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幼小銜接老師心得體會

時間:2024-12-16 17:44:23 心得體會 我要投稿

幼小銜接老師心得體會【熱門】

  從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的幼小銜接老師心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼小銜接老師心得體會【熱門】

幼小銜接老師心得體會1

  關(guān)于“幼小銜接”一直是一個老生常談的話題,那在幼小銜接中做好哪些準(zhǔn)備呢?幼小銜接工作并不只是開始干大班下學(xué)期,它是貫穿于整個幼兒園生活,這些好習(xí)慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們,幫助孩子養(yǎng)成的。老師和家長多給孩子一些鼓勵,和一些鍛煉的機(jī)會,放手讓孩子們慢慢自己去適應(yīng),給他們信心。其實(shí)幼兒從進(jìn)幼兒園的第一天起,老師們就在做了,只是大班的時候要求更高一些,更接近小學(xué)一些。

  在“幼小銜接”中的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中,我們不得不提“任務(wù)意識”。幼兒的“任務(wù)意識”是指幼兒在心理上具有努力完成制定工作或任務(wù)的意識或傾向性。一定的任務(wù)意識,可以讓幼兒漸漸擺脫對成人的依賴,形成初步的'學(xué)習(xí)意識與責(zé)任意識,為適應(yīng)日后小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

  陳鶴琴老先生說過:“凡是兒童自己能做的,應(yīng)該讓他們自己去做!兒童習(xí)慣樣的不好,終生受其害!”在日常生活我們在幼兒園會注重培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,通過“大帶小”、“小小氣象員”、“小小營養(yǎng)師”“小小值日生”、“小任務(wù)記錄”、“日記分享”等活動,利用日常生活中的點(diǎn)滴,如:整理皮球桶、分類餐具、照顧動植物、穿水壺帶……鼓勵幼兒學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,完成任務(wù),做好力所能及的事,養(yǎng)成良好的任務(wù)意識。

  在一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,任務(wù)意識的發(fā)展也無處不在。如:游戲前的材料準(zhǔn)備;游戲中的協(xié)商分工、任務(wù)分配;游戲后的收拾整理、交流分享等。在這些自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的活動過程中,幼兒有機(jī)會按照自己的意愿制定計(jì)劃,探索解決問題的方法,建立完成任務(wù)的信心。

  孩子的發(fā)展離不開家庭與幼兒園的密切配合。在任務(wù)意識中,我們要引導(dǎo)家長和我們一起攜手共進(jìn)。家長可引導(dǎo)孩子選擇難度適宜的家務(wù),作為孩子的專屬長期小任務(wù),如:給植物澆水、飯后收碗筷等。在日常生活中用口頭指令給孩子布置小任務(wù)。可以是轉(zhuǎn)述家長的要求,也可以是讓孩子直接完成。和孩子一起商量并制定每日計(jì)劃,鼓勵、支持幼兒獨(dú)立完成任務(wù)并記錄。

  幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的,是一個循序漸進(jìn)的過程,更是一個持久的過程。要從幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,以幼兒喜歡并能欣然接受的方式進(jìn)行培養(yǎng),使他們能在教師、家長的引導(dǎo)下形成良好的任務(wù)意識與能力,輕松、自然地過渡到小學(xué)生活。

  幼小銜接,讓我們攜手一起行動!

幼小銜接老師心得體會2

  從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。

  幼兒園以游戲?yàn)橹,注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中,午睡時間較長,沒有許多的`規(guī)章制度制約著他們,而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主,孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識,知識的遷移能力需要很強(qiáng),一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度,如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等,時間一長,孩子對新校園的新鮮感就減少了。

 。ń窈笕绾伍_展):

  一是堅(jiān)持兒童為本

  二是堅(jiān)持雙向銜接

  三是堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)

  四是堅(jiān)持規(guī)范管理

幼小銜接老師心得體會3

  幼小銜接應(yīng)是大部分家長和教師都比較關(guān)注的一個話題。孩子從幼兒園步入小學(xué),是幼兒生活中一重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),孩子在身體上和心理上或多或少都會有一些變化。做好幼兒園與小學(xué)的銜接,使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。做好幼兒銜接的工作,不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成,它是需要幼兒園,家庭,小學(xué)三方面共同來完成的。

