課堂教學(xué)心得體會3篇
心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的課堂教學(xué)心得體會3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)心得體會 篇1
“園丁杯”課堂教學(xué)競賽已經(jīng)落下帷幕，但我似乎還沒有從競賽中走出來。痛苦和煎熬雖然已經(jīng)過去，但我的內(nèi)心卻一直處在對競賽過程的不斷反思中，那從備課到最后賽課之間的一幕幕情景經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海之中，也總有一些感觸縈繞在心頭。央視名嘴白巖松十年前寫了一本隨筆叫《痛并快樂著》，而我參加這次園丁杯課堂教學(xué)競賽后的感覺就是“痛并幸福著”。
相信每位參加“園丁杯”的老師都有很多感觸體會，從教師素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、師生互動、個性特點到上課細節(jié)處理等等，但我感觸最深的是在我們南昌二十八中溫暖的大家庭，在整個競賽準(zhǔn)備過程中的團隊協(xié)作精神。
我抽到的簽是第三組的第一堂課，課題是《面積的計算》。拿到課題的那一刻起我就一直思考該怎樣確定教學(xué)內(nèi)容，如果只是講單純的圖形面積計算問題，這方面的教學(xué)素材比較多，也好講，但是很難有特色。而要上出特色的話就必須要有新意，更要讓學(xué)生從這堂課中學(xué)到在生活中有用的東西。于是我確定了通過“計算面積來解決數(shù)學(xué)問題”這樣一條主線，這是一個較新的嘗試，教學(xué)素材比較少，學(xué)生平時接觸也少，所以很難講。在拿到課題的第二天，余達峰組長就特地召集我們組的老師來一起探討，還讓每位老師回去后幫我找與面積計算有關(guān)的一些素材，他又特地到教務(wù)處找來課表為我的試講安排換課。
利用大家為我提供的和我自己準(zhǔn)備的一些素材，在雙休日我做完了課件，也做了較充分的備課。周一下午試講時，數(shù)學(xué)組大部分老師都去聽了課，我還自以為胸有成竹，可是結(jié)果卻出乎我的意料，只有幾個反應(yīng)快點的同學(xué)掌握了，包括聽課老師都一頭霧水，聽完后幾乎所有老師都得出一個共同的結(jié)論：這堂課的構(gòu)思很好，但前面的鋪墊不到位，以致于學(xué)生跟不上節(jié)奏。課后李巧莉老師專門為我設(shè)計了課前的鋪墊，我又作了修改。
第二天，我再次滿懷信心地投入第二次的試講，雖然效果比第一次好些，但是總覺達不到理想的效果。上完后，兩位組長都說要把這個設(shè)計重新翻盤。我一聽，蒙了，如果真是這樣，時間怎么允許？總共才只有六天的準(zhǔn)備時間。但我還是下定決心重備這堂課，于是我反復(fù)思考到底怎樣上。當(dāng)晚我再次和李巧莉老師電話商量，李老師提出一個大膽設(shè)想，干脆上成欣賞課，讓學(xué)生欣賞一些利用面積計算巧妙解決數(shù)學(xué)問題的素材，從而接受面積的巧用。我又和余組長、劉燕老師、涂義華老師商討，他們給了我另一個建議就是講透利用面積計算解一元二次方程這個問題。于是我突然來了一個靈感：先通過欣賞學(xué)過的利用計算面積解決數(shù)學(xué)問題的妙用，再重點講透利用面積計算解一元二次方程的問題，最后再欣賞幾個利用面積解決數(shù)學(xué)問題的例子。得到這個構(gòu)思后我又向遠在日本出差的李仲華老師請教，聽聽他的意見。李老師同意我的想法，同時還給了我一些修改意見。于是我連夜把課件重新修改，第三次的試講果然得到比較好的效果，我看到很多聽課老師都滿意地笑了。課后，同事們又指出我的另外一些問題，如語言表達很隨便，口頭禪太多，還有板書不到位，讓我在這些方面多加注意。最后一次試講劉校長和楊校長都來聽了課，聽完后都給出非常好的建議，讓我利用最后兩天再修改，包括與學(xué)生的交流、自己的教態(tài)等等。
此次比賽對我而言收獲最大的并不是比賽的結(jié)果，而是在整個準(zhǔn)備過程中的磨練。每次的試講，每次反復(fù)地修改，每晚深夜的伏案，歷歷在目。比賽的確很辛苦，但現(xiàn)在回過頭來想想，一切又變得如此欣慰。各方面都有收獲，大到教學(xué)理念和策略，小到教學(xué)細節(jié)都收獲頗豐，自己的綜合素質(zhì)提高很大，在不斷地嘗試中，汲取了營養(yǎng)，完善了自我，提高了教學(xué)效果。如果不是這次比賽，我不可能把一節(jié)課的內(nèi)容那么詳細地研讀；如果不是這次比賽，我不可能把相關(guān)的'課標(biāo)內(nèi)容倒背如流；如果不是這次比賽，我不可能同樣的授課內(nèi)容反復(fù)嘗試不同的教學(xué)設(shè)計；如果不是這次比賽，我不可能做出如此精美課件；如果不是這次比賽，我不可能一舉手一投足，每句話每個字，都精心審查，細心雕琢�！皥@丁杯”比賽對于教師提高教學(xué)水平和心理素質(zhì)的作用是不可替代的，能經(jīng)過這樣優(yōu)質(zhì)課比賽的磨練，也算是我教師生涯中的一筆豐厚財富。
回顧整個歷程，我得到太多人無私的幫助，我心懷感恩：感謝精心安排試講一直陪伴我的余達峰組長；感謝一直為我出謀劃策的李巧莉組長；感謝在國外也為我提出寶貴意見的李仲華老師；感謝深夜為我修改課件的劉燕老師；感謝都已經(jīng)睡覺了還被我深夜打電話吵醒的涂義華老師；感謝為我提出要用準(zhǔn)確精煉的數(shù)學(xué)語言建議的淦平老師；感謝我們數(shù)學(xué)組所有為我提出寶貴意見的老師；更要感謝劉校長、楊校長以及所有的校領(lǐng)導(dǎo)。
我們行走在路上，即使還沒有走到那個彼岸，一路的風(fēng)景也會成為我們寶貴的收獲。不管是欣慰，還是遺憾，或是一路走來的痛苦與煎熬，我都覺得是幸福的！經(jīng)歷了，就足夠了……
課堂教學(xué)心得體會 篇2
自從基礎(chǔ)教育課程改革在我校展開，我們一線教師都作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育課程改革的推廣者。
原來的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么角色，學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該得到什么......這些，曾經(jīng)讓我困惑過，可如今諸多的問題似乎迎刃而解。
一、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑合理的起點
在參加“基礎(chǔ)教育新課程理念”培訓(xùn)班獲得的理論指導(dǎo)下，我認為使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得適合自己發(fā)展。課堂內(nèi)、外，為學(xué)生提供大量帶有階梯性教學(xué)活動的線索，為所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出出發(fā)點，在所提供的學(xué)習(xí)情境中，通過探索和交流等活動獲得必要的發(fā)展。
二、為學(xué)生提供現(xiàn)實有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材
傳統(tǒng)的教材內(nèi)容繁、難、舊，在新課改理念指導(dǎo)下對同學(xué)們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題（例：課堂上引用許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，提供眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，并動手自制教具）展開教學(xué)研究。
三、為學(xué)生提供探索交流的時間與空間
