骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深刻認(rèn)識到了素質(zhì)教育、特色建設(shè)、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計的各個細(xì)節(jié)，雖然平時在報刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)�？吹交蚵牭筋愃频奈恼禄驁蟾妫紱]有自己親自體會和學(xué)習(xí)得到的真實、全面。
一、深刻認(rèn)識素質(zhì)教育。
近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育，對應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開始嘗試一些新做法，但都沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長的報告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。
實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是對過多過濫的考試，要完善考試。
要辦人民滿意的教育。變?nèi)姘l(fā)展為以德育為先，呼喚基礎(chǔ)教育德行的回歸。
做到課堂教學(xué)尊重每一個學(xué)生，從各個方面激勵、賞識、參與和期待學(xué)生。
二、認(rèn)識特色教育的重要性。
聽了幾位校長的介紹，認(rèn)識到青島三十九中學(xué)搞藍(lán)色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢，同時依托高校優(yōu)勢，享有天使、地利。省實驗中學(xué)依托優(yōu)越的地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的資金來源，有條件開發(fā)國際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，提高工作效率。
我們學(xué)校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時間里，基本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探索的.道路上。
三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)。
蔡林檔教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師貌同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂基本模式。
這種模式由三個環(huán)節(jié)和一個輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個統(tǒng)一的信號，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認(rèn)真規(guī)范，簡潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
比如語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識，因為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。凡是學(xué)生能解決的老師不會講解。
學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，體現(xiàn)知識、能力和情感、價值觀三維目標(biāo)的`整合，要從實際出發(fā)，使用激勵性話語，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂完成。
自學(xué)指導(dǎo)守鍵，一般體現(xiàn)時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測方式等要素。例如"請同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語氣和感情，五分鐘后比一比誰讀得好"，這就包含了以上基本要素。
輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
這時學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般810分鐘后，老師詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開始檢測。
教師出示檢測題，文科一般是問答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過三個。學(xué)生在檢測的過程中，老師繼續(xù)巡視，了解學(xué)情。學(xué)生板演完成，教師再次征詢學(xué)生意見，直到絕多數(shù)學(xué)生完成，才進入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
接下來是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測的重點是在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時，老師會點名讓中等程度的學(xué)生來解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補差的工作放到課堂上，通過"兵教兵"的方式解決。這有利于面積提高，也有利于落實學(xué)校"不放棄一個學(xué)生"的辦學(xué)思想。
老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補充講解、更正講解、點評講解、歸納講解、分類講解等。
探究研習(xí)環(huán)節(jié)：
學(xué)生記憶知識，解決問題，總結(jié)規(guī)律，然后通過課堂訓(xùn)練鞏固提高，深入探究。這個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計：精心設(shè)計訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強調(diào)當(dāng)堂立限時完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
我有幸參加了昌圖縣“十三五”小學(xué)縣級骨干教師第二期培訓(xùn)班，覺得很榮幸，無疑，這是給了我們又一次學(xué)習(xí)和充實自己的機會。尤其是下午毛家店中心校李金偉校長給我們做的幽默而充滿智慧的講座，讓我在課改中轉(zhuǎn)變教師觀念這一方面感觸頗深。同時，也深深感受到課改的重要及勢在必行。
李金偉校長主講的《解放思想轉(zhuǎn)觀念，凝心聚力抓課改》，理論聯(lián)系實際，生動有趣。更加使我明白了做一名合格的、人民滿意的教師，是多么任重道遠(yuǎn)。
