高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)（匯編15篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
十三天的遠(yuǎn)程研修就要結(jié)束了，這十三天是緊張的，辛勞的，但是收獲也是沉甸甸的。這沉甸甸的收獲有：
1、好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒
怎樣評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生要盡可能地做到向?qū)W生的嘴里抹蜜。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認(rèn)可，學(xué)生尤其是這樣。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理
怎樣讀書(shū)“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理�！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要，堅(jiān)持讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記一般包括三個(gè)部分：
第一、字詞積累。對(duì)于自己在閱讀文章時(shí)遇到生字詞的時(shí)候，要及時(shí)積累紀(jì)錄，不理解的詞語(yǔ)要解釋。
第二、語(yǔ)句賞析。對(duì)于優(yōu)美的語(yǔ)句要摘抄下來(lái)，同時(shí)進(jìn)行賞析，說(shuō)出好在哪里，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。
第三、思想感悟。針對(duì)文章寫(xiě)一些人生感悟，這樣可以對(duì)學(xué)生的思考能力有一定的提高，對(duì)寫(xiě)話題作文有一定的幫助。除了給他們創(chuàng)造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開(kāi)個(gè)讀書(shū)會(huì)，看同學(xué)都讀了那些書(shū)，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學(xué)，他就要下功夫讀一些書(shū)。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè)，讓他們一學(xué)期看一些名著，可以給他們定書(shū)目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書(shū)目。
3、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)（怎樣寫(xiě)作？）
�。�1）生活內(nèi)容的課程化。學(xué)生要向?qū)W課程一樣對(duì)生活進(jìn)行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因?yàn)槠鋬?nèi)容是反映客觀世界的，是思考的產(chǎn)物，屬于意識(shí)的范疇。讓生活轉(zhuǎn)化為作文，作文又能讓學(xué)生的生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這一步需要思考來(lái)搭橋。
�。�2）素材積累的熟稔化。很多學(xué)生積累了一些素材，但是缺乏對(duì)素材的深層思考，導(dǎo)致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對(duì)積累也失去了信心，老師再布置讀書(shū)筆記時(shí)，已調(diào)動(dòng)不起他的積極性。需要對(duì)素材進(jìn)行深層反思。
�。�3）作文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)化。如每天討論一個(gè)小話題、通過(guò)講故事引發(fā)學(xué)生思考、讓思維練習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要等都有很強(qiáng)的操作性。
�。�4）自由作文的常態(tài)化：課外隨筆有批改有講評(píng)，成為課程意義上的寫(xiě)作。
�。�5）作文內(nèi)容的多樣化。寫(xiě)人文性作文，這是以一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷的'人文精神的題材的作文注重對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造總之，“至今東武遺風(fēng)在，十萬(wàn)人家盡讀書(shū)”的境界，是我們對(duì)讀書(shū)的追求�！皩�(xiě)作就像呼吸，不寫(xiě)就活不下去”的境界，是我們對(duì)寫(xiě)作的向往。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，把知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，通常只注重知識(shí)量的掌握，卻忽略了學(xué)生能力、情感及態(tài)度價(jià)值觀的的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)今知識(shí)更新飛快的時(shí)代，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)已不是教學(xué)的主要目的，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備獲取知識(shí)的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
其次，僅依靠傳統(tǒng)的知識(shí)講授，灌輸方式是不可能形成新課程理念所要求的學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。必須改變教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)、探究性地學(xué)習(xí)，并適時(shí)地把知識(shí)點(diǎn)貫穿到課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題。
另外，教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，因此，在教學(xué)內(nèi)容上必須轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科局限，注重學(xué)科間知識(shí)的遷移。立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
二、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)
在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先，鉆研教材，把握精髓。
要注重情景教學(xué)的融入，通過(guò)對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)，組織錘煉語(yǔ)言情感，以學(xué)生為主體，在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心，充分調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
其次，轉(zhuǎn)換師生角色。
新教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，因此，要進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換。首先，教師角色的轉(zhuǎn)變，由于新課程改革是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的，因此教師必須轉(zhuǎn)換角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者。其次，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
