英語(yǔ)課心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的英語(yǔ)課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)課心得體會(huì)1
透過(guò)這兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自我教學(xué)中的不足，所以，能夠說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)資料很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，并且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、透過(guò)培訓(xùn)，提高了自我的思想認(rèn)識(shí)。
由于我工作農(nóng)村中學(xué)，平時(shí)不能很好地了解此刻教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的狀況，就像井底之蛙，對(duì)我所從事的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。
透過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)目前的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地明白了新課程改革對(duì)我們中學(xué)英語(yǔ)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自我的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、透過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)。
本屆中學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，資料豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有班級(jí)、學(xué)科的精彩簡(jiǎn)報(bào)，有學(xué)員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，各專家和輔導(dǎo)教師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，透過(guò)在線點(diǎn)評(píng)和線下指導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，從而使自我的理論知識(shí)和專業(yè)技能水平得到盡快提高。
三、透過(guò)培訓(xùn)，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。
在任何時(shí)候走進(jìn)教室都會(huì)看到我和參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們?cè)趭^筆疾書(shū)，因?yàn)槲覀兙拖窈＞d一樣，拼命地吸取所學(xué)到的各種教育教學(xué)的理念，每一種理念理論知識(shí)我們都盡量?jī)?nèi)化為己所用。這兩個(gè)多月的培訓(xùn)下來(lái)，那厚厚的筆記是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的見(jiàn)證。
是啊，“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國(guó)培計(jì)劃”的精神和資料，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)!作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，就應(yīng)繼續(xù)以以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的'“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對(duì)自我的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長(zhǎng)。
總之，透過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師，就要立足于自我的本職工作，不斷更新自我，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)潛力等。用心實(shí)踐新課改，促進(jìn)自我教學(xué)工作的不斷提高。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自我的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自我的一片天地。
英語(yǔ)課心得體會(huì)2
4月23日上午9：30，在南昌縣教研室雷詩(shī)杰老師的組織與安排下，我們南昌縣小學(xué)英語(yǔ)教師在釘釘群中共同通過(guò)雷老師發(fā)起的直播學(xué)習(xí)了由程曉堂教授帶來(lái)的有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)講座。此次程教授的講座主題為《義務(wù)教育英語(yǔ)課堂發(fā)展的新方向》，講座的主要內(nèi)容均是圍繞前幾天出版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）進(jìn)行細(xì)致地講解與分析其部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖與宗旨。
程教授的講座主要從以下幾個(gè)方面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了剖析：
一、核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵及構(gòu)成；
二、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；
三、英語(yǔ)課程的育人途徑；
四、英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素；
五、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；
六、考試與評(píng)價(jià)改革。
其中，談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀這一方面，程教授提及的幾個(gè)真實(shí)課例和列舉的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)都把我一下拉回了我自己的課堂和參加的幾堂英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)的場(chǎng)景中。程教授講座中提出：英語(yǔ)教師要有能區(qū)分運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用非語(yǔ)言知識(shí)的對(duì)話和試題設(shè)計(jì)的能力。程教授圍繞這一話題的分析，讓我突然意識(shí)到在我平時(shí)的英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)了許多運(yùn)用非語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行的課堂對(duì)話，而這些對(duì)話除了能刻板生硬的對(duì)一些基礎(chǔ)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓(xùn)練，其育人價(jià)值幾乎不大。而我們一堂英語(yǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)更應(yīng)該放在如何培養(yǎng)學(xué)生的`核心素養(yǎng)和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，做到既傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能，更于無(wú)形中塑造了學(xué)生的思維品質(zhì)。程教授也強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的編排工作時(shí)，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)踐行的關(guān)鍵是設(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，這讓我想到了，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)不是傳授給學(xué)生應(yīng)試的技能與方法，更是將一種語(yǔ)言系統(tǒng)傳授給學(xué)生，不是將知識(shí)毫無(wú)技巧地灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，更應(yīng)該是教學(xué)生如何在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題、便捷生活的作用，做到真正地學(xué)以致用。
今天的這場(chǎng)講座在程教授簡(jiǎn)明易懂的剖析下，對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》我又有了一個(gè)更明確的認(rèn)知，同時(shí)，和雷老師最后在總結(jié)中所提到的一樣，有了程教授的分析，對(duì)于將來(lái)英語(yǔ)課程的發(fā)展方向，我又重新建立起了更強(qiáng)烈的信心，相信通過(guò)這樣一次又一次的教研活動(dòng)，我們昌南小英人的英語(yǔ)教學(xué)之路將會(huì)越走越開(kāi)闊、越走越堅(jiān)定！
英語(yǔ)課心得體會(huì)3
新教材培訓(xùn)即將結(jié)束，在此期間我積極參與研討，使我受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)：
