duì)員,比如運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上、全縣團(tuán)體操比賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠比賽上他們都是最耀眼的明星。)音樂對(duì)于兒童的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過任何其他的藝術(shù)形式,重視兒童音樂教育已成為社會(huì)關(guān)注的大事。作為音樂教師,如何卓有成效地進(jìn)行音樂教育是我們應(yīng)該思考的問題。

  我首先講的是怎樣上好一節(jié)規(guī)范的,常規(guī)音樂課。

  一、首先要建立和諧民主的師生關(guān)系。

  和諧民主的師生關(guān)系是學(xué)生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師,是音樂課堂教學(xué)走向成功的根本保證?逻_(dá)伊曾講過:對(duì)于一個(gè)不好的老師,他會(huì)持續(xù)他的失敗30年(從他開始工作到退休為止),將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂的熱愛。

  在課堂教學(xué)中,素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生,每一位學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì),作為教師一定要保護(hù)學(xué)生的自尊和熱情,讓每個(gè)學(xué)生部充滿自信。有的老師一節(jié)課都不下講臺(tái),我覺得這樣的做法就沒有親和性。我們要多走到學(xué)生中間,甚至可以蹲下來和學(xué)生交流,拉拉他們的小手,摸摸他們的頭,讓學(xué)生感受到老師很喜歡他們。俯下身子,去聆聽孩子們的心聲,從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么,怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。

  課下我們和學(xué)生要作為朋友相互交往,接近每一位學(xué)生,做到真正關(guān)心每—位學(xué)生。和他們做做游戲,聊聊天,講個(gè)小笑話等等。“沒有愛就沒有教育”,只有對(duì)學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任與尊重。

  二、建立有音樂特色的課堂常規(guī)。

  1、音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比,既有共性,也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階表示起立和坐下,設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和弦表示“安靜”等等,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂的語言來和學(xué)生交流,一方面可培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅,在愉快的琴聲中,學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。當(dāng)然,良好的行為習(xí)慣更需要老師不厭其煩地督促強(qiáng)化,長期不懈地抓,一步步使學(xué)生走入正軌。

  2、沒有規(guī)矩,不成方圓。音樂課中,好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來的音樂學(xué)習(xí)都是非常有幫助的,而且也是音樂教師更好地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的有力保證。如發(fā)言前先舉手,而不是隨心所欲地講。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽音樂,認(rèn)真傾聽老師的講課,認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)很長的過程,音樂老師應(yīng)長期不懈地抓,悉心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)

  學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

  1、開頭要新穎。

  對(duì)音樂感興趣是青少年的共性,學(xué)生往往把每周兩節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù),將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等,形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。 導(dǎo)入新課時(shí),首先要選擇導(dǎo)入的形式,要適合音樂 內(nèi)容,且要選擇最適合本節(jié)課的導(dǎo)入方式,不管是“迷語導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿薄ⅰ肮适聦?dǎo) 入”、“名曲軼聞導(dǎo)入”,還是用音樂作背景導(dǎo)入,形式永遠(yuǎn)要貼切音樂內(nèi)容。例如羅杰琳老師《秋》一課的導(dǎo)入,通過簡單的活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們撿樹葉,上山坡,很自然的就把孩子們領(lǐng)到了秋天的意境之中。學(xué)生感到新鮮而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

  2、銜接要巧妙。

  教學(xué)環(huán)節(jié)之間,新舊知識(shí)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,找出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,課堂教學(xué)便能保持整體性。

  3、結(jié)尾要精彩。

  一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī),推敲再三,精心設(shè)計(jì),可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾,可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾,也可以在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對(duì)唱,學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。

  把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽小說連播,觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)音樂課的到來。

  四、課堂教學(xué)中要根據(jù)不同的.年齡段采用不同的教學(xué)方法。

  1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說,自制力較差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是可以采用“律動(dòng)教學(xué)法”,就是將每節(jié)課所學(xué)的歌曲,以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,讓孩子們邊唱邊跳,這樣把他們愛動(dòng)愛鬧的特性大膽展現(xiàn),既完成了課堂教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,可以采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲情緒的把握,并在教學(xué)過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。

  3、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來說,有了一定的識(shí)譜能力,自制力也相對(duì)提高,采用“視唱教學(xué)法”效果不錯(cuò),讓他們?cè)诜冻倪^程中體驗(yàn)歌曲的旋律進(jìn)行,并能進(jìn)行簡單的識(shí)譜訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)他們的演唱也進(jìn)行了更層高次的要求,更多的讓他們?cè)谧詫W(xué)的形式下,來完成教學(xué),這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。

  五、音樂課堂中運(yùn)用科學(xué)正確的評(píng)價(jià)

  我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何豐富學(xué)生的審美情感,如何在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂,如何自主的學(xué)習(xí)音樂;我想我們應(yīng)該經(jīng)常思考一下如何來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生,如何在音樂課中運(yùn)用好的評(píng)價(jià)手段來促進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)行。

  1、揚(yáng)長避短,找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

  每位學(xué)生的音樂天賦、能力,都有差異,有的學(xué)生唱歌條件好些,有的則舞蹈好些,教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn),隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn),挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞,繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,形成良性循環(huán)。

  2、暗示糾錯(cuò)

  對(duì)于一些不守紀(jì)律,愛搗蛋的學(xué)生,也及時(shí)地用老師的目光注視他,或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò),這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心,也能讓他明白他做的不對(duì),促進(jìn)他改正。

  3評(píng)價(jià)語言內(nèi)容具體,提高孩子學(xué)習(xí)情緒

  聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重復(fù)簡單的“很好!”“對(duì)了!”“正確!”等評(píng)價(jià),聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣!澳銈兊穆曇籼珓(dòng)聽了!”“你的吐字比以前清晰多了,有進(jìn)步!”“你提的問題很有價(jià)值,比我要棒!”讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容,讓評(píng)價(jià)語言變得豐富多彩,這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視,因而倍感自豪,情緒高漲,學(xué)習(xí)更努力。

  4、多多采用體態(tài)語言,給孩子無聲的評(píng)價(jià)

  教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評(píng)價(jià),包括動(dòng)作,表情,身體等語言,如教師用親切期待的目光注視他,面含微笑,輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì),豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響!當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí),教師可以不動(dòng)聲色,走過去摸摸他的頭,朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作,不傷害學(xué)生,又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒。

  5、婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)語言,讓孩子樂于接受批評(píng)

  有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)不自覺,經(jīng)常會(huì)給你制造一些小麻煩。需要用語言來提醒的學(xué)生,不要直接用“××同學(xué),你在做什么?”“××同學(xué),你又不認(rèn)真了!”等粗暴的語言來批評(píng),要用委婉的方式,先鼓勵(lì)后建議的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià),比如“你唱得真好聽,但是能不能用好看的坐姿來表現(xiàn)你優(yōu)美的歌喉呢?”等。

