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小學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,越來(lái)越多人會(huì)去使用發(fā)言稿,發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文1
尊敬的各位老師,各位評(píng)委:
下午好!
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),作為第一個(gè)上臺(tái)的老師,心里更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
原因有二:其一,緊張。說(shuō)不緊張那是假的,到現(xiàn)在,心里還在怦怦直跳。第二,說(shuō)來(lái)慚愧,對(duì)于班級(jí)管理,我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現(xiàn)在既然上來(lái)了,就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)也得有,哪怕咱上升不到理論的高度,但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。
班級(jí)管理,重在用心。
其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目,空、大、上,或許大家都會(huì)說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì)講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái),做好班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,任何無(wú)形的道理都會(huì)化為有形的實(shí)踐,讓你伸手可摸,睜眼可見(jiàn)。
何謂用心,就是信任心、表?yè)P(yáng)心、愛(ài)心。
首先,把對(duì)孩子的信任放到班級(jí)管理的首位。
我認(rèn)為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀點(diǎn):班級(jí)不是學(xué)校的,不是老師的,而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導(dǎo)孩子進(jìn)行班級(jí)管理的.輔助的手段和工具,而真正的管理者應(yīng)該是孩子,我們管理的真正目的是為了不管理,是為了讓孩子自己管理自己。因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵帲挥兴麄兡軌蚧ハ嗔私猓挥兴麄儾攀前嗉?jí)事件的第一目擊者,對(duì)于班級(jí)的狀況,對(duì)于他人的動(dòng)向,你難道能說(shuō)校長(zhǎng)、班主任能了解的比他們更清楚?
那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力?就是充分信任孩子,信任班級(jí)的每個(gè)孩子,孩子才能有班級(jí)小主人的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上去無(wú)限的信任班級(jí)的某個(gè)孩子,培養(yǎng)出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(zhǎng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級(jí)辦公室的老師對(duì)于這個(gè)孩子都比較熟悉,而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候,她既是一名學(xué)生,又是一名班長(zhǎng),同時(shí)也是一名班主任。這是我反復(fù)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)的,這些都源于對(duì)孩子的信任和鼓勵(lì)。所以,我們班的班會(huì)課她有可能講,語(yǔ)文課她可以上,啦啦操只要她認(rèn)為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。
所以,要信任孩子,相信孩子,在某些時(shí)候,信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手,更要培養(yǎng)出一個(gè)能干的小班長(zhǎng),你在或不在,都要充分的放手,放權(quán),給予班長(zhǎng)獨(dú)立處理事情的空間,長(zhǎng)此以往,孩子的管理能力自然就上來(lái)了。
其次,班主任時(shí)刻要有一顆對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)心。
其實(shí),此表?yè)P(yáng)非彼表?yè)P(yáng)。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P(yáng),表現(xiàn)好了表?yè)P(yáng),成績(jī)好了表?yè)P(yáng)。我所說(shuō)的表?yè)P(yáng)就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力,通過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
比如,據(jù)說(shuō)上周三早上上操,我家兒子鄭宇航就因?yàn)樵谀墙活^接耳,被劉敏敏提到前面國(guó)旗下站著亮相,結(jié)果不但震懾了我們班的孩子,其他班級(jí)的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后,我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了,聽(tīng)著這些贊美,心里自然是樂(lè)開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著樂(lè),抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢(shì)啊,轉(zhuǎn)述我們辦公室老師的表?yè)P(yáng)和對(duì)我的羨慕啊。這哪是夸我啊,夸誰(shuí)哦,班長(zhǎng)。老師都得像她學(xué)習(xí),竟然想到讓鄭宇航站到國(guó)旗下的妙招,實(shí)在高。殺雞儆猴,沒(méi)有規(guī)矩何以成方圓,班級(jí)管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番,這表?yè)P(yáng)的威力和就出來(lái)了,不但劉敏敏高興、開(kāi)心,我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕,連我都成她的偶像了,都得像他學(xué)習(xí),這樣的威信如何不樹(shù)立?
所以,通過(guò)轉(zhuǎn)述第三者的話來(lái)表?yè)P(yáng)孩子更易激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認(rèn)同,他們更需要?jiǎng)e人的認(rèn)同,特別是其他班老師或者孩子的稱贊,對(duì)他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述別人的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的表?yè)P(yáng),那樣起到的效果將是非常巨大的。
最后,班主任要對(duì)孩子有一顆愛(ài)心。
之所以放在最后,我想說(shuō)的是,只有你上面兩者都具備了,你對(duì)孩子的愛(ài)才是真摯的,發(fā)自內(nèi)心的,而不帶任何色彩的;蛟S有些人還停留在為人師表,對(duì)孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣,大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子們中間,是那樣真切的愛(ài)他們,喜歡他們,甚至于就像對(duì)待自己的孩子一樣,那么你的班級(jí)管理也就真正的上升到情感的高度了,與孩子,與班級(jí)、與自我融為一體,這樣的教育是幸福的,管理是成功的,孩子們也是快樂(lè)的。
總之無(wú)論如何,在班級(jí)管理的路上,我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心,表?yè)P(yáng)信和愛(ài)心,給孩子一份期待,給孩子一份信任,給孩子無(wú)限的賞識(shí)和鼓勵(lì),孩子們回報(bào)您的肯定是大大的驚喜。
小學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文2
各位尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家下午好!