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師更多關(guān)注的是學(xué)生記住了多少單詞，學(xué)會(huì)了多少語(yǔ)法，能否運(yùn)用常見(jiàn)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流，考試究竟能得到多少分，這都是急功近利的知識(shí)本位教學(xué)思想，只重視了語(yǔ)言作為交際工具的社會(huì)功能，關(guān)注了其工具性，而忽視了其人文性。20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之課程性質(zhì)明確提出“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”，二者不可偏廢。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)必須關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一”，可以說(shuō)是本次英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)。
一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核，明確“雙性”辯證關(guān)系。
工具性著眼于英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；突出對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累運(yùn)用，厚積薄發(fā)，體現(xiàn)能力為主；因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是公共交流工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具，由個(gè)人掌握，可以共同使用。英語(yǔ)教學(xué)的人文性著重于英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點(diǎn)；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，心智發(fā)展，人格升華，體現(xiàn)德育為首；人類文化中先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范，是重視人的文化。工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑，人文性是工具性的載體與靈魂。
只有明確了“雙性”之間的辯證關(guān)系，教師才會(huì)淡化知識(shí)本位的教學(xué)，走向或者是用心思考“雙性”并舉的重要性；才不會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)單詞、短語(yǔ)、句型一類的純知識(shí)技能操練，即強(qiáng)調(diào)其“工具性”；也不會(huì)片面強(qiáng)調(diào)“人文性”，即過(guò)分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想教育等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染熏陶；而是在教學(xué)實(shí)踐中，既注重夯實(shí)學(xué)生的人性根基，豐厚其人生積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，端正價(jià)值觀與世界觀，又注意到必要的知識(shí)技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）學(xué)習(xí)，使二者合一，高度統(tǒng)一。
二、提升人文素養(yǎng)，凸顯“雙性”價(jià)值取向。
學(xué)生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、觀念、個(gè)性等。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的、具有極強(qiáng)可塑性的人來(lái)對(duì)待，既注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又關(guān)注學(xué)生作為“人”所應(yīng)具備的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如果說(shuō)工具性要求英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事”的能力，突出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（英語(yǔ)學(xué)科核心理念），在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力，在這個(gè)過(guò)程中教師要做“經(jīng)師”；那么人文性就要求英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、參與體驗(yàn)、感悟積淀、實(shí)踐創(chuàng)新等能力與感恩、愛(ài)人等情懷，在潛移默化中學(xué)會(huì)做人與處世，在這個(gè)過(guò)程中教師要做“人師”。因?yàn)樾掳嬲n標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”的基本理念，對(duì)英語(yǔ)教師的身份也進(jìn)行了重新定位：不僅僅是用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老師，而是用英語(yǔ)進(jìn)行教育、幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的老師，引領(lǐng)學(xué)生在用英語(yǔ)做事的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。
學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，來(lái)源于教師的人文底色的豐厚。對(duì)此，英語(yǔ)教師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的同時(shí)，更要提升自己的人文素養(yǎng)，在大量的閱讀中汲取滋養(yǎng)心靈、性情等營(yíng)養(yǎng)元素，獲得打開(kāi)眼界、視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“經(jīng)師人師合一”的理念，我們所培養(yǎng)的學(xué)生不再變成僅會(huì)考試的機(jī)器，一味充當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸，高分低能、冷漠無(wú)情，沒(méi)有理想，缺乏大志，心理失衡的.一代，而是具有“綜合人文素養(yǎng)”，心理健康陽(yáng)光，德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”的本意或者說(shuō)價(jià)值取向也就凸顯于此吧。
三、挖掘隱形資源 生成“雙性”精彩課堂。
在教學(xué)中，教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對(duì)話中體會(huì)感受文本的內(nèi)涵與價(jià)值；更得帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，運(yùn)用文本，拓展文本，創(chuàng)新文本，實(shí)現(xiàn)自我升華，自我超越。只有這樣，才會(huì)達(dá)到以文“化”人，使人“文”化的目的與境界。
教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本，讓其在與文本的對(duì)話中、在生生觀點(diǎn)的撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與價(jià)值還不夠，還必須引領(lǐng)學(xué)生走出文本，創(chuàng)新文本。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一，英語(yǔ)教學(xué)必須既承擔(dān)起“培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)”，又必須承擔(dān)起“提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。
英語(yǔ)課心得體會(huì)4
第一段：
在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)踐了課標(biāo)要求，獲得了一些心得體會(huì)。首先，課標(biāo)要求我們通過(guò)多種渠道獲取英語(yǔ)信息，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和觀看英語(yǔ)影視作品等等。而我在學(xué)習(xí)中充分利用了這些途徑，不斷提高英語(yǔ)水平。其次，課標(biāo)要求我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，即自己主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：
在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)方法。首先，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。在高中生活中，時(shí)間是寶貴的。通過(guò)合理規(guī)劃，我能夠?qū)r(shí)間利用到最大程度，提高學(xué)習(xí)效率。其次，我學(xué)會(huì)了積極思考。通過(guò)在學(xué)習(xí)中積極思考，我能夠更好地理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決。最后，我學(xué)會(huì)了與他人合作學(xué)習(xí)。通過(guò)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，我能夠相互交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第三段：
