小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)(推薦)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)1
這次培訓(xùn)對(duì)我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真地聆聽了骨干教師對(duì)教育教學(xué)的精辟見解所作的講座，認(rèn)真做好筆記。回來又自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問題，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的'教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了�，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上語文課，從而在各個(gè)方面提高自己的語文水平。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。
總之，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中我雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累，但我很快樂、很高興，非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，參與小學(xué)教師全員培訓(xùn)，讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高，所以在以后的學(xué)習(xí)中，我要更加努力，更加勤奮、更加刻苦，更加認(rèn)真，更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷完善，為我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)2
我參加了部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，聽了張老師和李老師的講解，讓我對(duì)新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)�，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國(guó)人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，本冊(cè)教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。
在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。關(guān)于小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)精選（精選篇7）
四天的培訓(xùn)匆匆過去，回首培訓(xùn)歷程，我發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于小學(xué)情景教學(xué)的理解有了新感悟，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)更是有了新認(rèn)識(shí)。
一、感受名師風(fēng)采
培訓(xùn)伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風(fēng)采：南通師范第二附屬小學(xué)陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風(fēng)格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學(xué)反思后蘊(yùn)涵的教學(xué)理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級(jí)教師、江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)副校長(zhǎng)施建平為我們講述了情景教學(xué)的探索過程、特點(diǎn)、五原則、目標(biāo)取向、基本理念，并用教學(xué)的例子生動(dòng)的.闡述……專家們更從自己的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，細(xì)致地深入地研究小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容、環(huán)節(jié)，并將他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內(nèi)心激情澎湃
四天，只是很短的時(shí)間，確實(shí)內(nèi)心觸動(dòng)很大。聽完了講座，我在想：做教師要時(shí)刻努力。這對(duì)于我們現(xiàn)在的教師越來越重要了。作為教師任何時(shí)候都不應(yīng)該輕松和放松自己。因?yàn)闀r(shí)代告訴我們要想成為一名好老師，就應(yīng)該時(shí)刻努力，要做一個(gè)專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領(lǐng)域的佼佼者。
總之，通過這四天的培訓(xùn)讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把握巧設(shè)情境，在多姿多彩的情境活動(dòng)中發(fā)掘鮮活的教育教學(xué)資源，以情激情，以情激趣，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生較深的情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)熱情。這樣，才能撥動(dòng)心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學(xué)，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)3
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
通過此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會(huì)：
第1，突出位置，明確目標(biāo)。
——明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)
——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫專．門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。
——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。
第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
第3，例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”�！袄摹倍鄟碜孕W(xué)生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切�！袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。
第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。
在低中年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚�！白x寫結(jié)合”不僅是1種具體的`教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說1方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練�！伴L(zhǎng)線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機(jī)動(dòng)靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水�！碧貏e是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)�？傊�，只有做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)4