另外，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在新教材中，實(shí)踐性活動(dòng)多，思維訓(xùn)練多，這對(duì)教師的教法和學(xué)生的`學(xué)習(xí)都起到了很大的導(dǎo)向作用。通過(guò)師生相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生能力及思維的培養(yǎng)。
三、提高自己，發(fā)展自己
現(xiàn)代社會(huì)是信息飛速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊視野，除了具備相關(guān)科學(xué)基本知識(shí)外，還需了解其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中不斷思考自己的不足，不斷進(jìn)取，努力提高自己的生物學(xué)科知識(shí)水平，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，更好地進(jìn)行生物課程的教學(xué)工作。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，新課改對(duì)我們教師的導(dǎo)向作用與考驗(yàn)，新課程注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性，并最終達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。由于新課改需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些困難和挫折。但是，作為新一代的青年教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷地反思、總結(jié)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，才能在新課程改革的教育教學(xué)過(guò)程中有所成就。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
春暖花開(kāi)的明媚三月，我有幸來(lái)到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級(jí)地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。
第一天來(lái)到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來(lái)培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來(lái)我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少，這次聆聽(tīng)陳瑛教師的“新形勢(shì)下的'世界地理”，更新了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。
陳教授講到世界地理對(duì)于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過(guò)世界性的地理研究和類(lèi)型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國(guó)的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長(zhǎng)的過(guò)程，也是其不斷走向世界、融入全球的過(guò)程。從近代西方國(guó)家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國(guó)崛起的過(guò)程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國(guó)崛起的這一偉大的歷史時(shí)期，中國(guó)的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的研究，以服務(wù)于國(guó)家的全球戰(zhàn)略。
我想，中國(guó)復(fù)興國(guó)家戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國(guó)家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過(guò)很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書(shū)籍，但這節(jié)課我聽(tīng)的還是津津有味，因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌，而是理論聯(lián)系實(shí)際，有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的課標(biāo)解析課。邢老師還專(zhuān)門(mén)講到了地理素養(yǎng)問(wèn)題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過(guò)程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來(lái)，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)�(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識(shí)的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開(kāi)闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
短短一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。教育局給我們提供了這個(gè)學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。一次難忘的學(xué)習(xí)交流，勤懇敬業(yè)的老師發(fā)言中雖沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)的工作態(tài)度;何子山教研員的“有效，教學(xué)的永恒追求”的講座像一場(chǎng)及時(shí)雨;特別是劉曉朝局長(zhǎng)在培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的講話，更是讓我思潮澎湃，受益匪淺。
教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。這次的培訓(xùn)，聽(tīng)取了劉局長(zhǎng)開(kāi)班儀式上激動(dòng)人心的講話，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的有了更深一層的了解。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。講話中，劉局長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了一批我市教育第一線的教育工作者，特別是對(duì)自己孩子的小學(xué)教師——市一小的余陽(yáng)老師的大力稱(chēng)贊，使我的心情久久不能平靜。余陽(yáng)老師不僅是省級(jí)骨干教師，更是全國(guó)的優(yōu)秀教師之一。她的教育事跡令我感動(dòng)，心中的敬佩之情倍增，也暗下決心，好好地向余陽(yáng)老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的教育工作者。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，教師的教學(xué)方法也五彩紛呈，使得有些教師不知所措，聽(tīng)了何教研員的講座，大家的心里豁然開(kāi)朗�！坝行Ы虒W(xué)”“為什么在實(shí)施有效教學(xué)?”“如何實(shí)踐有效教學(xué)?”等問(wèn)題的提出，何子山教研員都給我們做出了明確的回答。何教研員的講座，沒(méi)有什么特別高深的理論，而是引用了一些“大家”的話，用例子來(lái)論證提出的觀點(diǎn)，并且出示了我市教學(xué)課中的一些相關(guān)案例來(lái)為我們指路。何教研員的講座非常精彩，老師們聽(tīng)得也很認(rèn)真，真正“有效”地給我們的老師上一課，從中讓我們學(xué)到了同行們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，更加引發(fā)了我的思考。
