雙減工作的心得體會(huì)15篇【薦】
有了一些收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的雙減工作的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雙減工作的心得體會(huì)1
隨著雙減政策的落地,課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開展起來(lái),老師們工作的積極性空前高漲,在學(xué)校的整體要求下,老師們做到學(xué)期有計(jì)劃,每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,教學(xué)的思路和方法。
課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。
我以為學(xué)校開展延時(shí)服務(wù)利大于弊,這可以從三方面來(lái)講:
首先,延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求。延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完,把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo),省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次,學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的興趣愛好,豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外,還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長(zhǎng)課,還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動(dòng),這樣多彩的課程,豐富了學(xué)生的生活,使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng),培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好,不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑,更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。
再次,解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂,F(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節(jié)奏、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度,讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí),孩子在校的時(shí)間,解決了無(wú)人照看孩子,安全沒有保障等問(wèn)題,解除了家長(zhǎng)的后顧之憂,讓他們安心愉快的.工作。
“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一直堅(jiān)持的校園文化,學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子,德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景,但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短,荷花出水有高低”的道理。
延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么,但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心,是為家長(zhǎng)分憂的理解之情,延時(shí)服務(wù)延長(zhǎng)的是時(shí)間,延續(xù)的是滿滿的大愛!
總之,課后延時(shí)服務(wù),對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi),卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用,大部分家長(zhǎng)是支持、贊同的,同時(shí)學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的,也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,延時(shí)效果越來(lái)越明顯!
在接下來(lái)的時(shí)間,我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,本著為孩子們服務(wù)的宗旨,讓延時(shí)服務(wù)更有溫度,盡力發(fā)揮自己的余熱,讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益、社會(huì)滿意!
雙減工作的心得體會(huì)2
為了落實(shí)“雙減”政策,讓語(yǔ)文教育浸潤(rùn)每個(gè)孩子心靈,作為一名一線教師,對(duì)于此政策的出臺(tái),我是擁護(hù)和贊同的,讓教育回歸更本真的狀態(tài),是我們每個(gè)教育人的初心與支持。
“語(yǔ)文老師們先要從能力上完善自身!p減’之后的語(yǔ)文教育比重增大、質(zhì)量增高,但真正的語(yǔ)文美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和語(yǔ)文學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施,所以,政策實(shí)施的同時(shí),我們語(yǔ)文老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn),加強(qiáng)自身能力的完善,多從課堂教學(xué)的'角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的!
學(xué)習(xí)和實(shí)施"雙減"政策,我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地,認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分,知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造"自主、合作、探究"的有效課堂,向課堂要效率,讓學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是完善作業(yè)管理,形成并完善作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。語(yǔ)文課雖然沒有書面作業(yè),但是在課堂教學(xué)中也有樂器需要練習(xí),我會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況,精心做好教學(xué)設(shè)計(jì),做好每節(jié)課的合理安排,確保把課上好,也練習(xí)好。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化需求。利用好學(xué),F(xiàn)有設(shè)施、器材等資源,開展社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和相應(yīng)的能力,豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺(tái),讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓"還孩子一個(gè)快樂的童年"有了希望。同時(shí),也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后,我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