在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并努力改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在問(wèn)題。為了提高寫(xiě)作水平，我開(kāi)始大量閱讀英語(yǔ)文章，并注重積累詞匯和提升語(yǔ)法水平。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面有所欠缺。為了改變這一局面，我參加了口語(yǔ)角活動(dòng)，并與外教進(jìn)行交流。通過(guò)這些努力，我的寫(xiě)作和口語(yǔ)能力有了明顯提高。
第四段：
高中英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我有機(jī)會(huì)拓寬人際關(guān)系。通過(guò)參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多英語(yǔ)愛(ài)好者，包括老師和同學(xué)。我們一起切磋學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)交流能力對(duì)于人際關(guān)系的建立和發(fā)展非常重要。通過(guò)與他人的交流，我更好地了解了不同文化背景下人的思維方式和價(jià)值觀，提高了我的跨文化交際能力。
第五段：
總結(jié)高中英語(yǔ)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，我認(rèn)為這一過(guò)程不僅培養(yǎng)了我的英語(yǔ)能力，還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的精神和自信心。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自己的'學(xué)習(xí)效果。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我要繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的英語(yǔ)能力，更好地適應(yīng)多元化的社會(huì)需求。
這篇文章通過(guò)體現(xiàn)高中英語(yǔ)課標(biāo)要求以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，展示了作者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的努力和收獲。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間、積極思考和與他人合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，作者改進(jìn)了自己的不足，提高了自己的英語(yǔ)能力。通過(guò)參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，作者拓寬了人際關(guān)系，培養(yǎng)了交流能力和跨文化交際能力。最后，作者總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)心得，表示將繼續(xù)努力提高自己的英語(yǔ)能力。整篇文章層次清晰，通過(guò)明確的段落展開(kāi)，體現(xiàn)了連貫性和邏輯性。
英語(yǔ)課心得體會(huì)5
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過(guò)這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開(kāi)始，我開(kāi)始課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》的探索。在課題研究過(guò)程中，我在研究中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念
提到課題研究，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無(wú)關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來(lái)源于教育實(shí)踐的困惑與問(wèn)題，是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn)，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開(kāi)展研究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì)感覺(jué)到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，而是一種充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。
二、確定選題，找準(zhǔn)研究方向
確定一個(gè)合適的研究課題，找準(zhǔn)課題的研究方向，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來(lái)做研究呢?
首先，我養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)摘記的`習(xí)慣，可從閱讀過(guò)的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來(lái)。自己教學(xué)存在的問(wèn)題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。
三、明晰思路，選擇研究方法
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問(wèn)題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
四、開(kāi)展研究，提高科研水平
研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的研究方法開(kāi)展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jī)?nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強(qiáng)化研究的實(shí)踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》時(shí)，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實(shí)施過(guò)程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì)等，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)課心得體會(huì)6
新課標(biāo)改變很大，比20xx課標(biāo)更側(cè)重于育人功能。育人我理解培養(yǎng)指的是學(xué)生的，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)和語(yǔ)言能力。講座上，教授也提到在英語(yǔ)課堂上可以把語(yǔ)篇當(dāng)作是一種工具，實(shí)施育人功能，發(fā)掘文化品質(zhì)等。比如在英語(yǔ)五下Unit1BLet’stalk中，除了基本的語(yǔ)言能力，語(yǔ)篇中Sarah幫助父母做家務(wù)活，可以培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末時(shí)間，可以幫父母做點(diǎn)家務(wù)。
另外之前課標(biāo)中提到的.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，變成了現(xiàn)在的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看�！翱础敝傅氖桥囵B(yǎng)學(xué)生看的能力，這個(gè)在小學(xué)英語(yǔ)課本中也體現(xiàn)出來(lái)了，在贛教云聽(tīng)老師講解的Unit3MyschoolBlet’stalk中老師，就圖片就提出了When，What，Where，既概括了全文，又培養(yǎng)了學(xué)生“看”的能力。這個(gè)在我今后教學(xué)中備課也會(huì)結(jié)合圖片文本培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
最后雷老師也很貼心的幫我們總結(jié)了新課標(biāo)的一些關(guān)鍵點(diǎn)：英語(yǔ)課程與道德法治齊平，課時(shí)減少了難度增加了；由理論轉(zhuǎn)化為真是課堂。就拿閱讀理解來(lái)說(shuō)吧，不管是之前的初三，還是現(xiàn)在的五年級(jí)，我都是一直與學(xué)生們說(shuō)閱讀理解不難，我們運(yùn)用做題方法就可以做題，但是新課標(biāo)來(lái)臨，我這個(gè)方法得改變，得要灌輸學(xué)生得看懂文章，再來(lái)做題了。這就得平時(shí)上課培養(yǎng)學(xué)生的真本事了。
總之，一切都是為發(fā)展學(xué)生而改變升級(jí)，課標(biāo)更新了，我們英語(yǔ)老師也必須努力更新自己的教學(xué)理念。課標(biāo)還得研究，期待下一次一起學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)課心得體會(huì)7
只要你喜歡，所謂的堅(jiān)持就不會(huì)那么難了。
關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大家總在說(shuō)堅(jiān)持。無(wú)疑這是對(duì)的，在一萬(wàn)小時(shí)定律下，只要你一向堅(jiān)持下去，就算你開(kāi)始是個(gè)一個(gè)單詞都不會(huì)寫(xiě)的“英語(yǔ)文盲”，那你也能正常的用英語(yǔ)交流。對(duì)，堅(jiān)持無(wú)錯(cuò)，問(wèn)題是，你怎樣堅(jiān)持?或者，你怎樣堅(jiān)持的下去?
