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教育評估指南心得體會

時間:2024-12-24 15:55:17 心得體會 我要投稿

教育評估指南心得體會經(jīng)典15篇

  我們得到了一些心得體會以后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編整理的教育評估指南心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

教育評估指南心得體會經(jīng)典15篇

教育評估指南心得體會1

  本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認識!侗=淘u價指南》對我們平時的教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細化,也做出了更深的要求。

  在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路,教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會,學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng),要激發(fā)幼兒積極主動地去學(xué)習(xí),要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障,在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上,提供適宜不同年齡段幼兒的需求,為教師解除后顧之憂,讓老師能夠全身心的投入到保教活動中,把更多的時間與精力給予幼兒,更多的關(guān)注每一位幼兒,使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。

  在《保教評價指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動,師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區(qū)互動《保教評價指南》指出,應(yīng)該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動,并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的,在開展活動時,也會向家長說明主題內(nèi)容,并說明在本次主題活動中所需材料,希望得到家長的提供與幫助,有些家長提供不了的,作為后勤處也應(yīng)該提供給班級以保證主題活動的順利開展。后勤處也會為幼兒每次的.社會實踐活動提供有力保障。

  在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求,使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實自己,作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),使老師不斷地學(xué)習(xí)充電,才能更好的開展教學(xué)活動。

  經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí),不斷進步,要摒棄老的思想,一切以幼兒為主,為幼兒服務(wù),充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力,我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會,使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。

教育評估指南心得體會2

  教育的目的是促進人的發(fā)展,《評估指南》的頒布,讓我們更加關(guān)注教育過程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評價,促進幼兒、教師和園所內(nèi)在發(fā)力、主動發(fā)展。從《評估指南》的內(nèi)容中,我們可以看到幾點變化:首先,評價理念由重點關(guān)注園所整體發(fā)展到關(guān)注幼兒主體地位,將尊重兒童的理念融入到指標(biāo)體系中,讓環(huán)境、課程、文化體現(xiàn)幼兒的參與性和兒童視角;其次,評價方式由注重檔案資料、環(huán)境材料、結(jié)果數(shù)據(jù)等硬性量化評價轉(zhuǎn)變?yōu)楦袦囟、更科學(xué)真實的.關(guān)注現(xiàn)場評價;第三,評價關(guān)注點更加注重關(guān)系的重建,如師幼互動、家園互動、同伴互動等,良好關(guān)系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生,讓幼兒園教育更好的面向未來!对u估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系,描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來藍圖。

教育評估指南心得體會3

  在園長的帶領(lǐng)下,我們積極學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,學(xué)習(xí)新理念,補充自身知識儲備,將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》作為一面鏡子,從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足,自我反思、自我改進。讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》應(yīng)用到我們的一日活動中。

  在日常教學(xué)環(huán)境與資源方面,我有以下思考:我們準(zhǔn)備的材料要符合幼兒的年齡特點,種類豐富,適合各種活動的需要,有標(biāo)記,便于幼兒取放和使用。比如我們的自主游戲材料和個別化學(xué)習(xí)材料等都要有標(biāo)記,通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的.物質(zhì)支柱,是游戲活動正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同顏色的標(biāo)簽,將各個活動區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片;將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里,畫上圖案,粘貼在相應(yīng)的部位,以示幼兒整理時應(yīng)歸放到某處。

  以上是我學(xué)習(xí)指南后的一點思考,以后會更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,不斷學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實踐。

教育評估指南心得體會4

  讀教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》感悟如下:

  1、學(xué)前教育行動計劃“十三五”到“十四五”,可以看出明顯的政策導(dǎo)向。如今的《評估指南》則是十四五的第一針強心劑。

  2、十年發(fā)展,方向明確,目標(biāo)清晰:十三五快速高效普惠率的達成;十四五在普惠率基礎(chǔ)上公民高質(zhì)量的均衡發(fā)展。

  3、接下來五年對于民辦園來說一定是優(yōu)勝劣汰的`五年,一部分內(nèi)涵發(fā)展穩(wěn)定的民辦園生存下來與公辦達成“五五分成”的比例效果。

  4、大力發(fā)展幼兒園內(nèi)涵,夯實保教質(zhì)量一定成為辦園主流,這個階段將基本生存目標(biāo)提高到質(zhì)量生存,定會成就一部分職業(yè)專業(yè)的園長、教師,如果心存僥幸追求與辦園價值觀相反的途徑,辦園之路必將越走越窄。

