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教研培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-10 14:01:47 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

(優(yōu))教研培訓(xùn)心得體會(huì)

  有了一些收獲以后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的教研培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu))教研培訓(xùn)心得體會(huì)

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  近幾年來,我校也一直立足于校本教研,把校本教研作為育人、立人之源,把校本教研作為塑師、興師之舉,把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱,在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

  學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃,突出重點(diǎn),工作效率得到了提高。

  而本人在校本教研活動(dòng)過程中,收獲頗多,我逐步認(rèn)識(shí)到:不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué),沒有研究的教育是沒有靈魂的.教育,在校本教研活動(dòng)的過程中,作為英語組教研組長(zhǎng)的我,本人具體的做法是:

  1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

  以教研組為單位,每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng),每位教師應(yīng)注重平常的教育教學(xué)實(shí)踐中案例(可以是成功的案例,也可以是失敗的案例)的搜集與整理,并在

  案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交,大家辯析討論。

  2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)

  每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí),及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題,實(shí)施共同研究和集體診斷,分析問題的癥結(jié)所在,找出解決問題的方法。

  3、開展集中型教學(xué)切磋

  堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課,每次上完公開課后,組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課,深入研究,分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義,再嘗試實(shí)踐。

  4、開展讀書、認(rèn)真反思

  本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng),定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況,確保理論水平的提高。

  5、外出學(xué)習(xí),開拓眼界

  為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn),我校屢次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),屢次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng)。

  通過以上活動(dòng),我真正認(rèn)識(shí)到:教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)需要研究,教師需要參與研究,我們應(yīng)該潛心教育研究,矢志教學(xué)變更,努力推動(dòng)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興盛興旺。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  引言

  作為一名教師,不斷提高自己的專業(yè)能力是我追求的目標(biāo)之一。為了更好地發(fā)展自己的教學(xué)技能和提高學(xué)生成績(jī),我參加了一次個(gè)人教研培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多有價(jià)值的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并且獲得了實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。通過參與教研培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師個(gè)人發(fā)展的重要性。

  培訓(xùn)經(jīng)歷

  這次個(gè)人教研培訓(xùn)歷時(shí)一周,內(nèi)容涵蓋了教學(xué)理論、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等多個(gè)方面。在培訓(xùn)中,老師們以專業(yè)的態(tài)度傳授了他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。他們分享了他們的教學(xué)日志、教案和教學(xué)計(jì)劃,讓我們更好地了解他們的教學(xué)過程。此外,我們還親自動(dòng)手制作了教具,體驗(yàn)到了教學(xué)的樂趣。通過這次培訓(xùn),我對(duì)教學(xué)有了更深入的理解,同時(shí)也提高了我的教學(xué)技能。

  學(xué)習(xí)收獲

  在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的知識(shí)。例如,我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)一節(jié)高效的課程,如何使用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還了解了如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),并收集學(xué)生的反饋,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外,我還參觀了其他教師的課堂,觀察了他們的教學(xué)方式,并跟進(jìn)了他們的教學(xué)改進(jìn)過程。這些經(jīng)歷讓我從中獲取了許多教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。

  實(shí)踐應(yīng)用

  培訓(xùn)結(jié)束后,我將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中。我設(shè)計(jì)了一套創(chuàng)新的教學(xué)計(jì)劃,并采用了新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還加強(qiáng)了與學(xué)生的`互動(dòng),評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。這些改變不僅幫助我提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我的教學(xué)效果得到了同事和學(xué)生們的肯定和贊賞,這也使我更加有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

  總結(jié)回顧

  通過參加個(gè)人教研培訓(xùn),我不僅學(xué)到了許多有關(guān)教學(xué)的理論和方法,還獲得了實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)不僅為我提供了發(fā)展自身教學(xué)能力的平臺(tái),還讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人教研對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷進(jìn)步,為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教研培訓(xùn)

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  夏日炎炎,步履不停。20xx年7月27日,在吳姝姝工作坊的組織下,我有幸聆聽了新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)周菁博士線上直播分享的講座:《學(xué)習(xí)故事是一段旅程——做愛探究善反思的兒童研究者》。此次培訓(xùn)理論與實(shí)例相結(jié)合,讓我對(duì)學(xué)習(xí)故事有了更深入的了解,F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┧伎己腕w會(huì)。