舉個(gè)例子，一個(gè)淘氣男孩總想跑出去踢球，沒(méi)事看個(gè)球賽，找小伙伴瘋玩，可是家長(zhǎng)不愿意他瘋玩，期望他好好讀書(shū)，總是在限制他;而另一個(gè)男孩是個(gè)乖乖宅男，沒(méi)事在家看書(shū)學(xué)習(xí)，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)不感冒，可是家長(zhǎng)期望多出去鍛煉，所以安排他去跟著教練每一天學(xué)幾個(gè)小時(shí)足球。不管哪種教育模式對(duì)，你覺(jué)得誰(shuí)最終足球?qū)W的比較好?換個(gè)問(wèn)法，你覺(jué)得誰(shuí)在堅(jiān)持?
堅(jiān)持一詞是個(gè)中性詞吧，可是我們常常會(huì)帶有一些負(fù)面的情緒在說(shuō)這個(gè)詞的時(shí)候。所以，我不想去堅(jiān)持，我想要的，只是去喜歡。只要喜歡了，我想，放下都會(huì)很難吧。
所以，一向都在努力的去喜歡，在其中，尋找一份樂(lè)趣。
為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程恐怕自我不會(huì)喜歡的。
在日常生活中發(fā)現(xiàn)，我們總會(huì)經(jīng)歷了一些事情之后意外得到一些什么。雖然我們苦苦追求的那個(gè)結(jié)果沒(méi)有獲得，可是我們途中也收獲很多，可是一旦在最初把那些意外的收獲當(dāng)成目標(biāo)，自我又是很難到達(dá)。所以，總是感覺(jué)上天在跟我們開(kāi)玩笑，我們想要的總是這樣困難。
如果你為了減肥而每一天跑步，可能會(huì)枯燥;但如果你為了拿校運(yùn)會(huì)金牌去跑步，即使別人勸你多休息多吃飯，你也會(huì)瘦下來(lái)的。如果你為了寫(xiě)一手好字而每一天練字，可能會(huì)枯燥;但如果你為了博一個(gè)心儀的姑娘好感，我相信，你的文采都會(huì)練出來(lái)的。
所以，不管是英語(yǔ)，還是減肥練字還是其它，一旦它們本身成為目標(biāo)，在你努力的'過(guò)程中一旦出現(xiàn)挫折你都會(huì)這件事情產(chǎn)生反感，進(jìn)而會(huì)讓這件事情堅(jiān)持下去很痛苦�？墒侨绻鼈兪且粋�(gè)過(guò)程，是你為了到達(dá)另一個(gè)更遠(yuǎn)的目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，說(shuō)不定你會(huì)很懷念這段過(guò)程。
這也是為什么我們要有一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想擺在那里，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程，我們會(huì)收獲英語(yǔ)這個(gè)技能。但英語(yǔ)如果成為了最終的夢(mèng)想，那么很可能就是個(gè)夢(mèng)想。
所以，我一向有著另外一個(gè)目標(biāo)，奔跑的過(guò)程中，順便把英語(yǔ)學(xué)了吧。
迷茫的時(shí)候，維持原先的規(guī)律，同時(shí)，也要留心尋找。
很多時(shí)候，我們會(huì)迷茫，或者叫瓶頸期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，毫無(wú)收獲，毫無(wú)進(jìn)展。你開(kāi)始懷疑，開(kāi)始此刻所做的一切意義所在�？陀^來(lái)說(shuō)，迷茫是正常的，可是不能無(wú)端消耗我們的時(shí)光。
其實(shí)，對(duì)我而言，就是做下去。維持這個(gè)規(guī)律，堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，正常作息，正常進(jìn)行，可是嘗試著從其它方面為這件事情找一些歡樂(lè)。
感想：
只要你開(kāi)心，在語(yǔ)言習(xí)得這件事情上，你的效率會(huì)很高，因?yàn)檎Z(yǔ)言還是很受情緒影響的。
只要你喜歡，你的時(shí)光投入會(huì)像追劇、游戲那樣，根本停不下來(lái)。一萬(wàn)小時(shí)，你不會(huì)感覺(jué)它的存在。
英語(yǔ)課心得體會(huì)8
本學(xué)期初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)會(huì)。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想。有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷。情感。思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的`〝要我學(xué)〞變?yōu)樾抡n堂的〝我要學(xué)〞，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣。有序。有效的課堂。
二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運(yùn)用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的〝能做某事〞為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言。思維。交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念。主體思想。個(gè)性發(fā)展。和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持〝發(fā)展為本〞的原則，在時(shí)間�？臻g上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思。多說(shuō)。多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。三。適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極作用。 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。樹(shù)立自信。有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面。公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生。同伴。教師。家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立〝形成性與終結(jié)性相結(jié)合〞的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合。綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔。篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)。展示激勵(lì)。反思總結(jié)。記錄成長(zhǎng)。積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面�？陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人。教師。同學(xué)。學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
英語(yǔ)課心得體會(huì)9
我在學(xué)校從事的是英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這次校本研修培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、注重讓學(xué)生自己去自主探究、合作交流。
在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這才是英語(yǔ)教學(xué)的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)知識(shí)。
三、注重教學(xué)內(nèi)容的制定
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，有效的分層區(qū)別對(duì)待的.教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
四、教法要求創(chuàng)新。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開(kāi)拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí)。
五、有效準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語(yǔ)言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。作為一名英語(yǔ)教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。
在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，通過(guò)這次向?qū)＜摇⑾蛲械膶W(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
英語(yǔ)課心得體會(huì)10