  首先,我們要了解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園教育與小學(xué)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別,它們在環(huán)境方面,學(xué)習(xí)安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學(xué)習(xí)主要是以游戲?yàn)橹,培養(yǎng)幼兒各個方面的能力及良好的習(xí)慣,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各個方面的發(fā)展。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性、形式多樣的特點(diǎn),而學(xué)校教育是以課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式,強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化知識,無論是否對課程感興趣,都要來完成國家統(tǒng)一規(guī)定的大綱,并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度作為保證。

  那么孩子即將步入小學(xué),我們應(yīng)該為孩子做好哪些準(zhǔn)備呢?首先,要在心理上做好輔導(dǎo)工作,讓孩子有心理準(zhǔn)備。有意激發(fā)孩子對小學(xué)的向往之情,并有意識的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識、規(guī)則意識及時間觀念等,并配合幼兒園完成目標(biāo)要求。

  其次,是學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。很多家長認(rèn)為幼小銜接,就是將小學(xué)知識提前輸入給孩子,其實(shí)不然,銜接是孩子幼升小的過程中需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒一些重要的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在良好的生活習(xí)慣中養(yǎng)成的,例如規(guī)律生活,早睡早起,遵守作息常規(guī),自己的事情能自己完成等,良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)幼兒的專心與認(rèn)真,良好的閱讀習(xí)慣等等。培養(yǎng)幼兒一些重要的能力:思考的能力、傾聽的能力、語言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得一些知識還重要,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子今后的學(xué)習(xí)生活都會有一個很好的促進(jìn)作用。

  總之,我們要積極配合,共同努力做好孩子的幼升小的銜接,使孩子們順利的度過,開啟他們美好的小學(xué)生活。

幼小銜接老師心得體會4

  伴隨著孩子們的天真笑臉,緊急勞碌而又歡樂的一學(xué)期馬上完畢了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回憶這學(xué)期的工作時,深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業(yè)班班的教師,既要培育孩子獨(dú)立自主的力量的力量,同時又要幫忙他們養(yǎng)成樂于助人,尊老愛幼的良好品德。以下是我的一些工作體會:

  一、培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控力量差、紀(jì)侓松散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣開頭,課上進(jìn)展趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的'留意力,組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種嘉獎措施鼓勵孩子,準(zhǔn)時提示孩子們做好上課預(yù)備工作,并且在課后留意觀看學(xué)生的行為,依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)展典范教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻留意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽課,仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

  二、關(guān)懷愛惜每個孩子。我國聞名教育家夏沔尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,猶如池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純凈的,同時也是特別脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、喜愛、賞識孩子的心去喚醒,去呵護(hù)。平常多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我公平對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松歡樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

  三、教育要順應(yīng)兒童的身心進(jìn)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速進(jìn)展的時期,是孩子一生中智力進(jìn)展最快速的時期;是孩子共性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師,應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期,促進(jìn)兒童智力,言語及共性地快速進(jìn)展。同時在對不同類型,不同共性的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)有針對性地進(jìn)展教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生,學(xué)習(xí)根底較弱,為了讓她們盡快的融入到這個集體,我利用下課后的時間給她們補(bǔ)課,積極和家長溝通意見,經(jīng)過2個月的時間,她們的進(jìn)步很大。

  雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙勞碌碌的,但是看到孩子們在輕松開心的環(huán)境中能安康健壯的成長,歡樂無憂的學(xué)習(xí)和嬉戲,感到全部的付出都是一種幸福。