  一、做勤學(xué)勤思的思考者

  “業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨!睂(duì)于學(xué)習(xí)故事我也一直在學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn),剛看到培訓(xùn)題目時(shí),我便對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣與期待。還記得初次接觸學(xué)習(xí)故事,并在班級(jí)嘗試深入觀察幼兒、撰寫學(xué)習(xí)故事,是在20xx年的秋天,那時(shí)我便感受到了學(xué)習(xí)故事的魅力,孩子們面對(duì)自己感興趣的活動(dòng)時(shí)那認(rèn)真專注的神情,遇到困難時(shí),他們一次又一次主動(dòng)積極思考問題、預(yù)設(shè)結(jié)果、及時(shí)調(diào)整、解決問題,細(xì)心又樂于觀察和發(fā)現(xiàn)的樣子,他們創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)“哇”時(shí)刻,都在我腦海中留下了一道道深刻的印記。和孩子們一樣,我也感受到了這些精彩時(shí)刻帶來的滿足、快樂和收獲。

  通過這一次的培訓(xùn),在周菁博士分享的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的“學(xué)習(xí)故事”中,我看到了一些優(yōu)秀的老師是如何運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”背后的理念引領(lǐng)教育教學(xué)實(shí)踐的,我驚嘆于專家的博學(xué),也贊嘆老師的巧妙,更深知自身還有差距。我也在嘗試思考,如果是我遇到孩子的這些行為,我又會(huì)做出怎樣的引導(dǎo)和支持呢。但我想只要遵循孩子的學(xué)習(xí)興趣,退到他們身后,帶著欣賞的眼光去賞識(shí)與發(fā)現(xiàn)他們的力量,停下腳步靜心觀察,了解他們喜歡什么、想要什么、能做什么,并及時(shí)提供支持與幫助,便都是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的助推力。

  教育最重要的不是“教”,而是“育”,無痕地育人。很多時(shí)候都不需要預(yù)先規(guī)劃好一切,孩子總會(huì)不斷帶給我們小驚喜,我們需要做的就是不斷地根據(jù)他們的興趣提供材料,適時(shí)地給予一些引導(dǎo),讓孩子們自己去完成。尊重孩子的想法、支持孩子的興趣才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),當(dāng)孩子一直持續(xù)的興趣與足夠成熟的經(jīng)驗(yàn)組合起來,就是有生命力,自然而然的學(xué)習(xí)。

  二、做常悟常研的探究者

  “惟保守也,故永舊;惟進(jìn)取也,故日新!碑(dāng)前,作為一名一線幼兒教師,評(píng)判專業(yè)素養(yǎng)是否過硬,已不單單只是琴棋書畫的技能,更重要的是會(huì)觀察兒童,讀懂兒童。貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心任務(wù)便是以兒童發(fā)展為中心,成為能讀懂兒童的觀察者、欣賞者和支持者。觀察是教師為兒童提供適宜性教育的前提,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為教師,我們要敢于創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新探索,做常悟常研的探究者。

  周菁博士在講座中提到:“圍繞兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行觀察、記錄、反思和探究,不應(yīng)只是教師個(gè)人的事情,也不是短期培訓(xùn)就能實(shí)現(xiàn)的,而是教師及其所在團(tuán)隊(duì)在共同的愿景指引下持續(xù)努力與合作的成果!睂W(xué)習(xí)故事的探究之路不只是當(dāng)下,我們要學(xué)會(huì)持續(xù)深入去觀察孩子,了解孩子的內(nèi)心期待與情感需求,才能真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界,理解兒童的所思所想,才能成為有意義的兒童行為觀察者,才能更好的、有針對(duì)性的`教育和引導(dǎo)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

  三、做多行多為的實(shí)踐者

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!彼兴鶎W(xué)的理論只有在行動(dòng)中才能體現(xiàn)價(jià)值。正如周菁博士在講座中所說的“一個(gè)學(xué)習(xí)故事就是一段旅程,有許多參與者和不同的路徑。這段旅程的重點(diǎn)不是寫了一個(gè)學(xué)習(xí)故事,恰恰相反,撰寫學(xué)習(xí)故事只是起點(diǎn)!薄斑@是一段關(guān)乎真實(shí)性評(píng)價(jià)和申辯式教學(xué)的旅程、關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的旅程、關(guān)于教師探究和發(fā)展的旅程、關(guān)于創(chuàng)設(shè)公平學(xué)習(xí)環(huán)境的旅程。”

