認(rèn)識教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識教學(xué)反思1

　　今日最終開始學(xué)乘法了。

　　乘法是從加法變來的，于是從加法入手，為理解乘法意義作鋪墊。經(jīng)過比較，感知加數(shù)相同的加法算式的特殊性，改寫成乘法已經(jīng)是很多孩子早就明白了的，今日這樣充分的加法教學(xué)應(yīng)當(dāng)足夠促進(jìn)他們理解了。

　　開學(xué)到此刻，很久沒寫反思了，反思教學(xué)不足，如何改善接下來的教學(xué)，其實(shí)是很有必要的。

　　比如說，在教學(xué)乘法初步認(rèn)識揭題時，很多孩子異常迫切地想讓大家明白：他已經(jīng)會了什么？在列出乘法算式時，他們也很想秀秀自我會了一點(diǎn)的乘法口訣……但我們因?yàn)閭�人設(shè)計與教學(xué)需要，并不能時時刻刻滿足孩子的表現(xiàn)欲，這時又該怎樣調(diào)動起他們表現(xiàn)不能，卻又得繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)？是值得我去思考的一個問題。

　　練習(xí)時，孩子出現(xiàn)的.錯誤大致有兩類：看圖填圖中是幾個幾？有一部分學(xué)生容易將份數(shù)和每份數(shù)混淆，反思教學(xué)，我一味地強(qiáng)調(diào)加法算式的列法，卻忽視了讓孩子盡快從加法中跳出來，引導(dǎo)他們從份數(shù)和每份數(shù)的角度看乘法。還有些孩子做題技能極弱，完全不明白該干什么？題目意思是什么？還需要教師一對一指導(dǎo)，好在當(dāng)頁書本作業(yè)兩個班全部搞定。

認(rèn)識教學(xué)反思2

　　前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課，感受頗深，荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認(rèn)識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強(qiáng)的老師。

　　這節(jié)課的可取之處：

　　1、借助課件教學(xué)，能把抽象的時間教學(xué)變的直觀化，能夠幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

　　2、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分。學(xué)生準(zhǔn)備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣，很漂亮，借助于制作的學(xué)具，學(xué)生可以動手操作，積極性將會更大。

　　當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，存在問題，在所難免。

　　特提出以下幾點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)：

　　1、數(shù)學(xué)課上師生互動特別重要，本節(jié)課師生互動很少，或者說學(xué)生不理解老師說話的意思，不知道該干什么，經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。

　　2、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了邏輯性、嚴(yán)密性更要通俗易懂性，針對低年級的學(xué)生，說的太深奧、學(xué)生聽不懂，說的既準(zhǔn)確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。

　　3、教師提問學(xué)生時應(yīng)適時運(yùn)用激勵性的評價語言，這將會使學(xué)生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭，更進(jìn)一步。”

　　《認(rèn)識時間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。第一課時主要是使學(xué)生知道1時=60分，使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點(diǎn)是學(xué)會正確讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認(rèn)讀。對低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。葉老師在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。整個教學(xué)過程比較順利，從學(xué)生最后的掌握情況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點(diǎn)，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說，然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來理清，這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。

　　《認(rèn)識時間》評課稿《認(rèn)識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認(rèn)識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識。

　　主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

　　一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學(xué)生以視覺刺激

　　對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。

　　二、巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　幾時多是學(xué)生認(rèn)識的一個難點(diǎn)。如4時多，學(xué)生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。

　　認(rèn)識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的.學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解得更透徹。如認(rèn)識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。

　　三、課堂語言淺顯易懂，學(xué)生易于接受

　　程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分�！钡�，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學(xué)得明白扎實(shí)。

　　四、建議

　　學(xué)生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

認(rèn)識教學(xué)反思3

　　任教以來我多次擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個年級的教學(xué)中，認(rèn)識時間的教學(xué)我一直感到很難教，認(rèn)識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認(rèn)識時間,讓家長加以實(shí)踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。

　　本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整時和半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識，使學(xué)生很輕松地認(rèn)識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。

　　認(rèn)識時間重點(diǎn)認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認(rèn)識分針指數(shù)作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的.學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的游戲，讓學(xué)生掌握當(dāng)分針指數(shù)時的時間并給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時間。

　　本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤：

　　1、由于本課知識點(diǎn)多的緣故，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。

　　2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行游戲5，11，15，20……60，加深印象。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際太少。

　　改進(jìn)措施：

　　讓學(xué)生每人帶一個時鐘，讓學(xué)生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識，對學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。

認(rèn)識教學(xué)反思4

　　我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：

　　1．教師角色的變化。

　　教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用，時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥；時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進(jìn)行講解；時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的.。

　　2．充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　在這節(jié)課中，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程中，學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3．注重了學(xué)生的個性發(fā)展教育。