幼小銜接老師心得體會5

  學(xué)前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育,其對于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的,為了讓孩子贏在起跑線上,很多家長都不遺余力地讓學(xué)前階段的孩子接受更為高深的知識,可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學(xué)化傾向,不僅無法起到良好的根底教育效果,還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不利于幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與開展。幼小銜接工作在開展的時候,一定要從兒童視角來展開,具體而言就是要以兒童為中心,注重其主體地位,于是便生成了各式各樣的'教學(xué)模式。從目標(biāo)角度來分析的話,需要注重幼兒知識的積累與滲透;內(nèi)容角度來分析的話,那需要注重教材理論知識的講解,在實(shí)施方法這一點(diǎn),那么需要注重對教學(xué)模式的完善與優(yōu)化。最近幾年,幼小銜接教育熱議度較高,如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育,成為全社會關(guān)注的話題。幼小銜接的順利開展,是幼兒后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,老師在此過程中,需承擔(dān)起引導(dǎo)幼兒發(fā)展的重任,本著以人為本的精神,在此基礎(chǔ)上,注重幼兒能力培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中,自然過渡、科學(xué)銜接,提高幼兒注意力,用正確的科學(xué)觀,助力幼兒渡過幼小銜接關(guān),確保孩子健康、活潑,成為高素養(yǎng)的小學(xué)生。

幼小銜接老師心得體會6

  幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題,如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力。xx年xx月xx日上午,我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

  作為一名小學(xué)教師,自然明白幼小銜接的重要性,幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重,使孩子盡快適合這個學(xué)習(xí)環(huán)境,家長也要有充足的思想準(zhǔn)備,配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流,讓孩子多了解小學(xué)生活,提醒孩子整理書包文具,協(xié)助孩子養(yǎng)成好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,在孩子出錯的時候,不發(fā)火,不急躁,有涵養(yǎng),有耐心,但切記不要包辦代替,有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字,以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況,我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任,讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負(fù)責(zé),家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求,如果家長負(fù)責(zé)檢查對錯,勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴,所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé),不要依賴別人,增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成,家長會輕松百倍。

  xx老師的講座,使我知道我們在注重孩子學(xué)習(xí)的同時,也要注重對孩子水平的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),獨(dú)立生活水平的培養(yǎng),與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng),不能只注重孩子的生理健康,而忽視孩子的心理健康,水平不是與生俱來的,而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的,幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期,所以老師應(yīng)該特別注重,做好這些工作,能夠讓孩子終身受益。

  幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng),生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,例如:會排隊(duì)走、上廁所有序,會準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢準(zhǔn)確等,這些看似小而容易,卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒最快的適合小學(xué)生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課,學(xué)習(xí)成績自然不會落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正,幼兒的可塑性很強(qiáng),給以他什么影響,很有可能就會成為一個什么樣的孩子,因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。

  我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接老師心得體會7

  伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時,深深地感到一份耕耘一份收獲、作為畢業(yè)班班的老師,既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力,同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人,尊老愛幼的良好品行、以下是我的一些工作體會:

  一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散、我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始,課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)侓、利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育、在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、

  二、關(guān)心愛護(hù)每個孩子

  我國著名教育家夏沔尊說過:〝教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育、〞這個年齡段孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒,去呵護(hù)、平時多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們、哪怕只是一道暖和目光,也會讓其爭當(dāng)〝好孩子〞〝乖孩子〞的信念倍增、在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的'相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)、

  三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教

  3—6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期、這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關(guān)鍵時期、作為一名幼兒教師,應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期,促進(jìn)兒童智力,言語及個性地快速發(fā)展、同時在對不同類型,不同個性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好、在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,為了讓她們盡快的融入到這個集體,我利用下課后的時間給她們補(bǔ)課,積極和家長交流意見,經(jīng)過2個月的時間,她們的進(jìn)步很大、

  雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福、

幼小銜接老師心得體會8

  伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一年即將結(jié)束了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時,深深的感到一份耕耘一份收獲、作為學(xué)前班的班主任,為孩子步入學(xué)校做好準(zhǔn)備,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,還要在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難、以下是我?guī)О嗟倪@段時間的一些體會:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散、我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律、利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育、在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的`習(xí)慣、