這次的.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，別開(kāi)生面。課堂上，我們分組討論，交流學(xué)習(xí)成果;人人參與，各自走上講臺(tái)交流，展示自己的風(fēng)采。學(xué)習(xí)可以說(shuō)是緊張的，但又是輕松的，愉悅的。白天參加課堂學(xué)習(xí)，晚上參加集體大合唱活動(dòng)，不僅提高了自己的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，而且在美妙的歌聲中得到了美的熏陶，陶冶了自己的情操。培訓(xùn)學(xué)習(xí)繁忙但卻有意義。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。我將努力追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
轉(zhuǎn)瞬間，參與工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離幻想，沒(méi)想到，一次次的培訓(xùn)，尤其是屢次的國(guó)培、遠(yuǎn)培經(jīng)受，真的讓我感到夢(mèng)沒(méi)有遠(yuǎn)去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢(mèng)不斷的伸長(zhǎng)、連續(xù)。
今年這次是我自國(guó)培規(guī)劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，其次次參與的同類(lèi)不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無(wú)所適從相比，對(duì)于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟識(shí)了不少，跟同班同組同學(xué)的溝通也深入了不少。比方，學(xué)習(xí)模塊二《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí)，主題研討中，李教師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，始終以來(lái)感到推舉課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板，預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測(cè)題充滿我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對(duì)啊，教無(wú)定法，我們應(yīng)當(dāng)因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們?cè)跐芍菘h巴公鎮(zhèn)中聽(tīng)取國(guó)培規(guī)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的.專(zhuān)家能手們給我們作課、作報(bào)告，真的是如沐春風(fēng)，受益匪淺。比方剛剛提到的李剛教師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見(jiàn)大的表達(dá)了出來(lái)。來(lái)自北京的盛教授讓我看到了深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺(jué)得，跳出小我的圈子，著眼于培育學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用力量才是語(yǔ)文課的根本和目標(biāo)。
但愿今后能常教常新，經(jīng)常參與此類(lèi)培訓(xùn)，連續(xù)幻想，幸福孩子，造福社會(huì)。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
暑假的一個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)，也是要去好好的利用起來(lái)。此次參加教學(xué)的培訓(xùn)，也是讓我對(duì)于教學(xué)，對(duì)于工作有了更深的感悟，讓我明白，多去交流，多去學(xué)習(xí)，也是會(huì)更容易成長(zhǎng)，對(duì)于自己日常里所做的工作再去印證，也是能更好的提升自己，此次培訓(xùn)也是有些體會(huì)。
高中的教學(xué)，壓力也是很大的，學(xué)生們都是為了高考而努力，而我們老師也是要去教好從而讓學(xué)生們有更多的收獲，去提高成績(jī)，我們?nèi)握n老師雖然只是負(fù)責(zé)一門(mén)的課程的，但是也是要深入的研究，去把知識(shí)點(diǎn)講細(xì)，去讓學(xué)生有收獲，并做好引導(dǎo)，讓他們感興趣，愿意主動(dòng)積極的來(lái)學(xué)好，不要出現(xiàn)偏科的情況發(fā)生，而培訓(xùn)里老師也是講了很多關(guān)于日常教學(xué)之中的一些問(wèn)題，如何的去解決，又是有哪些方法，可以用到，我也是清楚有些自己是在用的而有些確實(shí)以前都不怎么了解的，可以受培訓(xùn)也是一種交流，去聽(tīng)老師講，和同事們一起多交流讓我也是對(duì)于日常的教學(xué)有了更深感觸，能去做的更好，特別是學(xué)到的'一些方法也是可以在之后的工作里頭用到。
培訓(xùn)之中也是對(duì)于復(fù)習(xí)方面有了一些講解，讓我也是對(duì)于高三的教學(xué)有了更多了解，同時(shí)自己下個(gè)學(xué)期也是要進(jìn)入到高三來(lái)教學(xué)生，可以說(shuō)此次的培訓(xùn)很及時(shí)，也是自己能去把所學(xué)更好的運(yùn)用，高三的教學(xué)也是和之前有很多的不同，更多的是為高考而準(zhǔn)備，并且新的知識(shí)也是沒(méi)有了，主要是復(fù)習(xí)鞏固為主，所以也是有很多的知識(shí)點(diǎn)要去講細(xì)，要讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)弄懂為高考而做好準(zhǔn)備。老師也是講了很多關(guān)于在復(fù)習(xí)之中的一個(gè)教學(xué)方法以及一些技巧方面，讓我也是懂得了很多。特別是一些知識(shí)點(diǎn)的講解方式，以前自己也是沒(méi)有從這個(gè)角度去考慮過(guò)的，一個(gè)人的能力是有限的，但是多聽(tīng)優(yōu)秀老師是如何教學(xué)，也是可以給自己更多的可能和方向，讓自己更懂得如何的做來(lái)提升，把工作做得更好一些。
此次的培訓(xùn)，可以說(shuō)讓我真的收獲很大，也是讓我更加的明白，自己其實(shí)也是有很多的方面要繼續(xù)的學(xué)習(xí)，多一些交流，從而能讓自己得到提升，平時(shí)和同事也是要更多溝通，相互的學(xué)習(xí)，這樣工作也是能更順利做好，把學(xué)生教的更好了，下學(xué)期也是快要到來(lái)，不過(guò)我也是會(huì)準(zhǔn)備好，去面對(duì)壓力，做好自己該做的本職工作。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓(xùn)，為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識(shí)結(jié)構(gòu)）等等。作為新教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無(wú)論是知識(shí)的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開(kāi)朗了許多。