我有幸參加了這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，朱老師先進(jìn)的教學(xué)理念，精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例，激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學(xué)中的`許多困惑，指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1。看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2。看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3�？唇膛c學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4�？唇虒W(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1。把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
2。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但對(duì)我們今后教學(xué)工作的影響將會(huì)是深遠(yuǎn)的，我會(huì)在朱老師的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文教學(xué)的道路上不斷探索。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)5
參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了專家的報(bào)告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的.能力。
3、看教與學(xué)的過程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。
修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
�。�1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
（2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
�。�3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
�。�5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
�。�6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
�。�1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：
1、字識(shí)得鞏固、寫得端正；
2、能正確朗讀；
3、在背誦中積累詞句；
4、敢于說、樂于寫。
中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：
1、有初步識(shí)字能力、把字寫好；
2、加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；
3、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；
4、多讀書、重積累；
5、自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；
6、在口語交際中要聽得懂、說得通。
高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：
1、有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，把字寫美觀；
2、會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；
3、在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；
4、會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；
5、在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
�。�2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
�。�4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
�。�5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。
閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
�。�6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。
伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)6
前些時(shí)候，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對(duì)語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標(biāo)中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對(duì)性，對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無疑是更有益的�，F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1、新課標(biāo)在識(shí)字和寫字目標(biāo)上減少了會(huì)寫字的數(shù)量，減輕了學(xué)生會(huì)書寫漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力�，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時(shí)間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用。
2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對(duì)疑問可以提出問題，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！备唧w，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動(dòng)有趣，在寫作時(shí)突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，讓我們看到了中國(guó)教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步。
接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)7
我有幸參加了江西教師網(wǎng)的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)培訓(xùn)，真的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進(jìn)的導(dǎo)向標(biāo)。雖然只有短短的時(shí)間里，我們有幸涉獵了教師研修平臺(tái)為我們安排的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊張而充實(shí)的時(shí)間匆匆過去了，我們這群上下求索的教師，尚覺意猶未盡。細(xì)細(xì)的回味這些天的一點(diǎn)一滴，仿佛再次徜徉在知識(shí)與真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通過學(xué)習(xí)，使我大開眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會(huì)到，教師新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，對(duì)澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對(duì)課程改革的認(rèn)知具有重要意義，對(duì)促進(jìn)課程改革的有效性，提升教師的課程意識(shí)和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有十分重要的意義。
下面，我說一下這次學(xué)習(xí)的一些感受：
首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的氛圍，擴(kuò)大了專業(yè)視野，使自己足不出戶就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。