  在這段旅程中,讓我們慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn),不要把所有的問題都用成人的速度幫孩子完成,我們要善于把握住活動(dòng)中的每一次教育契機(jī),充分發(fā)揮孩子的主體性,善于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題,把問題留給孩子,鼓勵(lì)孩子用自己的方式去解決問題。我們慢一點(diǎn),孩子們帶給我們的欣喜就會(huì)多一點(diǎn)。讓我們?yōu)楹⒆佣,用孩子的速度陪孩子同發(fā)展;讓我們?yōu)楹⒆佣l(fā)現(xiàn),用孩子的視角陪孩子看世界;讓我們?yōu)楹⒆佣凶,用孩子的路徑陪孩子走一程。愿我們都能在學(xué)習(xí)故事的旅程中,一路采擷,一路芬芳,不斷助力自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

  在接下來的時(shí)間里,我將在吳姝姝導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,繼續(xù)靜心學(xué)習(xí)、深入研討、充電賦能,為自己不斷積蓄前行的力量。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  非常感恩在暑假期間能夠有學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)與機(jī)會(huì),在坊主的推薦下,通過萬千教育平臺(tái),我聆聽了周菁教授帶來網(wǎng)絡(luò)直播講座《學(xué)習(xí)故事是一段……旅程——做探究善反思的兒童研究者》,受益匪淺。

  學(xué)習(xí)故事這一詞語。雖然經(jīng)常眼有所見,耳有所聞,卻心中不甚了解。在我潛意識(shí)中,一直覺得學(xué)習(xí)故事是一個(gè)非常高大上的存在,感覺它來自于國(guó)外,應(yīng)用于學(xué)前教育前沿地區(qū),需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),所以望而卻步。同時(shí),理論的缺失讓我產(chǎn)生很多疑問,如學(xué)習(xí)故事到底是什么?怎樣的故事是學(xué)習(xí)故事?應(yīng)該怎樣寫學(xué)習(xí)故事等,這些問題與疑惑也讓我從未敢踏上學(xué)習(xí)故事的旅途。

  講座中,周菁教授從讀者、兒童研究者等角度對(duì)學(xué)習(xí)故事的概念、關(guān)鍵詞、特點(diǎn)、要素以及實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行了深刻全面的闡述,讓我對(duì)學(xué)習(xí)故事有了更深入的了解,也更有信心踏上學(xué)習(xí)故事這一充滿希望的教學(xué)之旅。以下是自己學(xué)習(xí)的一些收獲與心得。

  1、科學(xué)的認(rèn)知理論為學(xué)習(xí)故事旅程做好出發(fā)準(zhǔn)備。

  聽完周菁教授的講座,深感自己在知識(shí)理論方面的欠缺,僅靠經(jīng)驗(yàn),是看不到孩子日常點(diǎn)滴生活中的學(xué)習(xí)的,也也找不到支持促進(jìn)孩子發(fā)展的策略和方法。教師唯有不斷的學(xué)習(xí),積蓄好科學(xué)的理論基礎(chǔ),才能掌握理解兒童支持兒童的方法,才會(huì)產(chǎn)生有內(nèi)涵,有意義的'學(xué)習(xí)故事。

  2、正確的兒童觀是學(xué)習(xí)故事旅程的起點(diǎn)。

  怎樣看孩子?教師眼里孩子的形象是什么?就會(huì)有怎樣的教育、怎么樣的學(xué)習(xí)故事。周菁教授指出:在個(gè)體層面,兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者,心理、身體和精神健康。在群體層面,兒童因歸屬感和知道自己在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)而安心踏實(shí)。作為教育者,評(píng)價(jià)者,兒童觀是一切教育行為的起點(diǎn)和基點(diǎn),也是理想。

  3、四大教育原則為學(xué)習(xí)故事旅程提供實(shí)踐思路。

  周菁教授指出:早期教育課程應(yīng)能夠能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的力量,賦予他們主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的權(quán)利,應(yīng)關(guān)注兒童的整體發(fā)展,應(yīng)重視家庭和社區(qū)教育,關(guān)注基于人與人、人與物關(guān)系中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在日常教育活動(dòng)中,教師首先要善于發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及力量的因素,在關(guān)注兒童整體發(fā)展中發(fā)現(xiàn)優(yōu)長(zhǎng)之處。其次要了解孩子所受的家庭教育及大環(huán)境影響,從而找到故事分析的切入點(diǎn),發(fā)現(xiàn)行為背后的深層原因。還應(yīng)關(guān)注兒童在于他人所處環(huán)境和事物之間所建立的互動(dòng)和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí),找到問題解決和進(jìn)一步支持發(fā)展的策略。