  6、多用 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

  “人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美!毙W(xué)生更是如此,因此,音樂教學(xué)心得體會(huì)

  表揚(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評(píng)價(jià)的主要手段。

  比如老師提問學(xué)生:《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的。

  生1:活潑歡快的。

  生2:優(yōu)美抒情的。

  師:活潑歡快是對(duì)的,不應(yīng)該是優(yōu)美抒情的。

  這樣的評(píng)價(jià),司空見慣,可是也許他會(huì)給第一個(gè)學(xué)生帶來一點(diǎn)點(diǎn)傷害,也許他從此不愿意再舉手回答問題了。如果教學(xué)者注意一下語言藝術(shù),換一種方法:

  師:兩位同學(xué)都提出了自己的見解,真不錯(cuò)!那我們大家一起來試試,看看哪一種方法會(huì)更適合這首歌。

  這樣的評(píng)價(jià)首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是好的,再要求學(xué)生通過自己的嘗試與感受,來體會(huì)哪一種方法比較優(yōu)秀。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí),這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

  激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓住學(xué)生的細(xì)微變化,及時(shí)鼓勵(lì)。如:“不錯(cuò),你的聲音明亮了許多!”“你比以前進(jìn)步了!”“你的想法真出色!”等等,這些評(píng)價(jià)語言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  7、挫折評(píng)價(jià)

  挫折評(píng)價(jià)是指給予學(xué)生制造障礙,給他以挫折感,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長的

  評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)、贊賞的評(píng)價(jià)中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象。在這時(shí)有必要給孩子一個(gè)挫折,讓他重新認(rèn)識(shí)自己. 不過,在設(shè)置挫折評(píng)價(jià)時(shí),老師要注意方式方法,切不可將“你說得不對(duì)”“你真笨”之類的話作為挫折評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生,容易傷害學(xué)生,反而會(huì)起到負(fù)面效應(yīng),挫折評(píng)價(jià)的度掌控要好。

  8、評(píng)價(jià)主體的多元化

  在評(píng)價(jià)中可采用自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互評(píng)相結(jié)合的方式。

  學(xué)生客觀的自我評(píng)價(jià)促進(jìn)了他們想要進(jìn)步的念頭,在某種意義上說,會(huì)使他們更積極地自覺地對(duì)待音樂,參與音樂。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人,從別人的長處中得到學(xué)習(xí),將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人。孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力,當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí),他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。

  課堂評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平,最終目的是通過科學(xué)正確的評(píng)價(jià),促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。各位老師只要勇于探索,各種教學(xué)評(píng)價(jià)方法也會(huì)在我們中間層出不窮。

  六、讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師教學(xué)的好幫手

  社會(huì)在變化在進(jìn)步,我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新,而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用,給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力,因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制,又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來,是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,順應(yīng)了學(xué)生的心理,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中,并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下,有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。羅杰琳老師講的欣賞《谷粒飛舞》中,打谷場(chǎng)這一生活場(chǎng)景離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,這就需要多媒體的幫助,播放幾個(gè)畫面,老師簡單的講解就把學(xué)生帶人了打谷場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)景中去了。這并不需要耗費(fèi)老師們很多時(shí)間和精力,上網(wǎng)查閱幾張圖片,十分鐘就解決了。

  五、音樂課也要有作業(yè)

  音樂課也有作業(yè),答案是肯定的。和其他學(xué)科相比,音樂作業(yè)更共有愉悅性、趣味性、生活 性。一方面從音樂教材看其編排理念,目標(biāo)要求,都包含很重要的人文性。如果不讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),查一查有關(guān)與教材有關(guān)的內(nèi)容,那么學(xué)生對(duì)教材本身所包含的內(nèi)容的理解 將會(huì)很淺, 更談不上對(duì)人文性、科綜合性的理解,上課時(shí)師生交流互動(dòng)會(huì)缺少生氣,情景設(shè)置的活動(dòng)開展起來,因?yàn)槿狈Ρ尘百Y料的掌握而顯得很被動(dòng),嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利銜接,另一方面,教材提供的音樂是有限的,豐富的與之相關(guān)聯(lián)的音樂文化,必須要查閱大量的資料,才能夠更好地領(lǐng)會(huì)。傳統(tǒng)的課總是老師提前準(zhǔn)備的多,但因?qū)W生并沒通過自己親自查閱,接受知識(shí)顯得被動(dòng),教師在唱獨(dú)角戲,師生沒有共同成長,仍是未把學(xué)生當(dāng)作主體對(duì)待,布置了作業(yè),要讓學(xué)生在上課前就有了豐富的體驗(yàn),帶著這種體驗(yàn)再來上課,課堂效果,當(dāng)然會(huì)大大不一樣。

  音樂作業(yè)一般會(huì)因上課內(nèi)容而定,如果是欣賞課,課前會(huì)讓學(xué)生查一查音樂的作者,音樂產(chǎn)生背景及相關(guān)文化。課后作業(yè)可以是“用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受和收獲”,或是觀看與此有關(guān)的音樂劇等。例如,六年級(jí)學(xué)習(xí)“民歌在線”這一單元前,我布置的作業(yè)是:學(xué)一首你自己喜歡的民歌上課時(shí)唱一唱,學(xué)《皮影的操縱》布置的作業(yè)可以是查資料制皮影,也可以是“我所知道的樂亭皮影”

  學(xué)習(xí)了《搖籃曲》這一單元后,讓學(xué)生為父母倒洗腳水,父母是如何的感動(dòng)或是如何的驚訝,已不足為奇,關(guān)鍵是這次作業(yè)已經(jīng)把音樂的深深內(nèi)涵從課堂延伸到了現(xiàn)實(shí)生活中的親情上,讓學(xué)生從情感上真實(shí)的感受了比音樂本身更具振撼的親情。

  低年級(jí)的學(xué)生可以布置一些活動(dòng)預(yù)習(xí)。比如我講《跳跳跳》之前,了解到一年級(jí)的小學(xué)生大多都不會(huì)跳皮筋,我布置的預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)跳皮筋。有了實(shí)際的體會(huì),對(duì)歌曲的理解就很容易了。低年級(jí)我經(jīng)常布置課后作業(yè):學(xué)習(xí)了音的高低、強(qiáng)弱、長短,我就讓他們觀察生活中有哪些聲音有這些特點(diǎn)。唱會(huì)一首歌后,我就布置學(xué)生回家唱給他們的親人聽,讓他們和家人一起分享學(xué)習(xí)音樂的快樂。

