天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2025-01-14 13:58:44 心得體會(huì) 我要投稿

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)精品[15篇]

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編幫大家整理的課堂培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)精品[15篇]

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)1

  “翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)方法論剛剛聽說,對(duì)我來說是一個(gè)陌生的概念;通過學(xué)奧秘使我真要多次重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的虛擬實(shí)境和操作步驟,等等。而不適合視頻學(xué)習(xí),必須在課堂上才學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括,思辨性極佳的內(nèi)容、情感性較強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的.文句,以及應(yīng)該立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。

  因而,應(yīng)該說,任何一門學(xué)科中,有的文本適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,而有的內(nèi)容不適合。還有,一堂課上,翻轉(zhuǎn)什么,翻轉(zhuǎn)的程度,即使是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來靈活選擇素材的。

  翻轉(zhuǎn)以后的課堂,最明顯的特征目的性就是針對(duì)性增強(qiáng),學(xué)生家長(zhǎng)教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,很快能解決知識(shí)上的環(huán)境問題,而更多地去進(jìn)行思考問題和創(chuàng)造,有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)里有更多的時(shí)間來進(jìn)行,也更加充分。

  應(yīng)該說,微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí),都是先學(xué)后教的載體,其諸如此類的原理是一樣的。所以,如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,就使用;如果沒有這個(gè)條件,那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以,導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校;視頻學(xué)習(xí)和搖動(dòng)課堂研習(xí)則起源于美國(guó)。背后的原理一樣,不同所所用的工具和載體不同而已。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)2

  語言培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法,扮演著讓學(xué)生掌握掌握外語技能的重要角色。在課堂教學(xué)中,教師的語言運(yùn)用和教學(xué)方式的靈活性,對(duì)于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在參加過一段時(shí)間的課堂教學(xué)語言培訓(xùn)后,我對(duì)于這一方法有了更深入的了解和感悟。

  教師的角色

  在課堂教學(xué)中,教師扮演著一個(gè)重要的角色。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的引路人。在我所參加的課堂教學(xué)語言培訓(xùn)中,教師們不再只是簡(jiǎn)單地給我們講解單詞、語法等知識(shí)點(diǎn),而是注重通過各種生動(dòng)有趣的方式,引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)際交流和實(shí)踐。教師的語言運(yùn)用技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使得課堂變得活躍有趣,不再枯燥乏味。他們通過展示和引導(dǎo),激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語言的興趣和動(dòng)力。

  學(xué)生的主動(dòng)參與

  作為學(xué)生,在課堂教學(xué)中的角色同樣至關(guān)重要。我們不能僅僅依賴教師的指導(dǎo),而應(yīng)該積極參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上,我們要學(xué)會(huì)自主思考、解決問題,而不是機(jī)械地記憶和重復(fù)。通過和同學(xué)們的互動(dòng),我們不僅僅可以分享彼此的學(xué)習(xí)心得,還能夠通過角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)來應(yīng)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。

  多媒體技術(shù)的應(yīng)用

  在現(xiàn)代課堂教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為我們學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。在我參加的語言培訓(xùn)課程中,教師們通過使用投影儀、電腦等現(xiàn)代設(shè)備,將課堂變成了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。他們通過展示圖片、視頻等多媒體資源,使得課堂內(nèi)容更加豐富多樣化。這種方式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果,還激發(fā)了我們對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣。

  總結(jié)與展望

  通過參加課堂教學(xué)語言培訓(xùn),我體會(huì)到了語言學(xué)習(xí)的.樂趣和挑戰(zhàn)。教師的角色和學(xué)生的主動(dòng)參與,以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用,共同構(gòu)筑起一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而,這只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),未來的路上仍然任重道遠(yuǎn)。我希望通過不懈努力和持續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的語言能力,讓語言成為我溝通世界的一座橋梁。

  總結(jié):通過課堂教學(xué)語言培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到教師在課堂中的重要性,學(xué)生的積極參與,以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這些因素共同促進(jìn)了我的語言能力的提高,并激發(fā)了我對(duì)于語言學(xué)習(xí)的興趣。在未來的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的語言水平,實(shí)現(xiàn)與世界的更好交流。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)3

  平山縣南賈壁小學(xué)李林林20xx年10月14日、15日我有幸參加了“20xx年石家莊市三支隊(duì)伍建設(shè)骨干教師培訓(xùn)”,聽了王彥懷、楊今寧兩位專家的報(bào)告和幾位老師的說課,我的觸動(dòng)很大。通過學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到上好一堂品生(品社)課的不易。要上好一堂品德課,需從大處著眼,小處著手,以情感人,學(xué)以致用,F(xiàn)在就自己參加這次培訓(xùn),談?wù)勛约簩?duì)品德課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

  第一,學(xué)好課標(biāo),更新教育觀念。

  在教學(xué)中,要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。要通讀全套教材,細(xì)讀本冊(cè)教材,精讀本課教材,分析教材的內(nèi)容需要幾課時(shí),同時(shí)還要了解學(xué)生的思想和認(rèn)知情況,然后定出合理的課時(shí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合理安排教學(xué)時(shí)間,有效開展教學(xué)活動(dòng),注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生在自主、合作、探究、交流的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟,把學(xué)生的真實(shí)生活帶進(jìn)品德課堂,最后確保課程回歸生活。

