學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)反思1
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課改革的進一步深入，我們對新課程、新標準、新教材，接受了不少，明確了不少。盡管如此，我們?nèi)匀辉趯嵺`中探索，在探索中反思，在反思中不斷超越自我。下面就自己在上人教版《思想品德》“學(xué)會調(diào)控情緒”觀摩課的教學(xué)過程，談一談自己在新課程、新理念下反思的一點體會。
這節(jié)觀摩課由于我根據(jù)不同的情景創(chuàng)設(shè)了一環(huán)扣一環(huán)富于啟發(fā)性的活動，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上呈現(xiàn)出師生之間、生生之間多元、多向?qū)υ捊涣鞯纳鷦訄雒�。課后，聽課老師都這樣說：“這樣活躍的、有思想的學(xué)生，這樣熱烈的課堂氣氛，這樣和諧的師生雙邊活動，著實讓我們收獲不少�！�
這堂鮮活的公開課，給我思想的觸及也很深。我認為要進一步落實新課程、新理念，教師在教育理念和教學(xué)行為上應(yīng)注意下面一些問題：
�。ㄒ唬┙處熞淖兣f的教育觀念，對教師角色和學(xué)生角色有新的認識
觀念是行動的靈魂，教育觀點對教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用。新的課程標準中，要求教師不再是說教者、支配者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、參與者、促進者、合作者，教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友。學(xué)生除了是課堂的主體，還應(yīng)是發(fā)展的主體，實踐的主體。師生之間在課內(nèi)課外都應(yīng)是民主平等的。因此，在課堂上，教師要尊重和平等地對待學(xué)生的情感需求和課堂話語權(quán)，充許學(xué)生對教師教材的言論觀點各抒已見，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的參與、實踐和思考，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”，真正做到互相尊重、平等交流、共同成長。例如：這節(jié)觀摩課的成功之一，就是通過八個活動環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個平等參與的平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考和實踐，在生生互動、師生互動中碰撞、激活，充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。平等的師生關(guān)系，營造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)得身心愉悅，教室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。
（二）教師要突出“在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長”的新理念
新課程標準強調(diào)：“要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進思想觀念和良好道德的形成和發(fā)展”；在課程理念里提到“思想品德的形成和發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化”。這些都強調(diào)了要注重學(xué)生的生活體驗和自身的實踐。有人說過：告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。只有讓學(xué)生參與到課堂的活動中來，才能讓學(xué)生在活動中有所感悟，并將觀念內(nèi)化為自己的'行為。例如：這節(jié)觀摩課在設(shè)計活動和組織教學(xué)時，以學(xué)生的活動為主要方式，通過“角色扮演”、“敞開心扉”、“找一找、說一說”、“情景分析”、“亮出你的‘金點子’”、“心靈感悟”等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力在活動中得到淋漓盡致的發(fā)揮，在師生互動、生生互動中體驗情緒是可以調(diào)控的道理，使學(xué)生“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，不同學(xué)生對調(diào)控不良情緒的的體驗和感受得到升華。
（三）教師要培養(yǎng)課程意識，開發(fā)和利用課程資源
在課堂教學(xué)中，課程資源是教學(xué)活動的重要載體。新課程改革十分注重課程資源的開發(fā)，強調(diào)教材與社會生活、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系和融洽，強調(diào)把鮮活的課外資源引進課堂教學(xué)中。這就要求教師改變過去過分依賴教科書的習(xí)慣，突破課堂教學(xué)就是教室上課的傳統(tǒng)觀念，在實施新課程的教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)情景，對教材的內(nèi)容進行調(diào)整和加工、教材資源進行整合，自主開發(fā)和利用課程資源，使教學(xué)內(nèi)容充滿生活和時代的氣息，使教學(xué)活動富有活力。例如：這節(jié)觀摩課成功之一就是注重教材資源的開發(fā)，通過播放歌曲導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、快樂連連看等活動，開發(fā)和利用了文字與音像資源；通過角色扮演活動，開發(fā)了實踐活動資源；通過敞開心扉活動，挖掘了身邊富有生活特色的資源 ；整個教學(xué)過程采用了多媒體技術(shù)，把豐富多彩、生動活潑的課程資源制成輔助課件，開發(fā)和利用了信息化資源 。這些都豐富和拓展了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)活動充滿了磁力、張力和活力。
通過這節(jié)觀摩課的實踐活動，我深刻地認識到：只有把新課標的新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，才會使每一堂課充滿生機和活力。
學(xué)會調(diào)控情緒教學(xué)反思2
《學(xué)會調(diào)控情緒》這節(jié)課主要講解與情緒有關(guān)的內(nèi)容，與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，它主要講解4個知識點，情緒與個人的態(tài)度；調(diào)節(jié)情緒的原因；調(diào)節(jié)情緒的方法；喜怒哀樂不忘關(guān)心他人。如果為了講知識點而講知識點，就失去了新課改的意義，因此，我創(chuàng)設(shè)了一個情景，這個情景來源于學(xué)生，是學(xué)生身邊的事，或許就是他本人。用這個情景將材料貫穿起來，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)疑，讓學(xué)生置身于情景中，在幫助別人的同時，也在幫助自己，在不知不覺中將知識內(nèi)化為思想，然后付諸于行動，發(fā)展良好情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，建立融洽的人際關(guān)系。
總體上看，這是一節(jié)成功的課：
成功之處：
1、課前和課堂上與學(xué)生進行交流，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的重要因素。課堂上，我不停留在講臺上，而是走進學(xué)生中間，力爭創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂關(guān)系。我的理念是以學(xué)生為本，所以，課堂上師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來。課后，我深刻體會到課堂上營造一個平等、民主、合作的教學(xué)氛圍是多么的重要。，使學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，這使我更加堅定將新課程的理念融入課堂的信心。
2、選擇學(xué)生身邊的'事例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動，來源于身邊的教學(xué)情境，讓學(xué)生有話想說，有感可發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。如：“你爭我辯”“請讓我?guī)椭恪�、“他山之石可以攻玉”、“實�?zhàn)演練”等活動。極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康人格，建立融洽的人際關(guān)系。
3、情景小品活動，是本節(jié)課一個亮點。紙上得來終覺淺，要知此事躬身行。讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)自己去扮演情景中的主人翁，使學(xué)生用心去體會情感，去體會人與人之間需要情感的溝通，這比教師的說教強似百倍，同學(xué)們的積極性很高。通過小品表演，既增加了趣味性，生動性，又為學(xué)生施展才華搭建了平臺。
雖然成功，但也有些遺憾之處：
在某些知識點上，還是教教材的思想，沒有用教材的理念。當講到不良情緒的影響時，我并沒真正的去挖掘教材，去擴展教材，在這個地方，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白不是說所有的不良情緒都不好，而是情緒的控制要有度，適當?shù)膫�，難過都是正常的，是人之常情。因為教材沒有涉及到，我也沒有講到，課后想想，只講不良情緒的影響，這或許給同學(xué)一個誤解，就是所有不良情緒都是壞的，都是不應(yīng)該有的。因為現(xiàn)在的學(xué)生年紀小，還不會辨證的去看問題。這也是以后課堂上需要努力的地方。
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