關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

　　隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。相信寫發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（1）班、（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來(lái)的工作，有艱辛，有快樂(lè)，更有幸�！，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”

　　語(yǔ)文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會(huì)學(xué)，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，語(yǔ)文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿的=求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識(shí)武裝頭腦，用智慧展示才華。

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　一切成就皆從興趣中來(lái)。興趣是的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對(duì)語(yǔ)文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為此，我發(fā)揮自身語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，并用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，理想教育。

　　2、情境熏陶，以情動(dòng)人

　　感人心者，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)打開，那么接下來(lái)就要付諸行動(dòng)，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本，富有哲理的古代散文是我?guī)��?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精美營(yíng)養(yǎng)的一部分。結(jié)合高考默寫篇目，通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古同情”，使讀詩(shī)文，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。

　　在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的'組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語(yǔ)記在筆記本上，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料。

　　二、復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生

　　精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。

　　新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說(shuō)明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育。（注：不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)教育，我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難。）明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。

　　三、注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別要注重每一次試卷講評(píng)。

　　試卷講評(píng)的過(guò)程是教師肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過(guò)程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)：

　　1、實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況：如分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。

　　2、利用考試成績(jī)鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。

　　3、試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思，讓學(xué)生自己能覺(jué)悟到致使錯(cuò)誤的原因（比如名言名句默寫、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向?qū)W生傳授方法非常重要。因?yàn)�，教師無(wú)論向?qū)W生傳授多少知識(shí)，都是有限的；而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識(shí)是無(wú)限的，解決的問(wèn)題也是無(wú)限的，所以，作為教師，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。

　　4、對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視，學(xué)生作文錯(cuò)字、別字較多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，字跡潦草，人們嘴上說(shuō)喜歡心靈美，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美。再好的茅臺(tái)酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一。

　　5、講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果。

　　四、作文教學(xué)體會(huì)

　　做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說(shuō)：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人�！痹谧魑慕虒W(xué)中，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：

　　1、貼近社會(huì)貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們腳下這塊土地，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”有了豐富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。

　　2、提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈。

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，善于思考是提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面又是不可或缺的過(guò)程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng)，開闊眼界，提高教學(xué)能力。

　　3、實(shí)施作文美育，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。

　　一個(gè)沒(méi)有情商的人是不能寫出感人至深的文章來(lái)的。我用我的親身經(jīng)歷、我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我的學(xué)生，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思考的文章，給學(xué)生打印，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生在感受美、鑒賞美的同時(shí)，思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。

　　4、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。

　　語(yǔ)文是高考一幅美麗的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無(wú)論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價(jià)值，或展示自然的魅力，或是對(duì)人生的理解和感悟。無(wú)不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來(lái)的。它們?nèi)缤�一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面�?duì)這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會(huì)有意想不到的收獲。

　　5、加強(qiáng)練字訓(xùn)練

　　美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái)，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說(shuō)明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確。

　　總之，語(yǔ)文是最富有生機(jī)、最能體現(xiàn)人的精神與智慧、最富有情感的學(xué)科，這就要求教師能獨(dú)立思考，有真知灼見(jiàn)。

　　以上只是我對(duì)高三一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，說(shuō)白了，上語(yǔ)文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)��?lái)了快樂(lè)，更讓我感受到教育的魅力。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好！

　　今天我們聚集在一起，很榮幸對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì)中學(xué)到更多的東西，爭(zhēng)取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

　　我的一些不成熟的做法主要如下：

　　一、準(zhǔn)備工作

　　一開始見(jiàn)到我班六十二人，我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認(rèn)識(shí)他們，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)我，但認(rèn)識(shí)是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的展開教學(xué)，所以開學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多，但通過(guò)課后交流，開展形式多樣的.的主題班會(huì)，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因?yàn)槟懶《�不敢回答�?wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)他，給他充分的思考時(shí)間。

　　二、教學(xué)工作

　　這里我想講主要的兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認(rèn)真對(duì)待等。第二點(diǎn)是重預(yù)習(xí)，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì)結(jié)巴為止；找，結(jié)合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標(biāo)上拼音，做好課堂展示工作：思，結(jié)合課后習(xí)題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)是很難檢測(cè)的，那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養(yǎng)成習(xí)慣先；查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì)想辦法查閱很多的資料，并且還會(huì)做相應(yīng)的摘抄。

　　三、目標(biāo)工作

　　我著力想在班級(jí)所達(dá)到的目標(biāo)是：首先班級(jí)要形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次要研讀教材，專研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jī)有很大的進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)我已給他們建立了成績(jī)管理檔案，讓他們有目標(biāo)的嚴(yán)格要求自己努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我一會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待；最后相對(duì)畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。

　　以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹木百年樹人，我要做的教育教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現(xiàn)更美的育才夢(mèng)。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

　　嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了，老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的�！蔽业倪@番看似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

　　二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，與大家交流一下。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的.教給學(xué)生，通過(guò)文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。

　　（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

　　每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)作文，其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后，再通過(guò)小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊(cè)第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長(zhǎng)或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長(zhǎng)的一封信》〉和《給老師的一封信》〉。再如第四單元讓寫難忘的…我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我，通過(guò)這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

　�。ǘ�）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

　　想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

　　1、生活中的作文訓(xùn)練；

　　如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

　　在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

　　平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。

　　另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇《美麗的春天》，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時(shí)讓學(xué)生觀察，然后通過(guò)上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來(lái)，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。

　　2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

　　小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條等，還有一些想象的作文，如我的夢(mèng)，二十年后的我，假如我會(huì)克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

　　如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。

　　又如在教學(xué)寫讀后感時(shí)，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在一年的教學(xué)過(guò)程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓學(xué)生練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六年級(jí)家長(zhǎng)比較重視，好多學(xué)生都買了很有價(jià)值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對(duì)學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項(xiàng)作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平時(shí)這項(xiàng)工作在平時(shí)做得比較扎實(shí)，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級(jí)舉行讀書交流活動(dòng)，我班學(xué)生在交流會(huì)上踴躍發(fā)言，各自說(shuō)出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時(shí)的練習(xí)。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們能給我這樣一次與大家分享機(jī)會(huì)。

　　回顧自己幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)始終處在一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟身邊的同事們學(xué)，跟學(xué)生學(xué)，跟視頻上的專家學(xué)者學(xué)，甚至跟每一位家長(zhǎng)學(xué)，學(xué)到的東西不少，但真正總結(jié)成的有價(jià)值的“經(jīng)驗(yàn)”并不多，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和力求扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教學(xué)工作包羅萬(wàn)象，包含的內(nèi)容太廣泛了，如果一定要給自己的工作總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話，我覺(jué)得應(yīng)該是“學(xué)會(huì)利用過(guò)去”、“學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在”、“學(xué)會(huì)利用未來(lái)”，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請(qǐng)各位同仁多多指正！

