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棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思

時(shí)間:2024-12-17 07:21:44 教學(xué)反思 我要投稿
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棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思1

  《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課,通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。

  我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生盡情地讀,因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)非常重要的一部分在朗讀教學(xué)。古人說(shuō):“讀書百遍,其意自見(jiàn)!笨梢(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位。因?yàn)榇舐暲首x時(shí)眼睛能看到,耳朵能聽(tīng)到,就會(huì)記得更牢固!睹扌锏年(yáng)光》主要以對(duì)話串起文本,所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句:媽媽、奶奶是長(zhǎng)輩,語(yǔ)氣要和藹可親,說(shuō)話時(shí)要充滿關(guān)懷。小峰是小朋友,說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。同時(shí)采用了進(jìn)入角色讀,使孩子非?斓厝苋胛谋,從而更加能深刻感受到文中蘊(yùn)涵的深深的含義。

  但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句,但是,看著書面語(yǔ)言,要準(zhǔn)確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此,我在指導(dǎo)朗讀時(shí),注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生試著讀課文。范讀課文時(shí),我要求學(xué)生用鉛筆畫出喜歡的詞語(yǔ),再把課文讀熟,接著我再用卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ),指名朗讀,對(duì)于難理解的詞可作重點(diǎn)講解,使學(xué)生加深印象。其次,一些比較長(zhǎng)的句子,學(xué)生也很難讀得好,我引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子找出來(lái),先試著朗讀。然后,把長(zhǎng)句子出示出來(lái),讓學(xué)生在一次次朗讀中,體會(huì)到長(zhǎng)句子不難讀,只要抓住主要詞語(yǔ)、句子的主要部分就可以讀好。同時(shí),注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀,要使學(xué)生知道:“問(wèn)號(hào)”要讀出升調(diào),“感嘆號(hào)”要讀出加重的語(yǔ)氣……這樣,經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo),學(xué)生就逐步掌握了朗讀方法。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思2

  《棉鞋里的陽(yáng)光》,這是一篇來(lái)充滿家庭溫暖的短文。講述了媽媽格外體貼年老的奶奶,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。哈哈哈舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈,他也學(xué)著哈哈哈樣子,幫著奶奶曬棉鞋。贊揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚,讓孩子們懂得應(yīng)該怎么樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。語(yǔ)文課零聲響了,看著窗外的陽(yáng)光,我突然想到了,把課堂搬到操場(chǎng)上去上。一邊讓孩子們享受著溫暖的陽(yáng)光,一邊讓孩子們感受著課文里家庭的溫暖。來(lái)到操場(chǎng)上,我讓孩子們四處散開站在我周圍,并提出要求:你可以在操場(chǎng)上盡情地跑,可以和同學(xué)們做游戲,可以坐著曬太陽(yáng),不過(guò)想一想,陽(yáng)光帶給我們的是什么?孩子們聽(tīng)了我的話后開始活動(dòng)了。溫暖的陽(yáng)光下,飛奔的孩子們,燦爛的笑容,迎合著滿校的春色,真是春日里的好一幅畫呀。

  看著時(shí)機(jī)應(yīng)該成熟了,我把孩子們叫到身邊。他們都乖乖地肩挨著肩,有的手拉著手,小眼睛忽閃忽閃地看著我。我微笑著問(wèn)道:“誰(shuí)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光帶給我們的是什么?”小手“呼啦”一聲舉起來(lái)了,如小樹林般熱鬧。

  “我覺(jué)得陽(yáng)光帶給我們的是快樂(lè)!”一位小男孩兒喘著氣,咧著小嘴,大聲說(shuō)著?磥(lái)這孩子是剛剛享受過(guò)陽(yáng)光下和同學(xué)一起玩耍的快樂(lè)。

  “陽(yáng)光帶給我們的是溫暖!”沒(méi)有等我表?yè)P(yáng)那男孩,這一邊又一個(gè)響亮的聲音告訴大家。是啊,看看這孩子,小臉紅通通的',衣服敞開著,這早春的風(fēng)并沒(méi)有給他帶來(lái)一絲涼意。