  在生活中習(xí)得英語,雙語學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時刻能夠接觸到英文,能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運(yùn)用在班級生活中,早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們?nèi)霂人擠idyouhavewater?〞在他們需要幫助時我會及時地出現(xiàn)〝CanIhelp?〞,在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會了用英文交流,現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分、培養(yǎng)良好的班集體、班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個性才能百花爭艷、集體活動,最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感、這學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動,我們順利通過了跆拳道的黃帶考級;在恒瑞學(xué)前班的課間操比賽中也取得了良好的成績;配合學(xué)校工作計(jì)劃開展形式多樣的開放課活動,讓家長能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活、

  關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生、作為一名學(xué)前班教師,在對不同類型、不同個性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育、看到孩子們的月考成績一次次的進(jìn)步,使我明白付出就會有回報,每一顆種子都會茁壯成長、

  雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福、親愛的孩子們即將要離開我了,我要珍惜和他們在一起的一分一秒,也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)!

幼小銜接老師心得體會9

  光陰似箭,日月如梭,伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期結(jié)束了、回憶過去的這一年,我們學(xué)前班像一個大家庭,作為學(xué)前班班主任,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難、通過這一年的學(xué)習(xí)、生活、在各個方面都有了一個定進(jìn)步,受到家長的肯定與支持、首先我先說一下這一年的教學(xué):

  數(shù)學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1--100的正數(shù),50以內(nèi)的倒數(shù),十以內(nèi)的分成及組合連加、連減、混合加減題,完成比較大小的計(jì)算題、十以內(nèi)的分解題和簡單的應(yīng)用題、100以內(nèi)的加法豎式計(jì)算等、

  拼音這一年的拼讀及認(rèn)讀基本上都掌握了,聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子、

  以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會:

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散、我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律、利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育、在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、。

  2、培養(yǎng)良好的班集體、班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的.個性才能百花爭艷、集體活動,最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。

  3、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生、作為一名幼兒教師,在對不同類型、不同個性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好、雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福、親愛的孩子們即將要離開我了,我要珍惜和他們在一起的一分一秒、一年來的相依相伴,這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶、親愛的孩子們,豎起理想的桅,揚(yáng)起信仰的帆,把好前進(jìn)的舵,劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧!

幼小銜接老師心得體會10

  以前以為,幼兒園教師的工作是比擬簡潔的。但是真正走上幼兒園教師崗位時才發(fā)覺幼兒園教師的工作并不是想象中的那么簡潔。記得剛開學(xué)的時候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次應(yīng)對新來的寶寶,應(yīng)對他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁,我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培育,我慢慢地學(xué)會專心去傾聽他們,愛他們,照料他們。有人說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能夠教育孩子”。能夠夠得到教師的關(guān)愛,也是每個孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師務(wù)必具備的。

  經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教根底打得好,將對孩子以后的'教育起著很大的作用,甚至有可能夠影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師務(wù)必嚴(yán)格要求自我,將自我最好的狀態(tài)呈此刻教學(xué)過程中。

  作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自我最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的急躁。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為教師是肯定不能夠視而不見的,這并且需要教師急躁的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差,奇怪心又共性強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突,遇上這種狀況的時候,教師要熱心的幫助他們,并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問題,不能夠冷落了某個孩子,要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,教師沒有急躁是不行的,新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng),教師要急躁勸慰他,多和他們溝通,多帶他們熟識環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜愛和教師一起玩,讓自我在孩子心中有地位,而且能夠玩得快樂,這樣,他們會很快適應(yīng)的?摁[孩子的心情很快就會安定下來,再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓舞和表揚(yáng)去鼓勵每一個孩子,擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn),無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,教師都要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng),還要準(zhǔn)時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通,還要經(jīng)常與家長溝通,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時反應(yīng)給家長,讓家長充分了解自我的孩子。透過溝通,讓家長明白自我的孩子是最棒的,教師是值得信任的。透過溝通,教師也能夠夠獵取更多的意見和推舉,讓家長更好的理解、支持并協(xié)作教師進(jìn)展孩子的教育工作。

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師,共性是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來,看到每一個勞碌的身影,和自我一次次的實(shí)踐體會,使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的構(gòu)造,懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