  第二,創(chuàng)造性地使用教材。

  “利用教材教而不是教教材”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,有目的的選擇貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)地方的特點(diǎn)。合理安排教學(xué)時(shí)間,重組教材。有效開展教學(xué)活動(dòng),活躍教材,

  點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

  第三,運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂教學(xué)形式豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  幾位說課教師能用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué),效果很好。我要努力制作好課件,運(yùn)用多媒體教學(xué)和多種教學(xué)形式,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  總之,這次培訓(xùn)對(duì)我的幫助非常大,我明白了品生與品社課應(yīng)該怎么上,明白了品德課堂來源于生活,還要回歸于生活。明白了自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是老師義不容辭的責(zé)任。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)4

  課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一,而語言培訓(xùn)則是提高學(xué)生語言能力的關(guān)鍵。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我參加過許多語言培訓(xùn)課程,無論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,都能收獲許多知識(shí)和技巧。在這個(gè)過程中,我積累了不少關(guān)于課堂教學(xué)語言培訓(xùn)的心得體會(huì)。本文將會(huì)分為五個(gè)段落,分別探討對(duì)于課堂教學(xué)的態(tài)度、提問技巧、教學(xué)方法、學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略。

  首先,我認(rèn)為在課堂教學(xué)中需要保持一種積極的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)該充滿熱情地參與到課堂討論中,積極思考和質(zhì)疑。在我上過的一些優(yōu)秀的`語言培訓(xùn)課程中,老師總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提出自己的觀點(diǎn)。這種積極的態(tài)度不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判思維。

  其次,提問技巧在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠靈活運(yùn)用各種提問技巧,激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在我的語言培訓(xùn)課程中,教師經(jīng)常使用開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考,而不是簡(jiǎn)單地提問答案。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠理解知識(shí),還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

  第三,教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,在現(xiàn)代語言培訓(xùn)中,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。優(yōu)秀的教師應(yīng)該采用互動(dòng)式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,通過小組討論、角色扮演等方式互相交流,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

  第四,學(xué)生互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師的講解,而很少與同學(xué)進(jìn)行交流。然而,在優(yōu)秀的語言培訓(xùn)課程中,學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的。通過與同學(xué)的交流和討論,學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

  最后,適應(yīng)不同層次學(xué)生是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。在一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是不同的。因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次來制定教學(xué)計(jì)劃,提供不同難度的練習(xí)和任務(wù)。同時(shí),教師還需要提供個(gè)體化的輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,進(jìn)一步提高他們的語言能力。

  總而言之,課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和提高語言能力的重要途徑。在參加語言培訓(xùn)課程的過程中,我積累了一些關(guān)于課堂教學(xué)語言培訓(xùn)的心得體會(huì)。這其中包括保持積極態(tài)度、靈活運(yùn)用提問技巧、采用互動(dòng)式教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略等。希望這些心得體會(huì)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生語言能力有所幫助。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)5

  從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)的時(shí)間,這次能參加六枝培訓(xùn),我十分高興,覺得這是一個(gè)給自己充電的好機(jī)會(huì)。并且自己獲益匪淺,對(duì)這次培訓(xùn)也有了深刻地體會(huì)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來枯燥的學(xué)習(xí),抽象的內(nèi)容變得生動(dòng),易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。

  羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象,,仲?gòu)V群老師和劉松老師他們的話語,也深深地印在我的腦海里。對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說,自己是完全想不到,也上不出如此完美的課程,學(xué)生愿意學(xué),老師樂意教,邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。

  當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺(tái)時(shí)的情況時(shí),才發(fā)覺原來他們也如此過。的確,我們每一個(gè)人都不是天生的講師,天生的教師,或者其他的。都是一步一步地才走出來的,靠點(diǎn)滴地積累,靠點(diǎn)滴地吸收,最終才能做好。

  通過學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的`教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩

  現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)把他們所傳授的方法帶到課堂,讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí),而自己也教得輕松。不管試驗(yàn)結(jié)果如何,我都得繼續(xù),如果結(jié)果不樂觀,我也不氣餒,反省一下自己,回顧環(huán)節(jié),審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了,然后找出原因并找出解決方案,然后繼續(xù)實(shí)施下去。

  拿破侖曾說過,不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認(rèn)為,作為一名教師,那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的,只是這條路會(huì)很艱辛,但我會(huì)好好地利用課余時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視,然后總結(jié)出一個(gè)適合自己,同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)6

  參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感悟許多。當(dāng)人民教師難,當(dāng)合格的教師難,當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師,在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦,哪得梅花撲鼻香!人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長(zhǎng)期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著講解。新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里,社會(huì)的發(fā)展需要新型人才,這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí),不斷提高我們的綜合素質(zhì),不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手,才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

  我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的'分析和反省!逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

  教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  通過這次培訓(xùn),我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后,我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修,努力提升自己,讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)7