  “湯老師,我知道,我知道!痹鴤z小丫頭辮子的香香迫不及待地在我眼前晃動(dòng)著高舉的小手。我笑著,拉著她的手說(shuō):“看來(lái)你享受的陽(yáng)光和人家的不一樣,那就你來(lái)說(shuō)。”這孩子高興地說(shuō):“我覺(jué)得陽(yáng)光帶給我們的是健康!”太聰明了,我鼓勵(lì)大家表?yè)P(yáng)了香香。

  我看正題可以切入了,于是緊接著就問(wèn)大家:“那請(qǐng)你來(lái)想想為什么陽(yáng)光會(huì)帶給我們健康?”雖然少了幾只小手,但是小朋友的眼睛始終是跟著我,我很高興。叫了身邊的一位男孩子,他回答說(shuō):“陽(yáng)光可以殺菌,我奶奶經(jīng)常把被子、鞋子拿到太陽(yáng)底下曬!蔽矣忠淮蔚乇缓⒆觽兊穆斆鞲袆(dòng)了。

  “那我們課文中的媽媽為什么要給奶奶曬被子呀?”我把課文的內(nèi)容搬上來(lái)了。同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),基本上都會(huì)讀、會(huì)理解了。

  “媽媽人很好的。”

  “媽媽想讓奶奶睡得暖和一點(diǎn)。”

  “媽媽很尊敬奶奶的。”

  “還可以把被子里的細(xì)菌殺死,使奶奶身體更健康!

  在陽(yáng)光下,孩子們高興地回答著問(wèn)題。周圍是那么寬闊,孩子們的思維又是那么的活躍。春日的陽(yáng)光就是那么燦爛,照得孩子們的小臉龐通紅通紅。封閉的教室換成了開放的大操場(chǎng),不同的感受,使孩子們的笑容多了,回答問(wèn)題的欲望高了,思考問(wèn)題的積極性提高了。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思3

  《棉鞋里的陽(yáng)光》是一充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬被子、曬棉鞋的過(guò)程、動(dòng)作、對(duì)話以及心理活動(dòng)的描寫,贊揚(yáng)了尊敬老人的好風(fēng)尚,教育學(xué)生應(yīng)該怎樣關(guān)指導(dǎo)朗讀心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼。這課文較長(zhǎng),教學(xué)中,我抓住“媽媽為什么給奶奶曬棉被?”“小峰為什么給奶奶曬棉鞋?”兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課堂上,我

  首先抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,我問(wèn)學(xué)生,媽媽給奶奶曬棉被,你認(rèn)為媽媽是一個(gè)怎樣的.人?讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,為小峰做了一個(gè)好榜樣。“小峰為什么給奶奶曬棉鞋?”我讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容,剛提出這個(gè)問(wèn)題,沒(méi)有人舉手,過(guò)了一會(huì),最不愛(ài)聽(tīng)課的劉澤群舉手了,他說(shuō):“小峰會(huì)想,棉鞋里有棉花,陽(yáng)光照進(jìn)棉花里,棉鞋也暖和!薄罢f(shuō)得真好!看來(lái)今天你認(rèn)真聽(tīng)課了!苯又,我讓學(xué)生理解“輕輕地”,體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。

  課文的最后,我問(wèn)學(xué)生:“學(xué)了這一課,你有什么收獲?”王木潤(rùn)說(shuō):“我知道了陽(yáng)光曬過(guò)的棉被、棉衣很暖和!惫斦f(shuō)“我知道小峰和媽媽對(duì)奶奶都很關(guān)心、體貼。”孫世軒說(shuō):“我要向小峰學(xué)習(xí),尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心愛(ài)護(hù)老人!蓖跷尿q說(shuō):“我也給奶奶曬棉被、曬棉鞋!薄

  孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,心里注進(jìn)了陽(yáng)光……

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