  學(xué)生從完成作業(yè)的過程中得到不僅僅是多元潛能的開發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng),還 有和諧、自主、全面的發(fā)展。

  對(duì)新教師的幾點(diǎn)建議

  除了以上講的,我還要對(duì)新上崗的青年音樂教師提幾點(diǎn)建議,希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。

  一、把握好教態(tài),注重常規(guī)環(huán)節(jié)

  教師是課堂的焦點(diǎn),一個(gè)不熟悉講臺(tái)活動(dòng)的人,在幾十雙眼睛的注視下難免會(huì)產(chǎn)生慌亂,這是新教師走上工作崗位后難以盡快適應(yīng)的首要障礙。由此會(huì)產(chǎn)生語速過快、聲音過低的通病。這個(gè)問題可以在實(shí)踐中慢慢通過自我控制得以改變。還需注意的是,死盯著教材教案,不能脫稿授課也是新教師的大忌。新教師需要逐步養(yǎng)成脫稿授課的習(xí)慣,講課時(shí)眼睛要持續(xù)掃視全體學(xué)生。另外,新教師還要做到,板書要快速與合理,課堂中保持理性和冷靜。教師需要呈現(xiàn)給學(xué)生的印象是充分自信和干練,同時(shí)能夠有效控制課堂走向和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、沖破自我封閉,主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生

  新教師要注意調(diào)整好自己的心態(tài),不能去埋怨學(xué)生的基礎(chǔ),而是要主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生。在走上講臺(tái)后,新教師往往無意識(shí)地以自己學(xué)生時(shí)代的水平為參照,認(rèn)定學(xué)生的基礎(chǔ)很差,不但埋怨學(xué)生,甚至還會(huì)在課堂上指責(zé)其他教師的行為。要知道,教師的個(gè)人能力實(shí)際表現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步幅度上,與學(xué)生原有的基礎(chǔ)無關(guān)。新教師要在工作中形成中和的思維,以平和的心態(tài)、寬容和多元化的教學(xué)思維對(duì)待學(xué)生。新教師必須充分認(rèn)識(shí)到工作的難度和自身的能力差距,調(diào)整好自身的心態(tài),多深入學(xué)生心理,多向老教師學(xué)習(xí),塑造好自身的人格魅力,不斷提高自己的專業(yè)能力。

  三、師生互動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合把握度

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與音樂活動(dòng),在師生互動(dòng)過程中取得音樂審美愉悅的效果。新教師比較活躍,能較快地融入與學(xué)生的互動(dòng)之中,在音樂課堂上能唱、能奏、能舞,學(xué)生也樂于與年輕教師交流,這種親和力,有助于新教師在課堂教學(xué)中拉近與學(xué)生的距離。但同時(shí),新教師也常暴露出難以控制課堂局面的不足,不能做到動(dòng)靜結(jié)合、適度匹配。在安排師生互動(dòng)時(shí),學(xué)生動(dòng)的程度要從自己對(duì)課堂的駕馭能力出發(fā)去設(shè)計(jì);對(duì)情景導(dǎo)入等可設(shè)計(jì)為問答式的師生互動(dòng);對(duì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師設(shè)定的步驟,有組織、有秩序地互動(dòng);而整體互動(dòng)時(shí),教師要提出明確的要求,要注意分組時(shí)人才的合理搭配。在教師融入學(xué)生互動(dòng)的過程中,要隨時(shí)點(diǎn)拔、穿針引線、糾偏防過,在有限的互動(dòng)空間與時(shí)間里,真正收到寓教于樂的效果。

  四、新教師要養(yǎng)成寫反思,作教學(xué)隨筆的好習(xí)慣。

  課堂教學(xué)告一段落之后,把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在反思中,已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累,成為下一步教學(xué)的能力,日積月累,這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。教學(xué)反思和隨筆,是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑。

  剛踏上工作崗位的教師,需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還很多很多,需要努力在各方面不斷提高自己,才能使孩子們愛上我們的課堂,愛上音樂課。

  在新形勢(shì)下,教師隊(duì)伍穩(wěn)定、持續(xù)、和諧發(fā)展需要我們的共同努力,希望通過老教師對(duì)新教師良好、有效地傳幫帶,讓優(yōu)秀的中外音樂文化在我們一代又一代教師孜孜不倦的奮進(jìn)中得到弘揚(yáng),讓孩子們?cè)诿篮玫囊魳诽斓乩锟鞓飞睿】党砷L!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)5

  初中音樂課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),運(yùn)用音樂的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。

  在此,結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì)。

  1、以音樂為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容

  新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

  2、抓住音樂的'基本元素,把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

  雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)——實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

  3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

  課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)6

  大家好,今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。經(jīng)過這幾年的教與學(xué),有一些心得體會(huì),在這里與大家交流,希望老師們批評(píng)指正,并提出寶貴意見。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  “興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無味,有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的、持久的興趣?

  1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

  (1)搞好課前熱身活動(dòng)

  在課堂教學(xué)熱身中,教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。

  (2)通俗易懂而且簡潔的問題

 。3)適時(shí)的幽默

 。4)個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合

  2、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

  好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果作業(yè)少而且由淺入深,緊扣知識(shí)點(diǎn),學(xué)生都能順利的完成,也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的,那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加,反之,作業(yè)鋪天蓋地,而且難度較大,學(xué)生就很難完成,長期下去,就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

  二、打好扎實(shí)的基礎(chǔ),注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

  近幾年中考,試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

  1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查

  試題設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí),是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。

  2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì),突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性

  這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等,具有濃郁的時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

  精心設(shè)置探究情景,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

  對(duì)比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí) 如:不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物,一些常見物質(zhì)如:氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到非常熟悉的程度,化學(xué)語言掌握不到位容易錯(cuò)寫漏寫、少寫等。

  2、解決問題的能力較弱,掌握的方法不全面

  綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識(shí)圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。

  3.計(jì)算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差

  主要錯(cuò)誤在,相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)計(jì)算;已知數(shù)據(jù)帶入錯(cuò)誤;比例式列的方法不正確,比例式計(jì)算錯(cuò)誤;溶液中溶質(zhì)分析不全,溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;等。

  從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問題分析,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的.化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  三、抓好復(fù)習(xí)工作

  有效地復(fù)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使之條理化,系統(tǒng)化,并通過查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

  因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為:

  1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線:一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語言的熟悉、掌握、運(yùn)用;三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語言的掌握,因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語言貫穿全書,是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語言也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn),而且全書的知識(shí)點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),更能對(duì)全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。

  2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)

  為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn),根據(jù)中考常見題型設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí),提高應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點(diǎn)綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化,基本實(shí)驗(yàn)操作的簡單綜合,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),金屬活動(dòng)性順序及溶液pH值的確定,守恒思想的應(yīng)用,常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系,物質(zhì)的鑒別與推斷,化學(xué)圖象、圖表專題!