其次，制定教學(xué)目標(biāo)固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施。讓每節(jié)課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是非常不易的，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差別，他們的思維活躍且獨(dú)特，有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)把眼光放遠(yuǎn)，才會(huì)游刃有余，做個(gè)優(yōu)秀的、幸福的老師。
再次，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了許多研修日志，記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì)，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)水平。
通過網(wǎng)絡(luò)，與各位專家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。自己從中認(rèn)識(shí)到在語文教學(xué)中的不足，懂得了作為語文教師的職責(zé)，更加堅(jiān)信能走好小語這條路，感謝專家教授的培訓(xùn)，感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感謝輔導(dǎo)教師，正是因?yàn)橛心銈兊膱?jiān)實(shí)后盾，我們才會(huì)滿載收獲。
資料來源：教師在教學(xué)中要做到“教”與“學(xué)”，“教”指的是擔(dān)當(dāng)著教授學(xué)生知識(shí)，也就是“師說里的傳道、授業(yè)、解惑”；“學(xué)”指的是教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)知識(shí)可以不斷的提高，這是一個(gè)教師首先所必備的專業(yè)能力。僅有專業(yè)能力還不夠，還要有著高尚的品德修養(yǎng)，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)高為師，德高為范。學(xué)生都有向師性，教師的為人處事在教育學(xué)生的同時(shí)也將影響著所教學(xué)生終生的道德修養(yǎng)，學(xué)生在受教育的過程也是人格完善的過程，故教師要做好學(xué)生的引路人。
二、培訓(xùn)的收獲
1、參加培訓(xùn)，使我在教學(xué)科研方面的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，為我今后的實(shí)際工作提供有切實(shí)有效的方法和策略。
在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們講解了許多當(dāng)好一名好的教師所需要具備的要點(diǎn)和方法，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)與趣味興的講解給我留下了深刻的'印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過“說課、聽課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
2、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
過去，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
三、今后工作方向
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師的選擇條件將隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而不斷變化，對(duì)教師的要求也會(huì)越來越高。這就要求我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中要做到：
1、終身學(xué)習(xí)，教師只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。僅有自己
本職工作的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們有一個(gè)多元化多方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
最后真的很感謝培訓(xùn)中的老師，是他們的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也學(xué)到了很多有用的知識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的教學(xué)工作還在進(jìn)行中，也可以說，我的教學(xué)生涯才是一個(gè)開頭，在以后的工作中，我將比以前更加注意自己的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)的加強(qiáng)。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年7月X日至X日我們河曲教育界的中小學(xué)教師，校長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)一行40多人去煙臺(tái)參加了為期三天的第六屆中小學(xué)語文〝主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究〞課題研討會(huì)，短短的三天時(shí)間里，除了開幕式閉幕式。領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外，我們聽了X節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場(chǎng)國(guó)粹小學(xué)的第一屆主題詩會(huì)。
三天的培訓(xùn)結(jié)束了，說實(shí)話，培訓(xùn)的時(shí)候覺得是累的，因?yàn)楹镁脹]有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來，真有點(diǎn)不適應(yīng)。但是又不能不說是有收獲的真是如沐春風(fēng)，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)？？使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，三天的學(xué)習(xí)信息量非常大，實(shí)踐性非常強(qiáng)，使我對(duì)新語文主題閱讀有了初步的了解，也對(duì)語文教學(xué)的本質(zhì)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)將三天所學(xué)所思與大家分享
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限。沒有良好的讀書習(xí)慣。閱讀內(nèi)容魚龍混雜。教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂〝主題閱讀〞，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性的'閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主張?jiān)趯?shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散。形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識(shí)主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長(zhǎng)和專家們關(guān)于〝主題閱讀〞的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng)，我被她〝塑造心靈的閱讀〞的全新思想所折服，被她〝一主兩翼〞的課程體系所吸引，為她〝以藤串瓜，整體施教〞的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語文教學(xué)的新革命！
2、主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以〝藤〞串〝瓜〞，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)
生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)。交流。
3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的〝一讀解千愁〞。