  5、此《評估指南》中,也對國家職能部門提出了更高的要求——重過程,輕結(jié)果,這無疑也是對目前存在的頻繁的、無效的檢查,“一刀切”的工作方式等督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的真正落地,提出了更有職能直管技術(shù)含量的高要求。

  太多信息量了,先感悟到這,后邊還得繼續(xù)領(lǐng)讀,最后,我還有個疑惑,以后所有省市的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估是不是就全部用文中的具體評估標(biāo)準(zhǔn)了,各省市評價統(tǒng)一化?要是這樣的話對于職業(yè)園長的流動學(xué)習(xí)提升倒是一件大好事,不用再努力適應(yīng)各地不同的落地政策了。

教育評估指南心得體會5

  經(jīng)過連續(xù)實施三期學(xué)前教育行動計劃,我國學(xué)前教育實現(xiàn)了基本普及的目標(biāo),邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段。在這樣的背景下,印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量,構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系,從根本上改變過去幼兒園作為受評者接受被動評估的模式,引導(dǎo)教職工主動參與、自我評價,有效發(fā)揮評估的激勵作用。在《評估指南》的引領(lǐng)下,幼兒園的教育行為必須隨之發(fā)生深刻的變革。

  一、聚焦保育教育過程質(zhì)量,抓住學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈

  教育實踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素,就是要注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,一是要有效落實辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍過程性內(nèi)容,通過師幼互動、環(huán)境、課程、家庭社區(qū)參與等過程性質(zhì)量來實現(xiàn)對幼兒研究與發(fā)展的影響。因此,必須轉(zhuǎn)變教職工教育理念和行為,提升他們的教育實踐能力,以游戲為基本活動要求,促進師幼有效互動,構(gòu)建家園共育機制,促進幼兒身心全面發(fā)展。二是切實提高教師一日活動組織水平,遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律,合理安排一日作息時間,有效促進幼兒主動性的發(fā)揮。正如華師大周念麗教授所言,真正的教育公平是在教室里。教師“兒童為本”觀念的真正轉(zhuǎn)變,應(yīng)體現(xiàn)在對兒童個體全時段、全方位的長程關(guān)注、積極回應(yīng)和有效支持。

  二、珍視自我評估的獨特價值,常態(tài)化自評促進內(nèi)涵式發(fā)展

  《評估指南》指出,應(yīng)建立常態(tài)化的`自我評估機制,促進教職工主動參與,通過集體診斷,反思自身教育行為,提出改進措施。同時,有效發(fā)揮外部評估的導(dǎo)向、激勵作用,有針對性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評估,改進保育教育工作。幼兒園應(yīng)將每學(xué)期一次的自評作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段,貫穿在教育教學(xué)的全過程,通過教職工深度參與,建立幼兒園自我診斷、反思和改進,外部評價激勵引導(dǎo)的良性發(fā)展機制,切實轉(zhuǎn)變園長、教師的觀念和行為,提高保教實踐能力,從而成為推動園所內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手。

  因此,從幼兒園層面來說,應(yīng)該準(zhǔn)確把握《評估指南》的基本思路,落實主要內(nèi)容,用好評估方式,堅持社會主義辦園方向,樹立科學(xué)的保教質(zhì)量觀,尊重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,深化幼兒園教育改革,加強自我診斷、自我完善、自我提升,不斷提升科學(xué)保教水平。