20xx年12月19日，我去泰安市倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區(qū)的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)。
在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。
兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的`不足。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！
英語(yǔ)課心得體會(huì)11
20xx新版新課標(biāo)，對(duì)老師的基本功提出來(lái)較高的要求，我覺(jué)得大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，教師應(yīng)具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功作為一名教師，知識(shí)面要廣而博，所教學(xué)科知識(shí)的掌握要精而深，才能適應(yīng)新時(shí)代的教育，滿足不同學(xué)生的需求；才能真正認(rèn)識(shí)和理解教材；才能解答學(xué)生的各種疑惑。同時(shí)，這也是教師站穩(wěn)講臺(tái)的重要前提，如果你的口語(yǔ)很好，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰優(yōu)美，你在上課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)就會(huì)深深吸引住學(xué)生；如果你的教姿教態(tài)親切自然，板書(shū)精美，你在講到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)，你毋庸置疑會(huì)像一塊磁石一樣牢牢吸引著你的學(xué)生；如果你會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和唱唱跳跳去調(diào)動(dòng)課堂氣氛，那就是錦上添花了。教師過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功有利于教師在理解教材后在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整教學(xué)方式，合理規(guī)劃單元的課題與課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué)是相符合的。
二．合理使用教材，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中藥合理利用教材，根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適量且靈活性較大的思考題或者是開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如我們?cè)谥vtalk這一課時(shí)時(shí)，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個(gè)對(duì)話表演或?qū)υ捀木�，雖然只有短短的幾句話，但是也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維得出的結(jié)果。
三，改變英語(yǔ)教學(xué)方法、滲入情感教育
我認(rèn)為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動(dòng)性，我們更新教育教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略
四．尊重學(xué)生差異，提倡素質(zhì)教育
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程。課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求。
五．注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的'理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定
終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
新課標(biāo)的出臺(tái)給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)課心得體會(huì)12
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變著人們的工作和方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)。而中學(xué)生的心理特點(diǎn)，所決定了我們初中英語(yǔ)教學(xué)的形式應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化的�，F(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果。這種新的教學(xué)模式，培不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐能力，還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)。
一、運(yùn)用信息技術(shù)整合，激活課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，有動(dòng)有靜，圖文并茂，讓枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有聲有色，直觀易懂，讓課堂變得賞心悅目，給人一種美的享受。利用信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景，可以激活課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，主動(dòng)參與，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，為整節(jié)課的優(yōu)化營(yíng)造一種良好的氣氛。
如教“shouldn’t”作為“禁止和警告”的日常交際用語(yǔ)時(shí)，利用信息技術(shù)把平常積累的與本課內(nèi)容密切相關(guān)的資料和圖片做成一個(gè)小課件。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，印入學(xué)生眼簾的首先是課本中的一幅畫(huà)面：一個(gè)小孩在馬路中間撿球，一輛車朝她開(kāi)來(lái)，另一個(gè)男孩作制止?fàn)�，男孩頭上左側(cè)隨機(jī)推出“You shouldn’t play on the road！”學(xué)生的注意一下子便被吸引。接著用同樣的方式推出有關(guān)遵守交通規(guī)則、宣傳公共道德等日常生活情景的畫(huà)面，這些生動(dòng)有趣、真實(shí)可信的情景，引人入勝，而教學(xué)所要呈現(xiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)又自然地介紹了出來(lái)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)新語(yǔ)言信息的獲取，結(jié)合教師爾后提供的新情景而順利地進(jìn)行遷移性練習(xí)。
為此，我們?cè)谛聠卧~呈現(xiàn)，對(duì)話及課文呈現(xiàn)時(shí)都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出充滿生氣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
二、運(yùn)用信息技術(shù)整合，活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是能在實(shí)際交往中靈活運(yùn)用，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才體現(xiàn)出其價(jià)值。在英語(yǔ)教學(xué)中, 單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生機(jī)械性的跟讀，學(xué)生很快就忘記這個(gè)單詞怎么讀，什么意思，并且根本不會(huì)用。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的`感覺(jué)。例如：當(dāng)講到情態(tài)動(dòng)詞（can, may, need, must, should和have to）的用法區(qū)別時(shí)，許多學(xué)生弄不清楚，我利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際活動(dòng)情境。Kangkang的英語(yǔ)字典丟失了，去圖書(shū)室借用一個(gè)星期，等到周末自己買了字典后再歸還。畫(huà)面中一部分學(xué)生扮演圖書(shū)管理員，一個(gè)學(xué)生扮演Kangkang，他們進(jìn)行如下情景對(duì)話：
A：I can’t find my English dictionary, May I borrow one?