  3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,人人過關(guān)。

  必須熟記元素符號(hào)、物質(zhì)的化合價(jià),并且反復(fù)聽寫,掌握了元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí),要形式多樣,必須達(dá)到人人過關(guān),有了上述知識(shí)的情況下進(jìn)行方程式的書寫就簡單了,最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題,這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行,因?yàn)樗C合性強(qiáng),要有較過硬的基礎(chǔ)知識(shí)效果才會(huì)更好,同時(shí)也是對(duì)不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式,學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后,上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力,總感覺這些題沒有平時(shí)的訓(xùn)練難。

  4、經(jīng)常與其他教師交流

  古人云:“三人行,必有我?guī)煛,教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì),除了資源共享外,集體智慧,好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,出事老道;年輕教師精力充沛,思維開放,思考問題有獨(dú)到的見解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教,更要向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。

  5、作好學(xué)生的思想工作,用心與學(xué)生交流。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)7

  作為一名小學(xué)音樂教師,讓我慢慢體會(huì)到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。我?guī)У氖嵌昙?jí)的音樂課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課,我都會(huì)在黑板上貼五顆星星,作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子,這一招,總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。 記得有一節(jié)音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:《認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名》。我問小朋友,你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說“老師,那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的`1、2、3、4、5、6、7嘛!話聽到這,我不禁大聲笑起來。說實(shí)在,我剛接觸到音樂時(shí),也何嘗不是將這七個(gè)音樂符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢?我忍住笑,換用不著游戲的方式讓她們來認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先,我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個(gè)唱名。

  然后,又帶他們模仿我做手勢(shì)。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí),興趣不是很高。我想了又想:為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作,以此讓他們自己來熟悉音的高低呢?于是我就又開始行動(dòng)了起來,等我話一說出來,就有好幾個(gè)小朋友舉手說:”林老師,林老師,能讓我來試一試嗎?“還有幾個(gè)小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角,要我叫他表演。于是,我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做”do、do、do“的動(dòng)作,這時(shí),我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手,來跟著他表演?粗⒆觽兊谋硌荩⒆觽冋莆盏暮芸。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作,看著,孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo),他們對(duì)這些音很快就全掌握了。

  二年級(jí)的學(xué)生已能”聆聽、分析、思考“音樂,大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時(shí)期,學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念,和學(xué)生的交流,要避免過多使用音樂術(shù)語,要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話,多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識(shí),寓教于樂,同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)8

  金風(fēng)送爽時(shí)節(jié),初三的學(xué)子也走進(jìn)了人生的第一個(gè)收獲季節(jié),我在體會(huì)喜悅的同時(shí),回顧自己課堂教學(xué)生涯,其中有酸甜也有苦辣,英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。自從踏上講臺(tái)的第一天起,我就決定把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無保留地全部傳授給我的學(xué)生。多年來,我對(duì)每一屆學(xué)生從基本功抓起,對(duì)他們的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練。

  首先,培養(yǎng)他們的興趣。興趣是最好的老師,尤其是每屆初一新生上的第一堂課,我用英語向?qū)W生作初步介紹。內(nèi)容包括歡迎大家升入初中,初中階段的課程變化,自我介紹等。其次,詳細(xì)介紹英語的重要性和本學(xué)科的特點(diǎn)。然后介紹學(xué)英語的基本方法要五官并用。要勤學(xué)好問,持之以恒。

  幾年來,我給每屆新生上的第一堂課都沿用了這一基本教學(xué)模式。只不過隨著時(shí)代的發(fā)展,我又做了一些新的變化和補(bǔ)充,力求這關(guān)鍵的一課更加完善。

  培養(yǎng)起興趣之后,我開始對(duì)他們的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過多年的磨練,我對(duì)七項(xiàng)基本功,聽、說、讀、寫、演、唱、畫的技能有了更大的提高,利用這些技能,我把每節(jié)課都上的生動(dòng)活潑。當(dāng)然,這和我的努力,學(xué)生的勤奮是分不開的。下面,我就自己的點(diǎn)滴總結(jié)如下:

  聽語言離不開有聲世界,我們對(duì)語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。而且,任何一種語言都是聽說先于讀寫,如果不練習(xí)聽力,只是默默地背單詞和閱讀,其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語,而且說讀寫的能力也必將受到影響。

  聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué),在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的精神和注意力都處于高度緊張狀態(tài),這種狀態(tài)如果保持太久,則會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間,在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松美妙的音樂或簡短的`笑話作為調(diào)劑品,以達(dá)到放松的目的。說我們的學(xué)生大都是在十歲或者十歲以后開始學(xué)習(xí)英語,這時(shí)候已經(jīng)形成了母語的知識(shí)體系。所以要想避免“啞巴英語”必須做到:第一,堅(jiān)持Free Talk ;第二,教師盡量用英語授課;第三,創(chuàng)設(shè)盡可能多的真實(shí)的交際環(huán)境;第四,進(jìn)行形式多樣的課堂訓(xùn)練;第五,組織興趣小組,成立英語角。

  讀 每天我都領(lǐng)讀,因?yàn)轭I(lǐng)讀具有示范性和標(biāo)準(zhǔn)性,對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生具有控制性,教師可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,朗讀的聲音和速度。同時(shí),我要求學(xué)生大聲朗讀課本中的典范文章和優(yōu)秀篇章,有助于學(xué)生積累語言素材,有助于形成語感,從而為進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的語言功底。

  在初中階段,學(xué)生不可一日不讀英語。正如古人所說“讀書破萬卷,下筆如有神。”寫作為進(jìn)行書面交際的主要形式,向來是英語教學(xué)的難點(diǎn)之一,也一直是我悉心探討的問題之一。近年來,我主要采取以下幾種方法提高學(xué)生的寫作水平。

  1.注重學(xué)生組詞造句能力的培養(yǎng) 組詞造句是寫作的基礎(chǔ),而這一點(diǎn)是比較容易做到的。課堂上講解語言點(diǎn)時(shí),要求學(xué)生組詞造句,由此達(dá)到由習(xí)得到應(yīng)用的目的,也可以適當(dāng)挑選新課中出現(xiàn)的一些“四會(huì)”,“三會(huì)”單詞和短語留給學(xué)生課下造句,并落實(shí)到筆頭上。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用 在指導(dǎo)寫作時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語言知識(shí)靈活應(yīng)用到自己的文章中,堅(jiān)持學(xué)為所用,這樣既可以將新知識(shí)融會(huì)貫通,又能逐步掌握熟練地道的語言