雙減工作的心得體會(huì)3
在新的教育環(huán)境下,教育部提出“雙減”政策,明確要求不得布置超過(guò)課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè);不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生,不得安排紙筆考試,不布置書面家庭作業(yè)。對(duì)于規(guī)定的明令禁止的紅線,每個(gè)教師都必須遵循。
有人認(rèn)為,“雙減””背景下,學(xué)生的作業(yè)少了,教師的負(fù)擔(dān)也就減輕了,教師可以輕松一些了,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教師的'責(zé)任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái),而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。
在“雙減”背景下,教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流,教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式,有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
為了有機(jī)的落實(shí)雙減政策,我們學(xué)校設(shè)立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,同級(jí)同科協(xié)同設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、數(shù)量適中的課后作業(yè),報(bào)請(qǐng)教導(dǎo)
處批準(zhǔn)后公示執(zhí)行,這真正做到“雙減”要求的總量可控,真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。
優(yōu)化課堂,精講多練!半p減”下,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、精煉語(yǔ)言、以更高效的形式教授新知識(shí),留出更為充裕的時(shí)間強(qiáng)化練習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間有限,習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加全面,緊扣課本、練習(xí)冊(cè)有針對(duì)性的選擇習(xí)題。同時(shí),訓(xùn)練時(shí)多調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生和中間學(xué)生,確保他們?cè)谡n堂上理解、掌握知識(shí)。
拓寬訓(xùn)練資源,保留課本訓(xùn)練資源。數(shù)學(xué)學(xué)科的訓(xùn)練資源很有限,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡可能不要課本中的練習(xí)題,可以尋找類似的題目替換,而將課本中的習(xí)題用于作業(yè)或輔導(dǎo)期間的練習(xí)作業(yè)。
多元化訓(xùn)練方式?捎脝(wèn)答的形式來(lái)安排“頭”作業(yè),這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果,還能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。也可以利用課前活動(dòng)進(jìn)行算練習(xí)或數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)練習(xí)。
彈性作業(yè)。針對(duì)不同層次的學(xué)生要因材施教、因材施練,作業(yè)練習(xí)的設(shè)置可分必做題與選做題。內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)可設(shè)計(jì)書面題、操作題、實(shí)踐題,讓不同程度的學(xué)生得到不同程度的提高。
雙減工作的心得體會(huì)4
11月3日,在校會(huì)議室觀看了中國(guó)教育學(xué)會(huì)在**舉行的“初中教育校園行”啟動(dòng)會(huì)。一場(chǎng)又一場(chǎng)關(guān)于“雙減”的專家講座,聽后受益匪淺,感受良多。
反思一:如何提高學(xué)校教育質(zhì)量?
對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō),教學(xué)質(zhì)量才是核心,是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量,老師們多鉆研教材教法,提高課堂效率,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮,這才是行之有效的辦法。
作為一線的教師,需要走進(jìn)教材,了解教材,從深層去剖析教材,搞清楚教材的內(nèi)在邏輯,各環(huán)節(jié)的聯(lián)系,思考編排的意圖,閱讀解析單元語(yǔ)篇,把握局部細(xì)節(jié),反思怎么去體現(xiàn)以德育人理念。還要去閱讀學(xué)生,分析學(xué)情,掌握學(xué)生的認(rèn)知,怎么更好的讓學(xué)生去自主、合作、探究。
反思二:如何減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)?
教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容,根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求,任艷玲老師提出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫,作業(yè)量減了,但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果,不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé),切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
毋庸置疑,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要改變作業(yè)布置。精選作業(yè),求質(zhì)限量,做到教、學(xué)、評(píng)一體化,實(shí)現(xiàn)“作業(yè)”的檢測(cè)反饋價(jià)值。如此一來(lái),絕不是隨意一份試卷、一套練習(xí),規(guī)定時(shí)間上交而已。課堂學(xué)什么就練什么,作業(yè)精細(xì)直指學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),通過(guò)作業(yè)梳理,意識(shí)到思維困點(diǎn)。作業(yè)布置,還要各學(xué)科溝通融合,相互兼顧。不能各自為戰(zhàn),想怎么布置就怎么布置。學(xué)校層面有要求說(shuō)明,班內(nèi)要有明確時(shí)間分配。作業(yè)布置,還要反向課堂要質(zhì)量,節(jié)約課堂時(shí)間,40分鐘的課堂,需提升教學(xué)有效密度。
反思三:如何進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平?
開展課后服務(wù),一直是我校的傳統(tǒng)。但現(xiàn)在在“雙減”背景下如何優(yōu)化課后服務(wù),如何做到與中考的銜接?