  怎樣才算高效?有學(xué)者提出“四問法”:明確目標(biāo);提高效率;注重方法;課堂效果。那么,如何做到高效課堂呢?新課程理念認(rèn)為,課堂是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái),是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識(shí)的場(chǎng)所。所以,要提高課堂教學(xué)的有效性,我想應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):

  一、教學(xué)從“學(xué)情”開始實(shí)行,根據(jù)“學(xué)情”作出決策,設(shè)置環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)

  建構(gòu)主義理論明確指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過程,而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。了解學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提。教師要做到了解學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),從心靈上讀懂學(xué)生、貼近學(xué)生。我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),才能真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提

  預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。通過教師問題的引領(lǐng),學(xué)生能夠自我開展自學(xué),并回到教材中,去讀書,去品悟。問題的答案是讀出來的,同時(shí)在讀的過程又有新的生成。

  教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià),在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評(píng)價(jià),選出預(yù)習(xí)小明星,班內(nèi)展評(píng)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái),讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。

  三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地

  首先,要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。然后,要讓學(xué)生動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動(dòng)起來,成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過程中,我只是點(diǎn)撥,引導(dǎo),降低學(xué)生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《野草》一文時(shí),我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 最后,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì),讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng),如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

  四、強(qiáng)化小組的分工與合作

  教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問題,那么就把6個(gè)問題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問題。小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工。各有其責(zé),人人參與。在匯報(bào)展示的時(shí)候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示,即使一個(gè)成員都能回答,也不要讓這個(gè)成員全部承包,要給其他成員參與的機(jī)會(huì),小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了,這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià),其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等,可以是無序的搶說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時(shí)跟學(xué)生展開對(duì)話,教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問的'準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。

  五、教會(huì)學(xué)生展示,要讓學(xué)生知道怎么展示是語文課所需要的

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是教師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語文。而“自主、合作、探究”的課堂,是學(xué)生自己走進(jìn)語文。怎么讓學(xué)生去讀書,在讀中去思考問題呢?首先讓學(xué)生讀懂問題,要明確這個(gè)問題主要關(guān)注的是什么?然后思考,這個(gè)問題可以從哪幾個(gè)方面來解決。這個(gè)問題出自教材的什么地方,找到這些文字后,認(rèn)真地讀一讀。通過讀,讀出了怎樣體會(huì)(思想情感、表達(dá)方式等),還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里,再讀一讀。最后要想一想,這個(gè)問題使你聯(lián)想到了什么?比如,資料補(bǔ)充、知識(shí)的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的,就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案,學(xué)生的思維是多角度的,匯報(bào)的內(nèi)容變得豐富有趣,最可貴的說出了語文的意境,讀出了語文的味道。當(dāng)然,要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)自己讀書思考又學(xué)會(huì)生動(dòng)地展示,必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次,或者先集中培訓(xùn)一個(gè)小組,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是不斷積累的,一旦有了成功的樣式,他們很快的都能會(huì)學(xué)。

  六、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生好讀書,讀好書

  課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,因此,我積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)期的必讀書目和選讀書目,讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我們還經(jīng)常利用語文課、班會(huì)課、綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。同時(shí),還讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,品味中華文化,孩子們的讀書熱情很是高漲,學(xué)習(xí)語文的興趣非常濃厚,進(jìn)步特別明顯。

  總之,向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語文教師的奮斗目標(biāo),我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷地探索研究,高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)8

  教語文,究竟是為了什么?教什么?怎么教?以學(xué)定教,為什么總是被以考定教的模式掩蓋?練習(xí)化,思維路徑化的導(dǎo)學(xué)案為什么會(huì)大行其道?我們作為語文教師,這個(gè)引導(dǎo)者究竟把學(xué)生引到了哪里?也許只有在夜深人靜的時(shí)候才能靜下心來想,靜下心來寫,靜下心來看看自己曾經(jīng)認(rèn)為是萬金油的答題套路,讓學(xué)生學(xué)會(huì)的真的是“語文”嗎?曾經(jīng)也在案例中寫過,感悟這種東西應(yīng)該是自然地油然而生,我們?cè)陂喿x教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生有所感悟而費(fèi)盡周折引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生最后得到的不是情感、思維的碰撞,而是格式化的所謂“答題思路”。作為引導(dǎo)者的我們,可能無法逃脫現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的束縛,但適當(dāng)?shù)姆此家幌,能做的,還有許多。一個(gè)單元,一篇課文,甚至只是短短的40分鐘,都能在點(diǎn)滴之中幫助我們。我們是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,可現(xiàn)在,我們的高度有時(shí)不是決定,而是限定了學(xué)生的高度,因?yàn),教給學(xué)生的所有知識(shí),都是我們的。

  在學(xué)生時(shí)代,最愛上語文課,因?yàn)橄矚g,也更因?yàn)樯险n輕松,如今身為老師,卻越來越怕上語文課,越來越不會(huì)上語文課。說是我們的教學(xué)都為了學(xué)生,可是越到期末,越是感覺我的教學(xué)都是為了考試,也許在一定時(shí)期內(nèi)部分學(xué)生的成績(jī)有所增進(jìn),但當(dāng)題目一靈活多變,便出現(xiàn)答非所問、生搬硬套的回答,這些,并非出于我的`教學(xué)初衷。