B：You’re late again! You can’t come in! Why are you so late again? A：I’m sorry, My younger brother hurt his leg in the sports meeting and hasn’t become better have to help him go to school first every I’m late I copy 5oo words? B：Oh, no, you needn’t copy do remember, if you have something special, you should let me know in , go back to your seat.很自然地，對(duì)話中六個(gè)情態(tài)動(dòng)詞都用上了，在具體的情境中，學(xué)生一看就明白這六個(gè)詞該怎樣區(qū)別使用。為了強(qiáng)化，我還另請(qǐng)了幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了以此為背景的模擬表演，取得了明顯的教學(xué)效果，使抽象的知識(shí)具體形象化。
如在學(xué)習(xí)sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學(xué)們一般都有過(guò)深刻的體驗(yàn)，如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真的重現(xiàn)眼前，再配以合適的聲音，學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場(chǎng)面時(shí)會(huì)不由自主勾起自身以往真實(shí)的體會(huì)，這時(shí)的學(xué)習(xí)和操練，與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)溶為一體，記憶起來(lái)印象會(huì)相當(dāng)深刻。
合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語(yǔ)教學(xué)，還有利于將問(wèn)題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來(lái)的生動(dòng)性、豐富性，活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而便于學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)降低了理解難度 。
三、運(yùn)用信息技術(shù)整合，增加操練密度，提高學(xué)習(xí)效率
由于利用計(jì)算機(jī)集板書(shū)、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書(shū)的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢(shì)，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多
繁瑣的細(xì)節(jié)。利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度也隨著有機(jī)地增加。在新授課時(shí)，我都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上下載與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，使課堂容量充分，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。
例如：在七上Unit 6 Do you like bananas? 向?qū)W生展示各類食物；Unit 7 How much are these pants? 向?qū)W生展示各類服裝；Unit 8 When is your birthday? 向?qū)W生展示the days of a week；Unit l0 Can you play the guitar? 向?qū)W生展示各類樂(lè)器；Unit 12 My favorite subject is science向?qū)W生展示許多科目等等。 在教授七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 向?qū)W生展示體育用品，如soccer ball, basketball, football, volleyball, ；又如：八上Unit 4 How do you get to school? 我又歸納了很多關(guān)于交通的詞匯：take the subway, take the train, ride a bike, walk to school, take the car.為了克服學(xué)生對(duì)做習(xí)題的厭倦心理，可以在單元復(fù)習(xí)課上適當(dāng)運(yùn)用一些習(xí)題課件，將單元復(fù)習(xí)題投影在屏幕上，當(dāng)堂鞏固，這樣，可以節(jié)約在黑板上抄、擦的時(shí)間，增加教學(xué)密度，及時(shí)把握知識(shí)的難度、梯度，加強(qiáng)針對(duì)性，克服盲目性，例如，在單元復(fù)習(xí)課上，圍繞所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，挑選一些選擇題和填空題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷、分析、集體答題，對(duì)一些回答問(wèn)題、句型轉(zhuǎn)換類的題目，讓學(xué)生將自己的答案寫(xiě)在本子上，然后每題分別找一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，在展示臺(tái)上通過(guò)投影展示所寫(xiě)的句子，教師放出正確答案進(jìn)行對(duì)比，全班再比較記憶。歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
由于加大了課堂練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過(guò)多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把減負(fù)工作落到了實(shí)處。
四、運(yùn)用信息技術(shù)整合，優(yōu)化視聽(tīng)環(huán)境，提高聽(tīng)說(shuō)水平
聽(tīng)與說(shuō)是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的必要手段，是學(xué)好英語(yǔ)的主要途徑，也是我們作為英語(yǔ)教師應(yīng)該高度重視的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，在條件的限制下，只能通過(guò)錄音機(jī)或者教師本身來(lái)完成，難以轉(zhuǎn)換學(xué)生因受母語(yǔ)影響而存在的聽(tīng)力及思維等方面的障礙。而新課改后的教材內(nèi)容非常新穎，更加貼近實(shí)際，我在教學(xué)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，再現(xiàn)教材中真實(shí)生動(dòng)的情景，地道的語(yǔ)言，讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，人文風(fēng)光，歷史地理，就如同把學(xué)生帶到英語(yǔ)國(guó)家去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上我是通過(guò)以下幾種方法來(lái)實(shí)踐的：
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載語(yǔ)音教學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)。畫(huà)面生動(dòng)，能提起學(xué)生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。
2、利用計(jì)算機(jī)選用一些語(yǔ)速得當(dāng)、適合中學(xué)生的朗讀資料，并在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中，適當(dāng)標(biāo)注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中適應(yīng)正常的英語(yǔ)材料的語(yǔ)速，并了解英語(yǔ)的語(yǔ)言特征。
3、利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能，為學(xué)生展示英語(yǔ)國(guó)家的民族風(fēng)貌、生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣等，并與我們的母語(yǔ)進(jìn)行比較，訓(xùn)練他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中用英語(yǔ)來(lái)思維，提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)問(wèn)題。多媒體資源使英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，運(yùn)用信息技術(shù)的整合，優(yōu)化了視聽(tīng)環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。
以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大提高初中英語(yǔ)教與學(xué)的趣味性與實(shí)效性。運(yùn)用信息技術(shù)整合英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，改革英語(yǔ)教學(xué)模式，活化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化視聽(tīng)環(huán)境，提高聽(tīng)說(shuō)水平。而現(xiàn)代教育技術(shù)，只是作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式。我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中感知、操練、運(yùn)用語(yǔ)言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
英語(yǔ)課心得體會(huì)13
xx年11月21日，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng)，聽(tīng)了四節(jié)課（有關(guān)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)和對(duì)話課教學(xué)的課）。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。