  3.采用靈活多樣的寫作形式 入門階段的寫作練習(xí),難度不宜過大,但形式可以靈活多變,可以是表演練習(xí),看圖說話,改寫或縮寫,也可以限時(shí)寫出母體作文。

  總之,只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,常抓不懈,完全可以做到培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫的寫的能力。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)9

  通過與園內(nèi)經(jīng)驗(yàn)教師交流,讓我有了很大的收獲,其中讓我感觸最深的主要有兩點(diǎn),一是與幼兒交流時(shí)的細(xì)節(jié),二是家長工作。

  首先來說一說與幼兒的交流。經(jīng)常會(huì)聽到一句話“做孩子的伙伴”,但要將這句口號(hào)真正的`落實(shí)到行動(dòng)上,卻需要我們幼教工作者從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。在與幼兒交流時(shí),盡量蹲下來,這樣,孩子就不用那么辛苦的昂著頭仰視我們了;在玩游戲的時(shí)候,可以牽著他們的小手,與孩子一起游戲,這樣,自然就縮短了我們與孩子之間的距離;在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,多一份包容,將孩子摟在懷里,先聽聽他們的解釋,這樣,孩子就不會(huì)那么恐懼,可以說出內(nèi)心的真正想法,同時(shí),也讓我們更了解幼兒。類似的細(xì)節(jié)小事太多太多,我們應(yīng)該做的就是真情每個(gè)細(xì)節(jié)。

  再來說一說家長工作。關(guān)于家長工作,很重要的一點(diǎn)就是溝通,溝通是解決一切問題的橋梁,我們正是要通過這座橋來減少誤會(huì),拉近彼此的距離。溝通,絕不是等有了誤會(huì)、出現(xiàn)問題了才想到要溝通的,而是需要平時(shí)多下功夫、多做工作,這樣一來,遇到問題才更容易解決,要讓家長感到我們的誠意,對(duì)于家長的意見,也一定要及時(shí)給予反饋。

  總而言之,通過與經(jīng)驗(yàn)教師的溝通交流,讓我感觸之深、收獲之大。在今后的工作中,我還要繼續(xù)虛心向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí),不懂就問,問完就記,更加努力,爭取做得更好!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)10

  結(jié)束了“輪講、互聽、共評(píng)”教學(xué)研討活動(dòng),感覺永威的教學(xué)模式已經(jīng)深入課堂,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生也逐漸適應(yīng)了。

  通過這次教研活動(dòng),我覺得在課堂上,大部分學(xué)生已能按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)性的練習(xí)。還有個(gè)別學(xué)生課堂節(jié)奏跟不上,需要進(jìn)行補(bǔ)差工作。

  教師也能針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,進(jìn)行教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中,教師通過巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)之后,教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只作評(píng)定,補(bǔ)充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過程中暴露的問題。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)的概率為80%,這種能力還要繼續(xù)提高?傊劳J降淖罱K目的,是使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。

  在xx老師執(zhí)教的.《風(fēng)箏》一課中,整個(gè)教學(xué)過程,都以學(xué)生的自學(xué)為主線。通過“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”這三條主線,有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成本課的目標(biāo)。她由知識(shí)的傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,邁出了課改的第一步。如蔡林森校長所說:

 、賹W(xué)生能不能成才,不是老師教出來的,是學(xué)生自己學(xué)出來的;

 、诮處熥哌M(jìn)課堂的任務(wù)不是去講,而是組織學(xué)生學(xué);

 、凼裁唇型瓿山虒W(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。

  這三句話的核心是“學(xué)生是自己學(xué)出來的,人人都能學(xué)好。 ”

  下面我結(jié)合永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí),將我踐行這一教學(xué)模式的《風(fēng)箏》一課進(jìn)行反思:

  首先,我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情朗讀課文,讀出讓人享受的感覺。

  2、體會(huì)孩子們?cè)诓煌瑫r(shí)期的心情變化。

  這一目標(biāo),在出示課題后,指名讀完成的。讓整節(jié)的學(xué)習(xí)有所方向。

  接著,我出示了第一次自學(xué)指導(dǎo)

  孩子在做風(fēng)箏時(shí),心情怎么樣?在文中找出描寫孩子心情的語句,用——畫出來。(4分鐘)

  這一過程的實(shí)施中,學(xué)生精力比較集中,能準(zhǔn)確地找出描寫孩子心情快活的詞語。特別是對(duì)“憧憬”這個(gè)詞語,還進(jìn)行了解釋和想象拓展,讀的較少。

  第二次自學(xué)指導(dǎo)

  孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎么樣?用——畫出。(5分鐘)

  自認(rèn)為這部分是本課中最能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的一部分。但在這個(gè)過程中,學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來,我設(shè)計(jì)的展示環(huán)節(jié)也只是走了過場(chǎng),并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,學(xué)生與文本沒有融為一體。

  第三次自學(xué)指導(dǎo)

  “幸福鳥”不見了,孩子們的心情發(fā)生了哪些變化呢?(5分鐘)

  學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)佳,能主動(dòng)思考,有交流欲望的占百分之七十以上。學(xué)生能準(zhǔn)確地找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬喚”等關(guān)鍵詞,體會(huì)孩子們找不到風(fēng)箏的焦急。

  這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),這是我在以后的實(shí)踐過程中需要重點(diǎn)解決的地方,即:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍。

  課后我反思著,要想真正把永威的“先學(xué)后教”理念結(jié)合我們的實(shí)際加以運(yùn)用,我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念,急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,急需強(qiáng)化自身的教學(xué)基本功,我想經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐,會(huì)有所收獲的。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)11

  這幾年,我受到上天的眷顧,在教育教學(xué)方面取得了小小的成績,但這些成績都是偶然和意外,是天意嗎?答案是不,F(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。

  世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,當(dāng)然更沒有無緣無故的成績。奇跡不奇,那是有人在創(chuàng)造。是誰?我們的學(xué)生和我們自己。因你而變,因我而榮。相信我們的學(xué)生,更要相信我們自己。那如何在一個(gè)普通班培養(yǎng)出尖子生,創(chuàng)造傳奇呢?我總結(jié)出幾點(diǎn),以供探討。

  一、一雙慧眼

  首先,我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展變化的,尖子生也是相對(duì)的。我心目中的尖子生有兩類:一是考試成績?cè)诎嗉?jí)前10名的,稱為第一梯隊(duì),二是自己有很大的潛力暫時(shí)鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生,選5到8名,為第二梯隊(duì),這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。

