美術(shù)教學(xué)反思【推薦】
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)反思1
本課的教學(xué)要抓住一個(gè)點(diǎn)，那就是我們要畫不一樣的太陽，是我心中的太陽，不是你的，也不是他的。教學(xué)難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象，展現(xiàn)孩子獨(dú)特的個(gè)性，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中我分四步走：嘗試?yán)L畫——了解認(rèn)識(shí)——啟發(fā)想象（提供思路）——大膽創(chuàng)作——小結(jié)評(píng)述。通過四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生從感知、認(rèn)識(shí)到發(fā)散，孩子們打開想象的翅膀，想象思維得到了極大的發(fā)展。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生畫一畫自己心中所認(rèn)識(shí)的太陽，在這個(gè)過程中孩子們了解太陽是由基本形圓形和周圍的光芒組成的，畫完后通，過大家的欣賞評(píng)述來討論：“誰畫的太陽最漂亮、最有趣、最特別?”這個(gè)環(huán)節(jié)我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的表達(dá)和自我感受，并讓孩子想想你喜歡這個(gè)太陽的理由。通過這個(gè)環(huán)節(jié)建立孩子自己獨(dú)特的'個(gè)人意識(shí)：那就是畫自己的太陽。接著是學(xué)生作品賞析，在這一過程中啟發(fā)學(xué)生從不同的角度想像太陽的變化，對(duì)孩子的創(chuàng)作思路進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)，例如：把太陽看成是不同角色的人，不同的人物形象外形有什么不一樣；從四季的角度看太陽，春天是綠色，夏天是火焰的紅色……中午的太陽眼睛掙得大大的，傍晚的太陽又像什么呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過師生互動(dòng)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情，孩子們的思維變得特別大膽。
小結(jié)評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)我采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，把重點(diǎn)放在了滿足孩子的表達(dá)愿望上面，充分讓孩子結(jié)合自己的畫說說自己的想法，課堂氣氛特別活躍。
教學(xué)中也有許多有待改進(jìn)的地方，語言不夠兒童化、情景化，例如：“把太陽描述成漂亮可愛的小姑娘”,“太陽娃娃要睡覺了”。這些都是孩子化的語言描述，老師應(yīng)用語言與孩子融為一體，強(qiáng)化孩子的語言認(rèn)知，從而建立自己的個(gè)人創(chuàng)作意識(shí)，學(xué)生的作品就會(huì)變得更加大膽、率真而又富有童趣。
美術(shù)教學(xué)反思2
這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是緊緊抓住學(xué)生對(duì)玩泥的濃厚興趣和心理特點(diǎn)、認(rèn)知潛能，創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中，體驗(yàn)到操作、嘗試、成功的樂趣。在教學(xué)開始的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以及屏幕上出現(xiàn)的《夸張的臉》泥塑作品圖片�？吹竭@里，將學(xué)生帶入鞏固學(xué)習(xí)之中。以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生觀察中，教師沒有停頓在單純的回憶層次上，而是馬上提出制作泥塑的要領(lǐng)，這樣引導(dǎo)把學(xué)生對(duì)泥塑制作的`回憶轉(zhuǎn)到美術(shù)本體的內(nèi)容上。從無意識(shí)的觀賞到有意識(shí)的欣賞、分析。緊接著帶領(lǐng)學(xué)生完成第一、二步操作，最后是以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，大膽設(shè)計(jì)、精心制作頭像作品。技法的學(xué)習(xí)，是通過教師的有效示范和課件體現(xiàn)出來的，在示范中，教師注重和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生尋找與之相關(guān)的動(dòng)詞，把動(dòng)作和泥塑的基本技法結(jié)合起來，一是體現(xiàn)學(xué)科整合，讓學(xué)生有更深的領(lǐng)悟，又解決教學(xué)重、難點(diǎn)的問題。最后通過播放音樂、獨(dú)立創(chuàng)作的方式，充分讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍里發(fā)揮，創(chuàng)作出富有童趣的藝術(shù)作品。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路我們從下面幾個(gè)地方體現(xiàn)：
一、體現(xiàn)藝術(shù)教育的德育功能、開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。
學(xué)生都喜歡“玩泥巴”，而這節(jié)課的切入點(diǎn)又是學(xué)生熟悉的形象。這給他們提供了飽滿而自由的藝術(shù)想象、藝術(shù)創(chuàng)造的空間，而泥材的創(chuàng)新(彩泥和陶泥的結(jié)合)有利于開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，再加上作品是三維空間，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的功能更強(qiáng)。泥塑又是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝，是一項(xiàng)和泥、工具、材料打交道且工序繁多的創(chuàng)作活動(dòng)，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心的操作習(xí)慣。最后的作業(yè)，通過小組合作的方式完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的激勵(lì)互補(bǔ)和集體智慧的優(yōu)化組合。
美術(shù)教學(xué)反思3
高中一年級(jí)的美術(shù)課堂教學(xué)是以美術(shù)鑒賞為主要的內(nèi)容，目的是來對(duì)高中學(xué)生的個(gè)性得到全面的發(fā)展。所以，美術(shù)鑒賞中的微課，教師鑒賞古今中外的著名的美術(shù)作品，還要深刻的了解作者以及作品的年代背景。既然這樣，所以美術(shù)鑒賞課的微課上課方式就和其他科目的上課方式采用的教學(xué)方法就不太一樣了。高中生已經(jīng)不是小孩子了，他們有著自己的主張和已經(jīng)形成自己比較獨(dú)立的個(gè)性，并且美術(shù)鑒賞課不是高考科目，學(xué)生學(xué)與不學(xué)就看教師在課堂上的感染學(xué)生的程度決定了。“親其師，信其道”。所以作為高中的美術(shù)教師，上課要先抓住學(xué)生的心，學(xué)生接受我了，自然也就接受了我的美術(shù)鑒賞課。
在美術(shù)鑒賞的微課教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的參與十分重要。美術(shù)教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，經(jīng)常提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時(shí)代審美理想創(chuàng)造出來的；同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊(yùn)是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。如：青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神；古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神；文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義理想；中國(guó)山水畫中的意境和神宗意識(shí)等，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生深刻理解，達(dá)到審美情感的升華。