  我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自我的點(diǎn)滴做起,虛心慎重,急躁細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素養(yǎng),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照看,讓每位孩子更聰慧、更得意、更安康的成長。

幼小銜接老師心得體會11

  要更好的做好幼小銜接工作,我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

  1、堅(jiān)持我們幼兒園教育原則,堅(jiān)持以幼兒為本,以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

  2、解決“去小學(xué)化”與“幼小銜接”兩者之間的矛盾,實(shí)現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展;

  3、“幼小銜接”教育要做到“求實(shí)效,練內(nèi)功”,教師在策劃活動中要不斷總結(jié)、梳理、提練、闡釋,杜絕盲于多此一舉;

  4、幼兒園、家庭、小學(xué)和社會聯(lián)動,為幼兒做好全面準(zhǔn)備(身心、生活、社會和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備)。

幼小銜接老師心得體會12

  我教學(xué)學(xué)前班雖然只有幾個月的時間,但這短短的幾個月卻給我留下了深刻的印象,孩子的天真、頑皮、淘氣讓我又氣又愛、他們是一群、五六歲的幼兒,幼兒的好奇心很強(qiáng),求知欲望熱烈,教學(xué)如果不能滿足他們的好奇心,便不能達(dá)到真正的教學(xué)效果、我在教學(xué)中應(yīng)用多種手段進(jìn)行教學(xué)、讓幼兒不僅要理解、掌握一定的知識,更重要的是在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)發(fā)展他們的良好常規(guī)習(xí)慣、

  在教學(xué)中,我首先了解幼兒原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施、關(guān)注全體幼兒,注重個別教育,使其保持相對穩(wěn)定性,同時激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛、根據(jù)班上幼兒的年齡特征,充分調(diào)動各種感官感知事物,使之在參加活動的過程中,認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性、在每天的活動中,注意教給幼兒初淺的,簡單的生活知知識的閃光點(diǎn)、所以作為老師要有耐心,有信心,能讓幼兒一直的'發(fā)問,直至問夠,說夠、另外,還要注意在教學(xué)中讓幼兒玩?zhèn)〝盡興〞,如果時間確實(shí)不夠了,可以讓幼兒回家繼續(xù)做延伸活動,或通知家長,幫孩子一起完成,切不可半途而費(fèi),草草收場,因?yàn)榻虒W(xué)的整個操作過程是幼兒不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程,是知識表露的過程、最后還要讓幼兒用眼看夠,認(rèn)真的觀察,仔細(xì)的觀察,盡量讓每一位幼兒都能觀察到事物的變化,都能明白整個過程、

  在幾個月的教學(xué)中,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,我深刻認(rèn)識到:只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子、所以,我深信:自我評價,是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動力、今后,我們將繼續(xù)抓住時機(jī),在教學(xué)中更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課,為孩子多方面的能力發(fā)展而努力工作!

幼小銜接老師心得體會13

  起初看到這個講座預(yù)告的時候,想想孩子剛上小班,感到有點(diǎn)早。但聽過之后,我感到不但不早,而且非常及時有效。歐陽老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教老師,她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個誤區(qū),就是我們家長常常容易踩到的雷點(diǎn),尤其那句“孩子小腳穿大鞋,不僅跑步不快,還可能出現(xiàn)問題”,深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí),我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。

  一、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

  一個好生活習(xí)慣,對于孩子的成長很關(guān)鍵,尤其進(jìn)入小學(xué)后,在僅僅幾分鐘的`課間休息時間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了只顧著玩,而不去大小便,久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響,而這個習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài),每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時,都會不由自主地去幫助她完成。現(xiàn)在深刻明白,小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣,而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待,給孩子時間和機(jī)會,幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。

  二、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

  小班的孩子還小,不能獨(dú)立完成閱讀,因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始,根據(jù)老師的要求,每天抽出半個小時,陪孩子一起閱讀繪本、故事等書,不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識,還增進(jìn)親子關(guān)系,更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