今天我的演講主題是“把課堂交給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)活力”——地理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例介紹。
項(xiàng)目化學(xué)習(xí),簡(jiǎn)稱PBL,指的是學(xué)生在某一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)某一個(gè)復(fù)雜的具有吸引力的問(wèn)題,課題或者挑戰(zhàn),從而掌握重點(diǎn)知識(shí)或者技能。首次接觸項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是在20xx年9月18日,我校PBL項(xiàng)目組成立并初步擬定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,學(xué)校為我們提供了參考書籍,網(wǎng)站等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。9月24日,學(xué)校為我們請(qǐng)來(lái)了夏博士來(lái)坐講座,在交流環(huán)節(jié)中,現(xiàn)場(chǎng)的老師就自己在教學(xué)的困惑和夏老師進(jìn)行了探討。一小時(shí)的講座,內(nèi)容精彩紛呈、觀點(diǎn)新穎前沿,夏老師娓娓道來(lái),令人感覺(jué)如沐春風(fēng)。聆聽(tīng)過(guò)程中,老師們帶著問(wèn)題傾聽(tīng)、思考、討論、交流。整個(gè)研討活動(dòng)緊張而又充實(shí),老師們紛紛表示收獲頗豐。
此后的階段化學(xué)習(xí)過(guò)程中我們?nèi)匀辉诔掷m(xù)不斷的學(xué)習(xí)和探索,在高中基礎(chǔ)課程中實(shí)施PBL,我校走在前列,9月28日,各學(xué)科老師代表分別闡述各自學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
經(jīng)過(guò)多次的修繕,部分學(xué)科率先進(jìn)入實(shí)踐階段,以下為地理學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施介紹,我的項(xiàng)目主題圍繞青藏高原展開(kāi),拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題,假如沒(méi)有青藏高原,中國(guó)會(huì)發(fā)生什么樣的變化?本次PBL的開(kāi)展時(shí)間為期3周,大約是在期中考試的期間布置給學(xué)生,以學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式下發(fā)給學(xué)生,在我的4個(gè)班級(jí)中均布置了該任務(wù),在任務(wù)的一開(kāi)始,首先讓學(xué)生自行分好小組,原先一個(gè)班級(jí)大約6組,每組約6—7人,確保每一位成員都盡可能的參與到項(xiàng)目當(dāng)中來(lái),但經(jīng)過(guò)幾個(gè)班級(jí)的試點(diǎn)之后最終將最終展示的1班成員壓縮成4個(gè)小組,不過(guò)最終的呈現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)還是超過(guò)了預(yù)期。當(dāng)問(wèn)題交給學(xué)生之后,向?qū)W生提供一些相關(guān)的參考書籍以及指導(dǎo)思路,讓學(xué)生對(duì)青藏高原有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
之后根據(jù)已經(jīng)分好的小組進(jìn)行主題的確定,每一個(gè)小組代表來(lái)確定他們想要研究的主題方向,為避免重復(fù)雷同,我會(huì)將他們的主題方向稍作變動(dòng),比如說(shuō)氣候,地形,人文經(jīng)濟(jì),甚至是結(jié)合其他的學(xué)科比如政治歷史生物等,當(dāng)主題方向確定之后,就著手讓學(xué)生去檢索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料信息,并初步呈現(xiàn)一個(gè)他們最終想展示的方案,過(guò)程中我也給予他們資料的支持,給予他們教學(xué)上的資料以及眾多課外書籍的借閱,同時(shí)有部分學(xué)生自己搜索了相關(guān)學(xué)術(shù)論文去查閱和思考。時(shí)間過(guò)去了2周左右,他們將呈現(xiàn)初稿,不少同學(xué)都是以ppt的形式和講稿的形式呈現(xiàn),老師收集他們的初稿之后進(jìn)行思路點(diǎn)撥和指導(dǎo)修改,過(guò)程當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)不少的困難,比如有很多知識(shí)點(diǎn)我們目前的課上還沒(méi)有來(lái)得及講到,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整合還是有一定的理解困難,容易在最終的呈現(xiàn)成果上照本宣科,或者對(duì)于某一個(gè)知識(shí)面的理解比較淺層次,經(jīng)過(guò)多個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn),然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的呈現(xiàn)形式也比較單一都是ppt,但這也與他們平時(shí)課業(yè)本身比較繁重,很難抽出空余的時(shí)間去真正的投入并用多種方式呈現(xiàn),因此在最后展示的班級(jí)中,我對(duì)每一個(gè)小組是提出不同的要求,爭(zhēng)取以多樣化的形式來(lái)呈現(xiàn),讓課堂變得更生動(dòng)一些。