美術(shù)鑒賞課中的微課是最讓人愉悅的小視頻，它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識(shí)，陶冶情操。可是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識(shí)化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久，部分學(xué)生或者浮躁，或者聽一會(huì)就不聽課了，看其他科目的書了。于是，一堂美術(shù)鑒賞微課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，那單一的`，枯燥的美術(shù)鑒賞微課教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為高中美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的熱情。從而使每一個(gè)高中生都在較好的情緒中通過豐富新奇的教學(xué)內(nèi)容和方法等不斷獲取新知識(shí)。 比如說第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》這一課，關(guān)于欣賞課本上的作品他們不感興趣，所以我用微課找到類似的美術(shù)作品讓學(xué)生分析比較，學(xué)生們來了興趣。達(dá)到了我預(yù)期中的效果，學(xué)生都很感興趣，聽的也特別認(rèn)真。
除此之外，我的高中美術(shù)鑒賞課力求在一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛中較好的完成，想要達(dá)到這個(gè)目的，課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變了，比如說：我所帶的高一年有十個(gè)班級(jí)，每個(gè)班的情況都不一樣，上課也不能千篇一律。一班的學(xué)生屬于過沉悶類型，所以課堂上要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，否則會(huì)嚴(yán)重跑題；十班班的學(xué)生又屬于過分淡定型，所以十班的課要時(shí)不時(shí)的幽默一下，調(diào)動(dòng)他們的上課情緒。而有的班級(jí)是熱情高漲的，所以就要壓制一下。
接下來的美術(shù)教學(xué)中的微課，我會(huì)再接再厲，確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。
美術(shù)教學(xué)反思4
本課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念，在面對(duì)低年級(jí)教材時(shí)，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個(gè)過程。
在“走迷宮”游戲中，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線，在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動(dòng)，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。
在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來不同的聯(lián)想。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
在“迷宮探寶”游戲中，因?yàn)閷W(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗(yàn)，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。
在“作品欣賞”過程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣，同時(shí)了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
另外，為了突破學(xué)生畫線走迷宮時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些問題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思考的.練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，我還設(shè)計(jì)了 “摸獎(jiǎng)”的游戲來獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時(shí)也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
在這次活動(dòng)中，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考，大膽想象，他們?cè)诨顒?dòng)中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時(shí)電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動(dòng)式的功能，但是在面對(duì)這種尷尬的狀況下，我靈動(dòng)發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過，在課后教學(xué)反思過程中，我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動(dòng)上下銜接得更連貫些;在個(gè)別學(xué)生聯(lián)想、添畫演示時(shí)，可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的腦和手都動(dòng)起來。
通過這次活動(dòng)，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點(diǎn)，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計(jì)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師應(yīng)具備隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。在今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
美術(shù)教學(xué)反思5
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。“新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍�(duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
片斷一：激趣導(dǎo)入
一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
片段二：探索太陽
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。具體分兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過程中，初步感知，享受學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)生對(duì)太陽的了解。
然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題，這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識(shí)
片段三：想象太陽
請(qǐng)學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的？以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。二、太陽的眼睛。三、太陽的鼻子。四、太陽的嘴巴。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲�，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定。
片斷四：創(chuàng)作太陽
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的.太陽”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂園。
一節(jié)課下來，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)課的無窮樂趣。
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