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英語教學(xué)反思簡短
作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編整理的英語教學(xué)反思簡短,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)反思簡短1
本學(xué)期我擔(dān)任三年級1、2、3、5班的英語教學(xué)及三(3)班中隊(duì)輔導(dǎo)員,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣,這也是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。
本學(xué)期英語教學(xué)中我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學(xué)生的知識,例如自編英語小故事,安排課后讀英語小故事,看英語動畫片等,讓學(xué)生多接受生活中常用的英語,讓學(xué)生更好的理解英語的實(shí)用性!同時在課堂上我尋找一切機(jī)會增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會。說道底英語還是一門語言課,因此能說會說才是真正的重點(diǎn),因此我將課堂中的大部分時間用在與學(xué)生進(jìn)行口語交際上。主要通過學(xué)生跟讀、師生對話、學(xué)生相互情景對話的方式增加學(xué)生的口語鍛煉,糾正學(xué)生的發(fā)音,使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語的精髓,而不是單純的'學(xué)“啞巴英語” 。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。
另外,我根據(jù)教學(xué)大綱擬出了重點(diǎn)句型和詞匯,并分發(fā)給每一個學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去有意識地記憶知識點(diǎn)。同時擬定了每個模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長對學(xué)生聽讀作業(yè)完成情況進(jìn)行評判,使學(xué)生在家長的監(jiān)督下達(dá)到知識的掌握。在開學(xué)做好總體教學(xué)準(zhǔn)備的
前提下,我們注重每一課的教學(xué)準(zhǔn)備,例如在作業(yè)布置時總會有預(yù)習(xí)新課對新課文進(jìn)行聽并試讀,在早讀時,教師也會帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀新課文,使學(xué)生對新課有一定的了解,()學(xué)習(xí)時感覺更容易;我們都認(rèn)真?zhèn)湔n,利用教研活動說教材,共同確立每個模塊的教學(xué)重難點(diǎn)以及要采用的活動課設(shè)計(jì)方案,集全體教師的智慧科學(xué)設(shè)計(jì)每節(jié)課,使課堂能更有效。
當(dāng)然,我們的工作還存在不足,我期待著我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。作為人類靈魂的工程師,擁有著陽光底下最光輝的職業(yè)。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作,使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
英語教學(xué)反思簡短2
小學(xué)生,一般是六——十二歲,屬童年期,正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期。在這一時期,兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時期的特點(diǎn),我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)主要有以下三個特點(diǎn):
一、重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣
重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說,小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,他們對學(xué)習(xí)的動機(jī)比較模糊,學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中,就要把握好小學(xué)生的初步興趣,這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強(qiáng)的好奇心,而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,并升華為熱情和愛好,就要在教學(xué)活動中下功夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。
二、在教學(xué)活動中,要有和諧的語言教學(xué)氛圍
我認(rèn)為,教師不但要注意自己的形象,在學(xué)生面前是一名教師,而且更要注意與學(xué)生做知心朋友,要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中,教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動,而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動為主。教師是語言活動的主要方面,起主導(dǎo)作用,也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對學(xué)生的影響都很大。在課堂上,教師的態(tài)度和藹,平易近人,語言里要流露出安慰和鼓勵,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展,還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中,教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生,積極引導(dǎo)他們參加集體活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助,同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。
三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在培養(yǎng)技能方面,教師應(yīng)該注意到,小學(xué)生抽象思維的能力還很弱,也就是說,教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識,要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動,做到寓教于樂,使學(xué)生置身于情景之中,才能使學(xué)生的聽力、英語的'口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練,從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。
在培養(yǎng)習(xí)慣方面,教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時,要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境,讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口,要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外,書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一,從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué),并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教師要起到示范和身教的作用,教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范,這樣才能做到言傳身教。