做到整體把握雖說(shuō)難度大，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到整體把握對(duì)他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識(shí)水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的`問(wèn)答或?qū)υ捫问�，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對(duì)信息的加工過(guò)程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過(guò)去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了�，F(xiàn)在我們則將知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達(dá)思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
我于1月16—17日兩天參加了通化教育學(xué)院師訓(xùn)處主辦的骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了北大錢(qián)志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天云校長(zhǎng)的《課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。他們深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀點(diǎn)，讓我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。
一、錢(qián)教授生動(dòng)有趣的為我們講解，對(duì)教師職業(yè)而言更重要的.：
不是能力，而是愛(ài)心；
不是水平，而是責(zé)任；
不是知識(shí)，而是文化；
不是技術(shù)，而是理念；
不是方法，而是精神。
希望我們的教師：
少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見(jiàn)，多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂(lè)，多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心，多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢(shì)利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎(chǔ)。備教材、教學(xué)內(nèi)容（吃準(zhǔn)教材，提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解、分析、處理教材；知識(shí)關(guān)聯(lián)；教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化）；備心境（心里準(zhǔn)備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學(xué)生（知識(shí)背景）；備導(dǎo)入（激發(fā)興趣）；備方法（教學(xué)策略）；備設(shè)問(wèn)（現(xiàn)場(chǎng)反饋）；備層次（教學(xué)過(guò)程，多數(shù)學(xué)生怎么教）；備訓(xùn)練（鞏固應(yīng)用）；備語(yǔ)言（感染吸引，要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語(yǔ)霸權(quán)，要多考慮一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，課堂要體現(xiàn)精、氣、神）；備板書(shū)（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學(xué)）；備小結(jié)（推廣提升），準(zhǔn)備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
二、劉天云校長(zhǎng)為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是借助教育、教學(xué)、心理測(cè)量與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，按預(yù)先設(shè)計(jì)、擬定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，考核評(píng)估師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造的業(yè)績(jī)和所取得的成效的工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、學(xué)習(xí)功能。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如同一個(gè)人用大腦中的行為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其行為效果給予評(píng)價(jià)一樣，是必要且重要的。沒(méi)有目標(biāo)的行為是盲動(dòng)，不能評(píng)價(jià)其效果的行為是徒勞的，甚至是有害的。
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成效和業(yè)績(jī)的原則、標(biāo)準(zhǔn)、步驟、手段和方法等統(tǒng)稱(chēng)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)。它是衡量教學(xué)質(zhì)量和業(yè)績(jī)的工具，是提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)素質(zhì)和推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)步的有力杠桿。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革；
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，可以加強(qiáng)教師之間的相互交流；
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑；
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。
趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了多元智能理論是由美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納（Howard Gardner）教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺(jué)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出本理論。加德納認(rèn)為，智能是“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會(huì)被激活以解決問(wèn)題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品”。即智能體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中人們所能做的事情和他們所能創(chuàng)造的產(chǎn)品之中，與考試成績(jī)體現(xiàn)出的智能不同。