學(xué)校開展課后服務(wù),以主題探究為引領(lǐng),以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手,以跨學(xué)科整合為基本策略,關(guān)注學(xué)生理解力的發(fā)展,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自主去實(shí)驗(yàn)、挖掘、掌握知識(shí)并學(xué)以致用。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個(gè)非常完善的'課后服務(wù)體系,不僅可以充分利用課后時(shí)間,提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間,還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),老師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟:作為一名老師,這個(gè)意見的出臺(tái)非常及時(shí),對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主,還學(xué)生快樂健康的童年,也讓自己做一個(gè)快樂幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。同時(shí),“雙減”對(duì)老師、學(xué)校都提出了更高的要求,行走在“雙減”的路上,我們需要不斷的探索。
雙減工作的心得體會(huì)5
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課
要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識(shí),讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí),將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松,留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),價(jià)值的高效,為國(guó)育才,強(qiáng)國(guó)有我。
為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策,結(jié)合本班實(shí)際情況,針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席,更是是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,尤其是班主任,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化,精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的.作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考,孩子們有延時(shí)課后時(shí),作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況,帶著問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思,制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。
首先,對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查,了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通,班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚,個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難;诖耍环矫媾c各學(xué)科老師溝通,各科作業(yè)量的減少,我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科,作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置,每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題,這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面,我與那些作業(yè)困難戶深入溝通,找到問(wèn)題癥結(jié),延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多,學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè),只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況,我和學(xué)生們約定,隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間,超過(guò)9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué),需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家,由我親自計(jì)時(shí),一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái),進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察,果然,大多數(shù)孩子積極完成作業(yè),很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè),在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候,小加主動(dòng)來(lái)找我,說(shuō):昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫完,由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí),今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚,更多地是驚喜,沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理,并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況,值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并努力解決問(wèn)題。當(dāng)天,我決定陪小加多寫一會(huì)作業(yè),執(zhí)行之前的約定,天漸漸黑了,小加的大部分作業(yè)完成了,從他的臉上看到了喜悅的表情,我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步,每個(gè)人都有變好的愿望,這是人的本能。考慮到天黑較早,我聯(lián)系小加?jì)寢,讓小加回去完善余下的?nèi)容。
下班后的再次思考,盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法,但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過(guò)程,留校不是一個(gè)高效的方法,關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后,我和小加?jì)寢寽贤ǎM(jìn)行家校聯(lián)合教育,幫助孩子減輕書包,真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校,我提高對(duì)學(xué)生的要求,至少完成2科作業(yè),達(dá)標(biāo)發(fā)未來(lái)星,不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題,并且留校補(bǔ)齊。在家里,請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督,多陪孩子寫寫作業(yè),給孩子定時(shí),達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng),不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格,統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間,結(jié)合各學(xué)科情況,給出時(shí)間范圍,學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改,提高效率,改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。
我相信在家校的共同努力下,孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo),做好自我監(jiān)控反饋,養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣,能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣,班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效,雙減才能真正落地,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。
雙減工作的心得體會(huì)6
減政策實(shí)施以后,以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變。對(duì)于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)、管理作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)呢?尤其是雙減政策下,小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),如何能做到減量不減質(zhì)呢?