  4、形成性評(píng)價(jià)策略為學(xué)習(xí)故事提供方法指導(dǎo)。

  周教授說,學(xué)習(xí)故事存在于每天的教學(xué)以及教育實(shí)踐之中。注意(即觀察兒童的學(xué)習(xí))、識(shí)別(即盡力去理解它)、回應(yīng)(即利用觀察和分析所得的信息來理解和支持兒童學(xué)習(xí))是學(xué)習(xí)故事實(shí)踐的三部曲。敘事作為學(xué)習(xí)故事評(píng)價(jià)的載體具有它獨(dú)特的意義。首先,敘事是有力量的,它能夠呈現(xiàn)、還原、分析和解讀兒童的行為。其次,敘事是有溫度的,能夠建立師幼、幼幼之間的鏈接。同時(shí)敘事作為一個(gè)形式,它是對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的記錄與回顧,通過與同伴的相互分享,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的多元解讀。

  5、教師的反思與探索讓學(xué)習(xí)故事旅途充滿挑戰(zhàn)與收獲。

  教師的反思與探索與學(xué)習(xí)故事發(fā)生如影隨形,無論是注意、識(shí)別還是回應(yīng)、記錄回顧,無論教師作為教育者、觀察者、引導(dǎo)者還是合作者,唯有不斷反思與探索,以小見大,以微見著,尋根溯源,認(rèn)真積極面對(duì)旅途中問題與挑戰(zhàn),收獲教師觀察分析引導(dǎo)支持等能力素養(yǎng)的提升。

  周教授在講座中說:教育從看見兒童開始。在未來的日子里,希望自己能夠真正的走上學(xué)習(xí)故事之旅。讓觀察成為自己日常工作的一部分,努力做到心中有兒童、眼中有學(xué)習(xí)、筆下有故事。在學(xué)習(xí)故事的旅途中,不斷的反思與探索,享受學(xué)習(xí)故事過程中的真善美,享受旅途中的驚喜與收獲,和孩子一起共成長(zhǎng)!

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  經(jīng)安排,本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間為xxxx年10月20日至25日,為期5天。在教研活動(dòng)的開展期間,參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過本次教研活動(dòng),本人受益匪淺,現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的情況作出總結(jié):

  我本著投師學(xué)藝的心理,用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng),努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn),用來彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動(dòng)期間,專心聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,用心上課,客觀評(píng)課,自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。

  首先,通過本次教研活動(dòng),我了解到,其實(shí),教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣,可是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來,教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭,歸根結(jié)底,除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外,還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的.不一樣。但是如果說有好的教法,就有好的成績(jī),卻是不實(shí)際的。有人說,教育是一門藝術(shù),這話一點(diǎn)也不假,我們即使有滿腹詩(shī)書,用到教育中來,不一定就能干出好的成績(jī);可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí),那么教育也就是空談。所以,作為教師,我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí),另一方面,還是要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究學(xué)生,找到適合教材,適合學(xué)生的教法,我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來看,教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解,互相溝通,互相交流,互相借鑒,互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中,通過參加了聽課、評(píng)課的

  環(huán)節(jié),我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法,例如小組教學(xué)法,利用小黑板教學(xué)的方法等?吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上,確實(shí)感觸很深,在今后的教育教學(xué)中,一定要注意方法的多樣性。

  其次,通過本次教研活動(dòng)的開展,我在了解別人的同時(shí),更加深刻的了解了自己,自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題,自己的知識(shí)體系也還跟得上,但是在教學(xué)上下的功夫太少了,對(duì)學(xué)生的了解也不夠,也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以,在今后的教學(xué)過程中,要時(shí)常記住去了解學(xué)生,將教學(xué)落到實(shí)處,才能取得好的教學(xué)效果。

  總之,校本教研活動(dòng)的開展,使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后,能夠更客觀地審視自己,找出自己存在的問題,及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  本周的兩個(gè)講座,是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫作、教研活動(dòng)組織兩個(gè)話題展開的。兩位老師既現(xiàn)身說法,又用大量的案例來闡述自己的觀點(diǎn),所講授的路徑和方法實(shí)操性很強(qiáng),均針對(duì)在一線教研活動(dòng)的開展和教師論文的寫作中存在的最實(shí)際的問題,所以,讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

  聽取了報(bào)告,我想到的是:“教”和“研”如何相濟(jì)?教師的“學(xué)”和“思”如何同行?

  反觀我們當(dāng)前的教研活動(dòng),教師的參與熱情不高,活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng),為了完成“活動(dòng)”而活動(dòng),何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長(zhǎng)叫人來,坐在一起東拉西扯,拍個(gè)照片,填個(gè)記錄,萬事大吉。教師無功而返,怨聲載道;教研組長(zhǎng)無計(jì)可施,滿腹牢騷。我們都看到了這個(gè)問題的存在,也就是停留在說說現(xiàn)象,擺擺問題,至于該怎樣去解決這個(gè)問題,張志偉老師給我們列舉了具體的案例,傳授了解決方法。

  我認(rèn)為最亟待解決的問題就是:如何引領(lǐng)參與者的思考?