李校長先帶領(lǐng)大家簡要回顧了我國課改歷程;接著提出為什么要課改?即教育發(fā)展的需要，社會的需要……同時，還闡述了新課程的核心理念 —— 為了每一個學(xué)生的發(fā)展。從整個課程改革來看，新形勢下教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教材只是教學(xué)的.載體，教師不再只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展;由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí);課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，新課程改革更注重師生的交流、互動;教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動;教育教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，注重小組合作、探究性學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。從整體上提高每一位學(xué)生的各方面能力。打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的方式，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。當(dāng)然，在注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，也不能忽視教師在教材體系中應(yīng)有的作用。
因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的愛好、特長、微小的進步，生活中的閃光點，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越…… 在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生挖掘自己的潛能。
總之，在這次培訓(xùn)中，我深深地體會到，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。讓我們沐浴著課改的春風(fēng)，與新課改一起成長、學(xué)習(xí)、進步，為心中的目標(biāo)而努力，向著理想的教育前進。愿我們的課堂不斷淌出知識的源泉，滋潤著幼小的禾苗健康、茁壯地成長。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
當(dāng)我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為家收集的名山區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎家借鑒與參考，希望對家有所助。
20xx年8月16號至29號，我很榮幸的參加了名山區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，聆聽了多位教育專家的講座，每天都過得幸福而充實，在不同類型的講座中，每一天都能感受到思想的觸動。
北京學(xué)教育博士，威海紫光實驗學(xué)校校長，雅安北附實驗學(xué)校校長李凌己為我們帶來的以真會課堂為主題的培訓(xùn)。李博士以自我的認(rèn)知為切入點，重新定位了我們對教師的這個職業(yè)的認(rèn)識。其次，他帶領(lǐng)我們重新的認(rèn)識了學(xué)生這個群體，我們不能唯分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生，加德納的多元智能理論告訴我們，我們應(yīng)該樹立積極樂觀的學(xué)生觀。我們看待學(xué)生時應(yīng)該時刻清醒地認(rèn)識到，每個學(xué)生都是多種來同能不同程度的組合，問題不再是一個學(xué)生有多聰明，而是一個學(xué)生在哪聰明。教育工作者的任務(wù)就應(yīng)該是向兒童提供多種多樣的智能活動機會，在充分尊重學(xué)生發(fā)展特性的同時，保證學(xué)生全面發(fā)展。在多元智能理論看來，每一位學(xué)生都有相對的優(yōu)勢智能領(lǐng)域(無論是相對于自己還是別人)，如有的學(xué)生更容易通過音樂來表達，有的學(xué)生則更容易通過數(shù)學(xué)來表達。我們應(yīng)該在對學(xué)生進行評價的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢智能領(lǐng)域并加以挖掘和發(fā)展。
周亞君老師的講座，題為“用生涯規(guī)劃引領(lǐng)開學(xué)與未來”，教師除了教授學(xué)科知識外，也要關(guān)注學(xué)生個人的學(xué)業(yè)成長與生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生更早的將學(xué)業(yè)、考試與職業(yè)選擇、未來社會發(fā)展等連接起來，更多地認(rèn)識和探索自身，更好的關(guān)注并了解社會,不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路，科學(xué)的尋求自己的人生方向。同時生涯規(guī)劃也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強的動力和源泉。
孫郁老師的`講解從說文解字開啟，向我們解釋了什么是修煉。接著，孫老師從三個方面向我們闡述了教師自我修煉的必要性。教師自我修煉是時代賦予我們的神圣使命，終身學(xué)習(xí)的教育觀促進教師要不斷自我修煉，學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)亟須教師不斷修煉。最后，孫老師重點講解了自我修煉的一些途徑。下午，雅安北附實驗學(xué)校副校長，國家人社部認(rèn)證心理教練李含果老師為我們分享了一種新型的教育理念和教學(xué)方法——如何成為一名教練型教師。李老師先從自我意識的構(gòu)建開始，詳細(xì)地講解了教練型教師中的一些重要概念,如教練技術(shù)的基本原則、教練技術(shù)的理念、教練的信念等，讓家對教練型教師有了初步的理解。隨后，李老師比較了傳統(tǒng)老師與教練型教師的一些觀念和做法，突出了教練型教師的優(yōu)勢。最后，他介紹了教練型教師的一些實戰(zhàn)技巧，具體地指導(dǎo)了家如何成為一名優(yōu)秀的教練型教師，讓家耳目一新，感觸頗深。
名山區(qū)教研室陳明英老師，則以課題教學(xué)問題診斷、分析與解決為切入口，為我們仔細(xì)解析課堂教學(xué)中遇到的實際問題。