　　我覺(jué)得在教學(xué)上我沒(méi)有獨(dú)出心裁、別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不優(yōu)于新穎獨(dú)特、獨(dú)樹一幟的教學(xué)方法，而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們?nèi)绾握�確的認(rèn)識(shí)自己，前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！彼�以，在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我都在努力地利用過(guò)去為孩子們樹榜樣，利用現(xiàn)在讓孩子們找差距，利用未來(lái)鼓動(dòng)或鞭策孩子們?nèi)バ袆?dòng)。力求孩子們能自己教育自己，自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運(yùn)的主人，激發(fā)他們的內(nèi)生動(dòng)力，使其能自覺(jué)、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來(lái)。再多一點(diǎn)那就應(yīng)該是身體力行了。具體措施如下：

　　一、三軍未動(dòng)，思想先行

　　思想情感教育（調(diào)動(dòng)）是語(yǔ)文教學(xué)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，語(yǔ)文教學(xué)是思想情感教育的補(bǔ)充和保障。思想情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思想情感教育的途徑和手段。

　　有這樣一個(gè)故事，大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)：

　　名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一曾連續(xù)兩次在國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中奪得第一，當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。人們對(duì)他所謂的智慧迷惑不解。

　　10年后，這個(gè)謎終于被解開了，他在他的自傳中這么說(shuō)的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來(lái)， 比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。

　　山田本一說(shuō)的不是假話，眾多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了山田本一的正確。當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確目標(biāo)，并能把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對(duì)照，進(jìn)而清楚地知道自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)之間的距離，人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。每前進(jìn)一步，達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，就會(huì)體驗(yàn)到“成功的喜悅”，這種“感覺(jué)”將推動(dòng)他充分調(diào)動(dòng)自己的潛能去達(dá)到下一個(gè)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)也一樣，如果能在身邊周圍，給孩子們找一些具體可感的，而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標(biāo)，我們老師只需在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的這個(gè)過(guò)程中不斷地將這一目標(biāo)加以反復(fù)，我想對(duì)于我們思想并不復(fù)雜的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，一定會(huì)有一種無(wú)論老師如何苦心專研教學(xué)設(shè)計(jì)都無(wú)法達(dá)到的便捷而永不枯竭的力量，至少在六年級(jí)畢業(yè)班小學(xué)高年級(jí)是這樣。魏書生：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了�！白孕聭�(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)”。另外， 榜樣法也是德育最常用的方法之一。所以，我覺(jué)得我們老師的首要任務(wù)就是不僅要讓自己努力成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而且也要善于為孩子們?cè)谏�活中樹立榜樣，通過(guò)充分發(fā)揮榜樣的作用，讓孩子能夠自己教育自己，從思想上達(dá)到自律。

　　而我的孩子們所要學(xué)習(xí)的榜樣，所要追崇的目標(biāo)，大多是來(lái)源于他們的身邊周圍，過(guò)去六年多的工作經(jīng)歷，孩子們給我留下了太多讓我難忘的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們當(dāng)中有善于做筆記，善于總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí)，不放走任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的張舒楠，有如饑似渴讀書，幾乎每篇文章都堅(jiān)持做讀書筆記，文思如泉涌，不僅自己讀，還將好書借給同學(xué)們讀，求的只是同學(xué)們讀完跟自己交流一下讀書的體會(huì)的彭玉蕾，有一邊通過(guò)每天串珠子恢復(fù)弱視視力，一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比賽兩不落下，無(wú)比堅(jiān)毅的小姑娘劉若曦，有聰明懂事，體貼關(guān)心父母，自覺(jué)料理家務(wù)的馬曉嵐。這些就實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在以前我的班上的真實(shí)的事例，我喜歡利用課余時(shí)間把這些留在我記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拿出來(lái)與學(xué)生分享，讓他們?cè)跐撘颇�化中收到榜樣的影響，知不足，學(xué)方法，明方向。

　　我喜歡在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時(shí)間統(tǒng)一統(tǒng)一思想，哪怕有一個(gè)學(xué)生心不在課堂上，一張座椅不在該在的位置上，我們的課都無(wú)法進(jìn)行，“磨刀不誤砍柴工”，必須讓孩子們?cè)跐撘颇�化中養(yǎng)成“什么時(shí)間做什么”的好習(xí)慣。否則，我們老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，就像面對(duì)一片沼澤去朗誦一首熱情洋溢的小詩(shī)一樣，毫無(wú)生機(jī)而得不到共鳴，而且在且行且止中讓學(xué)生得到默許，日后的課堂行為有可能會(huì)變得一發(fā)不可收拾，那樣影響的不只是課堂的一時(shí)，而是學(xué)生的一生。

　　在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距，來(lái)到石竹，我就一直把同年級(jí)的其他班級(jí)學(xué)生的情況作為，我班孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞�，我們成�?jī)下降比成績(jī)，成績(jī)提高比紀(jì)律，紀(jì)律改善比禮儀，比完整體比個(gè)人，與別人比完與自己比，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)比一比，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和緊迫感，時(shí)時(shí)營(yíng)造一種你追我趕的氛圍，保證學(xué)習(xí)狀態(tài)不走樣，好學(xué)心理不變形。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家上午好！

　　我是四間房一中的xxx。首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)這樣好的平臺(tái)給我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此發(fā)言，我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗(yàn)分享，就是略談一下我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的拙見(jiàn)。歡迎各位同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)，給予指導(dǎo)，謝謝大家。

　　我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課堂要效率，老師精心的備課自不必說(shuō)。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我就不談了，我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫日記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)乎語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，他更是一筆寶貴的精神財(cái)富，讓人一生受用，但據(jù)我了解學(xué)生似乎不想寫日記，總是無(wú)話可說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)啥可寫。

　　針對(duì)此種情況，我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果，上學(xué)期我大膽的放手，讓學(xué)生自己寫日記，按他們的意思，不看不檢查，只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現(xiàn)我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當(dāng)時(shí)非常的生氣，這是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)非常好的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。我對(duì)他很是欣賞，很是喜歡，這樣的情況，很是出乎意料。我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了。回來(lái)之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫了：