一、玩數(shù)學(xué)
玩中學(xué),是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的法寶。學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后,引導(dǎo)孩子們?cè)谡n后通過(guò)動(dòng)手操作,對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。孩子們回到家通過(guò)玩一玩,來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。比如學(xué)習(xí)了“米、厘米的認(rèn)識(shí)后”,可以讓學(xué)生用尺子測(cè)量自家門的高度,臥室的長(zhǎng)度和寬度等。
二、說(shuō)數(shù)學(xué)
低年級(jí)孩子頭表達(dá)能力還不是很強(qiáng),讓孩子說(shuō)數(shù)學(xué)無(wú)疑對(duì)鍛煉孩子的頭表達(dá)能力和思維能力有很大的幫助。比如學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法,可以讓孩子們向爸爸媽媽用手勢(shì)一邊比劃一邊說(shuō),編數(shù)學(xué)故事,因?yàn)樯鷦?dòng)的故事往往蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)或是數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。
三、做數(shù)學(xué)
把作業(yè)設(shè)計(jì)延伸到生活的每一個(gè)角落,與家庭生活和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》中可以讓學(xué)生做鐘表,借助鐘面認(rèn)識(shí)整時(shí),同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的習(xí)慣;《認(rèn)識(shí)幣》課后,讓學(xué)生逛超購(gòu)物,體驗(yàn)幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用,懂得愛護(hù)幣;學(xué)習(xí)《觀察物體》后,可讓學(xué)生從不同角度觀察家里自己喜歡的物體。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也要回歸于生活。在雙減政策背景下,要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,在作業(yè)設(shè)計(jì)上,原本單一的“作業(yè)”可以轉(zhuǎn)向“作品展示”,“一次手工制作的學(xué)具”“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的'思維導(dǎo)圖的制作”“一個(gè)創(chuàng)意的解題思路”,用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛?lái),都可以作為學(xué)生鞏固知識(shí)的作品。
雙減工作的心得體會(huì)7
在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對(duì)容易寫錯(cuò)的,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ),回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè):對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),獲得鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
“減負(fù)提質(zhì)”,其實(shí)是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快,又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快,要吃好草,而好草來(lái)源于教師。
減負(fù)提質(zhì)是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重和“高分低能”等問(wèn)題而提出的一條具體途徑。其具體含義是:減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
我們對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解,似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書包、減少作業(yè),減少學(xué)生在校時(shí)間,甚至取消考試。誠(chéng)然,這些都是“減負(fù)”手段,并不是“減負(fù)”的真正目的。
“減負(fù)”既不能平面化的理解,也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重,而是“負(fù)擔(dān)”不合理:機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕;考試分?jǐn)?shù)重,習(xí)慣培養(yǎng)輕;用腦負(fù)擔(dān)重,動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕;心理負(fù)擔(dān)重,思想疏導(dǎo)輕。更何況,由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的`差異,他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。
教師的職責(zé)不是把課本,教參中的文字重復(fù)講出來(lái),不是讓學(xué)生死記硬背,教師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。
我們站在教育發(fā)展、人才培育的角度,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題,認(rèn)為“減負(fù)”不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,而且是培養(yǎng)個(gè)性化人才的需要。為此,當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的發(fā)展觀和現(xiàn)代教育觀為指引,全面深刻地理解“減負(fù)”的含義,落實(shí)“減負(fù)”舉措。