如遇到如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍這個問題我們可以從以下方面著手解決。?學(xué)生是否喜歡一門課，有兩個途徑:要么覺得有用，要么覺得有趣。就英語學(xué)科而言，中學(xué)生在實際生活中運用的機會較少，因此老師需要從興趣方面加強引導(dǎo)。而課堂氛圍的營造，也多取決于學(xué)生對課堂的感興趣程度。老師在課前，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計課堂流程，豐富課堂形式，讀唱說演講，增加課堂活力。學(xué)生在參與活動時，教師要求明確，給出學(xué)生足夠的思考時間，使學(xué)生思維真正活躍起來，動腦思考，真正參與到課堂中去。對于學(xué)生給出的答案，老師要進行正面積極的評價，讓學(xué)生有收獲感成功感，真正愛上課堂。
而在教學(xué)中，如何關(guān)注差生我們可以這樣做：不能用差生的標(biāo)簽的將成績不好的學(xué)生一概而論，應(yīng)該對每個學(xué)生進行認(rèn)真的研究，再分類處理。第一類，先天智力因素而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生；第二類，因后天因素影響而對學(xué)習(xí)不感興趣而不想寫的學(xué)生；第三類，智力無問題，學(xué)習(xí)也努力，但因?qū)W習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而無法學(xué)好。先將學(xué)生進行正確分類，再針對性輔導(dǎo)。在過程中，要全階段關(guān)注：課前課中課后。在輔導(dǎo)中，要從興趣----方法---習(xí)慣，三方面進行引導(dǎo)。興趣是學(xué)生最好的老師，方法是開啟學(xué)海的鑰匙，習(xí)慣能為持續(xù)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)提供強的動力。
而在處理如何上英語作文課上，我們要樹立下列意識：寫作是一個長期的習(xí)慣，寫作課一定要從初一開始抓起，從初一起就定好作文閱讀教學(xué)的整體目標(biāo)，分段目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的英語寫作能力。作文課必須精心設(shè)計，突出本單元或這個話題的重要句型，重要短語和單詞。作文要認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問題，及時記錄總結(jié)饋。閱讀+寫作。閱讀篇章可以作寫作的素材，為寫作提供思路句型短語，要充分運閱讀為寫作拓展思路。在平時教學(xué)的課中，要讓學(xué)生量的積累詞匯句型。并對常用的語法知識敏銳的意識。
通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。我要努力自身的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。我要有積極良好的心態(tài)，并時時感染和教育著學(xué)生。我也要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。做一名讓黨和人民滿意的人民教師。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)學(xué)科特點，(一名教師任教一個年級)，小學(xué)英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據(jù)過程的順序，我把小學(xué)英語集體備課分為四個階段：
第一：準(zhǔn)備階段----確定主題，安排人員;
第二：研討階段----針對課題，集體研討;
第三：實踐階段----同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意;
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學(xué)初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的要求做了仔細(xì)的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據(jù)教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時間安排、教學(xué)重點研討內(nèi)容，中心發(fā)言人的.順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言稿。
也就是說在準(zhǔn)備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名教師或以上就應(yīng)保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據(jù)組長的工作安排，認(rèn)真研究教材，按照小學(xué)英語基本教學(xué)設(shè)計體例，形成規(guī)范具體的教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備發(fā)放給各位參與教師。
中心發(fā)言教師的教學(xué)設(shè)計主要包括：
(1)對教學(xué)內(nèi)容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。
(2)對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，暨準(zhǔn)備怎么教，用什么活動突破教學(xué)重點難點。
(3)對設(shè)計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會如何。針對教學(xué)設(shè)計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質(zhì)疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準(zhǔn)備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應(yīng)形成習(xí)慣性意識，準(zhǔn)時到達固定地點,并應(yīng)有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設(shè)計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設(shè)計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據(jù)自己的經(jīng)驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當(dāng)每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構(gòu)的方式進入教學(xué)實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學(xué)設(shè)計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學(xué)設(shè)計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現(xiàn)不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學(xué)設(shè)計結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學(xué)案例進行有理有據(jù)的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學(xué)資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