  首先,要不要思考?法國(guó)著名思想家帕斯卡爾說:“一個(gè)人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦,但這是一只會(huì)思考的蘆葦,人因思想而偉大!币粋(gè)人是高貴還是平庸,在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天,我們已經(jīng)處在“信息時(shí)代”,處在“知識(shí)爆炸”時(shí)代,客觀上對(duì)每個(gè)人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。

  作為教師,面對(duì)著世界上最為復(fù)雜的對(duì)象,我們應(yīng)該讓自己成為一個(gè)熱愛思考、善于思考的人。這樣,才能培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生,凡是愈有思考能力的孩子,求知欲望就愈強(qiáng),終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng),創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力,使他能夠與時(shí)俱進(jìn),備受社會(huì)的歡迎。

  其次,組織實(shí)效的活動(dòng),引領(lǐng)參與者的思考;顒(dòng)主持人是培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項(xiàng)重要工作:活動(dòng)前的過程規(guī)劃,活動(dòng)中的點(diǎn)評(píng)推動(dòng),活動(dòng)后的反饋跟進(jìn)。以比賽來促進(jìn)教師水平的`提高,以賽代訓(xùn),把折疊的過程展開。

  最后,學(xué)會(huì)寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑:路徑一,創(chuàng)新“做課”精彩寫(創(chuàng)意地做),既做行者,也做作者;路徑二,推開“微窗”有景深(敏銳地看)。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié),讓線性時(shí)間空間化,著眼于課堂,緊抓細(xì)節(jié),生成方法,有一點(diǎn)引發(fā)深度的思考;路徑三,主張催放花滿樹(聚焦地演)。教師要有自己的“教學(xué)主張”,歸納規(guī)律,由課例—課理—課例,寫改課的具體內(nèi)容,修改背后的滲透的思想,基于敘而反表議,達(dá)到理性提升。

  張志偉老師也提到,課堂里有許多故事,故事里有深刻道理,把道理想通,想通了道理就是進(jìn)步,寫出來就是論文。同樣的,每次教研活動(dòng)也是有許多東西可以總結(jié)提升的,從點(diǎn)上進(jìn)行突破。

  綜上所述,教師不僅成為一個(gè)善于思考的教師,還應(yīng)成為一個(gè)善于書寫的教師,這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  2月23日,南寧市濱湖路小學(xué)的陸通老師和南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校榮和校區(qū)的羅裕老師在南寧市教育科學(xué)研究所的展秀婷副所長(zhǎng)、盧耀珍教研員的帶著下,到我縣開展南寧市小學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。下午,展副所長(zhǎng)在隆安縣第一小學(xué)給我們做了以“教研組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展〞為主題的培訓(xùn),展副所長(zhǎng)結(jié)合具體的實(shí)例從“聚焦有效教研、教研活動(dòng)的籌劃、教研活動(dòng)的開展、教研組長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)〞四個(gè)方面進(jìn)行了闡述,培訓(xùn)會(huì)為我們?nèi)绾巫龊媒萄薪M建設(shè)指明了方向,同時(shí)也給我們很多的啟示。我很感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)難得學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī)。專家用生動(dòng)活潑、幽默幽默的語言和簡(jiǎn)明易懂的語言與學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo),一場(chǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合、深情并茂的講座,讓我收獲滿滿。盡管嚴(yán)冬猶在,盡管利用周末培訓(xùn)很辛苦,大局部老師都感到很累很累,但是回過頭看看,這樣的累,換來的是一次認(rèn)識(shí)的提高,一次地促使自己也更多地對(duì)教研工作進(jìn)行審視和思考,應(yīng)該說,還是值得的通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過培訓(xùn)我還明白了重視教研組建設(shè),研究教研組管理的根本原則,開展富有個(gè)性的校

  本研究,使教研組管理邁上新臺(tái)階,這是我本次參加培訓(xùn)的主要奮斗目標(biāo)。一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,我受益匪淺,不僅提升了教育理念,也拓寬了視野。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的`,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈,就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到“聽君一席話,勝讀十年書〞。我感到自己在改變,課堂在改變,學(xué)生在改變,我的內(nèi)心沖動(dòng)、興奮,有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高,我的內(nèi)心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中,我將以豐實(shí)的理論知識(shí)來武裝自己,將課堂教學(xué)提升到新的高度。腳踏實(shí)地開展教研組的活動(dòng)建設(shè),從一點(diǎn)一滴做起,為學(xué)校的教學(xué)工作獻(xiàn)出一份力量。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  我認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。