教育觀：教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，教育必須以育人為本；知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀是教育要達(dá)到的三維目標(biāo)；多元化教育，個(gè)性化發(fā)展
“每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)”已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，素質(zhì)教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子，讓更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，堅(jiān)定信念，走向成功。為此，我們要在多元智能理論的指導(dǎo)下，把評(píng)價(jià)定位在挖掘?qū)W生潛能、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步上。這就需要我們不斷探索創(chuàng)造性的教學(xué)模式，拿起表?yè)P(yáng)的武器，用賞識(shí)的眼光去探尋、發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點(diǎn)”，給予每個(gè)孩子一份激勵(lì)，為他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和施展自己的才華開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
來(lái)到二十中任教高中生物已經(jīng)兩個(gè)星期，在生物科組的老師幫助下，以及自己的努力，教學(xué)工作漸漸走上正軌。這兩個(gè)星期里，給任教的六個(gè)班共上了3節(jié)新課。在這里我主要針對(duì)第一章第二節(jié)細(xì)胞多樣性的這課談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
這一課共分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要給同學(xué)們展示不同種類(lèi)細(xì)胞形態(tài)各不相同，體現(xiàn)出細(xì)胞形態(tài)的多樣性，并從細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們感受細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同則導(dǎo)致功能不同這一觀點(diǎn)。又讓同學(xué)們?cè)谛螒B(tài)各不相同的細(xì)胞中找其結(jié)構(gòu)的相同之處，再引導(dǎo)同學(xué)們理解動(dòng)植物細(xì)胞有統(tǒng)一性。這一教學(xué)過(guò)程中，可以引入一些與生活有關(guān)的例子，或者是讓同學(xué)們聯(lián)系到初中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，引起同學(xué)們的注意。比如，在講解細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的原因時(shí)，可以讓同學(xué)們翻開(kāi)課本的第四章，觀察一副人的正常紅細(xì)胞的形態(tài)圖片，讓同學(xué)們自己總結(jié)出紅細(xì)胞的形態(tài)，并以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)同學(xué)們思考，紅細(xì)胞的作用，以及紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)其功能的行使有何益處，等等。還可以給同學(xué)們舉另一個(gè)例子，初中生物課上同學(xué)們以及觀察過(guò)洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)，同樣可以引發(fā)同學(xué)們的思考，給同學(xué)們講解洋蔥表皮細(xì)胞排列得非常緊密實(shí)際上有助于它起到保護(hù)和支撐洋蔥內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。通過(guò)這些熟悉的例子，可向同學(xué)們滲透結(jié)構(gòu)決定功能這一觀點(diǎn)。多舉一些同學(xué)們感興趣的例子，或是給同學(xué)們展示一些新鮮的圖片，可帶動(dòng)課堂氣氛，引起大多數(shù)同學(xué)的注意，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的思考，讓同學(xué)們感覺(jué)到生物課堂的有趣。
在同學(xué)們對(duì)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)開(kāi)始感興趣的時(shí)候，給同學(xué)們講解要觀察這些形態(tài)多樣的細(xì)胞必須借助光學(xué)顯微鏡。對(duì)于光學(xué)顯微鏡的使用，初中的時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)有了初步的`了解，這節(jié)課上可以讓同學(xué)們邊觀看課本中顯微鏡的圖片，邊讓同學(xué)們回憶光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造。我則在黑板上把顯微鏡的一些基本構(gòu)造列舉出來(lái)，并逐一給同學(xué)們介紹各構(gòu)造的使用方法及功能。對(duì)課本中的觀察細(xì)胞形態(tài)的實(shí)驗(yàn)也簡(jiǎn)單地介紹了一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括如何取材，如何制片以及制片過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，然后就是用顯微鏡觀察過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。重點(diǎn)講解顯微鏡觀察過(guò)程中的方法和步驟，讓同學(xué)們理解為何先使用低倍鏡觀察再使用高倍鏡以及為何在使用高倍鏡過(guò)程中只能細(xì)調(diào)，不能粗調(diào)，等等。這一教學(xué)過(guò)程可以在黑板上畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖片，讓同學(xué)們可以直面地去理解。高中生物的學(xué)習(xí)主要是建筑在理解上，不能單靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背中，可從這些教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)們滲透學(xué)好生物必須要多思考，多動(dòng)腦以及勤動(dòng)手。講解完整一使用過(guò)程后，我還和同學(xué)們一起來(lái)總結(jié)，使用高低倍鏡頭的一些對(duì)比�？梢詮姆糯蟊稊�(shù)，觀察到的細(xì)胞數(shù)目，視野的明亮程度等方面去總結(jié)，讓同學(xué)有一個(gè)更深入的體會(huì)。再者在這一課中我還給同學(xué)們講解了在顯微鏡中看到的像是一個(gè)上下左右顛倒的虛像。并通過(guò)一道簡(jiǎn)單的題目讓同學(xué)們理解何為上下左右顛倒的虛像。我在黑板中畫(huà)了一個(gè)字母“b”，告訴同學(xué)們這是在顯微鏡下看到的圖像，問(wèn)大家實(shí)際中這一物體形態(tài)如何，并給出了四個(gè)選項(xiàng)A�！癰” B、“d ”C、“p” D、“q”。同學(xué)們議論紛紛，最后給出了正確的答案。通過(guò)這一個(gè)例子，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以后遇到相似的題目也能很快正確地答出。最后還給同學(xué)們留了一道思考題。在課堂中，我認(rèn)為不能只是教師一味地講解，必須要通過(guò)和同學(xué)們一同思考問(wèn)題，一起解決問(wèn)題，給同學(xué)們留一些高考的�？键c(diǎn)，才能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果。這就要求我們教師們?cè)趥湔n的過(guò)程中，除了要研究教材，制定教學(xué)過(guò)程，還要多做高考題，挑選出典型的題，留給同學(xué)們思考，并及時(shí)給出答案，才能增強(qiáng)同學(xué)們的做題能力。