管理 分工與主持 設(shè)計與發(fā)言 交流與討論 實踐 議課與反思
如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進行專項復(fù)習(xí)時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備聽力、閱讀、和書面表達等練習(xí)材料
2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計劃;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
3.學(xué)生意識。以學(xué)生發(fā)展為本，備課時要以以學(xué)生實際為切入點，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)計劃后，教師應(yīng)超前集體準(zhǔn)備，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)
5.反思意識。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
文 章
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
今天湯老師主要講了三個方面內(nèi)容：學(xué)習(xí)陶行知的教育思想、學(xué)習(xí)陶行知師德、陶行知的兒童觀。感受頗多：‘陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家’。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識，真的本領(lǐng)，真的道德�！碧招兄壬慕逃碚摚皇怯靡粌删湓捑涂梢愿爬ǖ�，而我從中學(xué)到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。我想，每個老師，也跟我有一樣的體會。深深體會到“教學(xué)做合一”、“因材施教”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面內(nèi)容，集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“走在行知路上，創(chuàng)造教育力量”的獨特教育思想。 聽完后，頓覺獲益匪淺。在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義。
‘愛滿天下’不是掛在嘴邊的一句空話，身為一名幼兒教師的我要真切的付諸于行動之中，把行知的教育理念滲透到工作當(dāng)中，以行知師德為榜樣，用行知思想來武裝自己，保護好孩子的自尊心，及時更換思維方式，保護孩子幼小的心靈，使孩子在良好的師德的`滋潤下茁壯成長，在求得個體生存的同時，也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，從中獲得到真切的幸福， 做幼兒教師的這十五年，我深切地感受到愛的力量。，愛一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣，用心實踐著愛的教育，學(xué)習(xí)著愛的方式。
1994年頒布《教師法》里面規(guī)定了教師就是專業(yè)工作者，不可替代者，不是所有人都可以當(dāng)教師，當(dāng)幼兒教師！這說明國家也開始重視學(xué)前教育，幼兒教師的地位也在提升。__年又頒布了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》：道德、專業(yè)知識、動力。道德是人類最高目的，也是教育的最高目的。一個教師首先是道德教師，他不僅是從各學(xué)科的進行道德教育，而是超越了學(xué)科、超越了領(lǐng)域的道德教育。專業(yè)知識對一名幼兒教師來說是無比重要的，知識和智慧是連在一起的，教師要真正認(rèn)識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童。陶行知先生‘4顆糖果’的故事使我深深感到用激勵方法教育孩子真是事半功倍啊，要看到孩子的閃光點，從孩子角度出發(fā)多鼓勵、表揚，將會受到更好的教育效果。教育是一門藝術(shù)，更是一種智慧，他將啟迪我們用最科學(xué)的方法去創(chuàng)造教育方法，所以說呢‘糖果’就是智慧的象征。而教師的動力最缺乏就是內(nèi)部動力，我們要打造內(nèi)部動力，就要像打破雞蛋一樣，從內(nèi)部打破，這樣小雞才能重見光明，才會有新的生命。作為教師應(yīng)從內(nèi)部打破，才能夠自主發(fā)展，只有發(fā)展，才能從優(yōu)秀走向卓越。優(yōu)秀是卓越的敵人，雖然是優(yōu)秀也要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)發(fā)展；停留不前，重復(fù)已有經(jīng)驗?zāi)堑扔谑锹浜�。重�?fù)經(jīng)驗是可貴的也是可怕的�！巴煤瞳C人’這個故事告訴我們不要過分相信自己的經(jīng)驗，要克服發(fā)展中的惰性。外部力量固然重要，但內(nèi)部力量更重要，所以我們要改造經(jīng)驗，把它變成我們學(xué)習(xí)的動力，要從內(nèi)部打破獲取內(nèi)部專業(yè)的提升。一個優(yōu)秀的教師的專業(yè)發(fā)展，只靠學(xué)科專業(yè)夠嗎？除了基于學(xué)科領(lǐng)域教育之外，還有更大的世界，所以我們要超越學(xué)科專業(yè)。不斷反思自己，不斷回顧自己，不斷向自己提問，只有在自我反思中不斷實踐，才能提升自己，發(fā)展自己，跟著陶行知教育理念的腳印，堅定信念，永遠(yuǎn)走下去。
令我感觸很深的還有杜教授給我們講的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展之南》，她用一天的時間給我們解讀了《指南》的說明部分和五大領(lǐng)域。了解到幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和達到某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’。 教育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，讓我們教師對如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)?shù)竭_的某一能力或水平有了更具體的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不段成長�！吨改稀肥侵笇�(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