　　有一種愛(ài)叫做放手。有一種愛(ài)叫做放手，從教室回到我的屋里一個(gè)聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響，不斷的回想，有一種愛(ài)，叫做放手。我放手了，我給了孩子們信任，且是充分的自由的信任，我為求得他們的共同進(jìn)步，我迎合他們的心意，不作要求，不做檢查，只因?yàn)楸舜讼嘈��？刹唤?jīng)意的一個(gè)想法，微有自責(zé)的一個(gè)做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅，有種不可遏制地想要?jiǎng)邮值目裨辍?/p>

　　還好，我仍清醒，沒(méi)有揚(yáng)起我的巴掌，犯下了"滔天的罪行",只是，我當(dāng)堂撕了學(xué)生的日記。至此，我不知有沒(méi)有傷害的孩子，我有沒(méi)有過(guò)分，我有沒(méi)有……此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了，可見(jiàn)了該說(shuō)什么呢，告訴他我有多喜歡他，多欣賞他，多偏愛(ài)他，多么的信任他。告訴他：愛(ài)之深責(zé)之切。告訴他，你是我心中的一顆星，一顆閃亮的星，一顆讓我引以為榮的'星。告訴他……到底告訴他什么？我的內(nèi)心在掙扎，此時(shí)，我覺(jué)得手足無(wú)措；此刻，我深深的自責(zé)；此地，我的內(nèi)心是如此的糾結(jié)。師愛(ài)，到底應(yīng)以怎樣的方式呈現(xiàn)？應(yīng)不應(yīng)該放手呢？

　　這是我當(dāng)天的日記，第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后，我順勢(shì)對(duì)孩子們說(shuō)："同學(xué)們你的日記今天有什么可寫的嗎？有","就馬上寫".八分鐘的時(shí)間，絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇，很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實(shí)地取材與引領(lǐng)，一段時(shí)間下來(lái)有一部分學(xué)生成了生活的有心人，學(xué)會(huì)了寫日記，不再害怕寫日記，寫作水平也有明顯提高。這讓我認(rèn)定了：日記引領(lǐng)一定要堅(jiān)持下去。

　　以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝大家！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　大家好！

　　作為初中語(yǔ)文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。 我的成長(zhǎng)，首先要感謝語(yǔ)文組的前輩和同仁們。是你們，為我鋪墊成長(zhǎng)的平臺(tái)；是你們，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)；是你們，為我搭建展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然，我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺(tái)，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了施展才華的空間。

　　回憶我的教研之路，有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)：

　　一、廣泛閱讀，創(chuàng)造智慧。

　　蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛(ài)好者一種熱愛(ài)書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在�！弊x書——是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。

　　語(yǔ)文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流，美的引導(dǎo)，理的啟示。 海納百川，有容乃大。書看得多了，在文學(xué)里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了，文化積淀就厚實(shí)了，只有這樣，才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的'大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大

　　海里自由遨游，從平庸走向杰出。 我的語(yǔ)文教學(xué)觀，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請(qǐng)教，她向我推薦了王尚文教授的《語(yǔ)感論》，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語(yǔ)文教育思想》、李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》系列書籍，并最終確立了自己言語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感中心說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)觀，成為這種教育思想的堅(jiān)定踐行者。

　　二、潛心研究，讓智慧開花。

　　同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。 我的教研之路，是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長(zhǎng)親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。

　　三、不斷反思，創(chuàng)新提高。

　　美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的。經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”，因而，他提出“經(jīng)驗(yàn) + 反思 ＝ 成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)模式。

　　教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對(duì)“缺憾”的思考，就是反思。反思

　　教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問(wèn)題，反思突發(fā)事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來(lái)，即使只言片語(yǔ)，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創(chuàng)作出來(lái)的。 回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到：成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；思考也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。我相信，讀寫不斷，思考就會(huì)不斷，思考不斷，進(jìn)步就會(huì)不斷。雖然我取得了一點(diǎn)成績(jī)，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如，在國(guó)家級(jí)核心期刊中還沒(méi)有發(fā)表過(guò)著述，還需要不斷努力。

　　希望獲得語(yǔ)文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　我叫胡松青，來(lái)自xx小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷，又沒(méi)有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái)，聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評(píng)指正。

　　一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。

　　如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買學(xué)習(xí)用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤。

　　這樣一來(lái)，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

　　二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

　　我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，平時(shí)不讀書。要背誦的課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

　　三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

　　教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤，二愛(ài)，三耐心。我相信，勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，師愛(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的.工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

　　1、文化基礎(chǔ)差生：上學(xué)期，我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績(jī)參差不齊，如勵(lì)，顧等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替，而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢？作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過(guò)的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫字再也不用拼音代替了，簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了，考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

　　2、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)，不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng)，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過(guò)。這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量�，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)了。

　　幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲，而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)湟魂�，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四，責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

　　班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉二得。

　　天氣暖和的時(shí)候，我一般是6點(diǎn)到校，曾經(jīng)有同事問(wèn)我，勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因?yàn)榇竽X經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后，早上起來(lái)腦子清醒得很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間，對(duì)陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學(xué)生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。

　　一分耕耘，就有一分收獲，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

　　三十多年來(lái)，我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著呢！

　　我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺(jué)履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛，你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎？因此我們要盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心，就問(wèn)心無(wú)愧了。

　　我雖然將要離開教學(xué)崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

　　我的交流完了，謝謝大家。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　我叫xxx，來(lái)自xx小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷，又沒(méi)有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái)，聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評(píng)指正。

　　一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。

　　如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買學(xué)習(xí)用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤。

　　這樣一來(lái)，提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

　　二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

　　我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，平時(shí)不讀書。要背誦的課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難�？偸峭锨芬�背誦課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

　　三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

　　教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的'培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤，二愛(ài)，三耐心。我相信，勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，師愛(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的工夫，深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育：

　　1、文化基礎(chǔ)差生

　　上學(xué)期，我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，成績(jī)參差不齊，如勵(lì)，顧等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替，而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞呢？作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況，我雖心急如焚，但我不能操之過(guò)急。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過(guò)的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫字再也不用拼音代替了，簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了，考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺�在以后的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

　　2、懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)，不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，學(xué)生回家不做作業(yè)，第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng)，他們卻不能，但眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過(guò)。這樣一來(lái)，懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量�，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)了。

　　幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲，而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)湟魂�，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

　　班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo)，一舉二得。

　　天氣暖和的時(shí)候，我一般是6點(diǎn)到校，曾經(jīng)有同事問(wèn)我，勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因?yàn)榇竽X經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后，早上起來(lái)腦子清醒得很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間，對(duì)陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學(xué)生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。

　　一分耕耘，就有一分收獲，我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

　　三十多年來(lái)，我一直從事班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問(wèn)。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著呢！

　　我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺(jué)履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛，你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎？因此我們要盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心，就問(wèn)心無(wú)愧了。