這就是我對(duì)上這節(jié)課的一些見(jiàn)解，由于經(jīng)驗(yàn)不足，望大家可以提出寶貴的建議和意見(jiàn)！謝謝！
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
參加這次的培訓(xùn)，我也是感受到作為高中的老師，的確有挺大的壓力，但是在這壓力之下，成長(zhǎng)也是會(huì)更快，收獲也是會(huì)更多的。此次的培訓(xùn)也是聽(tīng)老師講了很多，自己也是有一些體會(huì)。
的確作為高中的老師，面臨的是學(xué)生的高考，即使是教高一高二，其實(shí)也是有著一些壓力，希望學(xué)生們學(xué)好，從而有更好的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備去面對(duì)這人生非常重要的時(shí)刻，去考取好的成績(jī)。此次培訓(xùn)，我也是清楚，也是要為了之后自己進(jìn)入高三教學(xué)而做好準(zhǔn)備，隨著班級(jí)一起前進(jìn)，從高一到高二的教學(xué)，自己也是變得更為成熟和穩(wěn)重了，對(duì)于教學(xué)的方法也是有了很多，自己做好了工作，但是在此次的培訓(xùn)里面確是可以看到自己其實(shí)和優(yōu)秀之間還是有蠻大的差距，要繼續(xù)努力去進(jìn)步的。特別是老師講課的時(shí)候，對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用，以及對(duì)于重點(diǎn)的把控，有些是自己做不到的，我也是在此次的培訓(xùn)里感受到，學(xué)到很多，讓我清楚做好高三的教學(xué)不容易，但是也是在這些培訓(xùn)里面讓我更有信心了。老師也是講了很多高三教學(xué)的要點(diǎn)，我也是要去認(rèn)真的體會(huì)，在之后工作里頭運(yùn)用好。
對(duì)于高三的教學(xué)，不但是學(xué)生有壓力要去復(fù)習(xí)好，同時(shí)對(duì)于我們老師一樣的也是有很大的壓力，而在教學(xué)之中自己也是要懂得去緩解壓力，并且多去和學(xué)生溝通，盡量的化壓力為動(dòng)力，讓復(fù)習(xí)更加的主動(dòng)和積極，而這也是我們要去繼續(xù)做好的，此次培訓(xùn)里面老師也是講了很多關(guān)于如何釋放壓力，如何去和學(xué)生溝通的技巧，我也是更懂得了，畢竟在高一高二的時(shí)候雖然也是有一些壓力，但是并不是那么的大，而且學(xué)生也是有體育課，有其他的課來(lái)釋放壓力，不像高三，基本整年的時(shí)間都是會(huì)在復(fù)習(xí)之中，休息的時(shí)間少了很多，不但是環(huán)境如此，同時(shí)自己也是會(huì)在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程之中去給自己添加壓力，也是需要我們老師去引導(dǎo)好他們才行的。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我也是更懂得了作為高三的老師，真的有挺多的事情要去做，有壓力不過(guò)也是更有動(dòng)力，我也相信經(jīng)過(guò)自己的努力，會(huì)去把學(xué)生教好，帶他們?nèi)タ汲隼硐氲某煽?jī)，從而邁入他們夢(mèng)寐以求的大學(xué)。我也是要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，去得到成長(zhǎng)和收獲，工作之中繼續(xù)的去學(xué)，去把此次的培訓(xùn)所學(xué)融入到實(shí)際工作里頭運(yùn)用好。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的.應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說(shuō)“七分備課，三分講”，就是這個(gè)道理。在上完一節(jié)課后，教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的高中數(shù)學(xué)教師。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
為了更新高中教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)質(zhì)量為主線，通過(guò)培訓(xùn)幫助教師提高學(xué)科素養(yǎng)和提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新教育理念，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 各地級(jí)以上市及順德區(qū)教育局繼教辦、各有關(guān)培訓(xùn)院校、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)教育部開(kāi)展了這次普通高中教師職務(wù)培訓(xùn)。給我們上課的老師們，他們通過(guò)遠(yuǎn)程教育，引導(dǎo)我們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，把培訓(xùn)重點(diǎn)放在提升語(yǔ)言素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐與操作方面，培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力：教材的分析與處理、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與方法等指導(dǎo)。參加培訓(xùn)的教師都參與積極、活動(dòng)安排針對(duì)性強(qiáng)、具有一定的`實(shí)效性。通過(guò)本次培訓(xùn)，夯實(shí)了我們英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)闊視野，提高教師課堂教學(xué)能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，覺(jué)得老師們的教學(xué)都很好，但我個(gè)人是在城鎮(zhèn)的老師，所以本人明顯感覺(jué)到這課程其實(shí)存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實(shí)施。所以，我個(gè)人認(rèn)為教師要虛心學(xué)習(xí)課程模塊。但是也要明白、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向?qū)W生，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的工作學(xué)習(xí)并未結(jié)束，我們一定將老師所教的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提高我們的教學(xué)水平。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華；能積極參加班級(jí)沙龍研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。以下本人從本次培訓(xùn)的方式,課程專(zhuān)題,視頻課堂方面談?wù)勛约旱捏w會(huì).