通過這寫些天的學(xué)習(xí)，對我今后的工作有很大的幫助，對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這么珍貴的學(xué)習(xí)機會，我會將他們的教育思想、理念滲透到日常教育教學(xué)工作當(dāng)中，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師！
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
7月22—24日縣教體局組織20xx年全縣小學(xué)，初中及高中骨干教師匯集在雙橋小學(xué)大報告廳進行集中培訓(xùn)，在這次小學(xué)骨干教師提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了我縣幾位專家風(fēng)格各異的專題講座,使我們的教學(xué)理念得到一個提升，真是收獲多多。
雙橋小學(xué)副校長葉海英的講座《改變德育策略，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)》分析了中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀，及影響中小學(xué)生思想道德建設(shè)的主要因素，提出新時期中小學(xué)生思想道德教育的工作策略，為學(xué)校德育管理和班主任的班級德育教育指明了方向，提供了有力的教育策略。讓我們懂得教育應(yīng)是一種平和的心態(tài)，要時常想一想“假如我是孩子，假如是我孩子”我該如何做？德育工作要不急不躁，給學(xué)生一份關(guān)愛，讓自己收獲自信和快樂！
黃土梁子初級中學(xué)副校長李勝清為我們帶來了《聚焦課程改革，打造高效課堂》他詳實地為我們解密了高效課堂的含義、，內(nèi)涵、特點，提出了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，及打造高效課堂教師應(yīng)具備的素質(zhì)。為了做到講座內(nèi)容更實用，對我們今后的教學(xué)更有幫助，李校長還煞費苦心地為我們準(zhǔn)備了很多精彩的典型視頻課例，教我們?nèi)绾伟牙碚撝R融入課堂教學(xué)中，這種培訓(xùn)方式讓我們耳目一新。在我縣極力推進高效課堂的當(dāng)下，在我們還迷茫之際，李校長的講座為我們送來了一場及時雨，點點滋潤我們的心田。我想在今后的教學(xué)中如果能把李校長提出金點子運用在我們踐行的高效課堂中，相信我們的步伐邁得更堅實，效果更見成效。
二中副校長蘇志會的講座《骨干教師成長與專業(yè)化發(fā)展》講解了骨干教師的特質(zhì)及表征，闡述了骨干教師的.四大素養(yǎng)，應(yīng)具備的心理素質(zhì)，觀點說明了骨干教師的成長途徑有哪些，聽完蘇校長的講座，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
總之，這幾位專家的講座獨具特色，各有千秋，精彩無比，使我受益匪淺，為我今后的教育教學(xué)提供了很好的導(dǎo)向。也讓我反思到了自己平時的課堂教學(xué)與班級管理，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人，我會積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“教學(xué)骨干”這一稱號，時刻注重在學(xué)習(xí)中提高，在反思中進步，真正做好學(xué)生的引路人。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
我很有幸參加了山東省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程，收獲頗豐，深刻認(rèn)識到了素質(zhì)教育、特色建設(shè)、創(chuàng)新教育以及課堂教學(xué)設(shè)計的各個細(xì)節(jié)，雖然平時在報刊、雜質(zhì)或電視上也經(jīng)�？吹交蚵牭筋愃频奈恼禄驁蟾�，但都沒有自己親自體會和學(xué)習(xí)得到的真實、全面。
一、深刻認(rèn)識素質(zhì)教育。
近幾年，山東省在搞素質(zhì)教育改革，反對應(yīng)試教育，我們附近的一些學(xué)校開始嘗試一些新做法，但都沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是換湯不換藥。聽了張廳長的報告才知道什么才是真正的素質(zhì)教育。
實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是反對過多過濫的考試，要完善考試。
要辦人民滿意的教育。變?nèi)姘l(fā)展為以德育為先，呼喚基礎(chǔ)教育德行的回歸。
做到課堂教學(xué)尊重每一個學(xué)生，從各個方面激勵、賞識、參與和期待學(xué)生。
二、認(rèn)識特色教育的重要性。
聽了幾位校長的介紹，認(rèn)識到青島三十九中學(xué)搞藍(lán)色海洋教育開發(fā)，主要依托地理優(yōu)勢，同時依托高校優(yōu)勢，享有天使、地利。省實驗中學(xué)依托優(yōu)越的地理位置、特殊的辦學(xué)地位以及雄厚的資金來源，有條件開發(fā)國際部、開發(fā)屬于自己的管理系統(tǒng)，提高工作效率。
我們學(xué)校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學(xué)校，在兩年多的時間里，基本教學(xué)設(shè)施得到完善，管理走向正規(guī)，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探索的道路上。
三、談?wù)勎倚５恼n堂教學(xué)改革。
蔡林森教育教學(xué)思想的核心是變"先教后學(xué)"為"先學(xué)后教"，變"被動學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"。結(jié)合我校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同研究，創(chuàng)造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究研習(xí)"高效課堂基本模式。
這種模式由三個環(huán)節(jié)和一個輔助環(huán)節(jié)組成。輔助環(huán)節(jié)在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個統(tǒng)一的信號，要求老師站立在教室前門，安排學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備；板書課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，要認(rèn)真規(guī)范，簡潔明了；出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