教育評估指南心得體會6

  20xx年2月11日,教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,同時附了詳細的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標(biāo),這個評估指南,與我們每一位幼兒教師息息相關(guān),換一句話說就是我們的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的標(biāo)準(zhǔn)了,我們?nèi)粘5?保教工作,都要以此為依據(jù)去執(zhí)行與實施,這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的第二個指南,第一個指南是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。是以兒童發(fā)展指標(biāo)為依據(jù)。今天這個評估指南評估的是老師專業(yè)能力。且要求教師每學(xué)期進行自我評估?梢钥闯鰢覍τ趯W(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度,評估指南中的評估內(nèi)容,主要包括方向,保育與安全,教育過程環(huán)境創(chuàng)設(shè),教師隊伍等五個方面,共15項關(guān)鍵指標(biāo),和48個考察要點,在學(xué)習(xí)完《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考,讓我們一起來聽聽吧!

  《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖;它不僅僅是評估的指標(biāo),也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手;是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認識,是對師幼互動游戲能力水平的強化,更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證。

教育評估指南心得體會7

  通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實,使我深深認識到熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認真地解讀,讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認識。

  1、關(guān)注平常,關(guān)注細節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié),以問題為引線,探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的.保教策略。

  2、保教結(jié)合,包含、滲透、構(gòu)成充分的有機聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。

  3、班級是實施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點,為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo),確保幼兒的生活程序,同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。

教育評估指南心得體會8

  在園長的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,這次學(xué)習(xí)獲益匪淺,對幼兒園的保教工作有了更加深刻的認識和理解。特別是“活動組織、師幼互動、家園共育”這三項內(nèi)容,讓我在今后的工作中,努力方向更加明確。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機,我們的對象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,在活動中他們會有各種偶發(fā)的狀況,我們要抓住活動中孩子感興趣和有意義的問題和情境,從而引導(dǎo)孩子積極主動的投入學(xué)習(xí)和活動中,這也讓我認識到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識與能力,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動,為孩子提供豐富有趣的可操作的材料,這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動的興趣。在今后的工作中,我會以《幼兒3.6園保育教育評估指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù),不斷學(xué)習(xí),經(jīng)常反思,做一個鉆研型、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長。

  《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》感想xx年xx月xx日星期一中午,在各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,我們一起學(xué)習(xí)了新鮮出爐的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。文51548件包含個方面、個關(guān)鍵指標(biāo)、個考察重點,其中明確保教同行的重要性,強調(diào)幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時,注重幼兒的衛(wèi)生保健。突出評估重點,扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向,促進幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》讓我們的`工作更加明確、具體,進一步落實日常教育教學(xué)及保育工作的有效性,以便我們能對照現(xiàn)有的工作現(xiàn)狀進行整改、調(diào)整,梳理更加科學(xué)合理的教育目標(biāo)。

  1時,體育活動不少于小時的明確指標(biāo);教育方面,注重師幼互動,這是我們一直很重視的元素,活動的流暢性如何保證以及家園共育,有如是我園x三人行”課程理念;在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,提供必要遮陽遮刖設(shè)施設(shè)備,繪本數(shù)量有具體標(biāo)準(zhǔn),怎樣合理使用幼兒教材;在教師隊伍建設(shè)方面,對專業(yè)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn),對激勵導(dǎo)向的重視這次的指南通俗易懂,可操作性強,重視師幼互動、重視過程,是對保教質(zhì)量的專業(yè)考核,也是我們的學(xué)習(xí)指引。

  “重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵,重他評輕自評”這句話讓我印象深刻。在保育和安全的方面,了解了對幼兒戶外活動應(yīng)21不少于小時,體育活動不少于小時的明確指標(biāo);在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,提供必要遮陽遮雨設(shè)施設(shè)備,繪本數(shù)量有具體標(biāo)準(zhǔn),怎樣合理使用幼兒教材都讓我清晰了不少,給我們教育教學(xué)更明確的指

  此次學(xué)習(xí),讓我們對保教質(zhì)量評價有了更加深刻的認識。同時,也讓我們在教育目標(biāo)、活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動等制定上更加有據(jù)可依,通過這份指南讓大家在平時的教學(xué)活動中對自己的表現(xiàn)進行一個個反思。教師在這份指南的指導(dǎo)下,有更加明確的方向去不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量,讓幼兒在更加科學(xué)的管理下快樂成長。

教育評估指南心得體會9

  我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。我細細地翻看、品讀了番,在閱讀過程中對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》有了進一步的了解和認識,我感覺它就像一個指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的一些心得體會,《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》建議我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù).