雙減工作的心得體會(huì)8
響應(yīng)黨中央號(hào)召,立即行動(dòng)起來(lái),全面扎實(shí)做好“雙減”工作,是xx區(qū)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和首要任務(wù)。
一、深刻理解“雙減“的育人價(jià)值
“雙減”是全面認(rèn)真貫徹教育方針的重要舉措,是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒,是新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然要求。
黨中央以“雙減”為“小切口”來(lái)撬動(dòng)基礎(chǔ)教育“大改”,著力保障義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)的落實(shí),可謂定標(biāo)明確,發(fā)力精準(zhǔn)。xx區(qū)廣大教育工作者要堅(jiān)決貫徹中央要求,提高政治站位,既要把“雙減”工作作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手和有力保障,又要充分認(rèn)識(shí)“雙減”工作是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中之義和價(jià)值所在,要通過(guò)落實(shí)“雙減”任務(wù),大力營(yíng)造全區(qū)教育發(fā)展的良好生態(tài),為推進(jìn)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展開好局、起好步。
二、全面落實(shí)“雙減”的重點(diǎn)環(huán)節(jié)
xx區(qū)堅(jiān)決按照中央要求,在“雙減”工作的三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上同時(shí)發(fā)力。
一是強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)的育人功能,抓好作業(yè)管理工作。 緊盯學(xué)校作業(yè)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題,予以糾正,要求學(xué)校在嚴(yán)控作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化作業(yè)管理等方面下功夫,堅(jiān)決落實(shí)教師認(rèn)真批改作業(yè)和嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)的要求;開展作業(yè)管理與設(shè)計(jì)案例展評(píng)活動(dòng),深化作業(yè)管改,切實(shí)減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
二是發(fā)揮課后服務(wù)的.育人作用,抓好學(xué)校課后服務(wù)。 始終把課后服務(wù)作為學(xué)校全面育人的保障。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)的主渠道、主陣地,充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì),義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起課后服務(wù)工作的主責(zé),把開展課后服務(wù)作為治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)行為、治理在職教師違規(guī)補(bǔ)課辦班和克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)頑瘴痼疾的有效路徑。
三是優(yōu)化課后培訓(xùn)的育人環(huán)境,抓好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。 近年來(lái),我們把規(guī)范的校外培訓(xùn)作為家校共同育人的補(bǔ)充,全區(qū)各級(jí)教育行政部門會(huì)同相關(guān)部門,著力構(gòu)建部門協(xié)同、聯(lián)動(dòng)、橫向到邊、縱向到底的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化專項(xiàng)治理與常態(tài)治理,堅(jiān)持全面謀劃、政策引領(lǐng)、多點(diǎn)發(fā)力,嚴(yán)格開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,積極構(gòu)建起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制和專項(xiàng)治理工作機(jī)制,形成齊抓共管的工作局面,有效遏制了校外培訓(xùn)亂象。
三、著力厚植“雙減”的質(zhì)量文化
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅要全面系統(tǒng)做好校內(nèi)外減負(fù)工作,更重要的是在主陣地——課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”上做足文章,做到內(nèi)外兼修、增減并重,減負(fù)增效,確保學(xué)校育人質(zhì)量的全面提高。為此,xx區(qū)提出以打造“三個(gè)課堂”,實(shí)施“課堂革命?xx行動(dòng)”,全面推動(dòng)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一是著力打造“三個(gè)課堂”。
我們?cè)谡蠂?guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程和教室、校園和校外三維空間的基礎(chǔ)上,提出并著力打造“三個(gè)課堂”,第一課堂(教室)聚焦不折不扣落實(shí)好國(guó)家課程;第二課堂(校園)著力培養(yǎng)學(xué)生消化課堂知識(shí)、增強(qiáng)興趣愛好和綜合素質(zhì)拓展的能力與素養(yǎng);第三課堂(校外)放手讓學(xué)生在走近大自然和社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),切實(shí)保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是積極實(shí)施“課堂革命”。