4、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語言文字的積累和運(yùn)用。〝主題閱讀〞提倡〝三少三多〞，即少提問，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學(xué)思想讓《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的〝多讀書。好讀書。讀好書。讀整本的書〞有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語文教育的曙光。在〝主題閱讀〞的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學(xué)生朗朗的讀書聲，看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀〝一主兩翼〞的課程體系和〝單元主題教學(xué)法〞在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是〝主題閱讀〞能夠成為〝深度閱讀〞和〝心靈閱讀〞的根本所在。我堅(jiān)信，這樣的課程能夠扎實(shí)。快速。有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。 觀摩了十幾節(jié)〝主題閱讀〞展示課，課堂上師生聲情并茂的
誦讀，讓我深刻感受到了何謂〝口誦心為〞。在與〝主題閱讀〞近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀〝情感誦讀〞的魅力。
5、語文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力，認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法。策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學(xué)生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生—————抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之〝樂〞就得到了語文的魂。這正是劉憲華校長(zhǎng)倡導(dǎo)的〝主題閱讀〞的宗旨。今天，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我所愛的學(xué)生。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。詩人汪國(guó)真在《熱愛生命》中寫到，〝我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中〞。心頭的重?fù)?dān)無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將〝主題閱讀〞進(jìn)行到底，〝主題閱讀〞也將會(huì)在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶。鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福河曲人民。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)9
有幸參加暑期培訓(xùn)，我心潮澎湃，思緒萬千，這是我受益匪淺。國(guó)家的強(qiáng)盛育，的強(qiáng)盛在教師，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，能加大投資力度，空中課堂拉近了中西部的距離，使能解除心中的疑惑，不斷提升自身素質(zhì)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。
怎樣上好口語交際課，通過理論實(shí)踐相結(jié)合，一系列案例、分析透徹、環(huán)節(jié)淸晰、落實(shí)到位。片段啟示、反思供我們參考，這是我在培訓(xùn)中有所思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，給我印象最深的'是《向你推薦一本書》。涉及面廣，有以下亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，到位，層次清晰。
2、從年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、評(píng)價(jià)突出互動(dòng)性，人人參與，做主，有話可說，且理由充足。
4、學(xué)生參與性強(qiáng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的主體合作意識(shí)，一發(fā)而動(dòng)全身，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。
在教學(xué)中，我也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)、鉆研教材，做研究性教師，活到老、學(xué)到老。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)10
7月19日，我有幸參加了在某某雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報(bào)告會(huì)和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是李維茂老師的報(bào)告，雖然只是短短的2個(gè)小時(shí)，但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多。就如李老師說的那樣，要想教好書，就要學(xué)會(huì)思考。我們要多思考教書的方法，帶著思考前行。
一、時(shí)刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。
俗話說觀念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育問題，不斷探索教育方法，強(qiáng)化以生為本，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀，就要做到以下幾點(diǎn)：
1、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成，及時(shí)把握運(yùn)用。就如李老師說的那樣，要想寫好作文，一定要關(guān)注口語交際中的生成，這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。
二、時(shí)刻思考如何做到尊重賞識(shí)每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好：“沒有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并及時(shí)地在班級(jí)里表揚(yáng)他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、要時(shí)刻思考如何備好課。
作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的'前提。
四、要時(shí)刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的調(diào)控，一定要面對(duì)全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒，就如報(bào)告所講，要學(xué)會(huì)充分利用課前二分鐘時(shí)間，發(fā)揮“場(chǎng)”效應(yīng)，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計(jì)課中練習(xí)，并且要做到及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋。面對(duì)學(xué)生，要多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，劃分學(xué)習(xí)小組，確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；建立進(jìn)步榜，適時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
五、要時(shí)刻思考如何促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
提高自身的專業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)之路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長(zhǎng)都離不開一個(gè)“勤”字，要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)孩子，多讀語言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不斷反思中成長(zhǎng)。