　　我雖然將要離開教學(xué)崗位，但我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光和熱吧。

　　我的交流完了，謝謝大家。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量更是學(xué)校向社會(huì)展示的一個(gè)重要窗口。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)是關(guān)系到學(xué)校的面子，所以提高畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)顯得尤其重要。大家都知道這屆學(xué)生是我校最后一批有陽(yáng)光班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此各位的壓力也挺大的。不過(guò)大家有目共睹，看到了你們的努力，也感受到這屆學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡力就好，不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考，在短時(shí)間內(nèi)，如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績(jī)呢？這是我們必須思考的問(wèn)題，希望大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如何有效復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量？下面我從幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法：

　　一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

　　二、擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃、按步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)本階段中，教師組織學(xué)生以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)將各單元中的每篇課文所涉及到的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等內(nèi)容熟記于心，融會(huì)貫通。

　　第二階段：分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括拼音，如聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)、隔音符號(hào)、字母表、拼寫規(guī)則、查字典等；字，如筆畫、筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等；詞，如詞的歸類、感情色彩、成語(yǔ)、近（反）義詞、關(guān)聯(lián)詞等；句子，如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、按要求寫句子給句子加標(biāo)點(diǎn)、排序、名言活用等；段篇閱讀，如分層（段）、概括段（層）意，擬小標(biāo)題、概括主要內(nèi)容、中心思想等；習(xí)作，如應(yīng)用文，記事類，看圖作文等。

　　這一階段中，教師要花功夫精心準(zhǔn)備講義，講練結(jié)合，以練為主要形式。課堂上，首先向?qū)W生交代復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并指導(dǎo)答題方法；

　　1出示對(duì)應(yīng)練習(xí)題，以練為主，起到鞏固知識(shí)的作用；

　　2評(píng)講練習(xí)、小節(jié)知識(shí)歸類，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)整體、清晰的認(rèn)識(shí)，形成能力。

　　第三階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在這一段時(shí)間，主要以訓(xùn)練課和精選課為主要課型，幫助學(xué)生認(rèn)清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)？”“哪些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容？”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)知識(shí)，主攻薄弱環(huán)節(jié)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法，做好培�?yōu)輔差工作。

　　為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評(píng)估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高及格率是提高班級(jí)成績(jī)的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為一要加大課后輔導(dǎo)力度，二要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識(shí)的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補(bǔ)課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。

　　四、分層次布置有效作業(yè)

　　五、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

　　我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。

　　1、對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的.課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

　　2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

　　3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

　　六、家校結(jié)合，形成合力

　　畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

　　家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

　　畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

　　以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)�？傊�，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家上午好！

　　我是四間房一中的趙麗君。首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)這樣好的平臺(tái)給我一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此發(fā)言，我倍感榮幸和不安。談不上什么經(jīng)驗(yàn)分享，就是略談一下我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的拙見(jiàn)。歡迎各位同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)，給予指導(dǎo)，謝謝大家。

　　我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課堂要效率，老師精心的備課自不必說(shuō)。前面好些老師已經(jīng)分享了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我就不談了，我今天要講的是平日的"日記引領(lǐng)".寫日記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅關(guān)乎語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，他更是一筆寶貴的精神財(cái)富，讓人一生受用，但據(jù)我了解學(xué)生似乎不想寫日記，總是無(wú)話可說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)啥可寫。針對(duì)此種情況，我采取了"日記引領(lǐng)法",取得了一定的效果，上學(xué)期我大膽的放手，讓學(xué)生自己寫日記，按他們的意思，不看不檢查，只是每天提醒。我徹底的放手了。一次我突襲檢查日記發(fā)現(xiàn)我班的某一同學(xué)。他竟然一連好幾天的日記是"單詞背寫".我當(dāng)時(shí)非常的生氣，這是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)非常好的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。我對(duì)他很是欣賞，很是喜歡，這樣的情況，很是出乎意料。我就一氣之下把他的日記本在課堂上給撕了�；貋�(lái)之后我的心久久不能平靜。我就把我的感受作為今天的日記寫了：

　　9月27日晚19:35

　　有一種愛(ài)叫做放手。有一種愛(ài)叫做放手，從教室回到我的屋里一個(gè)聲音在嗓子里狂吼。一句歌詞在耳畔回響，不斷的'回想，有一種愛(ài)，叫做放手。我放手了，我給了孩子們信任，且是充分的自由的信任，我為求得他們的共同進(jìn)步，我迎合他們的心意，不作要求，不做檢查，只因?yàn)楸舜讼嘈��？刹唤?jīng)意的一個(gè)想法，微有自責(zé)的一個(gè)做法卻讓我瞬間變成了暴怒的雄獅，有種不可遏制地想要?jiǎng)邮值目裨�。還好，我仍清醒，沒(méi)有揚(yáng)起我的巴掌，犯下了"滔天的罪行",只是，我當(dāng)堂撕了學(xué)生的日記。至此，我不知有沒(méi)有傷害的孩子，我有沒(méi)有過(guò)分，我有沒(méi)有……此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了，可見(jiàn)了該說(shuō)什么呢，告訴他我有多喜歡他，多欣賞他，多偏愛(ài)他，多么的信任他。告訴他：愛(ài)之深責(zé)之切。告訴他，你是我心中的一顆星，一顆閃亮的星，一顆讓我引以為榮的星。告訴他……到底告訴他什么？我的內(nèi)心在掙扎，此時(shí)，我覺(jué)得手足無(wú)措；此刻，我深深的自責(zé)；此地，我的內(nèi)心是如此的糾結(jié)。師愛(ài)，到底應(yīng)以怎樣的方式呈現(xiàn)？應(yīng)不應(yīng)該放手呢？

　　這是我當(dāng)天的日記，第二天我拿他到班里讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后，我順勢(shì)對(duì)孩子們說(shuō)："同學(xué)們你的日記今天有什么可寫的嗎？有","就馬上寫".八分鐘的時(shí)間，絕大部分孩子都已完成。讓大家分享幾篇，很是感人。從那次起我就經(jīng)常的實(shí)地取材與引領(lǐng)，一段時(shí)間下來(lái)有一部分學(xué)生成了生活的有心人，學(xué)會(huì)了寫日記，不再害怕寫日記，寫作水平也有明顯提高。這讓我認(rèn)定了：日記引領(lǐng)一定要堅(jiān)持下去。

　　以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝大家！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿11

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　下午好！說(shuō)實(shí)話，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠(chéng)的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞：一是和諧關(guān)系；二是方法過(guò)程。