  “學(xué)為中心”,以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,兼以教師的學(xué)習(xí)積淀,在課堂中激發(fā)學(xué)生的有效參與性,激活學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷提升學(xué)生的思維能力。說來簡(jiǎn)單,卻是極其考驗(yàn)教師的能耐。要有靜心的專研能力,體會(huì)文本的內(nèi)涵,理解不同文本的教學(xué)側(cè)重點(diǎn);要有極強(qiáng)的觀察力,洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn);要有較強(qiáng)引導(dǎo)力,適時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng);要有較高的文學(xué)底蘊(yùn),能應(yīng)對(duì)學(xué)生所問的點(diǎn)滴……

  對(duì)于“學(xué)為中心”的課型要素,拋去客觀的理論依據(jù),在我看來,最為重要的是教師個(gè)人的主觀要素——真正把學(xué)生放在中心,放在心中。只有我們教師將學(xué)生放在心中,作為教學(xué)的中心,而不是關(guān)注課堂是否流暢,是否發(fā)揮出教師的全部教學(xué)水平,是否完全展示教師的基本素養(yǎng)。那么我們才會(huì)真正了解學(xué)生所需,教對(duì)學(xué)生,讓其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),明確散文教學(xué)著重于體會(huì)作者的內(nèi)心世界,詩歌教學(xué)著重于體味字詞的意境與情味,文言教學(xué)著重于在積累字詞的基礎(chǔ)上挖掘古語中凝練的意趣……我們才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷研習(xí),增強(qiáng)自身的積淀,以我們實(shí)實(shí)在在的博大隨時(shí)供學(xué)生提取、發(fā)揚(yáng)。我們也才會(huì)在課堂中更多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在40分鐘內(nèi)思維的變化,關(guān)注學(xué)生是否通過我們的引導(dǎo)有所收獲,有所增長(zhǎng),而不是僅僅記住了答題的模式,禁錮了他們。我們也才會(huì)不拘泥于考試的分?jǐn)?shù),為教授答案而進(jìn)行所謂的語文教學(xué),折磨了學(xué)生,同樣也打磨掉我們自身對(duì)語文的熱愛。我們也才會(huì)讓我們的學(xué)生能夠漸漸減少對(duì)我們教師指導(dǎo)的依賴,真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主探究,獨(dú)立思考……

  “學(xué)為中心”教學(xué)定位已走上它的漫漫之路,其中的模式方案想必還需要更多具有前瞻性的前輩們琢磨、探究,對(duì)我而言,也許無法歸納出可行的建議,但我愿更為清晰地明確自己的角色定位,在語文課型要素的確定前籌備好自身的主觀要素,為之后的教學(xué)實(shí)踐做好厚實(shí)的準(zhǔn)備,相信在心中能真正確定教學(xué)為學(xué)生的理念,一切的研究、實(shí)踐便具有了明確的指向性。

  以上是我的點(diǎn)滴感想,也許過于理想化,有悖于現(xiàn)有的考試模式,雖然目前我無法達(dá)到這樣的境界,但我堅(jiān)信,有著自己獨(dú)立思維能力的學(xué)生,面對(duì)考試,也是能游刃有余的,除卻考試以外,更能讓一些說不出的好處棲息在他們的生活中。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)9

  近日,我參加了一次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深感受益匪淺。下面我將就此次培訓(xùn)的主題及我的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。

  首先,在培訓(xùn)中我學(xué)到了多種不同的課堂教學(xué)方法。以前,我常常使用教師主導(dǎo)的講授式教學(xué)方法,以為這樣能夠更好地讓學(xué)生接收知識(shí)。然而,在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更為有效的教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過開展小組討論、角色扮演等形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以更好地參與到課堂中,增強(qiáng)課堂互動(dòng)與參與度。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)習(xí)效果。

  其次,我在培訓(xùn)中了解到了真正的教育不只是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們常常把教育與知識(shí)的傳遞聯(lián)系起來,認(rèn)為只有學(xué)到知識(shí)才能算是受到了良好的教育。然而,在培訓(xùn)中,我聽到了一位教育專家的觀點(diǎn):“培養(yǎng)學(xué)生的品格、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)更重要。”這一觀點(diǎn)使我深有感觸。作為教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的.人文關(guān)懷、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力,而非僅僅注重知識(shí)的灌輸。

  再次,我在培訓(xùn)中了解到了因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,他們的興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。因此,一刀切的教學(xué)方法并不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來調(diào)整教學(xué)的方法和節(jié)奏。這樣做不僅可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效果。

  最后,我在培訓(xùn)中領(lǐng)悟到了尊重學(xué)生的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是教師一言堂式的授課,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,在培訓(xùn)中,我們被告知要以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和意見。教育應(yīng)該是師生之間的平等交流與互動(dòng),而不是單向的灌輸。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法,這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

  總的來說,這次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的本質(zhì)和意義。教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因材施教和尊重學(xué)生是有效的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會(huì)積極運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)10