  一、王主任就如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)

  在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在探索構(gòu)建高效課堂的.途徑。那么,究竟什么是高效課堂呢?如何構(gòu)建高效課堂呢?就是王主任講的10個(gè)構(gòu)建。從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備:

  1、教學(xué)目標(biāo)的定位

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)

  3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑

  4、師生互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)筑

  5、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用

  6、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí)

  7、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力

  8、恰當(dāng)?shù)纳眢w語言

  9、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

  10、合理的板書設(shè)計(jì)。

  從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。

  二、八個(gè)精心

  1、精心備課

  2、精心上課

  3、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)

  4、精心組織考試評(píng)價(jià)

  5、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活

  6、精心進(jìn)行教學(xué)反思

  7、精心制訂教學(xué)計(jì)劃

  8、精心開發(fā)課程資源。

  讓我們的課堂更精彩。總之,我覺得不管當(dāng)教師還是當(dāng)教研員都要有實(shí)干精神;要有揚(yáng)棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神;為振興沂南教育出一分力。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  近日,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教研主任培訓(xùn)的研討會(huì),并從中收獲頗豐。本次培訓(xùn)旨在通過分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和探討新思路,提升教研主任的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過本次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了教研主任的重要性,也意識(shí)到了自身在這方面的不足,進(jìn)一步明確了今后的工作重點(diǎn)。

  首先,我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了教研主任的角色定位和職責(zé)。作為教研主任,我們不僅要組織教研活動(dòng)并確保其有效進(jìn)行,更要扮演著把控學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵角色。我們需要推動(dòng)教師間的互動(dòng)和交流,促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和提高。在學(xué)習(xí)中,我了解到教研主任應(yīng)當(dāng)具備組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等多方面的素質(zhì),這對(duì)于我未來的工作規(guī)劃非常重要。

  其次,我在培訓(xùn)中也認(rèn)識(shí)到了教研主任的工作重點(diǎn)和挑戰(zhàn)。在新時(shí)代背景下,教研主任的角色正在逐漸從教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。我們需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和充分的專業(yè)知識(shí),能夠引領(lǐng)教師更新教育教學(xué)觀念,探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和技術(shù),推進(jìn)教學(xué)改革。但同時(shí),我們也面臨諸多挑戰(zhàn),如如何改變教師的習(xí)慣做法,如何跟進(jìn)快速發(fā)展的.教育科技等。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

  進(jìn)一步的,我在培訓(xùn)中接觸到了許多實(shí)用的教研方法和工具,這些對(duì)于我今后的教研工作會(huì)有很大的幫助。教研主任需要有方法論,能夠系統(tǒng)地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),推動(dòng)課題研究的深入開展。我們還需要善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段,分析和應(yīng)用大量的數(shù)據(jù)信息,為學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)提供有力的依據(jù)。通過這些方法和工具的運(yùn)用,我們能更好地推動(dòng)教研工作的開展,提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。

  最后,我從培訓(xùn)中也認(rèn)識(shí)到了教研主任的成長(zhǎng)和發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)的支持和協(xié)作。一個(gè)好的學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)是教研主任成長(zhǎng)的重要環(huán)境。在這里,我們可以相互學(xué)習(xí)、相互交流,共同進(jìn)步。培訓(xùn)中,我和其他教研主任進(jìn)行了互動(dòng)交流,分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和問題,并尋求了解決方法。通過這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,我收獲了許多寶貴的教研經(jīng)驗(yàn),也對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  總之,這次教研主任培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到了教研主任的角色定位和職責(zé),明確了工作的重點(diǎn)和挑戰(zhàn),學(xué)到了實(shí)用的教研方法和工具,體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的支持和協(xié)作的重要性。我也明確了今后的發(fā)展目標(biāo),希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,成為一名優(yōu)秀的教研主任,為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  教育是社會(huì)發(fā)展的基石,而教師作為教育事業(yè)的引領(lǐng)者,必須不斷提升自身的教學(xué)能力和研究水平。教研寫培訓(xùn)作為一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式,不僅幫助教師提高教學(xué)水平,還能促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)。我參與了一次教研寫培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了教研寫的重要性,同時(shí)也體會(huì)到了教研寫的方法和技巧。下面我將從培訓(xùn)的目標(biāo)與意義、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與收獲、培訓(xùn)的不足與改進(jìn)等方面進(jìn)行闡述與總結(jié)。