　　一、大家都知道，教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系，再加上采用正確的教學(xué)方法。

　　與孩子和諧相處：這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)橐�想讓他們考好語(yǔ)文，最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文，要喜歡語(yǔ)文，至少得喜歡咱們這個(gè)語(yǔ)文老師，所以很多時(shí)候，我沒(méi)有擺上師道尊嚴(yán)的面孔，而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺(jué)得我與他們之間沒(méi)有多少距離。我常對(duì)自己說(shuō)，為了更好地教學(xué)生，必須做他們心理上值得依賴的朋友！課上，我的笑容燦爛，我的要求嚴(yán)格，決不容忍一個(gè)同學(xué)不用心，即使他是一向成績(jī)較好的，只要在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不該犯的錯(cuò)誤，我依然會(huì)不依不饒的批評(píng)。這就是愛(ài)嚴(yán)并濟(jì)。我想，這一點(diǎn)大家做得肯定比我好。

　　二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

　　我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

　�、拧⒑粚�(shí)基礎(chǔ)：平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解，而不是一味地求快，以免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容，要求學(xué)生必須會(huì)背誦并且默寫。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查，老師大檢查，通過(guò)檢查促使每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就算不是為了應(yīng)付考試，而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多積累語(yǔ)詞句段�！睂�(duì)于生字，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，第一炮就要把這些死知識(shí)轟炸掉，不要讓它成為復(fù)習(xí)途中的絆腳石。我們具體的做法是：老師找出每一課的重要詞語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)寫并注上拼音，聽(tīng)寫過(guò)后立刻由老師和學(xué)生批改，批改過(guò)后立即由批改人（包括老師）反饋公布，公布過(guò)后，立即快速訂正三遍，緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫準(zhǔn)備，然后，把這些寫錯(cuò)的'詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫幾遍；最后同桌互相聽(tīng)寫自己每一課寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取這一次無(wú)錯(cuò)字。對(duì)于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并在試卷中詳細(xì)的講解，而古詩(shī)、格言、成語(yǔ)等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累，總結(jié)張貼在教室的墻壁上，抄寫在積累本上！

　�、啤�強(qiáng)化閱讀：

　　期末復(fù)習(xí)時(shí)，為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣，我暫時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)考得怎么樣，而是先給學(xué)生做了一個(gè)思想上的動(dòng)員：“對(duì)閱讀有興趣，比你做閱讀題能費(fèi)盡九牛二虎之力把題目都做出來(lái)還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么？目前對(duì)你們來(lái)說(shuō)，至少兩個(gè)目的：一是獲取信息，二是滿足精神上的需求，享受閱讀的快樂(lè)�！苯又�我就采取了緊急補(bǔ)救措施，比如，歸類了大量的閱讀短文，一篇一篇地讓學(xué)生看，但學(xué)生看時(shí)，千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的思路進(jìn)行所謂的分析講解，并且不允許互相干擾，每個(gè)學(xué)生都只允許獨(dú)立地默讀，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們現(xiàn)在要做的不是做題目，而是學(xué)著看懂，享受能看懂樂(lè)趣，或者把當(dāng)成故事來(lái)看�？炊�了，后面的題目不會(huì)太難做。我提兩點(diǎn)要求，第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著靜下心來(lái)，心態(tài)不能浮躁，要用心地看，要看懂。”只是在學(xué)生看完后，提一個(gè)涉及中心的問(wèn)題，找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾�，或是�?wèn)學(xué)生有什么感受或啟發(fā)，然后就迅速進(jìn)入下一篇閱讀中。文后的題目是在后來(lái)的幾天內(nèi)師生共同完成的。只要閱讀量加大了，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)隨之提高。

　�、恰⒓訌�(qiáng)習(xí)作。寫作，有人覺(jué)得煩惱，有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過(guò)是以筆代口，用筆“說(shuō)”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來(lái)的愉悅。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時(shí)間也要花上5分鐘來(lái)審題，這是方向問(wèn)題，若是跑錯(cuò)了，還不如原地踏步！”

　　我的作文訓(xùn)練方法是：

　�、�、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當(dāng)作故事來(lái)看，而是研讀，多問(wèn)為什么作者這樣寫。

　�、�、精講多練。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。平時(shí)我擠出時(shí)間，用電腦打印了十多篇各種類型的范本。寫作前，我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進(jìn)行指導(dǎo)。從題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性，都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。然后讓學(xué)生先說(shuō)后寫。我班的個(gè)別學(xué)生反映說(shuō)：“老師，經(jīng)您這一講解，我想馬上就寫�！边@時(shí)，我知道我的方法對(duì)了。因?yàn)閷W(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。

　　③、精批細(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，在批改作文中，我是最賣力的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出，等等。分發(fā)作文時(shí)，還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵(lì)，寫得好的大肆表?yè)P(yáng)，然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，他們因此而感到了寫作的快樂(lè)。就是我最大的滿足。

　　總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)各位老師來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在這一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)！

　　最后，我要說(shuō)的是：“革命尚未成功，同志還需努力�！边�有一個(gè)多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗(yàn)，我也覺(jué)得壓力非常大，但我會(huì)頂住壓力迎難而上，爭(zhēng)取讓孩子們考出好的成績(jī)，報(bào)答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績(jī)揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī)，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階，真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說(shuō)的那句話：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步！”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)果，在此，我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話少說(shuō)，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下，以求共勉：

　　一、在學(xué)生字體上下狠功夫，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字

　　“學(xué)生字體潦草，錯(cuò)別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評(píng)語(yǔ)，有日期，小楷的內(nèi)容就寫語(yǔ)文課本上要求默寫背誦的古詩(shī)詞、名言名句，寫的多了，錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了，我們批改試卷時(shí)，有一個(gè)規(guī)定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù)，例如：37-3=34

　　就表明卷面分扣了三分，無(wú)形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外，我們批改試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，錯(cuò)別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好，與往年相比有很大進(jìn)步，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯(cuò)別字減少是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。

　　二、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法

　　解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

　　第一步，縱觀全文，把握主旨

　　一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

　　二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

　�、俨灰�急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

　�、诋嫵鲈谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

　　牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

　　第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

　　做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

　　牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

　　第三步，篩選組合，定向表述

　　文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

　　牢記：

　　1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

　　遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的'題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