  近幾年我執(zhí)教初中地理,盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,但是在真正的教學(xué)過程中還是存在生怕自己講的不夠多,學(xué)生不夠明白的思想,有時(shí)一堂課下來,滿堂灌,原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)。反思以往教學(xué)上的不足,思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),我把它寫出來,希望它能時(shí)刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理教學(xué)的主題,只有提高他們的興趣,讓地理課堂成為他們的樂園,讓他們每天盼望著上地理課,這樣才會(huì)有驚人的效果。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分,對(duì)于剛上初中的小學(xué)生而言確實(shí)有一點(diǎn)難,而且一旦學(xué)不會(huì)就會(huì)徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口,提高他們的興趣,使得他們對(duì)接下來的知識(shí)產(chǎn)生熱切的期盼。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入,學(xué)生就會(huì)充滿探索的欲望:“古往今來曰宇,天地四方曰宙。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船,帶著太陽女神的問候和祝福,成功地登上了月球,印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球。人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢?”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知識(shí),如果教師授課后稍微多加介紹一些,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中,我在實(shí)踐中使用了好幾次新方法,最初我認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)符號(hào)很簡(jiǎn)單就先讓學(xué)生背天氣符號(hào),再讓他們讀天氣預(yù)報(bào)圖;第二次是讓學(xué)生看書后自己畫天氣符號(hào);第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫天氣符號(hào),賦予簡(jiǎn)單的符號(hào)以生動(dòng)的內(nèi)涵然,讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號(hào)發(fā)揮想象力,思考為什么用這種特定符號(hào)來表示某種特定天氣?同學(xué)們大膽想象,議論紛紛,各抒己見。通過這一想象活動(dòng),一方面變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變機(jī)械記憶為理解記憶,另一方面拓展了學(xué)生的思維空間,豐富了學(xué)生的`想象。然后再讓學(xué)生以天氣播報(bào)員的身份進(jìn)行播報(bào)天氣,開展選秀天氣播報(bào)員的活動(dòng)。前后對(duì)比發(fā)現(xiàn),第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,而且掌握得又牢固又靈活。課堂上,在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫畫完,便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)表演,學(xué)習(xí)的興致非常高昂。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之分。這件事看起來很簡(jiǎn)單,但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。我感到我們教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)以及學(xué)生已有知識(shí)本身的實(shí)用性。天氣預(yù)報(bào)人人關(guān)注,這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不必再說。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對(duì)畫天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫那么投入。我想一是關(guān)注,但更多的是多種感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),這幾項(xiàng)加起來就折射出老師教學(xué)的形象、直觀、生動(dòng),教學(xué)方法的切實(shí)和靈活,因此學(xué)習(xí)效率也就非常好。

  教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)注意不好會(huì)引起學(xué)生,特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對(duì)新知識(shí)的疑惑不解,從而失去信心,放棄學(xué)習(xí)。在教學(xué)氣溫年變化曲線時(shí),要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點(diǎn)。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個(gè)地方的氣溫的年變化特點(diǎn),而我覺得這部分知識(shí)并不難,學(xué)生為什么會(huì)不理解呢?耐心尋問才知道,學(xué)生不清楚“高溫、溫和、低溫、寒冷”等在描述時(shí)有什么標(biāo)準(zhǔn),回顧教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)忽略了細(xì)小環(huán)節(jié),于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫、低溫、寒冷”等評(píng)價(jià)詞相對(duì)應(yīng)的月均溫標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的疑惑頓消。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點(diǎn)時(shí),世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨、常年少雨、夏季多雨、冬季多雨、常年濕潤(rùn)這幾種情況,一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標(biāo)準(zhǔn)而犯疑惑,而我在教學(xué)過程中只是指圖大致的講解,模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚,就等于全體學(xué)生都理解啦,這恰恰是忽略了教學(xué)過程中的細(xì)小環(huán)節(jié)。我們都知道,在教學(xué)過程中,那一少部分聰明的學(xué)生,和老師互動(dòng)得最好,而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認(rèn)知水平較底的學(xué)生,在教學(xué)中一個(gè)高明的教師高就高在能把教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)把握好,即做到細(xì)微之處。這里的細(xì)小環(huán)節(jié)指的是知識(shí)的細(xì)小環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知的細(xì)小環(huán)節(jié)、教師注意不到的細(xì)小環(huán)節(jié)。把握好細(xì)小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,是素質(zhì)教育的需要,是引導(dǎo)認(rèn)知水平較底的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)11

  來浙江師大學(xué)習(xí)已進(jìn)行有兩天時(shí)間,我們主要學(xué)習(xí)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),雖然我們只是理論學(xué)習(xí),但通過認(rèn)真聽老師的講述后,無論從理解認(rèn)識(shí)上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得交流如下:

  我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求,因?yàn)槲⒄n有如下特點(diǎn):

  (1)教學(xué)時(shí)間較短,學(xué)習(xí)無疲勞感。

  (2)教學(xué)內(nèi)容較少:主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),針對(duì)性強(qiáng)。

  (3)資源容量較小:為解決某一問題而錄制的一段小視頻,從大小上來說,視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥,方便師生在線觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。所以,利用微課可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)而且效果立桿見影。

  翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式,學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué),然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí),并用知識(shí)解決問題,學(xué)生遇到問題,教師有針對(duì)性的'進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處:

  1、學(xué)生的自學(xué)能力提高,將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);

  2、增加了與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);

  3、真正實(shí)現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。

  雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)都有一定的優(yōu)勢(shì),但我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)起來卻也有許多令人困惑、擔(dān)憂的地方:

  1、面對(duì)農(nóng)村中小學(xué),這樣的課能實(shí)現(xiàn)嗎?多數(shù)學(xué)生基本沒有相關(guān)硬件,基本是實(shí)現(xiàn)不了的。

  2、即便能實(shí)現(xiàn),學(xué)生要面對(duì)中考、高考,如果每個(gè)老師都讓學(xué)生課前看視頻,課上做作業(yè),需要多少課前學(xué)習(xí)啊?時(shí)間何來?即便實(shí)現(xiàn),就是時(shí)間久了,學(xué)生也會(huì)感到乏味。

  3、雖然這些課堂,給了學(xué)生更大的選擇權(quán),但我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),不適合中小學(xué)生。學(xué)生如果課下不去看視頻,或者沒有看成視頻,或者完不成自學(xué)任務(wù),我們又如何來評(píng)價(jià)?課堂如何進(jìn)行呢?對(duì)于這些無法自學(xué)的學(xué)生我們又如何來補(bǔ)救?其實(shí),學(xué)生的層次不同,表現(xiàn)出各種各樣的問題也不盡相同,新課程改革必將面臨許多困難與困惑,也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。

  總之,好的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體驗(yàn),但要根據(jù)硬件條件,學(xué)生情況有目的性、針對(duì)性選用不同的教學(xué)方法,做到真正的因材施教才是明確的選擇。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)12

  回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》培訓(xùn),至今仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在不到一小時(shí)的聽與記里,我學(xué)到很多很多的東西,不僅加深了以前所了解過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在理論上和實(shí)踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容,學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的心得與體會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有埋頭實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中檢驗(yàn)實(shí)踐,才是真正的知識(shí),才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所理解的.新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理解得不夠深刻,掌握得不夠深入,通過這次課程學(xué)習(xí),把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了新一層的解讀,既使得自己教學(xué)設(shè)計(jì)與思路有了理論依據(jù),加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識(shí),又對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了更高更科學(xué)的要求。

  學(xué)與用之間不要把他們對(duì)立或者說分開來,其實(shí)也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最后學(xué)到了在活動(dòng)設(shè)計(jì)前一定要有預(yù)見性的思考。做好銜接工作,就是在活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點(diǎn)面結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)課堂控制問題時(shí)學(xué)習(xí)到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤(rùn)徐的,亂哄哄就是失控了,呵呵。有時(shí)候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂,但也說明我在調(diào)控方面做得不夠及時(shí),今后在前期設(shè)計(jì)時(shí)尤其要部署一定的防范舉措,做好銜接。

  我想在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決,這就需要我一方面多學(xué)習(xí),多讀理論指導(dǎo),另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實(shí)際問題,讓自己和學(xué)生一同成長(zhǎng)。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)13

  地理教學(xué)起到推波助瀾的作用。下面談一下我在地理教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際的一些親身體會(huì)。

  第一,聯(lián)系生活實(shí)際,可以幫助學(xué)生加深理解地理概念。

  例:內(nèi)流河是最終未流入海洋的河流,外流河是最終流入海洋的河流,這兩個(gè)地理概念難以理解,容易混淆在一起。為了幫助學(xué)生加深理解這兩個(gè)地理概念,我結(jié)合學(xué)生熟悉身邊地理事物的特點(diǎn),聯(lián)系起流經(jīng)五指山市的南圣河作為實(shí)際例子。我問:南圣河是內(nèi)流河還是外流河?有的學(xué)生答內(nèi)流河,理由是南圣河河水流入了昌化江,沒有流入海洋;有的學(xué)生答外流河,理由是南圣河河水雖然流入了昌化江,沒有直接流入海洋,但是南圣河河水通過昌化江最終間接流入了海洋。對(duì)于這兩種理解方法,我讓學(xué)生進(jìn)行討論,并與課文中“內(nèi)流河”與“外流河”的概念進(jìn)行對(duì)照,最后得出圣河河是外流河的結(jié)論,使學(xué)生對(duì)“內(nèi)流河”與“外流河”的概念由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。