推出了全學(xué)段實(shí)施“課堂革命?xx行動(dòng)”,要緊扣“第一課堂”育人主陣地,一方面變革傳統(tǒng)課堂物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài),積極開展探究式、項(xiàng)目化、合作式、互動(dòng)式及情境化教學(xué),整合信息技術(shù),著力提高教師的教育教學(xué)能力;另一方面改變教學(xué)形態(tài),以學(xué)生發(fā)展為主線,提高學(xué)生可接受性方式的變化,讓學(xué)生更好地理解、吸收、內(nèi)化知識(shí),使課堂樣態(tài)發(fā)生根本性變革,把“課堂革命”真正落到實(shí)處。
三是扎實(shí)推進(jìn)“xx行動(dòng)”。
為把“三個(gè)課堂”建設(shè)和“課堂革命”做實(shí)做新做出成效,設(shè)計(jì)出了系統(tǒng)的分層活動(dòng)載體進(jìn)行推動(dòng),將“三個(gè)課堂”的實(shí)施載體序列化、層次化、系統(tǒng)化和科學(xué)化,豐富深化課改的內(nèi)涵,厚植“雙減”工作的課程內(nèi)涵,讓課程成為實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力,讓“xx行動(dòng)”在xx大地落地生根。
雙減工作的心得體會(huì)9
近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》),并要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí),社會(huì)各界對(duì)此十分關(guān)注。《意見》凸顯了黨和國(guó)家高度重視人民群眾急難愁盼問(wèn)題和從嚴(yán)治理學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的政策導(dǎo)向,對(duì)做好“雙減”工作的決心和力度前所未有,具有里程碑式的意義。目前,各地正認(rèn)真把落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作擺在突出位置,積極采取行動(dòng),圍繞提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和治理校外培訓(xùn)等,精心組織推進(jìn)“雙減”工作進(jìn)程。
做好“雙減”工作,要對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題先行試點(diǎn),積極推廣典型經(jīng)驗(yàn),確!半p減”工作平穩(wěn)有序、穩(wěn)妥推進(jìn)!兑庖姟贩e極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼,決策指向“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”根本問(wèn)題,全面落實(shí)“雙減”有關(guān)規(guī)定,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題精準(zhǔn)治理,對(duì)辦好人民滿意的教育具有非常重要的促進(jìn)作用。在全面開展治理工作的同時(shí),確定北京、上海等9個(gè)城市為全國(guó)試點(diǎn)城市,其他省份至少選擇一個(gè)地市開展試點(diǎn)。隨著時(shí)間推進(jìn),各地在壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)、合理利用校內(nèi)外資源、強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管等方面進(jìn)行靶向施策、點(diǎn)面結(jié)合、有序鋪開。為了發(fā)揮教育政策“組合拳”的治理作用,《意見》還強(qiáng)調(diào)內(nèi)外結(jié)合、多元協(xié)同,引導(dǎo)行政部門、學(xué)校和家庭等對(duì)于減負(fù)形成一致的價(jià)值判斷和行動(dòng)共識(shí),力爭(zhēng)在遵循科學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上予以有效解決。
要精心組織實(shí)施,務(wù)求“雙減”工作取得實(shí)效。“雙減”是一個(gè)系統(tǒng)性工作,尤其要加強(qiáng)黨對(duì)“雙減”工作的領(lǐng)導(dǎo),這是組織實(shí)施的關(guān)鍵所在。各省(自治區(qū)、直轄市)黨委和政府要把“雙減”工作作為重大民生工程,列入重要議事日程,納入省(自治區(qū)、直轄市)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)任務(wù),結(jié)合本地實(shí)際細(xì)化完善措施,確!半p減”工作落實(shí)落地。學(xué)校黨組織要認(rèn)真做好教師思想工作,充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身黨建工作,發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。
要把落實(shí)“雙減”工作情況及實(shí)際成效,作為督查督辦、漠視群眾利益專項(xiàng)整治和政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各地教育行政部門和督導(dǎo)部門已積極開展檢查監(jiān)督工作,同時(shí)按照屬地管理原則,專項(xiàng)督查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),全面開展集中整治工作。在政策執(zhí)行過(guò)程中,不僅要探求“雙減”問(wèn)題的根源,還要對(duì)政策發(fā)展環(huán)境和可能效果予以較為準(zhǔn)確的預(yù)判,這關(guān)系到教育改革的實(shí)質(zhì)進(jìn)程。