總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會(huì)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn)，有幸聆聽了關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級(jí)閱讀教學(xué)《讓識(shí)字與閱讀比翼雙飛》的報(bào)告更是讓我明白了低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題，讓我感到受益匪淺，同時(shí)也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：
一、圖文結(jié)合。
低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對(duì)照讀課文。
二、讀思結(jié)合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書�！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
三、讀說結(jié)合。
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的.過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。
五、讀畫結(jié)合。
這里講“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合。
寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)11
我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）湖南省項(xiàng)目縣雙峰縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文培訓(xùn)，這次培訓(xùn)分為4次，這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗(yàn)，既讓我們學(xué)到了技能與方法，又考慮到了我們每一個(gè)人，此次培訓(xùn)教育局、進(jìn)修學(xué)校的用心良苦，因此也學(xué)到了很多知識(shí)。
第一次培訓(xùn)是為期1天半的“送教下鄉(xiāng)”通識(shí)培訓(xùn)，讓我們的心靈得到一次次的洗禮，讓我們受益匪淺！黃佑生老師的守望星空——新時(shí)代師德修養(yǎng)，讓我印象深刻。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例讓我們認(rèn)同他的觀點(diǎn)，同時(shí)也解決了我一直以來的困惑：一個(gè)教師如何愛這個(gè)職業(yè)一輩子。他講出了我們作為老師的心聲：現(xiàn)在社會(huì)上的人總是用框架來約束教師，教師就應(yīng)該為人師表，以身作則，應(yīng)該怎樣怎樣，但是老師也是一個(gè)普通人，既有特殊性，也有普遍性。講師德，應(yīng)該先提高教師的待遇，讓教師活得有尊嚴(yán)。黃老師的講座讓我深刻地知道了，原來作為教育者，我們能夠有一個(gè)一輩子的樸素信仰：教育是種福。讓我明白了最好的自己就是最好的'教育，我們要把每個(gè)孩子放在心中。李小龍老師的講座讓我深受感動(dòng)。作為一個(gè)普通教師，因?yàn)樾闹杏邢霂椭毨南敕�，因�(yàn)樾闹械倪@份信仰，一步一個(gè)腳印，七年如一日地做善事，成就了今天的叮當(dāng)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，讓這么多的貧困生得到幫助。朱丹教授的講座是關(guān)于留守兒童與積極心理學(xué)，她給我們一步步剖析了兒童的心理。說實(shí)話，作為鄉(xiāng)村教師，每個(gè)班都會(huì)有留守兒童，很多時(shí)候那些孩子總會(huì)出現(xiàn)一些狀況，有時(shí)讓我這個(gè)年輕教師束手無策，聽完講座后，讓我豁然開朗，讓我知道了，我們應(yīng)該給留守兒童更多的關(guān)愛和擁抱。
第二次培訓(xùn)是雙峰縣3位骨干教師給我們上示范課，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)素養(yǎng)深深地打動(dòng)著每一位學(xué)員。朱xx老師講授低年級(jí)的語文園地，朱老師俏皮可愛，課堂組織恰當(dāng)有效，將我們帶入一個(gè)有趣的拼音王國(guó)。李xx老師給我們師范高年級(jí)的閱讀課文《伯牙絕弦》，她給我們展示良好的文化素養(yǎng)，課堂中以讀帶感，教學(xué)自然，將我們帶入古文意境中，美不勝收。張xx老師給我們示范了中年級(jí)的作文教學(xué)。朱xx的講課體現(xiàn)了名師風(fēng)范，教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣，趣味十足，讓學(xué)生愛上寫作文，使我們“作文課教學(xué)難”的問題得到解決。
第三、四次培訓(xùn)是學(xué)員們研課磨課、成果展示。上示范課、說課的老師是我們的一線基層老師，展示從示范課中學(xué)到的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)技巧運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中，使我們學(xué)員們更能有效地互相學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，并能有針對(duì)性地提出難題，大家一起解決。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，讓我覺得：每天要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的技能，建立新的人脈圈因此我們是幸福的，我有對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀老師的條件：在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索后，我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)12
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，有幸聆聽了xx老師和xx老師對(duì)新課標(biāo)及四年級(jí)教材解讀后我也有了新的感受和收獲！
一、重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群
在20xx版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的詞匯——語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。但它究竟指的是什么，在教學(xué)中該如何讓操作我卻始終不太明白。xx月3日的教材培訓(xùn)會(huì)上教研員xx老師把她自己的學(xué)習(xí)所得毫無保留的與大家分享，讓我對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群就是結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展進(jìn)階式的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)，獲得運(yùn)用語言文字的能力，提高語文核心素養(yǎng)。對(duì)于語文教學(xué)，既要關(guān)注每篇課文、更要著眼整個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)，既見“樹木”、又見“森林”，要做到眼中有教材，心中有學(xué)生，“整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)層次性和差異性”。
學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是為培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”服務(wù)的，采取學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，從單元整體入手，明確中心，重點(diǎn)突破，在解決實(shí)際問題的過程中整體地提升語文素養(yǎng)。
二、整體解讀教材單元內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬
“教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動(dòng)�！边@就明確提醒教師，依托教材單元進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，首先要明確具體單元屬于哪個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，準(zhǔn)確判斷出具體單元在課程內(nèi)容上屬于哪個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，再進(jìn)一步研讀這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，就能對(duì)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)價(jià)值做出更加準(zhǔn)確的定位。
三、以學(xué)生的語文實(shí)踐為主線來設(shè)計(jì)
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群無疑也是一種單元整合。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的整合以學(xué)生的語文實(shí)踐為主線，這就從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)走向了教學(xué)行為設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的結(jié)合，以行為設(shè)計(jì)為主線牽動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的變革。
四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)
例如學(xué)習(xí)三上第三單元“童話世界”，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：召開“童話故事分享會(huì)”，學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)編童話故事。學(xué)習(xí)五下第一單元“童年往事”創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：召開“走進(jìn)父輩們的童年”主題班會(huì)，學(xué)習(xí)任務(wù)是準(zhǔn)備主題會(huì)議發(fā)言稿。學(xué)習(xí)“四大古典名著”這個(gè)單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境：“讀古典名著，品百味人生”讀書交流會(huì)，學(xué)習(xí)任務(wù)是撰寫讀后感。語文課堂教學(xué)中，情境教學(xué)能夠讓語文教學(xué)的課堂變得更加生動(dòng)形象，更具有記憶點(diǎn)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)生在情境中發(fā)揮自主能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)的有效性。
五、梳理目標(biāo)，分解子任務(wù)
僅僅有核心學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往不知道如何有步驟有層次地展開學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。為了使核心任務(wù)更清晰地呈現(xiàn)出目標(biāo)落實(shí)的路徑，一般需要對(duì)核心學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，學(xué)生通過一步步完成子任務(wù)進(jìn)而完成核心學(xué)習(xí)任務(wù)。
也就是說，子任務(wù)分解的目的既為教師的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)理清思路，更為學(xué)生完成核心學(xué)習(xí)任務(wù)，抵達(dá)概念性理解層次明確學(xué)習(xí)的'路徑。子任務(wù)的分解，還要考慮單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、資源和評(píng)價(jià)等如何為了學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)，尤其是實(shí)現(xiàn)大概念的理解，而進(jìn)行有序整合——單元課文怎么整合，口語交際和習(xí)作在學(xué)習(xí)任務(wù)中的價(jià)值如何定位，語文園地各板塊內(nèi)容應(yīng)整合在什么環(huán)節(jié)等等。因此，在語文教學(xué)過程中，開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)情境之中，最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
深入研讀新課標(biāo)，聚焦語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想已在暖冬沉淀、孕育，作為一名教師將以新課標(biāo)為標(biāo)，篤定前行，繼續(xù)探索語文教學(xué)的詩與遠(yuǎn)方，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)13
為使20xx年我校新進(jìn)教師18人能盡快熟悉我校基本情況，及時(shí)了解學(xué)校的歷史、文化及學(xué)校的辦學(xué)精神和理念，掌握新課程教育教學(xué)基本理念、規(guī)律和方法，保證各位新進(jìn)教師能盡快站穩(wěn)講臺(tái)，順利開展各項(xiàng)教學(xué)教研常規(guī)工作，學(xué)校教師發(fā)展中心整合各年級(jí)教學(xué)部和學(xué)校相關(guān)中心的力量，對(duì)今期我校新進(jìn)教師及時(shí)進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。本次新教師崗前培訓(xùn)工作自8月26日啟動(dòng)，為期6天，本次培訓(xùn)著手早、起點(diǎn)高、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實(shí)效。本次培訓(xùn)采取了多種形式幫助新教師走進(jìn)班主任（生活班主任）工作，盡快了解學(xué)校發(fā)展歷史、規(guī)章制度和現(xiàn)狀，掌握新課程教育教學(xué)規(guī)律以及時(shí)適應(yīng)新崗位。培訓(xùn)具體內(nèi)容有以下8個(gè)形式多樣、內(nèi)容全面、生動(dòng)深刻的環(huán)節(jié)：班主任工作、常規(guī)教學(xué)流程、教學(xué)研究及教育科研、學(xué)校規(guī)章制度講解、優(yōu)秀青年教師經(jīng)驗(yàn)交流、自主學(xué)習(xí)和分組討論、校領(lǐng)導(dǎo)座談、入職培訓(xùn)心得總結(jié)。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新教師一致認(rèn)為，學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。從閆校長(zhǎng)和余校長(zhǎng)的講話中，感受到了學(xué)校對(duì)新教師的重視、關(guān)懷和期望，領(lǐng)會(huì)了學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展思路；從董建主任的介紹中，感受到學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范管理的工作作風(fēng)，熟悉了各項(xiàng)規(guī)章制度和相關(guān)政策；通過聆聽任主任和韓主任的專題報(bào)告，看到了優(yōu)秀教育工作者的敬業(yè)精神，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；裴主任的講話堅(jiān)定了新教師投身教育事業(yè)、為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的決心和信心；郭主任“新時(shí)期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對(duì)班主任工作的'了解。本次培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都使新進(jìn)教師受益匪淺，給