  每學(xué)年開始時(shí),我會(huì)用一個(gè)月的時(shí)間,通過測(cè)試成績,平時(shí)課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進(jìn)行選拔。然后,根據(jù)他們的個(gè)人品格、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn),分析每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢(shì)和存在的不足,并預(yù)見在培養(yǎng)他們的過程中可能出現(xiàn)的問題,確定教育和談話的側(cè)重點(diǎn),便可以以談心的方式對(duì)癥下藥,明確告訴他已被列入重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象,指明每個(gè)人努力的方向和進(jìn)步的途徑,通過肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間,使其聽從老師的指導(dǎo)且有效地鼓勵(lì)他們珍愛自己、把握機(jī)會(huì),從而不斷挖掘其自身潛力。

  二、長遠(yuǎn)眼光

  培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生要從兩個(gè)方面來培養(yǎng):一是心理素質(zhì)二是知識(shí)技巧。

  良好的學(xué)習(xí)成績來自良好的心理素質(zhì)。沒有良好的心理素質(zhì)就不可能取得良好的學(xué)習(xí)成績。有很多的優(yōu)秀學(xué)生平時(shí)成績很好,但在高考中考試失利,什么原因呢?沒有穩(wěn)定的心態(tài)發(fā)揮,有技術(shù)有水平無處施展。怎樣培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)呢?創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。每天的演講,課堂上的發(fā)言,像范敏思,早高二的時(shí)候我就安排他參加高三的每次月考。不在意分?jǐn)?shù)的高低,就是鍛煉他的獨(dú)闖能力。我負(fù)責(zé)聯(lián)系老師給他安排座位,他自己去考場(chǎng)找老師考試。第一次不敢問也不趕進(jìn),徘徊很久,給我打電話,我沒有幫助他,只是告訴他,機(jī)會(huì)就在那,要不要隨你。他最后進(jìn)去了。從那以后他的信心更足了。在這里我要感謝當(dāng)年為我開綠燈的高三老師們,寇新濱,楊玉玲。胡明輝。由于我的學(xué)生的加入,給你們?cè)鎏砹瞬簧俾闊7睹羲嫉某晒σ灿心銈兊母冻觥?/p>

  謝謝。另外整天處于激烈競(jìng)爭中的尖子生,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,頭上頂著光環(huán),得到同學(xué)的羨慕和贊美,但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境,心里有了“疙瘩”,不敢對(duì)老師、父母講,對(duì)同伴也傾訴有限。時(shí)間一長,心理上就出現(xiàn)問題,反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度,幫助他們適當(dāng)減壓,保持心態(tài)相對(duì)平和,及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾,釋解壓力,不斷提高自己的抗挫能力。同時(shí)我認(rèn)為,有一些心理問題必須靠自己解決,老師不必時(shí)時(shí)勤為,有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就草木皆兵,那不是學(xué)生亂了,而是作為班主任的你你的心亂了。比如,在范敏思第二次模擬考試時(shí)考了474分,出乎意料。那是他的谷底,他自己有些承受不了了,但當(dāng)著我的面學(xué)生的面,不敢說或是不好意說。憋在那臉紅紅的。我看到了,按理說該安慰一下,讓他哭出來。但我沒有做,我看看他,什么也沒有說,轉(zhuǎn)身離去。對(duì)于一個(gè)要強(qiáng)的孩子,當(dāng)面說出來等于撕下他最后的自尊,就是安慰她,人也不應(yīng)該是我,我的決絕是告訴范敏思,有些心理的坎坷需要自己走過去,挺過去你的心里就成熟了。果然,事后我了解,上完晚晚自習(xí),他就一個(gè)人跑到操場(chǎng)大哭去了,陪在他身邊的是閨中密友。第二天他好了。一如既往的學(xué)習(xí)。

  三、統(tǒng)籌規(guī)劃

  尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用,對(duì)尖子生,我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí),再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散,安排后進(jìn)學(xué)生同桌,后來覺得弊大于利,F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌,前后座盡量安排相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生;個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌,但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒;對(duì)后進(jìn)學(xué)生來講,平日學(xué)習(xí)不會(huì)過于焦慮,同時(shí)不影響他們課下請(qǐng)教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象:當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí),顯得矮小,而與眾多同類植物一起生長時(shí),則根深葉茂,生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級(jí)的“共生效應(yīng)”,值得重視。另外,古語有云:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科,我常對(duì)他們說:“你的不足就是你的潛力所在,要想取得更大的進(jìn)步,變不利為有利,唯有彌補(bǔ)你的不足之處,變差為不差。要想補(bǔ)差關(guān)鍵是先讓他們樹立信心,轉(zhuǎn)變他們對(duì)該學(xué)科的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。其次,通過個(gè)別指導(dǎo)和班會(huì)大家相互交流學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì),使思想與思想發(fā)生碰撞,為其注入新的活力。有一次,我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好,而數(shù)學(xué)不好呢?他說:“我覺得他的學(xué)習(xí)方法不對(duì),我做一道題后,我會(huì)把與這題相關(guān)的知識(shí)想一下,并總結(jié)解決這類題的方法,而他,同是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或同類型,換了問法他就不會(huì)了,他就是不思考,死學(xué)!蔽衣牶蠛苁軉l(fā),就指導(dǎo)那個(gè)同學(xué)試著改變他的學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)習(xí)效率,取得了很好的效果。

  學(xué)習(xí)是離不開方法的,方法就像一把鑰匙,沒有鑰匙門是打不開的。在學(xué)習(xí)方法交流班會(huì)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我提前安排和指導(dǎo)尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側(cè)重點(diǎn),使他們能提出困惑,分析困惑,解決困惑。進(jìn)而真誠的交流。我認(rèn)為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識(shí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個(gè)問題很重要,我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是:你覺得哪些科目相對(duì)還比較薄弱,存在什么問題,你準(zhǔn)備怎樣操作,你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的'時(shí)間,自主時(shí)間都做些什么,等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間,一般就是完成作業(yè),我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同,缺乏自主發(fā)展的意識(shí)。我就問他:“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè),那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別?學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?”自主學(xué)習(xí),我對(duì)尖子生講,也對(duì)全班講。對(duì)全班講更能促進(jìn)尖子生。如果大家都認(rèn)為自主時(shí)間和自主意識(shí)很重要,尖子生就會(huì)更認(rèn)同,更重視。