  我們一線的老師,教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,而在這一個個教學(xué)活動中,我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,孩子的參與度,掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動,在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,還有很多''升華"在活動中,這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書"更要''育人。的'角色定位.

  《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認真貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的末來。

教育評估指南心得體會10

  今天學(xué)習(xí)了周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,學(xué)過之后深深感知:專家說得這樣的評估方式,使得我們重視起師幼互動,讓我們要解讀、細讀、研讀促進師幼之間的`秘訣,與幼兒相處時要保持一顆平等、尊重的心,言語舉止要入幼兒的心,與之產(chǎn)生共情,我們的教育才能滲入孩子的心,才能有足夠的力量碰撞另一朵云!

教育評估指南心得體會11

  學(xué)習(xí)《評估指南》后,今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的'教育契機,抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境,引導(dǎo)孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)和活動中。

教育評估指南心得體會12

  在幼兒園周一例會上,稅園長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》聆聽了周念麗老師帶來的心得與思考,《評估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面,用15個關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點,構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。

  《評估指南》的頒布讓廣大學(xué)前教育老師看到了我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,也更加看出對學(xué)前教育的關(guān)注與支持了,將《評估指南》的學(xué)習(xí)結(jié)合我們秋幼保育教育工作,我有以下的一些感想:

  幼兒園是要為培養(yǎng)人才,愛國愛有信仰身為人這是非常重要的。因此幼兒園的建工作被放上重點,我們秋幼在稚園長書記的引領(lǐng)下,建工作一直以來都扎實的開展著,幼兒園組織和工作全覆蓋,身為幼兒園的一份子,我也積極向組織靠攏,用覺的綱領(lǐng)嚴格要求自己。品德啟蒙成為園所立德樹人工作著力點。

  一直以來,在中小學(xué)和高校,課程思政是立德樹人工作的主要抓手,但在幼兒園教育中如何落地,是大家都十分關(guān)

  注的問題!对u估指南》明確提出要“全面貫徹教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),堅持保育教育結(jié)合,將培育和踐行校心價值觀融入保育教育全過程,注重從小做起、從點滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基。同時提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項活動,創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的.習(xí)慣,培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛愛國的情感”O(jiān)這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式,也為我們的德育工作指明放向。

教育評估指南心得體會13

  聆聽了侯莉敏教授帶來的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》直播課,我有以下的一些感想:

  身為幼兒教師的我們,要懂得落實立德樹人的根本任務(wù),堅持保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程,注重從小做起、從點滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人奠基。當(dāng)然也要注重良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項活動,創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的'集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感。

教育評估指南心得體會14

  幼兒園質(zhì)量評估,指南評估非常重要的一個指引作用在于澄清評估理念。評估是手段,不是目的,目的在于發(fā)展。當(dāng)辦園目的明確,以平常心對待評估,就不用那么焦慮了。關(guān)于評估的三個基本問題,需要我們大家反復(fù)思考。在評估指南的指引下在實踐中構(gòu)建我們自己的.“質(zhì)量觀”。我們更需要做的是,以一種反思的態(tài)度審視我們現(xiàn)有的工作,學(xué)習(xí)如何基于評價調(diào)整我們的工作?梢酝ㄟ^質(zhì)量評估。讓我們凝聚共識,沉淀共識。

教育評估指南心得體會15

  聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,今后,我將深度參與《評估指南》研讀,精讀,建立自我診斷、反思和改進機制,將《評估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,保證教研工作的方向和基調(diào),通過借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的內(nèi)部機制賦能,確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的`學(xué)習(xí)落實到行動中,不斷的學(xué)習(xí)與反思,不斷的提高保育教育水平。

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