過去我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著單純地模仿和記憶，在新課程理念指導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中要做到：師生交流、積極互動、共同發(fā)展、充分地讓學(xué)生動手實踐；自主探索與合作交流，在處理“做一做”、“想一想”、“試一試”、“議一議”等欄目時，讓學(xué)生有自己的空間去探究合作，體驗、創(chuàng)造完成教學(xué)活動，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、為學(xué)生培養(yǎng)知識的.形成與應(yīng)用的能力
數(shù)學(xué)思想，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力等仍然是新課程所培養(yǎng)的目標(biāo)之一，對這部分知識的學(xué)習(xí)，努力采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。
五、為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)評價方案
對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時采用定性與定量相結(jié)合的方法，采用多樣化，從學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、實踐能力和學(xué)習(xí)方法等，多采用賞識性語言，以使評價更有利于所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)評價方法多樣化，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)不同的人在教學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
總之，在新課程改革過程中，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，重新認識自己的教育對象，充分發(fā)掘他們的合理潛能，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不能停留在口頭上，要落實在課堂上。要開拓、創(chuàng)新、積極、有效地進行課堂教學(xué)，切實注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。在數(shù)學(xué)活動中使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用、自主思維、自主創(chuàng)新，留給學(xué)生充裕的時間，讓他們思考，從而逐步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)王國的諸多奧秘。
課堂教學(xué)心得體會 篇3
自從基礎(chǔ)教育課程改革在我校展開，我們一線教師都作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育課程改革的推廣者。
原來的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么角色，學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該得到什么。這些，曾經(jīng)讓我困惑過，可如今諸多的問題似乎迎刃而解。
一、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑合理的起點
在參加“基礎(chǔ)教育新課程理念”培訓(xùn)班獲得的理論指導(dǎo)下，我認為使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得適合自己發(fā)展。課堂內(nèi)、外，為學(xué)生提供大量帶有階梯性教學(xué)活動的線索，為所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出出發(fā)點，在所提供的學(xué)習(xí)情境中，通過探索和交流等活動獲得必要的發(fā)展。
二、為學(xué)生提供現(xiàn)實有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材
傳統(tǒng)的教材內(nèi)容繁、難、舊，在新課改理念指導(dǎo)下對同學(xué)們所學(xué)習(xí)的.數(shù)學(xué)知識，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題（例：課堂上引用許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，提供眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，并動手自制教具）展開教學(xué)研究。
三、為學(xué)生提供探索交流的時間與空間
過去我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著單純地模仿和記憶，在新課程理念指導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中要做到：師生交流、積極互動、共同發(fā)展、充分地讓學(xué)生動手實踐；自主探索與合作交流，在處理“做一做”、“想一想”、“試一試”、“議一議”等欄目時，讓學(xué)生有自己的空間去探究合作，體驗、創(chuàng)造完成教學(xué)活動，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、為學(xué)生培養(yǎng)知識的形成與應(yīng)用的能力
數(shù)學(xué)思想，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力等仍然是新課程所培養(yǎng)的目標(biāo)之一，對這部分知識的學(xué)習(xí)，努力采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。
五、為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)評價方案
對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時采用定性與定量相結(jié)合的方法，采用多樣化，從學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、實踐能力和學(xué)習(xí)方法等，多采用賞識性語言，以使評價更有利于所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)評價方法多樣化，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)不同的人在教學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
總之，在新課程改革過程中，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，重新認識自己的教育對象，充分發(fā)掘他們的合理潛能，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不能停留在口頭上，要落實在課堂上。要開拓、創(chuàng)新、積極、有效地進行課堂教學(xué)，切實注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。在數(shù)學(xué)活動中使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用、自主思維、自主創(chuàng)新，留給學(xué)生充裕的時間，讓他們思考，從而逐步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)王國的諸多奧秘。
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