上午第一節(jié)課聽(tīng)了佛xx教師的同堂異構(gòu)課文內(nèi)容pep版三年級(jí)上冊(cè) unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設(shè)計(jì)理念聯(lián)系實(shí)際，做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的人文性和交際性的統(tǒng)一。何老師通過(guò)多媒體、tpr教學(xué)、 情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀地感知與實(shí)踐，并增強(qiáng)他們的好奇心，吸引興趣，挺高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。何老師本節(jié)課最大值得我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué)，靈活多樣化的教學(xué)法，師生教學(xué)默契！
上午第二節(jié)聽(tīng)了xx古城小學(xué)劉xx老師的同堂異構(gòu)課課文內(nèi)容pep版三年級(jí)上冊(cè) unit 4 we love animals .------詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)出教學(xué)基本功非常扎實(shí)，課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排，平時(shí)我的課堂中所欠缺的，值得我反思與學(xué)習(xí)！劉老師做到詞不離句，句不離篇，她的教學(xué)自然而有效，教學(xué)方法體現(xiàn)出“活”字。
上午第三節(jié)我聽(tīng)了xx古城小學(xué)藍(lán)xx老師的第五冊(cè) unit 5 《school lunch 》的閱讀課，藍(lán)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與交流。培養(yǎng)他們合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整體教學(xué)清晰、明確，把真實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，開(kāi)始時(shí)通過(guò)具體的語(yǔ)境去理解，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期效果，為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍(lán)老師設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴部分，自由開(kāi)發(fā)學(xué)生的'思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用！
下午分享了xx小學(xué)鄭xx老師六年級(jí)的閱讀課 unit 5 a circus in the park 這節(jié)課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認(rèn)識(shí)和方法，例如：鄭老師讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀，學(xué)生最喜歡通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)比去有趣提高朗讀能力，我回來(lái)上課就嘗試多用鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的方法引領(lǐng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，效果真的有效，學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語(yǔ)言交流。鄭老師本節(jié)課的亮點(diǎn)有很多，適當(dāng)運(yùn)用phonics 教學(xué) bad -----had 等；設(shè)計(jì)情景在學(xué)中用，用中學(xué)；以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣；體現(xiàn)英語(yǔ)交際功能等。
黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了平時(shí)我們?nèi)绾蝹湔n（1、 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課標(biāo)精神，研讀教參；2、備教材；3、備學(xué)生）；還學(xué)習(xí)了平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
通過(guò)這次有效的學(xué)習(xí)，我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升，尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，用得開(kāi)心！
英語(yǔ)課心得體會(huì)14
信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已被廣泛使用。這些技術(shù)的綜合利用更超越了時(shí)間和空間的限制,帶給老師和學(xué)生全新的感受，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見(jiàn)事物發(fā)展的全過(guò)程，使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的語(yǔ)言形象化、深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。
一、多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。
心理學(xué)家指出：“人在情緒低落時(shí)的想象力只有平時(shí)的二分之一，而當(dāng)情緒亢奮時(shí)則能迸發(fā)出少有的智慧火花�！睂W(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，就會(huì)從精神上亢奮起來(lái)，在課堂上就能夠全神貫注，對(duì)老師所提出的問(wèn)題就能積極思考，勇于回答。教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)聲像并茂的多媒體界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活。良好的英語(yǔ)交際環(huán)境能夠吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
例如，我們?cè)诮谈咧卸昙?jí)（下）Unit 14 Freedom Fighters時(shí),先提出“What does free mean to you?”讓同學(xué)們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，相互交流，激起他們的興趣，自然導(dǎo)入本單元的“自由戰(zhàn)士”。在接下來(lái)的“自由戰(zhàn)士”代表人物簡(jiǎn)介時(shí)，分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力。在重點(diǎn)介紹馬丁·路德時(shí)，讓同學(xué)們觀看視頻材料———馬丁·路德《I have a dream》演講的真實(shí)場(chǎng)景。視聽(tīng)結(jié)合，聲形并茂，讓學(xué)生真切地置身于歷史的真實(shí)當(dāng)中，真切地感受到語(yǔ)言的感染力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，學(xué)生的思維過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行，縮短學(xué)生與偉大人物的距離，喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法，也對(duì)學(xué)生的人格塑造和養(yǎng)成教育起著重要的作用。如果不是信息技術(shù)，不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不是多媒體技術(shù)，能夠完成這樣的教學(xué)，達(dá)到這樣的教學(xué)成果，是不可想象的。
我國(guó)古代教育學(xué)家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。”多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，提供生動(dòng)鮮活的自然語(yǔ)言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境般地全方位體驗(yàn)英語(yǔ)的社會(huì)生活和文化生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其從事外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
二、多媒體技術(shù)能豐富課程資源，提高教學(xué)效率。
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度 ”是指學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬；“快節(jié)奏”是指教學(xué)節(jié)奏快，練習(xí)轉(zhuǎn)換交替緊湊。這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)意義上的教科書(shū)、指導(dǎo)用書(shū)和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨處可見(jiàn)，只要我們老師們能夠用心去鑒別，仔細(xì)去挖掘各種介質(zhì)形式的教學(xué)參考資料，必定能給我們的課堂帶來(lái)新鮮的氣息。隨著我們學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的人民教育出版社網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，更加方便了多媒體技術(shù)和中學(xué)英語(yǔ)的課程整合，為提高課堂上的教學(xué)效率提供了保證。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科的兩大特點(diǎn)也促使我們?yōu)槿藥熣弑仨毘浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，搞好信息技術(shù)和課程的融合，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的要求。英語(yǔ)學(xué)科的兩大特點(diǎn)一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶、理解的東西多，課堂內(nèi)高密度、帶有故事情節(jié)的課文，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'記憶和理解，促使知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。