1、培訓(xùn)方式。本次的培訓(xùn)方式比以往的要好，教師可以靈活安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于設(shè)計(jì)了互動(dòng)平臺(tái)，教師可以暢所欲言，互相交談，互相學(xué)習(xí)，共享資源，在平等民主的環(huán)境下，互相鼓勵(lì)，一起進(jìn)步。
2、課程專(zhuān)題。所設(shè)的專(zhuān)題符合實(shí)際，突出新課標(biāo)的理念，注重結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，操作性強(qiáng)，指導(dǎo)具體，能在很大程度上解決實(shí)施新課標(biāo)過(guò)程中的一些常見(jiàn)問(wèn)題和困惑，有助于解決我們英語(yǔ)教師所關(guān)心的問(wèn)題。
3、視頻課堂。視頻課堂中，有理論的'指導(dǎo)，有具體教學(xué)案例的展示和結(jié)合案例的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)習(xí)者真正領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神并體會(huì)具體的操作辦法。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次暑期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們高中教師得到了很好的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的暑期，我有幸與其他的優(yōu)秀教師一起參加了為期兩周的培訓(xùn)活動(dòng)。
我們的.培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在市教師進(jìn)修學(xué)院，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能等多個(gè)方面。我們每天的課程都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、案例分析等環(huán)節(jié)。
在培訓(xùn)期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的新趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。我了解到，現(xiàn)在的教育不再是以知識(shí)灌輸為主，而是要更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)。我也學(xué)到了如何更好地運(yùn)用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還學(xué)習(xí)了一些教學(xué)技巧，如如何有效地與學(xué)生溝通，如何處理學(xué)生的問(wèn)題等。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提升了自己的教學(xué)技能，也結(jié)識(shí)了一些志同道合的同行。我們一起分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流了教育心得。我深感，雖然我們來(lái)自不同的學(xué)校，但我們的教育理念是相同的，都希望學(xué)生能夠在快樂(lè)、自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。
最后，我要感謝所有的培訓(xùn)人員，他們的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和熱情幫助，使我在這次培訓(xùn)中受益匪淺。同時(shí)，我也要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。我將把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能，應(yīng)用到以后的教學(xué)中去，努力提高自己的教學(xué)水平。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”是借喻，“圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”是借代。沒(méi)有什么特殊的理由，我接觸這篇文章時(shí)就已經(jīng)接收了這個(gè)答案，因此在教學(xué)中我也照搬。而彭教授一句“兩句話里的圓規(guī)都是借喻”擲地有聲，我才開(kāi)始思索，是啊，這明明都是借喻，可是我為什么從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)答案，而我的學(xué)生為什么也都沒(méi)有在課堂上反駁過(guò)我呢？我終于正視自己教學(xué)的初心，站在巨人的肩膀上固然能看得更遠(yuǎn)，但身為教育者，我們更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造力，不應(yīng)在一開(kāi)始就設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，答案本就是五彩繽紛的，真理也是越辯越明！
相比于有生課堂教學(xué)，無(wú)生課堂教學(xué)才是最難的，因?yàn)橄旅孀牟皇菍W(xué)生，而是同行，他們的眼光更為刁鉆，更易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。非常幸運(yùn)的是，五位美女教師使出了自己的十八般技藝，給我們送上了一堂堂精彩紛呈的課。她們落落大方，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，情趣與理趣融合，彰顯了語(yǔ)文“百科之母”的重要地位。雖無(wú)學(xué)生，但五位老師都時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)守一個(gè)原則——把課堂交給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的藝術(shù)，本就不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞�！昂芏嗬蠋熢诮淌谛抡n文時(shí)就是按照先講標(biāo)題，再介紹作者，然后分析故事情節(jié)，最后明確主題�！碑�(dāng)王紅暉名師這句話一出時(shí)，我坐在下面忍不住想點(diǎn)頭，因?yàn)樵诮淌诖蟛糠终n文時(shí)，我經(jīng)常就是按這種套路�！扒榫笆綄�(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，好的問(wèn)題設(shè)置能讓課堂得到更多生成�！蓖跫t暉名師如是說(shuō)。是的，青少年學(xué)生本就是創(chuàng)造力最豐富、精力最旺盛的時(shí)候，一天大部分時(shí)間都是在教室度過(guò)，簡(jiǎn)單的東西已經(jīng)難以讓他們提起興趣。若是語(yǔ)文成了淺層的閱讀，那就喪失了其工具性的作用。身為語(yǔ)文教師，我們要充分做好備課工作，并且在實(shí)踐中不斷加以完善，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，讓學(xué)生做到勤思、樂(lè)思和善思。
