精選課堂教學(xué)心得體會(huì)范文匯總5篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),馬上將其記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1
周三,我有幸聽(tīng)取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語(yǔ)文課。能夠說(shuō)不虛此行,受益匪淺。每聽(tīng)取一堂課,就有不同的收獲。概括起來(lái),有以下幾點(diǎn):
一、每位語(yǔ)文教師都有扎實(shí)的基本功。
表此刻抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓的讀功;侃侃而談、出口成章的說(shuō)功;架勢(shì)端莊、字跡工整的書功。這些都引起了我的深思,同時(shí)也深深地感受到了自己與他人的差距,學(xué)習(xí)勢(shì)在必行!
二、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
在課堂上,沒(méi)有教師的居高臨下、越俎代庖,有的只是和諧的氛圍,師生間思維與思維的對(duì)話,情感與情感的交融。整堂課上,無(wú)處不見(jiàn)興奮活躍的思維火花。
三、語(yǔ)文課上,花架子少了,學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)的訓(xùn)練多了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,能夠用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí),教學(xué)形式更加開(kāi)放了。而且,教師十分重視讓學(xué)生透過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者所要表達(dá)的情感與意思。尤其高主任指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié),更使我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。
四、教學(xué)課件利用的恰到好處,不僅僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)的用心性,而且使學(xué)生親有感受,便于更好地理解課文。
然而,在實(shí)施新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,一些矛盾引起了我的思考。
一:學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決?
一節(jié)課只有40分鐘,在新課程理念下,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),是需要不斷合作、探究、交流的,而這個(gè)過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn),由淺入深的過(guò)程,這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握?對(duì)我來(lái)說(shuō),確是一個(gè)難題,
我想,這就要求我們引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開(kāi)闔有度,在能夠引發(fā)學(xué)生思維處必須要放,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣;但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思維過(guò)程后,就要及時(shí)收,當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí),就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開(kāi)闔有度,才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗(yàn)過(guò)程。
二:學(xué)生自主、合作、探究中個(gè)體與個(gè)體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?
個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的,那里個(gè)體與個(gè)人體之間的差異既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來(lái)的差異,也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異,這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯,個(gè)性是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。聯(lián)系自身課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn):小組互相合作、探究理解,反應(yīng)慢的學(xué)生往往呆坐一邊,默不作聲,這種差異會(huì)帶來(lái)整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
要解決問(wèn)矛盾,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中,首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要注意學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié),一些具體的方式。如教師教給學(xué)生合作方法,把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一個(gè)小組,讓他們互融合、互相學(xué)習(xí),并選出小組長(zhǎng),讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的.活動(dòng),幫忙每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三:學(xué)生開(kāi)放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決?
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間潛力,而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,發(fā)散思維,學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開(kāi)放、多樣的特征。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,這就要求老師就應(yīng)注意他們的思維的準(zhǔn)確性、完整性,并有職責(zé)引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn)。
除此之外,在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問(wèn)題。如,教師如何將新理念融于教學(xué)行為的潛力和教育教學(xué)的實(shí)踐中,課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展才有效等,這些都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別是對(duì)《課堂教學(xué)技能》的深入學(xué)習(xí),使我受益匪淺。優(yōu)效教學(xué)與教師的教學(xué)技能是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能,必然會(huì)收到良好的效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn):
一、導(dǎo)入宜激趣 -—-—導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒(méi)有成功的開(kāi)端,教師會(huì)講得索然無(wú)味,學(xué)生也難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,注意力就集中起來(lái)了,為達(dá)到這一目的,教師要精心選擇導(dǎo)入方法,因課而異。