  第二,聯(lián)系生活實(shí)際,可以幫助學(xué)生加深理解地理成因。

  例:目前,人口由農(nóng)村向城市遷移是一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象,其原因是多種多樣的。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理成因,我結(jié)合學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中所看到和聽到的現(xiàn)象興趣濃的特點(diǎn),聯(lián)系起五指山市這個(gè)小城市人口由農(nóng)村向城市遷移的原因。我問:在我們五指山市,人口由農(nóng)村向城市遷移的現(xiàn)象也十分突出,大家根據(jù)自己所看到的、聽到的、想到的,能否回答出這是什么原因造成的?學(xué)生們積極踴躍,各抒己見。歸納起來有:城市的人多、車多、花多、燈多、樓多,城市的街道多、公園多、學(xué)校多、醫(yī)院多、工廠多、商場(chǎng)多、電影院多。然后我總結(jié):城市環(huán)境優(yōu)美、生活優(yōu)越、交通方便、就業(yè)機(jī)會(huì)多、公共設(shè)施齊全、醫(yī)療衛(wèi)生和教育條件好,等等。這樣,就吸引很多人想到城市去,如:大學(xué)生分配工作都想留到城市里,農(nóng)村人口到城市去打工等。關(guān)于農(nóng)村人口到城市去打工的原因,我又讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況來分析說明,學(xué)生們積極發(fā)表自己的見解。歸納起來有:一是由于劃撥宅基地、修建工廠、修建鐵路和公路等原因,使耕地不斷減少;二是由于農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展,農(nóng)村很多地方實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和現(xiàn)代化,如播種機(jī)、收割機(jī)、脫粒機(jī)等大中型機(jī)械的廣泛使用,大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,于是產(chǎn)生了大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。這些農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了找到就業(yè)機(jī)會(huì),為了生存和發(fā)展,就由農(nóng)村走向了城市。列舉了五指山市人口由農(nóng)村向城市遷移的實(shí)際例子,學(xué)生們深刻了理解了“目前人口由農(nóng)村向城市遷移”的地理成因。

  第三,聯(lián)系生活實(shí)際,可以幫助學(xué)生加深理解地理原理。

  例:在地球儀和地圖上畫經(jīng)緯網(wǎng),目的是為了確定地表任何一個(gè)地點(diǎn)的地理位置。那么,運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置的原理是什么呢?只有緯線或只有經(jīng)線能否確定一個(gè)地點(diǎn)的地理位置?為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理原理,我結(jié)合學(xué)生對(duì)電影院十分熟悉的'特點(diǎn),聯(lián)系起電影票上的號(hào)碼編排的實(shí)際例子。我們?nèi)タ措娪,電影院的座位分橫排和豎排,電影票上標(biāo)有橫排號(hào)和豎排號(hào);橫排和豎排分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中的緯線和經(jīng)線,橫排號(hào)和豎排號(hào)分別相當(dāng)于經(jīng)緯網(wǎng)中相應(yīng)緯線和經(jīng)線的度數(shù),即緯度和經(jīng)度。利用電影票上的橫排號(hào)和豎排號(hào),把相應(yīng)的橫排和豎排相互交叉,就可輕而易舉地找到自己的座位;同樣道理,根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)中一個(gè)地點(diǎn)的緯度和經(jīng)度,把相應(yīng)緯線和經(jīng)線相互交叉,就可準(zhǔn)確迅速地找到這個(gè)地點(diǎn)的地理位置。在經(jīng)緯網(wǎng)中,如果一個(gè)地點(diǎn)只有緯度或只有經(jīng)度,就好比電影票上只有橫排號(hào)和豎排號(hào);也就是說,如果只有緯線或只有經(jīng)線,就好比電影院的座位只有橫排或只有豎排,當(dāng)然就起不到確定地理位置的作用。列舉了電影票這個(gè)實(shí)際例子,學(xué)生們深刻理解了“利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置”的地理原理。

  第四,聯(lián)系生活實(shí)際,可以幫助學(xué)生加深理解地理規(guī)律。

  例:陽光直射斜射與地面單位面積獲得太陽光熱多少之間關(guān)系的規(guī)律是一個(gè)難以理解的地理規(guī)律。為了幫助學(xué)生加深理解這個(gè)地理規(guī)律,我結(jié)合學(xué)生對(duì)手電筒光線比較了解的特點(diǎn),聯(lián)系起手電筒照射墻壁的實(shí)際例子。當(dāng)我們用手電筒直射墻壁時(shí),看到的光斑面積很小,亮度卻很大;斜射墻壁時(shí),看到的光斑面積很大,亮度卻很小;而且,斜射的程度越大,看到的光斑面積越大,亮度卻越小。由此可推知,陽光直射時(shí),地面單位面積獲得的太陽光熱多;陽光斜射時(shí),地面單位面積獲得的太陽光熱少;而且,斜射的程度越大,地面單位面積獲得的太陽光熱越少。列舉了手電筒照射墻壁這個(gè)實(shí)際例子,學(xué)生們深刻理解了“陽光直射斜射與地面單位面積獲得太陽光熱多少之間關(guān)系”的地理規(guī)律。綜上所述,學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)問題喜聞樂見,學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活的親身感受和體驗(yàn)是豐富多彩的。在地理教學(xué)中多注重聯(lián)系生活實(shí)際,既可以學(xué)以致用,又可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解,收到良好的教學(xué)效果,應(yīng)推而廣之。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)14

  連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情,颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天,我和十余位教育同仁共赴鄭州,參加了“聚焦核心素養(yǎng),呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實(shí)踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國(guó)著名特級(jí)老師的課堂教學(xué)及講座,收獲滿滿,受益多多。