比如語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識，因為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中可以在注釋和輔助性資料中查到，在政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科中也有所體現(xiàn)。凡是學(xué)生能解決的老師不會講解。
學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，體現(xiàn)知識、能力和情感、價值觀三維目標(biāo)的整合，要從實際出發(fā)，使用激勵性話語，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂完成。
自學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵，一般體現(xiàn)時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、檢測方式等要素。例如"請同學(xué)們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節(jié)奏、輕重、語氣和感情，五分鐘后比一比誰讀得好"，這就包含了以上基本要素。
輔助環(huán)節(jié)一般在正式上課2分鐘內(nèi)完成，課堂轉(zhuǎn)入自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
這時學(xué)生已經(jīng)投入到緊張的`學(xué)習(xí)中了，老師呢，巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般8—10分鐘后，老師詢問學(xué)生學(xué)習(xí)情況。只有當(dāng)絕大部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，才開始檢測。
教師出示檢測題，文科一般是問答，理科一般是學(xué)生板演題目，題目一般不超過三個。學(xué)生在檢測的過程中，老師繼續(xù)巡視，了解學(xué)情。學(xué)生板演完成，教師再次征詢學(xué)生意見，直到絕大多數(shù)學(xué)生完成，才進入合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
接下來是師生討論，以學(xué)生為主，特別是以學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為主，能由學(xué)生歸納的老師絕不歸納。學(xué)習(xí)檢測的重點是在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，就是"弱科生"；在更正時，老師會點名讓中等程度的學(xué)生來解析，解決不了，再由程度好的學(xué)生解決。老師相當(dāng)于主持人，把補差的工作放到課堂上，通過"兵教兵"的方式解決。這有利于大面積提高，也有利于落實學(xué)校"不放棄一個學(xué)生"的辦學(xué)思想。
老師一般不講，講也就講講方法、規(guī)律和思想，一般分為補充講解、更正講解、點評講解、歸納講解、分類講解等。
探究研習(xí)環(huán)節(jié)：
學(xué)生記憶知識，解決問題，總結(jié)規(guī)律，然后通過課堂訓(xùn)練鞏固提高，深入探究。這個環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的是練習(xí)題的設(shè)計：精心設(shè)計訓(xùn)練題，分為必做、選作與探究題；先復(fù)習(xí)再練習(xí)，強調(diào)當(dāng)堂獨立限時完成；下課交作業(yè)，老師不能拖堂。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
按照陜校外聯(lián)函【20xx】29號通知要求，我代表岐山縣青少年活動中心科技教師參加了省校外教育聯(lián)席會議辦公室舉辦的青少年校外活動中心科技類骨干教師培訓(xùn)班，四天的培訓(xùn)，通過聽講座，動手實踐操作測試和相互交流，使我獲益匪淺。在培訓(xùn)中我不僅學(xué)到了最新的科技知識，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且學(xué)到了科技教師應(yīng)具備的多方面能力和素質(zhì)，拓寬了我的視野，在教學(xué)方式方法上有很大的啟發(fā)。同時通過培訓(xùn)也使我更加堅定了今后做好本職工作的信心，下面，我簡單的談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中我的一些體會。
一、四天緊張的培訓(xùn)使我對rcx和nxt兩種機器人的搭建和編程有了新的認(rèn)識，提高了我自身業(yè)務(wù)水平。通過對兩種樂高機器人學(xué)習(xí)我掌握了有關(guān)樂高機器人最新的知識，過去有些問題只知表面，不懂本質(zhì)，通過培訓(xùn)對過去困擾的問題有了更深層次上的認(rèn)識，學(xué)會和使用多種方式搭建和編程，為我今后在機器人教學(xué)中運用更好的方法教學(xué)起到了可貴的啟示和啟發(fā)。同時，在培訓(xùn)中我親身體驗了“做中學(xué)”的先進教育理念，并真切的感受到了這種理念的.科學(xué)性和實效性。
二、增長了見識，拓寬了視野，結(jié)識了許多機器人老師，了解了不同地區(qū)科技教育的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，了解了科技教育的發(fā)展?jié)摿�。在我省所有的校外活動中心中，渭濱區(qū)的科技創(chuàng)新教育取得了很好成績，在培訓(xùn)中我也多次和渭濱區(qū)老師交流，聽取和學(xué)習(xí)了他們開展科技活動的思路和方法。另外在培訓(xùn)中看到其他場所科技老師的機器人展示不僅讓我大開眼界，同時也學(xué)到不少知識和技巧。
三、感受壓力，增強信心。幾天的培訓(xùn)我感到自己身上的壓力變大了，通過和各地科技骨干教師交流，我深深體會到要當(dāng)一名好的科技教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、加大帶頭作用等。在感受壓力的同時我也增強了信心，
總之，這次在西安的培訓(xùn)不虛此行，我體會最深的是隨著社會的發(fā)展科技教師的任務(wù)越來越艱巨責(zé)任越來越重大，同時社會對科技教師各方面的要求也越來越高，作為科技教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。因此，在今后的工作中，我將不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，并把這次西安培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，把最好的教育帶給學(xué)生，以自己的努力為我縣教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，回報各級領(lǐng)導(dǎo)的重托和厚望。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