　　題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

　　3、弄清題干中作者的話和命題者的話

　　題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

　　4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

　　高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

　　5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

　　現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

　　三、作文訓(xùn)練常抓不懈

　　作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫不出，二是沒(méi)有東西硬要寫，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因，一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動(dòng)結(jié)果，學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試，語(yǔ)文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判、批改。作文之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo)，而后便讓學(xué)生寫作，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫作過(guò)程，學(xué)生大多處于機(jī)械、靜止、被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)。二是長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足，缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫作過(guò)程中的指導(dǎo)，這對(duì)寫作寫作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng)，因此，在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”，這對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會(huì)調(diào)理寫作思路所致，因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　理清寫作思路，并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式，于是不少教師對(duì)文體、模式津津樂(lè)道。文體、模式固然好講，但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫作文時(shí)只是固著于套用既定的模式，再有味道的東西也會(huì)索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作，對(duì)于生命寫作而言，文心似水、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng)。因此，寫作過(guò)程的指導(dǎo)，重在思路點(diǎn)撥。任何成功的作文，都離不開恰當(dāng)、巧妙的思維方法。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法。

　　四、模擬考試，精講精練

　　每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質(zhì)量接近往年真題�？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)卷，幫學(xué)生查找不足，并給以方法指導(dǎo)，通過(guò)有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

　　回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情；平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

　　二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/p>

　　本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的.輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

　　學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

　　3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

　　四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

　　1、頭腦勤，語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　2、口勤，每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

　　3、手勤，對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

　　考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿14

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　我鎮(zhèn)從xx年開始開展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇比賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年,可以說(shuō)課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。

　　從以往幾屆課本劇表演來(lái)看，水平一屆比一屆高，表演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、校園情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的表演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾沖突，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；表演上，個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語(yǔ)言表現(xiàn)上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言，使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng)，語(yǔ)言形式更豐富；音樂(lè)、服裝、道具的配合也越來(lái)越到位。隨著我鎮(zhèn)小學(xué)生課本劇表演越來(lái)越精彩也反映出，我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過(guò)程中，在一次次不斷探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自己寫劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提升，綜合藝術(shù)能力也在不斷提高。

　　我們十幾年堅(jiān)持課本劇比賽，不僅是因?yàn)樗鼘?duì)語(yǔ)文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)課本劇表演，學(xué)生受益良多。

　　首先我們從觀看表演的學(xué)生來(lái)看：學(xué)生對(duì)觀看課本劇表演是非常有興趣的，課本劇本身取材于語(yǔ)文課文，它的`內(nèi)容健康，富有教育意義，學(xué)生們?cè)谄渲锌鞓?lè)地接受著思想教育。課本劇表演中融合了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給學(xué)生的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書面文字所不能達(dá)到的。

　　我們?cè)購(gòu)谋硌菡n本劇的學(xué)生來(lái)看：

　　1、參與課本劇表演的學(xué)生普通話水平得到提高。在排練過(guò)程中，輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全標(biāo)準(zhǔn)為止。

　　2、參與課本劇表演的學(xué)生感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高。

　　學(xué)生表演劇中人物時(shí)，要將自己的心理與別人進(jìn)行對(duì)換，要反復(fù)揣摩別人的心理，身臨其境地感受他人心理，以及在這種心理狀態(tài)下（如得意時(shí)），會(huì)表現(xiàn)出怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣。其實(shí)寫作文也是如此，作文中人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣描寫都是心理情緒的外在表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生將表演中的揣摩運(yùn)用到作文中揣摩如何描寫人物時(shí)，作文又豈會(huì)寫不好？

　　3、參與課本劇表演的學(xué)生領(lǐng)悟能力得到提高。

　　學(xué)生在表演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自己體驗(yàn)到的說(shuō)話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來(lái)。比如老年人的慢斯條理、從容平和，小孩子的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個(gè)性就有不同的表現(xiàn)方式，學(xué)生必須心中領(lǐng)悟透徹才能演得活靈活現(xiàn)。

　　4、學(xué)生的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使學(xué)生在平時(shí)的言行舉止中表現(xiàn)得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表現(xiàn)，信心十足，充滿陽(yáng)光。

　　此外，課本劇表演對(duì)學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、辨別是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

　　正是有了這么多年排演課本劇的經(jīng)驗(yàn)積淀，我鎮(zhèn)在參與各項(xiàng)比賽中也能取得顯著成績(jī)。比如：前兩年在市僑中舉行的中山市經(jīng)典誦讀比賽中，我鎮(zhèn)是獲得一等獎(jiǎng)最多的鎮(zhèn)區(qū)（共獲八項(xiàng)個(gè)人、集體一等獎(jiǎng)），由教研室組織開展的兩屆中山市古詩(shī)文誦讀比賽中，我鎮(zhèn)的參賽節(jié)目也均獲一等獎(jiǎng)……

　　其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開展課本劇比賽，比賽不是目的，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大力開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇表演面向全體學(xué)生，提倡學(xué)生自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣�，F(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本，再進(jìn)行表演、比賽。這既能使學(xué)生根據(jù)課文的描寫喚起對(duì)文中景物和情景的想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解，又可以使學(xué)生在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓學(xué)生心理自由舒暢地去演戲，不說(shuō)他們演得不像，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。回顧自己這十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工 作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)算是和大家探究和交流吧！

　　一、建立良好的學(xué)風(fēng)

　　管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。這幾年來(lái)我擔(dān)任班主任，也堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jī)就好，但也不是絕對(duì)的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此，新學(xué)期開學(xué)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能繼續(xù)教你們的語(yǔ)文，咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，老師不在意你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的，這樣對(duì)于那部分差生來(lái)說(shuō)，幫他們樹立了信心。對(duì)于一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢(shì)，這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)朋友，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人，對(duì)待朋友要像春天般的溫暖，對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了，如果誰(shuí)上課影響了紀(jì)律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀(jì)律好，上課省事，其實(shí)就是這樣，我說(shuō)講過(guò)的內(nèi)容孩子們錯(cuò)的極少。這就要求我們思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。

　　二、給學(xué)生自信，樹立自信心。

　　自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。”每個(gè)新學(xué)期一開始我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jī)并不代表你以后的成績(jī)，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jī)不好，但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)，采取一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次測(cè)試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個(gè)自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長(zhǎng)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗，決定命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級(jí)時(shí)語(yǔ)文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績(jī)是用汗水換來(lái)的。

　　三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識(shí)

　　在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“散”的另外一個(gè)音，并組詞，散文、散會(huì)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的'生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因?yàn)槊看慰荚嚽皟擅娑际腔�礎(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時(shí)，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預(yù)習(xí)，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅(jiān)持讀書積累，從我三年級(jí)接住這個(gè)班開始，我都要求家長(zhǎng)配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，剛開始家長(zhǎng)不明白，不理解，現(xiàn)在家長(zhǎng)了解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個(gè)孩子在冊(cè)讀書的已經(jīng)83位，有幾個(gè)孩子在家家長(zhǎng)陪讀，沒(méi)錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。