各位新進(jìn)教師帶來了業(yè)務(wù)上的巨大提升，讓他們真正的意識(shí)到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新進(jìn)教師表示絕不辜負(fù)學(xué)校的期望，盡全力去做好自己的本職工作，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師，同時(shí)希望學(xué)校以后能有更多此類的培訓(xùn)活動(dòng)來幫助新教師提升自身素質(zhì)。
本次崗前培訓(xùn)為各位新進(jìn)教師未來的教師工作道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們今后的教育事業(yè)的發(fā)展做了重要的鋪墊。同時(shí)本次崗前培訓(xùn)也為各位新進(jìn)教師搭建了一個(gè)互相了解、加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情的平臺(tái)。培訓(xùn)結(jié)束后，18名新教師將走上教學(xué)、科研及管理崗位，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展增添新動(dòng)力。
總體回顧思考這次教師培訓(xùn)，感受最深的是以下三個(gè)方面：
一、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識(shí)去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識(shí)逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，我們不僅要具備所教學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，“水之積也不厚，負(fù)大舟也無力。”打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時(shí)擁有深厚的學(xué)術(shù)功底，豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。
二、教師的個(gè)人行為
作為一個(gè)教師，一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺(tái)上有說服力，我們應(yīng)該從小處著眼，處處注意一下個(gè)人行為，做到真正為人師表，以身作則，作為一個(gè)學(xué)識(shí)
淵博的教師，作為一名好教師，優(yōu)秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優(yōu)秀，謙虛、好學(xué)、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì)，做到對(duì)教育“捧得一顆心來，不帶半根草去�！�
三、能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想
作為一個(gè)教師，今天能夠站在講臺(tái)稱作教師，那么他必定是從昨天的學(xué)生時(shí)代走過，從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師，只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代，那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為，我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的，所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議，很稀奇，而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)14
XX有幸與教授相遇云端，聽著溫教授的講座，學(xué)習(xí)《義務(wù)教（20xx育語文課程標(biāo)準(zhǔn)年版）》主要內(nèi)容和變化后，我最大的感觸是：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)立語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開展高效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步。
在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們要不斷創(chuàng)新自己的授課方法，提升自己的`語文教學(xué)能力。新的學(xué)習(xí)任務(wù)群指明了教學(xué)方向，為開展教學(xué)工作提出具體可操作的行動(dòng)指南。每個(gè)任務(wù)群都承當(dāng)著一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又有教學(xué)的方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群和課程整合的要求，我們既需要將課程文本進(jìn)行整合，還需要將課堂符合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境體驗(yàn)，真實(shí)探究”的要求。
在日常教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓語文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)完語文后，可以充分感受到語文的魅力，愛上語文，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。
溫教授的講座讓我對(duì)新課標(biāo)有了更多的感觸和思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)15
今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào)，有幸參加了“河南省濮陽市小學(xué)語文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽了9位特級(jí)教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識(shí)，幽默的語言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。
下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、什么樣的教師受歡迎
在學(xué)習(xí)期間，一共聽了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽，認(rèn)真記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)活潑的課例，把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ噙�體會(huì)到一些真理感觸最深的`就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
二、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵
任何人的發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書，一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。
三、專業(yè)成長(zhǎng)離不開激情和創(chuàng)新
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識(shí)到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長(zhǎng)
我們常說他山之石，可以攻玉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組，去年剛接班時(shí)手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時(shí)有了問題，只要問他們都會(huì)想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。
今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫，但是收獲頗豐，細(xì)細(xì)品味之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生也能受益，也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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