  首先,教研寫培訓(xùn)的目標(biāo)與意義是我們必須要明確的。教研寫旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平,通過深入研究教育教學(xué)問題,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的.全面發(fā)展。在這個(gè)過程中,教師要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐,分析問題和解決問題的能力需要加強(qiáng)。教師需要將自己融入到教研活動(dòng)中去,積極參與,持續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自我。

  其次,培訓(xùn)內(nèi)容是教研寫培訓(xùn)的關(guān)鍵。通過教研寫培訓(xùn),我們了解到,教研寫不僅僅是一種研究方法,更是一種思維方式。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了課題的選擇與確定、研究的方法與步驟、寫作的技巧和要點(diǎn)。同時(shí),培訓(xùn)還講解了教研寫的方法與步驟,如問題的確立、調(diào)查與資料收集、研究分析、寫作表達(dá)、教研成果交流等。這些都是我們教師在進(jìn)行教研寫時(shí)需要掌握的基本技能。

  再次,通過這次培訓(xùn),我收獲頗豐。首先,我明確認(rèn)識(shí)到了教研寫對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展和提升的重要性。教師要通過教研寫不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法,提高課堂教學(xué)效果。其次,我學(xué)會(huì)了如何選擇教研課題,并對(duì)所選課題進(jìn)行深入研究。通過培訓(xùn),我了解了教研寫的方法和步驟,并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和使用。最后,我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行教研成果的交流和分享,通過與他人的交流和互動(dòng),不斷提升自己的教學(xué)水平和研究能力。

  最后,我也認(rèn)識(shí)到了教研寫培訓(xùn)的不足之處,并思考了如何改進(jìn)與完善。首先,培訓(xùn)時(shí)間安排緊湊,在有限的時(shí)間內(nèi)難以深入學(xué)習(xí)和掌握所有知識(shí)點(diǎn)。其次,培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化,缺乏具體的實(shí)踐案例和操作指導(dǎo)。最后,培訓(xùn)方式單一,缺乏互動(dòng)交流的環(huán)節(jié),難以培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)參與和思考的能力。為了解決這些問題,我們需要進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)方案,合理安排培訓(xùn)時(shí)間,增加實(shí)踐操作的環(huán)節(jié),并提供更多的交流與互動(dòng)機(jī)會(huì)。

  綜上所述,教研寫培訓(xùn)對(duì)于提高教師的專業(yè)能力和課堂教學(xué)水平具有重要的意義和作用。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了教研寫的重要性,并學(xué)到了許多培訓(xùn)內(nèi)容中的方法和技巧。同時(shí),我也體會(huì)到了教研寫培訓(xùn)的不足之處,并提出了改進(jìn)的建議。只有不斷學(xué)習(xí)和完善,才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求,提高自己的教學(xué)能力和研究水平,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

  現(xiàn)代教育領(lǐng)域中,技術(shù)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新的教育理念交融,催生了一種全新的教學(xué)模式——云教研。作為一名教師,我有幸參加了一次關(guān)于云教研的培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)云教研培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  第一段:引言。

  在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,技術(shù)與教育的結(jié)合越來越密不可分,云教研應(yīng)運(yùn)而生。簡(jiǎn)單來說,云教研就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教師們聯(lián)結(jié)在一起,實(shí)現(xiàn)信息共享、教學(xué)交流和專業(yè)成長(zhǎng)。這次培訓(xùn)給了我一個(gè)全新的認(rèn)知,也讓我發(fā)現(xiàn)了云教研的巨大潛力。

  這次培訓(xùn)包括了對(duì)云教研平臺(tái)的介紹、操作指南以及實(shí)際教學(xué)案例的分享。培訓(xùn)中,老師們通過共同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),把各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)分享給大家。我們可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā),讓教學(xué)變得更加豐富多樣化。此外,培訓(xùn)還設(shè)置了專題講座,邀請(qǐng)了教育行業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行深入探討和互動(dòng)交流。通過與各個(gè)領(lǐng)域?qū)<业幕?dòng),我們拓寬了自己的視野,提升了教學(xué)水平。