　　四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

　　近幾年來(lái)，我們學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)行小組合作，因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒(méi)有私心。我們五年級(jí)語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好，每周一的教研活動(dòng)在張校長(zhǎng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說(shuō)課即說(shuō)目標(biāo)，也說(shuō)方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。

　　“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們，為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！

　　謝謝大家！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿16

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績(jī)揭曉，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī)，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階，真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說(shuō)的那句話：“以求百尺竿頭，更進(jìn)一步！”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)果，在此，我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話少說(shuō)，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下，以求共勉：

　　一、在學(xué)生字體上下狠功夫，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字

　　“學(xué)生字體潦草，錯(cuò)別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評(píng)語(yǔ)，有日期，小楷的內(nèi)容就寫語(yǔ)文課本上要求默寫背誦的古詩(shī)詞、名言名句，寫的多了，錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了，我們批改試卷時(shí)，有一個(gè)規(guī)定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù)，例如：37-3=34

　　就表明卷面分扣了三分，無(wú)形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外，我們批改試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，錯(cuò)別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好，與往年相比有很大進(jìn)步，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯(cuò)別字減少是分不開的。真可謂一舉多得，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。

　　二、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法

　　解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

　　第一步，縱觀全文，把握主旨

　　一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

　　二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

　　①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

　�、诋嫵鲈谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

　�、坌闹幸�有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

　　牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

　　第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

　　做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅�，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。

　　這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

　　牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

　　第三步，篩選組合，定向表述

　　文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

　　牢記：

　　1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

　　遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的`題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

　　題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

　　3、弄清題干中作者的話和命題者的話

　　題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

　　4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

　　高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

　　5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

　　現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

　　三、模擬考試，精講精練

　　每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質(zhì)量接近往年真題�？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考，既要求答題速度，又要求答題質(zhì)量，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)卷，幫學(xué)生查找不足，并給以方法指導(dǎo)，通過(guò)有代表性試題的分析，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。

　　回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”謝謝大家！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿17

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　一、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系

　　課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字、讀書、交流，而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程。

　　口語(yǔ)交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來(lái)回話，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。

　　總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)、想象力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。

　　二、動(dòng)與靜的關(guān)系

　　“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)。

　　課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度。要?jiǎng)佣�不亂、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽(tīng)的習(xí)慣，說(shuō)的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會(huì)動(dòng)而有序，不燥不亂。

　　三、課內(nèi)與課外的關(guān)系

　　必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合。

　　課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇�活水，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，如在生活中識(shí)字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求，不展示，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在生活中自己認(rèn)的字，不見(jiàn)得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的.效果。

　　有老師問(wèn)，如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)，搬了家仍然認(rèn)識(shí)，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì)，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固，這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點(diǎn)。

　　要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。

　　兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈�體現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過(guò)河”，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這些是前進(jìn)中的問(wèn)題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正，過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí)，就能在實(shí)踐中逐步解決。

　　要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。

　　感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。

　　老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿18

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

　　大家好！雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐�力方向�?/p>

　　一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

　　二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/p>

　　本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

　　學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的`作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

　　3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

　　四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

　　1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

　　3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

　　考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿19

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　大家好！雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐�力方向�?/p>

　　一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

　　二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/p>

　　本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

　　學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的`標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

　　3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

　　四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

　　1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。

　　3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

　　考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿20

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　大家上午好！

　　我是xx小學(xué)三年級(jí)一名普通的語(yǔ)文教師，我叫xxx。今天，我為大家執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇成語(yǔ)故事《驚弓之鳥》。基于想給大家充分的展示“優(yōu)課教室”在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助教學(xué)作用，因此，我選擇了該課的第一課時(shí)教學(xué)。“優(yōu)課教室”包括的是一個(gè)教學(xué)的整體，它與傳統(tǒng)的教學(xué)最大的區(qū)別就是“電子白板”為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　下面我結(jié)合自己這一個(gè)月來(lái)使用“電子白板”，談?wù)勲娮影装逶谛�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)，它是如何優(yōu)化我們的語(yǔ)文教學(xué)的：

　　第一：白板當(dāng)做黑板用。（適合各種年齡的老師們使用）在應(yīng)用電子白板的教室，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能稍微差一些的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)。例如：直接在“窗口模式下”進(jìn)行書寫。

　　示范：

　�、俅蜷_優(yōu)課，在窗口模式下進(jìn)行書寫，同時(shí)點(diǎn)擊筆或者板擦等工具。

　�、诖蜷_電子教材，點(diǎn)擊黑板，然后進(jìn)行書寫。同時(shí)選擇顏色、書寫、板擦使用等。

　　第二，使用白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)面。也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。

　�。ㄟ@個(gè)操作要在窗口模式下進(jìn)行。）

　�。�1）插入音樂(lè)，渲染氣氛。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是必不可少的，它是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。為了讓孩子入情入境的朗讀文本，我們常�？梢越o朗讀配上一段音樂(lè)，渲染氣氛。這個(gè)音樂(lè)可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)播放、暫停。

　　以《父親和鳥》一課為例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“父親為鳥擔(dān)憂”這個(gè)片段時(shí)，我們可以插入這樣一段音樂(lè)——《鋼琴曲眼淚》營(yíng)造擔(dān)心的氛圍更有利于孩子感情的流露。

　�。�2）插入視頻，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　當(dāng)我們學(xué)到“鳥最快活的時(shí)候”，由于學(xué)生很少見(jiàn)到這種場(chǎng)面，因此，我們就可以提供一段這樣的視頻——《鳥聲鳥影》。

　�。�3）插入文字、圖片，幫助理解。

　　導(dǎo)入《父親和鳥》這篇課文時(shí)，孩子們，你們喜歡鳥嗎？下面我們一起來(lái)欣賞一組關(guān)于鳥的'圖片吧！我們可以插入許多關(guān)于鳥的圖片，讓大家認(rèn)識(shí)更多的鳥。

　�。ㄔ陔娮咏滩纳鲜褂貌迦胭Y源——資料鏈接）

　�。�4）鏈接相關(guān)資料，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，拓展知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　例如：學(xué)習(xí)了《父親和鳥》這篇文章，我們看到父親十分愛(ài)鳥，其實(shí)在我們的生活中還有許多愛(ài)鳥的人。出示文章：《珍珠鳥》等

　�。ㄋ伎迹菏欠褚�講在BTX下的插入資源，以及電子教材下的添加資源。）

　　第三：對(duì)課件或者各種課程資源的注解。

　　優(yōu)課系統(tǒng)有四種不同的模式，其中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“窗口模式和注解模式”是最為常用的。