最后就是為了讓學(xué)生能對(duì)所展示的'內(nèi)容熟悉,我們地理組內(nèi)的老師們也對(duì)這幾位演講同學(xué)進(jìn)行了模擬試講,并對(duì)他們提出相關(guān)修改意見(jiàn),學(xué)生們也是盡力配合,直到上課前的幾堂課時(shí)間他們還在不斷的完善和修改ppt,因此就出現(xiàn)了在課堂上他們的呈現(xiàn)內(nèi)容出現(xiàn)少部分差錯(cuò)的現(xiàn)象,時(shí)間確實(shí)是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,我相信如果給他們更多的時(shí)間他們可以研究的更深入,做的也會(huì)更完善。最終學(xué)生們呈現(xiàn)的結(jié)果還是比較多姿多彩的,有制作精美的ppt課件,有學(xué)生們自導(dǎo)自演錄制的微課堂,還有動(dòng)手能力較強(qiáng)的地形模型制作。在課堂上的表現(xiàn)學(xué)生們也是充分自信,整體效果良好,總的來(lái)說(shuō)這一堂課程實(shí)施下來(lái),真正做到由學(xué)生們來(lái)主導(dǎo)課堂,氣氛相當(dāng)活躍。最后由問(wèn)卷星的形式再次讓學(xué)生以及在場(chǎng)的老師們參與到課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)過(guò)程中來(lái)。
課堂之后,我們的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之路并沒(méi)有完全結(jié)束,11月27日,海大附中PBL項(xiàng)目小組召開(kāi)會(huì)議對(duì)本次開(kāi)展的學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深一步的探討,借助這次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程,老師們對(duì)學(xué)生們的期望還是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),綜合起來(lái),注重的是他們?cè)谒伎荚谘芯康倪^(guò)程而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,因此針對(duì)此次我們開(kāi)展的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容也沒(méi)有一個(gè)肯定或者否定的結(jié)果,完全是開(kāi)放的,只要學(xué)生們能夠言之有理即可。會(huì)后留下幾個(gè)思考:會(huì)后深入問(wèn)題思考:
1、評(píng)價(jià)機(jī)制如何保障學(xué)生全員參與?
2、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題能力,老師應(yīng)該如何協(xié)調(diào)?
3、如何將項(xiàng)目進(jìn)行的全過(guò)程展示?這些問(wèn)題有利于我們進(jìn)行下一次的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開(kāi)展,希望在PBL的學(xué)習(xí)道路上越來(lái)越成熟。
以我班學(xué)生為例,文科優(yōu)班的孩子重知識(shí),重內(nèi)容,他們不在乎形式的花里胡哨,很在乎一堂課的質(zhì)量和內(nèi)容。他們聽(tīng)得進(jìn)去話,聽(tīng)得進(jìn)去說(shuō)教,會(huì)留意老師的說(shuō)教和建議,并會(huì)在下次作業(yè)過(guò)程中直接體現(xiàn)出來(lái);他們很關(guān)注被老師關(guān)注的感覺(jué),你課上多幾次提問(wèn)她,她就會(huì)在課下增加對(duì)你的提問(wèn)和溝通機(jī)會(huì),你課上多指正他的幾次錯(cuò)誤,他就會(huì)在作業(yè)書寫過(guò)程中十分留意此類知識(shí)點(diǎn)。
鑒于此,我也非常重視自己的備課質(zhì)量,能在課前備好,就絕不在課上耽誤彼此時(shí)間臨時(shí)起意。正值網(wǎng)課期間,為了持續(xù)保持學(xué)生的注意力,我一直在思考如何發(fā)揮出屏幕的最大效果,讓學(xué)生在專心用眼睛看的時(shí)候能一直被吸引進(jìn)去,我想到了一個(gè)最傳統(tǒng)的辦法,那就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題,把學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題通過(guò)作業(yè)展示或者是提問(wèn)環(huán)節(jié)充分暴露出來(lái),教師再順勢(shì)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片或事例展示出來(lái)。這樣每個(gè)學(xué)生總會(huì)被自己的問(wèn)題所吸引,最關(guān)注他的人也一定是她自己。
對(duì)于政治學(xué)科而言,主觀題的講解是一大難關(guān)。而網(wǎng)課則給了我們充分批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)間,我會(huì)把學(xué)生主觀題作業(yè)分成幾類,比如優(yōu)秀作業(yè)分為一類、書寫內(nèi)容不全的一類、書寫內(nèi)容跑題的一類、書寫格式不對(duì)并有錯(cuò)別字的一類。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)就直接將主觀題的答案用課件截圖的方式回饋給學(xué)生,讓學(xué)生先自行分析。待上課時(shí),我會(huì)將主觀題的材料和答案融為一體,并將材料、答案、格式和文字的展示效果提前用課件設(shè)置好,盡量向?qū)W生全面真實(shí)地還原我的做題和講題過(guò)程,答案講解過(guò)后,我會(huì)集中展示剛才提到的幾類學(xué)生的問(wèn)題,她被展示的次數(shù)多,她也會(huì)感覺(jué)不自在,也會(huì)在平時(shí)寫主觀題時(shí)格外用力分析,以期達(dá)到完美的呈現(xiàn)效果。這對(duì)其他學(xué)生也有警示作用,警示不要犯此類錯(cuò)誤。