　　在整堂課中，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨(dú)立發(fā)展的空間，既有情感的體驗(yàn)，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。

　　4．整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

　　無論從課的導(dǎo)入，還是新知識的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí)，都是源于現(xiàn)實(shí)生活，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。

認(rèn)識教學(xué)反思5

　　鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。

　　設(shè)計課時，在研究了教材后，我希望將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，利用一年級學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)問題，并在動手實(shí)踐之時掌握鐘面特征和整點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。伴隨著這種求知的過程，使學(xué)生在獨(dú)立思考時，學(xué)會廣汲博納，在張揚(yáng)學(xué)生個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、積極表現(xiàn)的機(jī)會，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識。

　　另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實(shí)際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學(xué)生將小明的'一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時間、珍惜時間的滲透，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時針運(yùn)動的方向時，沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。

認(rèn)識教學(xué)反思6

　　這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的.動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

　　我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

　　強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對鐘表的認(rèn)識。

認(rèn)識教學(xué)反思7

　　這周學(xué)習(xí)了《認(rèn)識時間》這一單元，是在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間，本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生能夠5分5分的認(rèn)讀時間，知道1時=60分。

　　從之前學(xué)過的“整時”、“半時”引入，再根據(jù)主題圖讓學(xué)生大膽猜一猜，說一說，引入課題。讓學(xué)生說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義;探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間?2大格?……;探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間?2小格?……;再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間?2大格?……緊接著探究怎么讀、寫時間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)8時05分寫時要用0點(diǎn)位。

　　但是知識點(diǎn)太過集中，教完一個，再教下一個，無意中學(xué)生又迷糊了，有些學(xué)生對舊知識忘得干凈，分不清時針和分針;二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費(fèi)了較多的時間，以至沒有時間進(jìn)行認(rèn)讀，只能到下一節(jié)課，等下一節(jié)課重新講解時學(xué)生已經(jīng)失去的激情。

　　從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看，當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時，學(xué)生對于時針的.確定容易出錯。所以還是需要加強(qiáng)理解和認(rèn)知，觀察體驗(yàn)指針轉(zhuǎn)動的過程，重點(diǎn)在于分針轉(zhuǎn)動，時針也在慢慢轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生通過直觀感知，而不是通過語言去總結(jié)“時針走過幾就是幾時”這樣太抽象了。學(xué)生不能精確地掌握這一點(diǎn)。

認(rèn)識教學(xué)反思8

　　《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

　　1.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，讓學(xué)生欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2.抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課我關(guān)注學(xué)生以有的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的'聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

　　3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。

　　4.在本課的教學(xué)中存在一些不足之處，教師的教學(xué)機(jī)智欠缺。比如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時針分針的時候，學(xué)生提到了秒針，盡管課前對這一問題做了準(zhǔn)備，但是由于那是二年級下學(xué)期要交代的內(nèi)容，就沒把它當(dāng)作重點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生提出的時候，我只是一句話帶過去了。這樣有的孩子在認(rèn)識上就陷入了誤區(qū)。雖然后來孩子們都知道了什么是分針什么是時針，但是如果在教授時候能及時讓學(xué)生動手再摸一摸。再比較一下。然后拿起講臺上帶有秒針的實(shí)物鐘實(shí)際操作一下，效果就不同了，還有動畫出示的7：30，超出了本節(jié)課的教授范圍，應(yīng)該把它作為課堂教學(xué)的延伸，為下節(jié)課講半點(diǎn)的時候做鋪墊。

認(rèn)識教學(xué)反思9

　　《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�以，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，制作了一個猜謎語的游戲，學(xué)生非常感興趣。課件聲音一停，學(xué)生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手指一指學(xué)具鐘面上的時針、分針，并說一說哪根是時針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的思想。

　　3、鞏固練習(xí)設(shè)計有層次、新穎，首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固全班學(xué)生對整時的認(rèn)識，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時刻在做什么？待所有時刻都說完，隨機(jī)提出一個問題激發(fā)矛盾，讓學(xué)生自由討論并匯報結(jié)果。為什么小明7時才起床，6時卻在看電視？隨后教師說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自己在干什么？讓小朋友對自己一天的活動有個大致的了解，最后再讓他們自己回去設(shè)計周日一天的活動和時間安排，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。課的結(jié)尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的.叫聲，露出喜悅的神情，非常感興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

　　本課也存在著許多不足之處：

　　1、由于學(xué)生平常操作實(shí)踐的活動較少，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，個別學(xué)生無所適從。課堂教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。

　　2、板書和語言都有待進(jìn)一步規(guī)范，對學(xué)生的評價也不夠及時，如請學(xué)生到黑板上書寫整時，學(xué)生寫得很漂亮，老師應(yīng)及時做出評價激勵學(xué)生。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。同時自己要不斷提高業(yè)務(wù)水平，真正做到有效課堂，這樣才會使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。

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