　�。�1）一般情況的PPT使用。（要在窗口模式下才能進(jìn)行批注）

　　舉例：《畫家和牧童》你從那些句子感受到畫家的畫技高超，請(qǐng)用橫線勾出來(lái)。

　�。�2）在優(yōu)課系統(tǒng)中作演示文稿叫BTX課件，前面已經(jīng)演示過(guò)了，它除了具有拖拉等功能，同時(shí)我們也可以在上面進(jìn)行批注。這個(gè)在窗口模式下就可以操作。

　　例如《畫家與牧童》同樣的課件使用。

　　（3）對(duì)電子教材的注解。

　　①電子教材自身就帶了這些功能。

　　②在放大頁(yè)面的情況下就只能在“注解模式下”進(jìn)行注解。

　　舉例：電子教材22頁(yè)《燕子專列》的標(biāo)段，直接標(biāo)段。讀三自然段，找出“人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子是怎么做的？”先放大，然后是注解模式下的圈點(diǎn)，最后書寫“博大的愛(ài)”。

　　這樣之類的注解，可以引領(lǐng)學(xué)生怎樣做筆記，筆記該記在什么地方，這跟學(xué)生提供了直觀的視覺(jué)效果。

　　第四：通過(guò)展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)。

　　學(xué)生們平時(shí)書寫的漢字，我們可以通過(guò)實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。在作文的講評(píng)中，最為方便。我們可以不必要再把學(xué)生的作文輸入電腦，直接在展臺(tái)上展示，然后打開注解模式進(jìn)行批改，交給學(xué)生改作文的方法，提高學(xué)生批改作文的能力。

　　舉例：拿出一個(gè)作文本進(jìn)行展示。（先打開投影設(shè)置，調(diào)節(jié)好焦距等）

　　第五：小工具的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　優(yōu)課系統(tǒng)中設(shè)置了許多小工具，電子教材自身也有這樣的一些工具：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

　　舉例：生字教學(xué)《父親和鳥》

　�、倌徊嫉氖褂�；

　�、谔秸諢舻氖褂�；

　�、蹠鴮懮�字，找出田字格等。

　　④生字的回放等。

　　第六：利用電子教材備課，大大縮短了工作的時(shí)間，提高了備課的質(zhì)量。所有的資料都可以連接在電子教材上。

　　利用白板教學(xué)，形式多樣，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息靜態(tài)現(xiàn)實(shí)的枯燥模式，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，以師生間整體的互動(dòng)使課堂教學(xué)變得更加輕松，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　以上就是我在這一個(gè)月來(lái)，利用電子白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，它還有許許多多的功能需要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索。說(shuō)的不妥之處，請(qǐng)?jiān)谧�的各位領(lǐng)導(dǎo)多多包涵。謝謝大家！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿21

各位老師：

　　大家好！

　　很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有六年了，在這六年里，我大多是在低年級(jí)段進(jìn)行教學(xué)，靜下心來(lái)仔細(xì)回味這些年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級(jí)段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，與老師們進(jìn)行探討和交流吧。

　　一、建立良好的師生關(guān)系

　　之所以將師生關(guān)系排在前面，是因?yàn)槲矣X(jué)得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。

　　這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長(zhǎng)，課下是朋友的關(guān)系，立場(chǎng)分明，從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對(duì)待，那樣起不到有效的作用�！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會(huì)更喜歡上你的課，才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)。所以，我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

　　二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于低年級(jí)段的孩子們來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。

　　三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

　　課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。

　　上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。上課過(guò)程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識(shí)，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

　　四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開篇導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；或設(shè)疑布障、引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛……都會(huì)如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。

　　課標(biāo)要求：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫。低年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。一、二年級(jí)的識(shí)字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識(shí)字，追求事半功倍的效果。在低年級(jí)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識(shí)字方法，例如說(shuō)，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識(shí)記法、謎語(yǔ)識(shí)字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識(shí)字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識(shí)字法、自編兒歌故事識(shí)字、游戲識(shí)字、比賽識(shí)字、比較聯(lián)系識(shí)字，表演動(dòng)作識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字等。

　　六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。

　　在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識(shí)點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)。總之，沒(méi)有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的，沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。

　　七、重視積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的能力。

　　低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖已具有說(shuō)話能力，但是他們往往說(shuō)話不完整、不連貫，或者用詞不當(dāng)、語(yǔ)法有錯(cuò)誤，有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的.詞，有的還帶著方言。這時(shí)候，我們應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，了解他們的語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并有意識(shí)地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì)背，還鼓勵(lì)孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、連貫、有條理，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

　　新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開，會(huì)收不回來(lái)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。另外，我們教師在課堂上將精妙語(yǔ)言細(xì)致的穿插在整堂課上，對(duì)于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑開朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處�，他的學(xué)生也一定會(huì)是思維活躍，積極能言的。

　　八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

　　教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無(wú)盡頭。我們教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺(jué)得讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去，并做好讀書筆記。

　　以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬(wàn)緒，實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿22

尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家上午好！

　　一、語(yǔ)文組簡(jiǎn)介

　　語(yǔ)文組有10名成員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍。多年來(lái)，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂(lè)學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

　　二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)

　　我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學(xué)”到“聽(tīng)評(píng)課”，都講求實(shí)效。

　　1、 個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng)，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，按計(jì)劃說(shuō)下周主備課的內(nèi)容。過(guò)程中我們堅(jiān)持“主講制”，按計(jì)劃一周每說(shuō)自己分配的研究?jī)?nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性學(xué)習(xí)等。

　　2、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績(jī)冊(cè)《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對(duì)學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。

　　3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時(shí)的默寫等等。

　　4、 切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測(cè)。我們單元過(guò)關(guān)測(cè)試實(shí)行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測(cè)使用的'是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測(cè)試我們教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測(cè)試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

　　5、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語(yǔ)文活動(dòng)課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽、專題手抄報(bào)賽、讀書交流會(huì)、故事演講會(huì)等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)；也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。

　　三、營(yíng)造好學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文要給學(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。從 “教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。

　　根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們舉行一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì)，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

　　四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)

　　在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計(jì)劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會(huì)、備課組會(huì)；長(zhǎng)期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。

　　1、自主學(xué)習(xí)。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報(bào)刊雜志，在教學(xué)過(guò)程中據(jù)需及時(shí)翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)。平時(shí)自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

　　2、組內(nèi)教研。按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實(shí)有序的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。

　　3、走出去。但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國(guó)的教研活動(dòng)，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了教師的成長(zhǎng)歷程。

　　總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。

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