今年暑假，我有幸參加了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓(xùn)會，在會上王嵐老師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時間，但讓我受益匪淺。
洋思初中在當(dāng)初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯(lián)辦初中�！按禾斓囊安荨⑾娜盏牧魑�、深秋的衰竹、嚴(yán)冬的寒風(fēng)”就是當(dāng)年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫照，條件非常簡陋。然而，如今的洋思中學(xué)已有6個分校，60多個班級，3000多名學(xué)生，占地面積120畝，成為了名副其實的現(xiàn)代化學(xué)校。僅僅二十年，洋思中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起，可貴之處在于其辦學(xué)思想的成功�！皼]有教不好的學(xué)生”，是對洋思辦學(xué)思想的直接表達;“沒有教不好的學(xué)生”，是洋思中學(xué)管理理念最核心的內(nèi)容;“沒有教不好的學(xué)生”，是每個教師必須樹立的堅定的信念。
“沒有教不好的學(xué)生”看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個畢業(yè)班學(xué)生，我重新接任了三年級一個班的語文教學(xué)。在短短的一個星期內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有兩個學(xué)生作業(yè)幾乎不完成，上課注意力發(fā)散。經(jīng)過了解得知這兩個學(xué)生其中一個家庭離異;另一個學(xué)生家長連一天學(xué)也沒有上過，孩子在家缺乏家長指導(dǎo)。了解情況后，我開始制定了幫扶計劃，利用學(xué)生上體育課來幫他們輔導(dǎo)功課。一開始，這兩個學(xué)生還比較聽話，來得也比較勤快。可是好景不長，幾次下來，這兩個學(xué)生鬧起了“罷工”，干脆就沒了蹤影。久而久之，我的熱情也漸漸的冷卻下來。期末考試，可想而知，因為這兩個學(xué)生導(dǎo)致我班級的均分一下子被甩在年級最后�？吹竭@有史以來的分?jǐn)?shù)，我苦惱，無助……
然而，洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗將我從迷茫中走了出來，讓我重新看到了曙光。
洋思中學(xué)對待基礎(chǔ)差的學(xué)生有自己獨到的做法：
1、從起始年級抓起，從起始的學(xué)科抓起，從最后一名學(xué)生抓起。2、實施“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)。即讓成績優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會的`學(xué)生教不會的學(xué)生，解決了老師的“力所不及”的問題。
3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂“防差”比課后“補差”更重要。在洋思，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓(xùn)練的重點均為后進生服務(wù)，讓這部分學(xué)生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開展有著對性的輔導(dǎo)。
4、堅持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必須完成的底線，是最基礎(chǔ)的東西，通過三清，就保證了所有學(xué)生不會徹底掉隊，兩極分化的程度大大降低。
洋思的教學(xué)經(jīng)驗告訴了我，要想讓真正提高學(xué)生的素質(zhì)必須要創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。
正如中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長李炳亭所言：“我不敢保證我所堅信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說，這套高效課堂是從解決問題出發(fā)的，它因而有很強的實用價值。”在今后的工作中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
此次我有幸參加了省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。美好的日子總是過得快，20天的跟崗學(xué)習(xí)很快結(jié)束了。通過20天在汕頭金山中學(xué)的的跟崗培訓(xùn)，讓我豐收碩果累累：
1、提高了自己的師德水準(zhǔn)和專業(yè)知識水平.
這幾天，我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。深化了對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，加強了對高中數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下我們汕頭數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩節(jié)公開課，指導(dǎo)老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。
2、教育觀念得到更新.
通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.
在此次培訓(xùn)中，使我更新了教育觀念，提高了對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識。自己已具有了運用計算機進行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。但如何充分的運用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺進行有效的教學(xué)，是我重新思考的一個問題，如何在學(xué)校里創(chuàng)建教師、師生交流平臺，使大多數(shù)老師都會運用網(wǎng)絡(luò)，提高課堂教學(xué)效率，是我所面臨的一個新的課題。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).
這樣的`培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。20天的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
5、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任.