  抓好關(guān)鍵問題,精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真切的感受。李老師講到“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花!边@句話時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀,同時(shí),要求他們聯(lián)系生活實(shí)際,將原句變換成“的藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出的花!边@樣的句式,讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是:“長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了黃色的大花!庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗;ㄌ偕祥L(zhǎng)滿了綠葉,開出了蘭色的小花。”孩子們?cè)谂e一反三的練習(xí)中,既體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣,也掌握了語言表達(dá)的技巧。很長(zhǎng)時(shí)間以來,我們的語文課習(xí)慣了老師的分析,少了孩子的練習(xí),于是語文課堂成了老師的一言堂,老師喋喋不休,學(xué)生昏昏欲睡,課堂了然無趣。李老師的課堂,讓我們感受到:只有讓孩子參與其中,課堂才更生動(dòng)。

  引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國(guó)才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺堋|S老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》,在人教版五年級(jí)的教材中,這篇文章是一組人物描寫中的一篇,主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢(shì)、善于逢迎等性格特點(diǎn)。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識(shí),包括相關(guān)考證,對(duì)于那些愛讀書的孩子來說,這些講述真的很有趣味,但如果對(duì)《紅樓夢(mèng)》不太了解,可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計(jì)問題時(shí),黃老師的問題是:“看了這篇文章,你有什么問題想問嗎?”結(jié)果出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場(chǎng),接著有學(xué)生提出了問題,但都被黃老師否定——要么太簡(jiǎn)單,要么被認(rèn)為沒價(jià)值。黃老師一直強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生學(xué)生思考?墒,學(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動(dòng)提問題,學(xué)生提問的多半是很簡(jiǎn)單的或者沒什么價(jià)值的。正因如此,我們往往懶得給他們提問題的時(shí)間,而是直接把我們認(rèn)為“有價(jià)值”的問題拋給他們?墒沁@樣以來,孩子們?cè)絹碓饺狈ε芯瘢瑓s來越不會(huì)思考。我的`想法是:即使學(xué)生最初提出的問題沒意義也要鼓勵(lì)他們多思考,一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練他們思考問題的能力,那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經(jīng)很完美,又能給出完美解答,那要我們老師做什么呢?

  讓孩子慢慢長(zhǎng)大。這是著名特級(jí)教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級(jí)的《風(fēng)娃娃》,他的課不急不徐,不故作姿態(tài),通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀,到最后達(dá)到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹,學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是,有一個(gè)小女生怎么也說不好,薛老師就連續(xù)她練習(xí)了三遍,至少花了五分鐘的時(shí)間。薛老師說,可能有些人會(huì)認(rèn)為,把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)學(xué)生身上有點(diǎn)浪費(fèi),是對(duì)這個(gè)孩子而言,她可能受益終身,因?yàn)樵谶@個(gè)過程中,她的能力得到了鍛煉,自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)學(xué)生,下一節(jié)課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大,到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn),每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的,每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽,你要為它澆水施肥,守望它,慢慢長(zhǎng)大,直至根深蒂,固枝繁葉茂,開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情,葆有耐心,守得初心,才能靜待花開。

  姜樹華老師和沈玉芬老師的課,都涉及到了資源整合,講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章,既能拓展孩子們的知識(shí)面,又能達(dá)到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣,在讓孩子們看過一個(gè)范文之后,又讓孩子們通過仔細(xì)觀察石榴的顏色、外形,內(nèi)部結(jié)構(gòu),并品嘗石榴的味道,進(jìn)而對(duì)《石榴》進(jìn)行詳細(xì)的描寫。每寫其中一個(gè)部分,劉老師都找同學(xué)展示,且讓同學(xué)們?cè)u(píng)出誰哪拿個(gè)詞用得好,哪一句話用的好,并說出好在哪里。這樣的生動(dòng)有趣的寫作課,孩子們?nèi)绾尾幌矚g?

  聆聽名師的授課,查找自己的不足。在今后的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí),如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想,這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向教育專著學(xué)習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí),提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),相信我們也能打造屬于自己的完美課堂,讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣,并在此過程中,修煉自己,成就自己。

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)15

  高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。

  一年來,我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。在過去,我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法,課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會(huì)了,我才會(huì)開心的笑起來。當(dāng)時(shí)的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會(huì)了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對(duì)得起每一位學(xué)生,對(duì)得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對(duì)的,因?yàn)槲依?duì)了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測(cè)定的學(xué)生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì)了,就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中,浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì),這才是科學(xué)有效的方法。

  在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動(dòng)調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí),安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  在實(shí)際教學(xué)中,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

  一、精心備課。

  知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí),我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

  二、認(rèn)真上課

  在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

  三、抓好課后

  課堂上大家的時(shí)間是相同的,課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書,不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,有難題時(shí)老師講一講,平時(shí)好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放棄,就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

  在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是

  師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的.去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。

  新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重長(zhǎng)期的效應(yīng),注重過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。

  作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

【課堂培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)03-26

課堂培訓(xùn)的心得體會(huì)12-03

翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)心得體會(huì)02-10

名師課堂培訓(xùn)心得體會(huì)12-04

高校課堂培訓(xùn)心得體會(huì)10-06

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)05-24

翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)心得體會(huì)07-18

智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)10-29

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)15篇03-02

課堂培訓(xùn)心得體會(huì)通用01-27