幼小銜接教師心得體會
我們心里有一些收獲后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的幼小銜接教師心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼小銜接教師心得體會1
在20xx年的x月x日至x月3日期間,我很榮幸地參加了xx市20xx年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的資料豐富多彩,培訓的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓,我感覺每一天都是充實的,因為每一天都要應對不一樣風格的講師,每一天都能聽到不一樣類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,反思了自我以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自我在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,可是,經過一段時間的學習,我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,我想我是幸運的、是幸福的,在那里,我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
首先,我向大家匯報一下本次培訓的資料。x月x日,學員報到,領取培訓資料。共有600多名學員,分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師。午時,舉行開班儀式。x月x日,開始分班授課,有小語班、小數班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班,我參加的是小語班的課程。
我們每一天兩門課,每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的教師給我們上《教學簡筆畫》,讓我們明白課文中動植物以及人物等原先能夠那樣只選取一個面來畫。緊之后午時,一位風風火火還忙著招生任務的教師來給我們上課,按課表她應當給我們上《新課標》,但她說因為課件沒做好,所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,這才讓我們明白她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里,我們跟她學了幾個專題:為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標;開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的資料。后面的那么多天,我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師,有年輕的女計算機教師,有斑白頭發(fā)滿腹經綸的小語教教師,還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。
在那里,我著重就小語教教師的課程給大家做個匯報。
語文到底教什么?
語文姓“語”,語文教學的根本任務乃是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地學習漢語,提高學生運用漢語的語言活動本事。
1、語言訓練的概念、內涵
語文是語言和言語,語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識,又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語。對于小學生來說,掌握語言體系不是學習語言的目的,而是為了進而自覺地不斷提高言語本事。所以,小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2、語言訓練的依據
語文就是語言文字,葉圣陶先生說:“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象,掌握語言規(guī)律,學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”,那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能),這是由小學生生理和心理特點決定的`。
3、語言訓練的資料、重點、根本
語言訓練的資料不僅僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練,還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成。根據小學生學習語言的需要,應著重進行幾種語言品格的訓練,即語言完整性的訓練,語言條理性、系統(tǒng)性的訓練,語言具體性、生動性的訓練,語言明朗性的訓練,語言準確性的訓練,語言構造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“構成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一?梢姡Z感的培養(yǎng)不僅僅是語言訓練的重要任務,也是語言訓練應到達的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學,條分縷析的理性分析多,動之以情的形象感染少,鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉這種現狀,既能充分體現語言訓練的“個性”,又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練能夠從4個方面抓起:培養(yǎng)語言的準確領悟感,培養(yǎng)語言的流暢舒適感,培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現感。
4、怎樣進行語言訓練?
首先,樹立科學的語言訓練觀;其次,確立“時時”“處處”皆語言訓練思想;最終,科學地進行語言訓練。
幼小銜接教師心得體會2
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段,兩個階段相比,兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡,孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長的引導下,做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期,也是最為關鍵的適應期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接,家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑,我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據,將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎。
為了讓孩子更好的了解小學,幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活,第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子,整齊地排好隊伍,體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后,孩子們走進了小學明亮的教室里,體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀,孩子們對小學的學習和生活有了更多的.了解,也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備,實現科學銜接。
在平時的學習和生活中,我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確,從小沒有好好培養(yǎng),到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導,學寫一些簡單的數字,不要求快,只要求規(guī)范。在繪畫活動中,也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點,結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣,還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講,積極發(fā)言,教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練,培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力,使他們順利適應小學的學習生活。
同時,教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響,才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作:
1、我們可以通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等,有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結交伙伴,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園,走進小學,孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
6、幼兒入學后,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之,幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,在陽光雨露的滋養(yǎng)下,終將破土而出,蓬勃生長,帶著無盡的期待和快樂,向小學奔跑而去!
幼小銜接教師心得體會3
今天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學時間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學以學科學習為主,規(guī)范學科,限時課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴格,所以在幼小銜接階段,各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了,這是一件很光榮的事情,因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理:包括起居時間,游戲時間,閱讀時間,做家務時間,與家人共處時間,作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律,良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設,孩子有自己獨立的書桌,父母以身作則,平時也多看書學習,變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣:八個力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細小事物,找不同,擺積木,報些興趣班如音樂,多做家務,培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力,多讀書。
5、其他能力培養(yǎng):如獨立自主的`能力,獨立完成作業(yè),面對挫折的能力,時間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓練,負責任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大,育兒就是一場修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
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