  第三段:云教研的優(yōu)勢(shì)。

  在培訓(xùn)過程中,我深切感受到了云教研的`優(yōu)勢(shì)。首先,云教研打破了時(shí)空限制,全面提升了教學(xué)交流的便捷性。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。其次,云教研能夠聚集更多的教師資源,并且實(shí)現(xiàn)多方資源的共享。我們可以從全國(guó)各地的教師中獲取更多有益的教學(xué)資源,為自己的教學(xué)工作提供更多的支持。最后,云教研促進(jìn)了跨學(xué)科的交融與創(chuàng)新。不同學(xué)科的老師們可以進(jìn)行交流與合作,共同探索跨學(xué)科教學(xué)的方法與理念。

  第四段:個(gè)人體會(huì)與收獲。

  參加云教研培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來說是一次很寶貴的經(jīng)歷。首先,我從中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。通過與各個(gè)學(xué)科的老師們的交流與合作,我可以將這些新的思路和方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。其次,通過與專家的交流,我了解到了當(dāng)前最前沿的教育理論和實(shí)踐,這讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。最后,參加云教研培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了集體教師的力量。只有通過合作與交流,我們才能夠共同進(jìn)步,為學(xué)生提供更好的教育。

  第五段:展望與感言。

  在未來,我將繼續(xù)積極參與云教研活動(dòng),發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為其他老師提供幫助和支持。同時(shí),我也期待能夠結(jié)識(shí)更多優(yōu)秀的教師,并與他們進(jìn)行更深入的交流與合作。云教研的理念體現(xiàn)了教師共同成長(zhǎng)的價(jià)值觀,通過云教研,我們能夠共同進(jìn)步,提升教育水平,為學(xué)生提供更好的教育。

  總結(jié):通過這次云教研培訓(xùn),我對(duì)云教研的理念、內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)有了更深入的了解,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的不足之處。我相信,只要我們保持對(duì)教育的熱情和對(duì)教學(xué)的探索,云教研將會(huì)為我們帶來更多的驚喜和收獲。讓我們積極參與云教研活動(dòng),共同進(jìn)步,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!

  教研培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

  所謂園本教研,是以幼兒園存在的突出問題為研究課題,以一線教師為研究主題,將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研究緊密地結(jié)合在一起,將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)。關(guān)于園本教研要注意把握三個(gè)特點(diǎn):研究的問題來源于本園的實(shí)際;研究的主體是教師群體;研究成果源于實(shí)踐,作用于實(shí)踐,回歸實(shí)踐。

  園本教研“研什么”?園本教研要研究幼兒的個(gè)體差異,原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程;在這一方面沈老師重點(diǎn)推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點(diǎn)和差異?”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持?”“根據(jù)幼兒的需要來判斷,教師應(yīng)該怎樣做?”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒,從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);研究和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)策略;研究教師的困惑與需要;研究支持教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。

  在教研活動(dòng)中需要注意的幾個(gè)問題:

  1、教研活動(dòng)前,在日常實(shí)踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑,并針對(duì)教師的問題策劃教研活動(dòng)。

  2、教研活動(dòng)中,通過與教師的積極互動(dòng),了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)調(diào)整教研的方式方法,引導(dǎo)教師通過個(gè)人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題。

  3、教研活動(dòng)后,進(jìn)行管理者之間的反思和個(gè)人反思。認(rèn)真分析在活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn),分析教研主持人的引導(dǎo)效果,分析教研過程中解決了教師哪些問題,還有哪些問題沒有解決,有哪些新的問題需要解決。

  試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動(dòng)?”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)?我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題?我們應(yīng)該如何看待老師,應(yīng)該關(guān)注教師的什么?并以什么角色來與教師互動(dòng)?”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動(dòng),與教師形成積極的對(duì)話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實(shí)踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動(dòng)中的`學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案,而是利用教師的原有經(jīng)驗(yàn),幫助教師在實(shí)踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn),獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力。所以,在教研活動(dòng)中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決自身實(shí)踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價(jià)值感。

  在教研活動(dòng)中業(yè)務(wù)園長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不僅是一名管理者,更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者(引領(lǐng)者、引導(dǎo)著),要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動(dòng),園長(zhǎng)就要轉(zhuǎn)變管理者的角色,變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢?首先,要對(duì)教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng),重視教師教育思想的變化和提升。其次,要用先進(jìn)的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實(shí)踐。另外,引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動(dòng)人、啟迪人、激勵(lì)人,在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后,引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動(dòng)的能力,并在研究中不斷完善自己的教育思想。

  總之,在本次教研活動(dòng)中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解,還實(shí)地觀摩了寧夏三幼的教研活動(dòng),本次培訓(xùn)交流活動(dòng)讓我打開了思路,開闊了眼界和認(rèn)識(shí),引導(dǎo)我換了一個(gè)角度思考幼兒園的園本教研活動(dòng)。

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