  在日常生活中,由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題,不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣,家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人,一句話說上好幾遍。如,洗手時反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手,收玩具時不停的教導(dǎo)如何放置玩具等,結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性。聽不清要求沒關(guān)系,反正一會兒媽媽還會說的。因此進(jìn)入小學(xué)后,孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,孩子不會傾聽,不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴,不反復(fù)提醒,使督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

幼小銜接老師心得體會14

  20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦!今年的活動主題是:“幼小銜接,我們在行動”。多年來,幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點(diǎn)問題,很多家長內(nèi)心忐忑焦慮,生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活,也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

  1、作息準(zhǔn)備

  家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時間,根據(jù)小學(xué)入校時間來督促孩子按時起床,而且要逐漸縮短孩子的.午睡時間,把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。

  2、心理準(zhǔn)備

  要告訴孩子:你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo),讓孩子對上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示,比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

  3、時間觀念準(zhǔn)備

  培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表,把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好,也可以給孩子買一個小鬧鐘,讓孩子按時間計(jì)劃表去做自己的事情,管理自己的時間。

  4、獨(dú)立生活準(zhǔn)備

  家長必須有意識鍛煉孩子學(xué)會自理,為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵孩子去做力所能及的事情,如果遇到困難,可以幫孩子一起尋找原因,事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。

  5、規(guī)則意識的準(zhǔn)備

  培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則,由少到多,由易到難,讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守,但是需要注意的是,這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守,否則會讓孩子無所適從。

  6、溝通能力準(zhǔn)備

  隨著課程和環(huán)境的變化,孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團(tuán)體等情況,這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往,增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。

  7、學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備

  興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中,讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。

  幼小銜接既不能一蹴而就,也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手,科學(xué)引導(dǎo),使之平穩(wěn)過渡,順利銜接。

幼小銜接老師心得體會15

  隨著新學(xué)期的開始,我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期,再過三個月,他們就要離開幼兒園升入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。那么我們的孩子能夠很快的適應(yīng)小學(xué)生活嗎?他們需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識嗎?孩子今后能夠很好的處理和同學(xué)及老師之間的關(guān)系嗎?相信很多家長,也和我一樣,有這樣和那樣的擔(dān)憂吧。最近我也經(jīng)常會看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁和視頻,現(xiàn)在我簡單地說一下我對幼小銜接的理解吧!

  首先說一下大家最關(guān)注的問題,我們是否要提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識呢?不學(xué),怕孩子升入小學(xué)后跟不上;學(xué)了,又怕孩子上課注意力會不集中。我個人覺得提前學(xué)習(xí)是有必要的,但是要有度。我們可以不按照小學(xué)課本內(nèi)容教,但是必要的識字、認(rèn)讀拼音、做簡單的計(jì)算、認(rèn)識時間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會他。并且我們要知道“教方法、養(yǎng)習(xí)慣”遠(yuǎn)比教授知識的內(nèi)容重要得多,F(xiàn)階段的知識我們教的再多,最多也只能撐到小學(xué)二年級,但學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將會影響他整個學(xué)習(xí)旅程。坐得住板凳、獨(dú)立主動地完成作業(yè)、做題不馬虎、學(xué)習(xí)不磨蹭、遇到不會的題做標(biāo)記等等,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會影響孩子的一生。

  其次,幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的自理能力、人際交往能力、適應(yīng)能力等。來到一個新的大家庭需要重新建立新的`人際關(guān)系,交新的朋友,接受新的老師,我們要鼓勵孩子學(xué)會與人交往:謙虛、有禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)和生活中,也需要孩子們具備更強(qiáng)的自理能力,所以現(xiàn)階段在家里,多讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活是十分有必要的。

  最后,作為家長,我們不要過度緊張、焦慮,因?yàn)槲覀儠堰@種情緒傳遞給孩子,他們只會覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣,從而導(dǎo)致不自信。所以,我們要放平心態(tài),為家里即將誕生一名光榮的小學(xué)生而感到驕傲!

  小學(xué)是一個更加獨(dú)立自主、復(fù)雜多變的生活天地,讓我們共同攜手幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài),使孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生!

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