二、講授要實(shí) -—-— 講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息,綜合地運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能,幾乎沒(méi)有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開(kāi)它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),選擇學(xué)生易接受,易理解的方法。
三、提問(wèn)要精-—-— 傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”,改革后又容易走向另一個(gè)極端“滿堂問(wèn)”,教師一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地提出,學(xué)生真可謂“應(yīng)接不暇”,學(xué)生疲于回答,思維混亂,讀書內(nèi)化的時(shí)間少了,一節(jié)課下來(lái),真正屬于自己的東西很少,留在腦中的更少,效率可想而知,因此,提問(wèn)要精,要讓學(xué)生在思索中有所悟,有讀書的時(shí)間才能有內(nèi)化的時(shí)間。
四、板書要活 -—-— 板書是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表,以輔助知識(shí)信息傳輸,揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會(huì)更好地幫助學(xué)生理解課文,吸引學(xué)生興趣,便于記憶、復(fù)習(xí)。
五、評(píng)價(jià)要到位 -—-— 良好而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),利于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師在評(píng)價(jià)中,要多多運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,對(duì)其發(fā)展過(guò)程中的進(jìn)小和改進(jìn)及時(shí)予以評(píng)價(jià),促其更好地發(fā)展。評(píng)價(jià)不是盲目地表?yè)P(yáng),不是一味地說(shuō)“好”、“棒”,及時(shí)指出并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了自己教學(xué)上的知識(shí),對(duì)課堂教學(xué)技能有更深層次的認(rèn)識(shí),以后要通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平,使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3
能夠參加這次培訓(xùn),感覺(jué)無(wú)比榮幸,三天的聆聽(tīng)使我如醍醐灌頂,受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,使我感覺(jué)到作為一名教師對(duì)教材的把握至關(guān)重要,只有吃透教材,了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,其中,喬老師的'課使我感觸頗深。我也上過(guò)同樣的優(yōu)質(zhì)課,卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因,其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),沒(méi)有做到循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),也沒(méi)能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn);其二,板書設(shè)計(jì)不夠精巧,沒(méi)有做到既突出教學(xué)重點(diǎn),又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午,喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課,使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法,同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)。下午,喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了ClassroomEnglish,讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的魅力,從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂,繪畫的世界,同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法,在享受張老師寓教于樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)歌曲的同時(shí),也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師,面對(duì)“大家”,我們真的能夠裹足不前,可望而不可即嗎?答案誠(chéng)然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué),所以有所獲:因?yàn)橛兴,所以有所得;因(yàn)橛兴,所以才有所長(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以簡(jiǎn)筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂;也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫,與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí),也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo),學(xué)習(xí)她們靜下心來(lái)研讀教材,巧思妙想、活學(xué)活用教材,孜孜不倦求真知的鉆研精神,爭(zhēng)取通過(guò)自己不斷地努力也能把教材上活,讓課堂充滿靈性。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我又在網(wǎng)上觀看了淘師灣的16節(jié)教學(xué)視頻,我感受到教育的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像人們說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
。ㄒ唬┬抡n改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說(shuō)“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……。校長(zhǎng)教師在一起,聽(tīng)講座、提問(wèn)題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒(méi)有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),看著大家突然忙碌起來(lái),我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái),看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過(guò)實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開(kāi)闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日:我之所以茫然,是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過(guò)的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂(lè)、高效的!