通過培訓(xùn)，我從盧老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。
6、合作學(xué)習(xí)、共同成長，收獲友情。
在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)英語教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。
本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，Tom是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的`活動。我們40名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓(xùn)體會和收獲。
一、認(rèn)清自己，開拓屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個學(xué)習(xí)的過程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。Tom讓我們思自己，并分析自己是屬于實踐性，思型，學(xué)習(xí)型還是計劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動性的.轉(zhuǎn)變，從計劃型到實踐型到學(xué)習(xí)型再到計劃型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。
二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中有著重要的意義
我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學(xué)活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們在組織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進步”。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動，把“導(dǎo)”與“演”進行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進行平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學(xué)上的。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動合理地運用到教學(xué)中來，并在實踐中不停思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。
總之，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實踐，思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的`幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動力，思維是關(guān)鍵，表達是難點�！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式�！遍_放習(xí)作表達方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學(xué)生表達無物，抒發(fā)無情？”
這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
xx年11月12日至11月21日，為期9天的“xx國培計劃——“畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”結(jié)束了。作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，同時也非常感謝貴州師范大學(xué)培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和全體人員、以及各位專家教授和一線老師在這九天里給予我們的培訓(xùn)，還要感謝班主任黃老師和卓老師，因為您們的悉心照顧，讓我們在這九天的培訓(xùn)中感到特別的溫暖。九天的培訓(xùn)很短暫，但是九天的培訓(xùn)很扎實，九天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。老師自身的仍魅力讓我明白了作為一名教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，我們要有自己獨特的人格魅力。教師與教師之間的經(jīng)驗交流讓我收獲了教學(xué)中的許多教學(xué)經(jīng)驗，例如：教學(xué)單詞的經(jīng)驗，怎樣運用肢體語言教學(xué),怎樣說課，評課。怎樣進行校本研修等。
本次培訓(xùn)，來自全畢節(jié)地區(qū)四個縣和百里杜鵑管理委員會的小學(xué)英語教師共有100人。學(xué)校開設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，培訓(xùn)課程共有
1、前言教育改革透析與教師專業(yè)成長
2、教師心理健康及其維護
3、獲得科研申請項目的秘訣
4、新課改下小學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析
5、課堂教學(xué)典型案例觀摩
6、基于教師協(xié)作的說課和評課
7、校本研修理論和實踐
8、信息技術(shù)的運用和操作。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、教授的講座，傾聽他們對小學(xué)英語教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的.課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
余小矛教授的講座讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；江寒秋的課讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；何雨蔚老師的語音教學(xué)解開了我在語音教學(xué)中的存在的迷惑，觀看競賽課的錄像讓我學(xué)到許多教學(xué)方法和技能，為自己是一名小學(xué)英語教師而感動自豪；范向陽教授的如何撰寫科研申請再次疏理了我在撰寫教學(xué)論文或科研申請時的一些不清晰的思路；；江寒秋老師教學(xué)英語單詞的方法讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學(xué)；張湘韻老師的課讓我對校本研究有了新的認(rèn)識，讓我們在小組中交流說課和評課的點滴，從而得到很多經(jīng)驗。冉懷敏老師的上機操作讓我對課件的制作有了更加完美的想法和設(shè)計，讓我們親自按照他的要求制作課件上交，從而讓我們在計算機的操作上有了更進一步的提高。
從學(xué)員與學(xué)員之間的交流中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的好方法，如：教學(xué)單詞的方法，怎樣說課，評課，怎樣進行好校本教研，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。從一部分學(xué)員的談話中，使我更加明白教好小學(xué)英語的重要性，讓我感到我們作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，肩上的擔(dān)子越來越重，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，讓自己成為一個合格的英語教師。
通過本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這里還要感謝國培計劃，貴州師范大學(xué)教科院的領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這樣一個學(xué)習(xí)的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，為畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教育事業(yè)盡一份自己的力量。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
隨著時代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會：
一、拓寬了知識面，有了危機感
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，即拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò)信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才能與進俱進，使自己的知識儲備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的.教學(xué)觀念
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí)，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學(xué)習(xí)之外，盡可能地與同學(xué)、教師進行交流溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實用性，也是最重要的，讓我們學(xué)員確確實實有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得，在今后的學(xué)習(xí)中，我會以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中，以收獲更多的成果。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
20xx年xx月xx日到xx日，我非常榮幸的參加了在聊城大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的聊城市骨干教師培訓(xùn)，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教xx年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到：
一、教師是課堂的主人。
教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。
因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當(dāng)一個教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時，他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新。
通過集中理論學(xué)習(xí)，聽取于源溟教授的《教師心性修煉與教育智慧》、胡志堅教授的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對與情緒管理》、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題、寫作與發(fā)表》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。
如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的'20次重復(fù)。了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
三、對英語高效課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計以及英語文化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。
通過聽取張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》使我學(xué)習(xí)到學(xué)案應(yīng)該是一個導(dǎo)游圖：課前—課中—課后，一個文化點到另一個文化點。導(dǎo)游圖的作用是學(xué)生能夠根據(jù)圖自己學(xué)習(xí)，高混的，內(nèi)在的，聯(lián)系的是教師的作為。而當(dāng)今很多的學(xué)案就是練習(xí)題。通過對聊城八中宋興華校長的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區(qū)名師王玉燕《真情所致，和諧花開》聊城市十佳教師李靖華的《英語新課堂教學(xué)設(shè)計》市教委英語主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》，使我對高效課堂有了更深入的認(rèn)識：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯。
基于新課程如何設(shè)計對話和閱讀類型的教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。齊魯名師張學(xué)文的《話題與文化拓展教學(xué)>使我領(lǐng)略了外國文化在課堂的應(yīng)用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
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