  四、責(zé)任心

  一個(gè)再有能力的班主任,如果沒有科任老師的全力配合,那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒有三頭六臂,不能時(shí)時(shí)進(jìn)行看護(hù),在班主任不在班級(jí)的時(shí)候,科任老師要承擔(dān)起教育及看護(hù)的責(zé)任。一個(gè)受人尊敬的老師不在于他的知識(shí)水平的高低,關(guān)鍵在于他的責(zé)任心。有責(zé)任心的老師,學(xué)生擁護(hù)。但是有的時(shí)候越是負(fù)責(zé)的老師,越是讓有的學(xué)生的憎恨。這只是個(gè)別現(xiàn)象,未來的莫一天他們會(huì)理解的。老師干的就是良心活,本著良心做事,睡覺也香。把自己的心擺正,回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。在這里我要感謝和我搭檔的科任們,兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師,激情四溢的侯雷龔亞麗老師,嫉惡如仇的馮國民老師,不瘟不火心細(xì)如水的楊玉玲老師,還有人稱百科全書的謝建福老師,人見人愛的和平老師,熱心的張建華老師等等。沒有你們的傾情相助,就沒有竇龍,張鵬飛,范敏師這些奇跡的發(fā)生。學(xué)生會(huì)記著您,我會(huì)記著您,三中的歷史上也會(huì)有你們走過的印記。深深感謝你們。感謝的還有我的競(jìng)爭對(duì)手和我的教研組。沒有團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭,就沒有我的斗志,就不能激勵(lì)我不斷前行;沒有團(tuán)隊(duì)的精誠合作,就沒有我們整體的進(jìn)步,就沒有我們引以自豪的尖子生。

  嬌艷的花朵,人們只驚艷她盛開的美麗,卻不知背后浸透的淚水。其實(shí),每一個(gè)班主任都是一樣的付出,一樣的敬業(yè),甚至有的做的背后工作更多,可是我們沒有教出尖子生,沒有一月明,不代表我們的天空是灰暗的,要知道漫天星斗的夜空格外璀璨,不要哀嘆,不要抱怨,普通班的普通學(xué)生只要我們精心培養(yǎng),他們也一定會(huì)化蛹成蝶,捷報(bào)飛傳,在它們振翅高飛的時(shí)刻,他們一定會(huì)牢牢的記得四個(gè)字:師恩難忘。老師們,只要我們有的是耐心,愛心,專心,奉獻(xiàn)的心,神馬都是浮云,一切皆有可能。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)12

  大家好,今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。經(jīng)過這幾年的教與學(xué),有一些心得體會(huì),在這里與大家交流,希望老師們批評(píng)指正,并提出寶貴意見。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  “興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥無味,有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的、持久的興趣?

  1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

 。1)搞好課前熱身活動(dòng)

  在課堂教學(xué)熱身中,教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。

  (2)通俗易懂而且簡潔的問題

 。3)適時(shí)的幽默

  (4)個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合

  2、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣

  好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果作業(yè)少而且由淺入深,緊扣知識(shí)點(diǎn),學(xué)生都能順利的完成,也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的,那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加,反之,作業(yè)鋪天蓋地,而且難度較大,學(xué)生就很難完成,長期下去,就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

  二、打好扎實(shí)的基礎(chǔ),注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

  近幾年中考,試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

  1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查

  試題設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí),是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。

  2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì),突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性

  這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等,具有濃郁的時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

  精心設(shè)置探究情景,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

  對(duì)比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí) 如:不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物,一些常見物質(zhì)如:氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到非常熟悉的程度,化學(xué)語言掌握不到位容易錯(cuò)寫漏寫、少寫等。

  2、解決問題的能力較弱,掌握的方法不全面

  綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識(shí)圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。

  3.計(jì)算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差

  主要錯(cuò)誤在,相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)計(jì)算;已知數(shù)據(jù)帶入錯(cuò)誤;比例式列的方法不正確,比例式計(jì)算錯(cuò)誤;溶液中溶質(zhì)分析不全,溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;等。

  從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問題分析,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  三、抓好復(fù)習(xí)工作

  有效地復(fù)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使之條理化,系統(tǒng)化,并通過查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

  因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為:

  1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線:一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語言的熟悉、掌握、運(yùn)用;三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語言的`掌握,因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語言貫穿全書,是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語言也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn),而且全書的知識(shí)點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),更能對(duì)全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。

  2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)

  為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn),根據(jù)中考常見題型設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí),提高應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點(diǎn)綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化,基本實(shí)驗(yàn)操作的簡單綜合,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),金屬活動(dòng)性順序及溶液pH值的確定,守恒思想的應(yīng)用,常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系,物質(zhì)的鑒別與推斷,化學(xué)圖象、圖表專題!

  3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,人人過關(guān)。

  必須熟記元素符號(hào)、物質(zhì)的化合價(jià),并且反復(fù)聽寫,掌握了元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí),要形式多樣,必須達(dá)到人人過關(guān),有了上述知識(shí)的情況下進(jìn)行方程式的書寫就簡單了,最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題,這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行,因?yàn)樗C合性強(qiáng),要有較過硬的基礎(chǔ)知識(shí)效果才會(huì)更好,同時(shí)也是對(duì)不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式,學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后,上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力,總感覺這些題沒有平時(shí)的訓(xùn)練難。

  4、經(jīng)常與其他教師交流

  古人云:“三人行,必有我?guī)煛,教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì),除了資源共享外,集體智慧,好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,出事老道;年輕教師精力充沛,思維開放,思考問題有獨(dú)到的見解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教,更要向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。

  5、作好學(xué)生的思想工作,用心與學(xué)生交流。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)13

  今天下午,我校舉辦了一次題為"交流·成長"的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和經(jīng)驗(yàn),四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo),有實(shí)踐的感悟,有經(jīng)驗(yàn)的累積和提練。聽后使我受益匪淺。

  在班主任工作方面徐老師和簡老師都非常重視在學(xué)生面前樹立令學(xué)生又敬又愛的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性,在新接任班級(jí)時(shí),重視自己與學(xué)生的第一次見面,在塑造一種和諧,完美的氣氛的同時(shí),盡力在學(xué)生面前樹立起讓學(xué)生既愛又敬的形象。對(duì)于這一點(diǎn)我也深有同感,比如在班級(jí)管理中,既要在學(xué)生中具有親和力,關(guān)心學(xué)生的身心健康,樂意傾聽學(xué)生的意見;又要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣才能在學(xué)生中樹立嚴(yán)師慈母的形象,才能令學(xué)生"又敬又愛"。在班級(jí)中訂班規(guī),講原則,對(duì)每一位學(xué)生公平對(duì)待,對(duì)必?fù)P,錯(cuò)必糾。這樣才能讓學(xué)生敬畏規(guī)則,遵守規(guī)則,長大后也才能遵守國學(xué)法律法規(guī)。

  在教學(xué)工作方面,四位老師雖然分教不同的科目,但他們?cè)诮虒W(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)都有共通之處,非常值得我們學(xué)習(xí)。比如徐老師提出向四十分鐘要質(zhì)量,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。并注重因材施教,對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同坡度的練習(xí),力求所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

  黃老師提出:“一位教師有了信心才能教好學(xué)生,一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識(shí)!