重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,是學(xué)好英語的關(guān)鍵;有和諧的語言教學(xué)氛圍,是學(xué)好英語的前提;而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是學(xué)好英語的保證。
英語教學(xué)反思簡短3
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
在十二月里,我結(jié)合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)出如下反思:
反思一、*持續(xù)不斷的'語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣學(xué)英語。教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,我主要是利用早讀的時間讓學(xué)生記憶單詞和句型的;多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位,但在寶貴的早讀時間里卻忽視了讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的運(yùn)用。本來可以讓生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組對話編故事等語言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。
英語教學(xué)反思簡短4
本課時學(xué)習(xí)Lets paint給小丑涂色和Lets sing學(xué)唱歌兩部分,復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),唱一唱歌曲Head Shoulders Knees And Toes和第二單元Let’s chant關(guān)于問Where is your的歌謠,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時又復(fù)習(xí)表身體部位的單詞,有助于給小丑涂色的順利進(jìn)行。涂色練習(xí)之前,教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上,學(xué)生問:Where is the學(xué)生回答:Here it is!并指相應(yīng)的部位。然后通過比賽的形式再次復(fù)習(xí)表示頭部部位的單詞,盡量讓每名學(xué)生都參與。做Let’s paint部分的練習(xí)時,教師邊說邊演示,強(qiáng)調(diào)動作Colour。教師要帶讀paint部分中的句子Colour the face,學(xué)生最后邊讀邊做涂色的動作。另外,教師可視學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。教學(xué)歌曲《 Who is wearing yellow today?》的過程中,教師可結(jié)合自己和學(xué)生所穿的衣服邊唱邊做動作。在學(xué)會此歌后,教師可引導(dǎo)學(xué)生將歌中的顏色擴(kuò)展,開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。趣味操練環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)教師的指令給未涂色的小丑涂色。教師所說的指令顏色,不必與課本相同。游戲“What’s missing?”在復(fù)習(xí)單詞的同時,訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。
讀著像白開水。
小學(xué)生在上英語課時,在最初的好奇與興趣之后,學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了,小學(xué)英語教學(xué)反思。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣?這一問題不容忽視的擺在我們英語教師的面前。顯然,英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模仿和機(jī)械的記憶是肯定不行的。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境,給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會,充分運(yùn)用各種感官,讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語
第一次給小學(xué)生上英語課時,學(xué)生們可能就會不停用“Hello,MiZhang!”
“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后,學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。
興趣是最好的導(dǎo)師。心理學(xué)家皮亞杰說:“一切有成效的'活動須以某種興趣作為先決條件!睂W(xué)生對某種知識感興趣,一是學(xué)生的情感心理的作用,二是外部條件刺激的作用。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起,最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲,好奇心,使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理,從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。德國教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上均要富有趣味性,以吸引學(xué)生的興趣。
因此,針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境,使學(xué)生親身體驗(yàn),充分運(yùn)用各種感官,讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。
感嘆得很有道理!
英語教學(xué)反思簡短5
教師課堂語言及活動的有效性,只有在課堂中才能體現(xiàn),在上課時個人就覺得,我的課堂語言太冗雜,不夠簡練,學(xué)生往往不理解,個人覺得有許多地方需要改進(jìn)。英語教研組的其他老師們對授課情況也展開了討論?偨Y(jié)起來,在以下兩個方面需要改進(jìn)。
1、在新單詞的教授過程中,肢體動作太少。教師在表演吃食物的動作時,表演不是很到位,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)新單詞的時候效率不是很高。還有教師語言過于冗雜,在導(dǎo)課的過程中,前奏語言太多,可以直接呈現(xiàn)不同的美食照片,就可以達(dá)到理解該詞的目的,教師引導(dǎo)學(xué)生說What can you see?和本課關(guān)聯(lián)不大,應(yīng)該直接說What is it?在拓展的'過程中除了拓寬學(xué)生知識面,還應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成一個良好的飲食習(xí)慣,并且要教育學(xué)生節(jié)約糧食。而在這個活動中,教師忽略了對學(xué)生情感方面的教育。
2、新知呈現(xiàn)活動不明顯,效果不好。教師語言一直在組織學(xué)生對新單詞的講解,忽略了單詞在句子中的意義,在鞏固練習(xí)的過程中重點(diǎn)句子表達(dá)上缺乏有效果的練習(xí),總的來說,有3個小對話呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型,教師可以組織不同的形式對每個對話進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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