雖不是第一次聽(tīng)陳壽林院長(zhǎng)的作文講座，但每一次都有新的啟發(fā)這一次讓我印象深刻的點(diǎn)是對(duì)作文格局闡釋。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，為了更好地走近學(xué)生，讓學(xué)生更迅速準(zhǔn)確進(jìn)行立意構(gòu)思，語(yǔ)文教師更多地是教學(xué)生如何去分析材料，陷入了做題人圈套而難以掙脫。作文等級(jí)的劃分更重在思想的深刻性，我們還應(yīng)明確出題者意圖，畢竟教育的目的是為了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，身為語(yǔ)文教師，我們既要培養(yǎng)學(xué)生崇高的信念與敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，又要在作文實(shí)踐中讓富有家國(guó)情懷的人、事、物、理走進(jìn)學(xué)生的文章之中，達(dá)到觀文知人的目的。
三天的培訓(xùn)時(shí)間很短，但帶給我許許多多的收獲，很高興在教育這條路上與這么多優(yōu)秀同仁們攜手同行，我定且行且珍惜。
高中教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
x月xx日下午，2020年春季xxx版高中英語(yǔ)新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)拉開(kāi)了序幕，為這樣一個(gè)人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢(shì)下如何推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解。
在培訓(xùn)中,各位專(zhuān)家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識(shí)、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來(lái)，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過(guò)程中早已存在但卻不自知的問(wèn)題。既給我提供了解決問(wèn)題的理論支持，同時(shí)也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。
本次做培訓(xùn)的第一位專(zhuān)家是xx教授，她就“如何實(shí)現(xiàn)‘得意’與‘得語(yǔ)’協(xié)同發(fā)展的教學(xué)”這一問(wèn)題層層分析，深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手，通過(guò)課程實(shí)施中教師的實(shí)踐介紹，進(jìn)而探究“得意”與“得語(yǔ)”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的.特征，論述了如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”。給我們提出了“得意”“得語(yǔ)”教學(xué)的珍貴建議。最后，xx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的具體指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對(duì)詞匯教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要認(rèn)真研讀語(yǔ)篇，理清重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語(yǔ)境單個(gè)詞匯教學(xué);設(shè)計(jì)分層任務(wù);加強(qiáng)教師示范作用，提供有效支架;設(shè)計(jì)多種形式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“得意”與“得語(yǔ)”的有效結(jié)合。
其次，為我們做培訓(xùn)的專(zhuān)家是xx教授。錢(qián)教授圍繞“在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題展開(kāi)闡述。同樣，錢(qián)教授也是從教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，給我們廣大一線高中教師提出了切實(shí)可行的解決思路，并結(jié)合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢(qián)教授提出的教學(xué)問(wèn)題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識(shí)點(diǎn);只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒(méi)有意識(shí)到提煉主題的重要性。錢(qián)教授的個(gè)個(gè)問(wèn)題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn)，所以，她接下提出的解決思路對(duì)我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開(kāi)。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。同時(shí)，在錢(qián)教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類(lèi)核心問(wèn)題去分析文本的方法，進(jìn)而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
最后，xx主編探究的主題是《在高中英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問(wèn)，提升教學(xué)實(shí)效》。在xx教授的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到了以往我在課堂上，所提問(wèn)題的局限性，也找到了正確提問(wèn)的思路和方法。
此次培訓(xùn)，三位專(zhuān)家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，探究了三個(gè)不同的主題，為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢(shì)下，更加出色地完成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)!
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