  黃老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素質(zhì),自己的教法,自己的人格魅力是老師信心的來源。如果一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪學(xué)生的遲鈍,責(zé)怪家長沒有科學(xué)系統(tǒng)的教育意識(shí),沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來輔導(dǎo)孩子,"那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài),最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。"是啊,面對(duì)這些城中村的孩子和他們的家長,我也曾經(jīng)灰心,喪氣,也曾發(fā)出怨言:"家長都不管不問,我們老師怎么管"聽了黃老師的發(fā)言,我不禁心生慚愧,不禁為黃老師的工作熱情和胸懷,教學(xué)智慧而感動(dòng),這同時(shí)也成為鞕策我前進(jìn)的動(dòng)力。

  簡老師從一道試題失分的例子出發(fā),告訴我們落實(shí)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重要性。是的,抓知識(shí)點(diǎn)的.落實(shí)也是我們天河區(qū)近幾年來語文教學(xué)的一個(gè)重要方向,在教學(xué)實(shí)踐中我也深切地體會(huì)到抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)的重要性,落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容,從而得到正確的道德指引和美的熏陶,也就體現(xiàn)了人文性。

  孫老師在教學(xué)工作方面提出四點(diǎn):

  1、高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,拓展課外知識(shí)。

  2、抓兩頭,促中間,提高整體水平。

  3、備好課,上好課,抓好課堂管理。

  4、勤交流,多溝通,取得家長配合。

  孫老師是這樣提出來的,也是這么做的,所以孫老師的教學(xué)才能做到細(xì)致,到位,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績才能不斷提高。

  總之,從四位老師的發(fā)言中,我深切感受到了她們對(duì)學(xué)生的熱愛,對(duì)工作的執(zhí)著,對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)和不足。今后,我將以她們?yōu)榘駱,以更大的熱情投身到教育事業(yè)中去。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)14

  聽了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流,我受益匪淺,從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任,由于我一直從教在小學(xué)里,對(duì)班主任的工作,認(rèn)識(shí)不是那么透切,自從進(jìn)入二校,我對(duì)班主任重新有了認(rèn)識(shí),并且聽了兩位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流,我更深切的體會(huì)到了怎樣才能當(dāng)好一名班主任,更使我感慨頗多,下面我就做“生活的有心人”,這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)。做一位班主任,首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài),知道孩子每天在想什么,孩子天真活潑愛動(dòng),因此,我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來,對(duì)于不愛說話的孩子,我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái),給予他們自信與勇氣,而對(duì)于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問題回答完整,完美。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭,我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手,正如董老師所說,只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育時(shí):動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教!

  讓我們都來做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開完會(huì)議后,自己總要進(jìn)行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點(diǎn)符號(hào),晚上羅列出來,一一對(duì)照幾時(shí)完成,需要誰來完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事,要不及時(shí)處理,處理不了的也得及時(shí)記下來,我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒有向董老師一樣這么用心,有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導(dǎo)的`英明指導(dǎo)下,我們學(xué)校的明天會(huì)更好。

  下面,結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況,本人簡單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì):

  第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任

  班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛這個(gè)家,F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

  第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過程中,還要講究個(gè)度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

  第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)15

  數(shù)學(xué)這門學(xué)科,其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn),這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,索然無趣,學(xué)而生厭,小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)好數(shù)

  一、把游戲引入枯燥的練習(xí)

  學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

  我們知道,計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué),但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢?一位教授曾經(jīng)說過:在義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此,我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂,通過游戲情境創(chuàng)設(shè),可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性,從而使學(xué)生喜愛計(jì)算、喜愛數(shù)學(xué)。

  通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中,在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂無窮,妙趣橫生,孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園,孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。

  二、通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中,如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具,開展實(shí)際操作活動(dòng),不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力,營造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍,有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

  在課堂活動(dòng)中,學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[棋子加深了對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和理解。又利用自己制作的方向板,尋找好朋友的位置,加深方向知識(shí)的具體運(yùn)用能力。

  讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧,而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟,這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。

  三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景

  數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映,數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活,生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來說,他們?cè)谌粘I钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的,淺層次的。

  因此,教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué),能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的'課堂教學(xué)情境,并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段,來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。

  這里需要指出的是:教學(xué)過程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活,但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將學(xué)生的注意力牢牢吸引;另一方面無法給孩子身臨其境的感覺,學(xué)生缺少收集信息的動(dòng)力。于是,采用多媒體教學(xué)并配以動(dòng)畫和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上,同時(shí),讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場(chǎng)面,能讓他們體會(huì)什么才是生活中的數(shù)學(xué)。

  總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動(dòng)活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。情境不是固定不變的,學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程,隨著學(xué)習(xí)過程的變化,學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化,情境也得以相應(yīng)的變化。所以,數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的變化而隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí),幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動(dòng)、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前,喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象,讓課堂變得格外靈動(dòng)?v觀我的科改之路,我有了欣喜的收獲,也發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)16

  來到沙河二小已經(jīng)許多年了,起初的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求?果然我的擔(dān)心不是多余的,一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn):從來沒上過音樂課的孩子們?cè)谝魳方邮苣芰、音樂表現(xiàn)力、音樂實(shí)踐能力等方面,因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn),選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面:

  一、糾正學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

  在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對(duì)勁,大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無所謂的,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單,更別說對(duì)音樂知識(shí)的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴,不聽的同學(xué)心思完全沒在這堂課上。我擔(dān)心了,這個(gè)該怎么辦呢?小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個(gè)的想法都沒有,我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手;

  (1)增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心,以禮服其人,以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬別發(fā)火,要愛他關(guān)心他,輕輕的一個(gè)提示即可了,這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了。

  (2)增加學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,對(duì)一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感!比绻⒆颖旧韺(duì)音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),音樂認(rèn)識(shí)的簡介等學(xué)習(xí)。

  三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)

  最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,沒有為孩子考慮得太多,只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),教學(xué)建議來固定我的思維,結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的,基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間,而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了,(基本都有音樂欣賞)一節(jié)課時(shí)間不能好好把握,學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

  四、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂,展示學(xué)生的自信

  才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,我把舞蹈、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的'方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

  在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍,音樂情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演,下面的跟唱),在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。

  這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗(yàn)只能說是一些反思,其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,我希望自己在將來越做越好,要想學(xué)到東西,我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。

  五、課堂紀(jì)律性的管理

  作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),根據(jù)年齡特點(diǎn),必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于圖畫導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,因此,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

【教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)】相關(guān)文章:

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)02-06

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)08-08

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流02-27

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流03-30

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流10-22

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)06-20

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流05-28

化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流09-05

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流[熱]07-06

【推薦】教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流12-05