契訶夫說(shuō)過(guò):“書知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽(tīng)學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
一次課上,一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō):“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣,但我都沒(méi)允許過(guò),怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠#粗释难凵褚约靶抡n堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師滿足你的要求!”他聽(tīng)后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺(jué)一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái),回頭一看,一個(gè)學(xué)生怯怯地問(wèn)我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞,我趕緊說(shuō)“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,OK?”
這,給了我一個(gè)小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí),(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái),使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō):“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人! 再上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的'學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“真不錯(cuò),繼續(xù)努力!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽(tīng),細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),我們也“學(xué)著樂(lè),樂(lè)著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5
這學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的變化,首先是課堂的變化,辯論會(huì)的舉行將質(zhì)疑探究引入課堂,學(xué)生經(jīng)常在課堂上為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤,雖然有時(shí)將課堂內(nèi)容因討論引入了很多課外知識(shí),但是這樣的課堂學(xué)生參與的積極性較高,只是以后應(yīng)注意辯讀課文的引導(dǎo)和適時(shí)回歸。讀書交流課的舉行使很多課堂上活躍分子好好利用了這次機(jī)會(huì),也有很多默默無(wú)聞?wù)咭矎倪@次課中一舉成名,雖然還有很多同學(xué)沉寂著,還有部分同學(xué)成了講故事大會(huì),但是我相信在不斷實(shí)踐中他們會(huì)越來(lái)越進(jìn)步,越來(lái)越會(huì)賞析文章,正如我說(shuō)的“只要你站上這個(gè)講臺(tái),你就戰(zhàn)勝了自己,你就是生活的主角,你就擁有了自己的舞臺(tái),只要你抓住了這個(gè)機(jī)會(huì),以后肯定會(huì)多出更多的機(jī)遇!毙@賞花課堂讓我感受到了學(xué)生對(duì)課堂的一份熱情,就像學(xué)生作文中寫到的“真想時(shí)間停留在沉醉校園美景的時(shí)刻”。為了這個(gè)活動(dòng),我首先將我的國(guó)學(xué)課由周五提到周一,學(xué)習(xí)常麗華老師的百花課堂,品味春天的詩(shī)句,尤其是按常老師的模式講了迎春花的詩(shī)歌和散文,
再者是作業(yè)的變化,由于考試日趨重視課外閱讀,因此這學(xué)期作業(yè)多了幾項(xiàng)工作,如課外名著讀書批注、美文三批閱讀、美文在線賞析、網(wǎng)上征集帖等,在這些作業(yè)改變過(guò)程中遇到了一些困難,但是最終得到了部分家長(zhǎng)的認(rèn)可,我也看到了學(xué)生的進(jìn)步。
但是由于自己過(guò)多的重視知識(shí)的傳授,因此在課堂上發(fā)現(xiàn)有同學(xué)走神的情況,一個(gè)不被學(xué)生喜歡的課堂不管傳授了多少知識(shí)都是失敗的課堂。因此當(dāng)有位同學(xué)主動(dòng)告訴我語(yǔ)文課太枯燥乏味導(dǎo)致部分同學(xué)不能認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)讓我感到很受傷的同時(shí)也給我敲響鐘聲。以前我確實(shí)很用心的去備課,但是我只想把所有問(wèn)題解決,卻沒(méi)有從學(xué)生心理出發(fā),卻不知道我在很有激情的講課時(shí)有些同學(xué)因?yàn)檎n堂的乏味正游離在課堂之外。
了解問(wèn)題便要解決問(wèn)題,我把班里幾個(gè)小組長(zhǎng)都叫了過(guò)來(lái)全面了解情況。此時(shí)的我便是一個(gè)學(xué)生,一個(gè)卸下教師威嚴(yán)和偽裝的學(xué)生,我要向他們學(xué)習(xí),因?yàn)橹挥兴麄儾胖雷约鹤钕胍裁,而學(xué)生的課堂不是我要教什么,而是他們想要什么。一節(jié)課外活動(dòng)我都在請(qǐng)教他們,他們完全包容我這個(gè)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師,他們?cè)诒M力為我出謀劃策。孩子們一直在為我著想,他們?cè)谟眯臑槲页鲋\劃策,他們希望看到我的改變,所以我一定讓他們看到我的進(jìn)步。我相信他們所說(shuō)的'每句話都值得我去認(rèn)真思考,努力去改變,但是畢竟語(yǔ)文課堂有自己的特色,教師有需要遵循的基本教學(xué)程序,所以在希望聽(tīng)到學(xué)生們的心聲的同時(shí),我也想聽(tīng)到各位前輩老師們給我的建議。
先說(shuō)一下學(xué)生建議中我的困惑:學(xué)生想讓我和他們打成一片,這樣就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有興趣。這一點(diǎn)我以為我做到了,原來(lái)我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,喜歡老師才會(huì)愛(ài)上這門課。但是一直被說(shuō)太過(guò)仁慈的我會(huì)不會(huì)不能把握好這個(gè)度,更加失去威嚴(yán)。
學(xué)生想讓語(yǔ)文課堂能夠多一些活動(dòng),像課本劇、小游戲,課件上也可以多弄些他們喜歡的事物,我也能夠看到他們準(zhǔn)備這些活動(dòng)的用心,但是這些活動(dòng)的增加會(huì)不會(huì)分散他們的注意力;蛘咴诩ぐl(fā)興趣的同時(shí)降低語(yǔ)文實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí),或者游戲過(guò)后返回課本時(shí)又失去興趣,或者形式有了,內(nèi)容空洞了,會(huì)不會(huì)更加影響他們的成績(jī)。
學(xué)生還希望我能夠多補(bǔ)充一下其他學(xué)科的知識(shí),這樣我才能更加讓學(xué)生欽佩。這一點(diǎn)我一定好好去做。
最近一直在為課堂的趣味性去探索,但是發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)確實(shí)讓學(xué)生增加了興趣,但是在追求形式、追求活動(dòng)的同時(shí)減少了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的學(xué)習(xí),所以還需各位前輩們的指導(dǎo)。
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