如：英語(yǔ)第二冊(cè)（下）Unit 14 Free-dom Fighters 的課文篇幅較大，情節(jié)復(fù)雜，詞組多，單詞也多，學(xué)生如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解、記住這些詞組，熟悉相關(guān)的句型，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力呢？在備課時(shí)，我按照時(shí)間順序把故事情節(jié)制成課件，同時(shí)搜集視頻音頻材料備用，并把大多視聽(tīng)材料整合在課件上面。講課時(shí)，首先利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，播放相關(guān)視頻材料和音頻材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種輕松的氣氛中較好地通過(guò)了“聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀”關(guān)，為學(xué)習(xí)全篇課文掃清了障礙。然后，以“視、聽(tīng)、說(shuō)”引出全文，同時(shí)播放課文音頻材料，使學(xué)生在欣賞電影中理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言；再通過(guò)逐段問(wèn)答吸引學(xué)生對(duì)畫(huà)面的注意，在問(wèn)答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的記憶。這樣，學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在one by one 的回答中，每位學(xué)生都得到了語(yǔ)言
表達(dá)的機(jī)會(huì)，也就培養(yǎng)了聽(tīng)和說(shuō)的能力。最后，在“視、聽(tīng)、說(shuō)”的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)較難句子的學(xué)習(xí)，對(duì)難詞、難句作適當(dāng)?shù)姆治觥⒔忉�，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課后學(xué)生們都覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)特別輕松，學(xué)習(xí)效果也特別好。我認(rèn)為，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分利用場(chǎng)景化教學(xué)，充分利用學(xué)生的參與意識(shí)，是這節(jié)英語(yǔ)課獲得極大成功的根本原因。把現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)實(shí)踐，極大地豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，使英語(yǔ)教學(xué)富有趣味性、情景性、交互性，更有利于追求英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。
三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書(shū)時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二不到的時(shí)間就可完成，所以教師贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，增大教學(xué)的靈活性，有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、利用多媒體技術(shù)拓寬了教師的授課方式，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持。
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣的方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有極其重要的意義，它能使課件滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生身臨其境，可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我參與性，使傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”、“一只板擦，一支粉筆”的做法得到了根本性的改變。另外，這種人機(jī)交互方式提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是十分重要的。通過(guò)多種感官的刺激，比單一地聽(tīng)教師講課所獲取的信息要強(qiáng)得多。而信息量與知識(shí)獲取的多少密切相關(guān)，獲取的信息量越大，掌握的知識(shí)就會(huì)越多，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么知識(shí)的保持將大大增強(qiáng)。
五、利用電教媒體結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育。
上Saving the earth閱讀課時(shí)，在按照教學(xué)設(shè)計(jì)處理完本課的基礎(chǔ)知識(shí)、中心思想和細(xì)節(jié)問(wèn)題之后，學(xué)生運(yùn)用本課知識(shí)和當(dāng)前社會(huì)較關(guān)注的人與自然問(wèn)題進(jìn)行自由討論。為使對(duì)學(xué)生的思想教育達(dá)到更好的效果，首先播放《人與自然》的片頭，動(dòng)人的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)感染了學(xué)生，學(xué)生深深地感嘆自然之美。錄像停播后，學(xué)生還沉浸在畫(huà)面之中，再給同學(xué)們播放《可可西里》的片斷，以及人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動(dòng)物等方面的圖片�？粗鴮�(duì)比強(qiáng)烈的材料，學(xué)生熱烈開(kāi)展話題討論，深感到保護(hù)自然、人與自然和諧共處的重要性。這樣既鞏固了知識(shí)，又起到了較好的思想教育作用。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。
綜上所述，運(yùn)用電教媒體在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中起到獨(dú)特的作用，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，有效地使學(xué)生處于積極的思維之中，提高學(xué)生的綜合能力，從而使教學(xué)相長(zhǎng)，使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
英語(yǔ)課心得體會(huì)15
這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課改后的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次的培訓(xùn)，尤其是聽(tīng)完孫堅(jiān)教授講解了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的課改對(duì)教師的要求。
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。
如何既能讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉、理解知識(shí)，又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神的了解世界的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒(méi)有這種觀念，這種育人意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，不會(huì)很好地注重整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠把“愛(ài)己，愛(ài)家，愛(ài)國(guó)”的思想潤(rùn)物于無(wú)聲地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的一種體會(huì)，內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的`教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
二、選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要因地制宜、因材施教
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們聽(tīng)取了專家們的報(bào)告，教研組進(jìn)行了認(rèn)真的分組學(xué)習(xí)和討論，我們都有同感，我們都感覺(jué)到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實(shí)施。所以，我認(rèn)為：教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng)，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，所以要適當(dāng)增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧。因?yàn)檫@是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展開(kāi)任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就、以運(yùn)用為目的、以運(yùn)用核心的教學(xué)途徑，教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
三、教學(xué)資源的共同開(kāi)發(fā)與分享
傾聽(tīng)了專家們的報(bào)告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
六天的培訓(xùn)雖是短暫的，但自身的體會(huì)是很大的，感觸很深。以上拙見(jiàn)難免有不足之處，但愿奉獻(xiàn)出以供同行們交流、共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同提高。
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