此外,我會(huì)利用七天網(wǎng)絡(luò)或者是問(wèn)卷星給學(xué)生制作選擇題、填空題和判斷題,題量不多,較基礎(chǔ),主要是用來(lái)查缺補(bǔ)漏,考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶與再現(xiàn)能力。學(xué)生填完當(dāng)時(shí)就能看到答案,必要時(shí)在出題時(shí)也可以將答題解析穿插進(jìn)去,供學(xué)生答完參考。
總之,網(wǎng)課不比線下上課輕松,因?yàn)槎嗔艘环輰?duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)照的責(zé)任感,學(xué)生也期待與老師之間的溝通與互動(dòng),但但凡老師累一點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多,效果也事半功倍。
小學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我是來(lái)x學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能夠與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長(zhǎng),所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
1、充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí),不必再聽(tīng),也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
2、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。
3、注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效
老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng),老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對(duì)教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:
。1)回憶式復(fù)習(xí)
課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過(guò)程中,教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課
教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
。3)“融通式”復(fù)習(xí)課
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決。
4、精心編排練習(xí)題
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并且利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。
總之,小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。
小學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、系秘老師:
大家上午好!
非常的高興又有機(jī)會(huì)跟各位老師學(xué)習(xí)了,在我印象中,這么好的集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是第二次,第一次是在蟹島。
嚴(yán)格的來(lái)說(shuō),我還真不叫系秘,我應(yīng)該叫“部秘”,社科部的“部”。我簡(jiǎn)單的說(shuō)一下自己的我這個(gè)“部秘”的一些感悟。
首先,最想說(shuō)的就是感謝。感謝在座各位系秘老師半年多來(lái)對(duì)我這個(gè)職場(chǎng)菜鳥(niǎo)幫助,尤其感謝田老師、陳老師、臧老師、郝老師。在她們身上真的學(xué)到了很多東西。舉個(gè)例子,我記得剛當(dāng)系秘時(shí),最讓我頭疼的一件事就是做課酬,有些時(shí)候一個(gè)小時(shí)之內(nèi)要去找田老師三、四次,她每次都很耐心的跟我講解,真的是很感動(dòng)。
其次,系秘工作不僅是個(gè)腦力活,更是個(gè)體力活。相對(duì)于其他行政人員的“坐班”而言,系秘一天中有很長(zhǎng)時(shí)間是在路上的。我不知道其他各位老師有沒(méi)有這個(gè)體會(huì),有些時(shí)候一天要跑很多個(gè)部門,跑完組織部,跑宣傳部,跑完財(cái)務(wù)處,跑教務(wù)處。
記得開(kāi)學(xué)初的時(shí)候梁院長(zhǎng)說(shuō)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有一個(gè)好的身體,我現(xiàn)在的最大感受就是要想身體好,就來(lái)當(dāng)系秘。因?yàn)橄得仄鋵?shí)也是一種運(yùn)動(dòng)。
最后,感覺(jué)做系秘和專職教師還是有很大不同的。最大的不同就是思維方式的不同。雖然兩者每天都會(huì)接觸到大量的'信息,當(dāng)專職教師需要把這些信息加工成自己的語(yǔ)言,然后講給學(xué)生聽(tīng);系秘不同,在接觸了大量的信息后,要原封不動(dòng)的傳達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng),至于怎么加工,主要是領(lǐng)導(dǎo)們的工作。一句話,上傳下達(dá),服從命令聽(tīng)指揮。
由于時(shí)間關(guān)系,就說(shuō)這么多,除了講的第一個(gè)方面是成熟的,其他的想法觀點(diǎn)都還很稚嫩,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝!
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