政府部門要善于利用政策調(diào)整優(yōu)化公共教育服務(wù),調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與的積極性。如果沒有社會(huì)和家庭的積極主動(dòng)參與,“雙減”目標(biāo)不可能取得良好效果。畢竟制度很重要,但也不能忽視育人文化的內(nèi)在培育作用。有了相應(yīng)的文化積淀,才更容易促使人們認(rèn)同并履行政策的民生初心。為此,相關(guān)部門要加強(qiáng)政策傳導(dǎo),持續(xù)向家長(zhǎng)和學(xué)生正面宣傳政策精神,引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)健康的教育投入觀和全面的'教育質(zhì)量觀,切實(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù),進(jìn)而提升人民群眾的教育滿意度。此外,還必須重視其他相關(guān)主體的地位和作用。《意見》強(qiáng)調(diào)除了教育部門要抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)及指導(dǎo)工作外,宣傳、網(wǎng)信、編辦、財(cái)政、民政、公安、政法、市場(chǎng)及金融監(jiān)管等十余個(gè)部門也要按照各自職責(zé),在師資力量、收費(fèi)指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面履職盡責(zé),以確!半p減”工作校內(nèi)校外齊抓共管,取得實(shí)效。
目前,我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)入以更加公平更高質(zhì)量為核心目標(biāo)的發(fā)展階段。對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題,各地都要高度重視,按照《意見》要求,結(jié)合實(shí)際,采取有效措施,堅(jiān)決改到位、改徹底,從而切實(shí)提升學(xué)校育人水平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn),有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),辦人民滿意的教育,讓人民對(duì)美好生活的期待在教育改革中得到更好實(shí)現(xiàn)。
雙減工作的心得體會(huì)10
今天聆聽了市教委教研室主任的講座之后,感觸頗多,主任講座的主題為《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。王主任的講座,使我對(duì)“雙減”背景下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有了全新的認(rèn)識(shí):
第一,什么是作業(yè)?學(xué)校教師是布置作業(yè)的主體。作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。王主任的講座深入淺出的讓我們了解到“作業(yè)應(yīng)該用什么時(shí)空完成?”。
第二,準(zhǔn)確定位作業(yè)的功能與價(jià)值。作業(yè)的功能不能止于鞏固知識(shí),提高成績(jī),還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)思維發(fā)展、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自我管理能力。這方面,我們更加意識(shí)到:作業(yè)是學(xué)校教育的名片,也是提升教育質(zhì)量的一個(gè)重要抓手,作業(yè)是連接教學(xué)、評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié),作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力是教師重要的專業(yè)素養(yǎng)之一。
第三,我們更加意識(shí)到提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要做到“控量提質(zhì)”。即:設(shè)置少而精的作業(yè),減少低層次的機(jī)械性的作業(yè),增加高層次的思維性作業(yè),也就是以高水平的、針對(duì)孩子個(gè)體差異的、一些思維上的、創(chuàng)新的作業(yè),不斷增強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)中的自主性,以此來(lái)控制作業(yè)時(shí)間,保證學(xué)生應(yīng)有的睡眠時(shí)間,提高作業(yè)設(shè)計(jì)和效果的質(zhì)量。
第四,感觸比較深的還有王主任講到解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,應(yīng)明確作業(yè)設(shè)計(jì)的八大關(guān)鍵要素:作業(yè)功能、單元作業(yè)目標(biāo)、科學(xué)性、難度、選擇性、時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素。
作業(yè)功能:要發(fā)揮其積極功能,要注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)自信、責(zé)任心、堅(jiān)持性等。要有管理時(shí)間的能力、要有自我調(diào)節(jié)的能力、自主學(xué)習(xí)和內(nèi)化的'能力,要有解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新實(shí)踐的能力,合作交流的能力。
單元作業(yè)目標(biāo):?jiǎn)卧鳂I(yè)目標(biāo)應(yīng)逐步成為教師設(shè)計(jì)作業(yè)的基本單位,作業(yè)目標(biāo)要指向明確,凸顯重點(diǎn),數(shù)量合理,避免過(guò)于宏大或者過(guò)于繁瑣,避免數(shù)量繁雜。單元作業(yè)目標(biāo)要結(jié)構(gòu)清晰,注重內(nèi)在的邏輯性。
作業(yè)的科學(xué)性:要求要與學(xué)生身心特征相符合,作業(yè)的要求需要明確清晰作業(yè)的內(nèi)容表達(dá),需要正確無(wú)歧義。
作業(yè)難度:最容易操作的,難度過(guò)低的題目比例過(guò)高,會(huì)降低學(xué)生成就感,導(dǎo)致枯燥乏味,研究顯示學(xué)生更加喜歡有挑戰(zhàn)的榮譽(yù)作進(jìn)行分層選擇,可以根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格,進(jìn)行差異性設(shè)計(jì)。
作業(yè)時(shí)間:教師需要有每天作業(yè)時(shí)間的考慮,還有不同天數(shù)之間時(shí)間的統(tǒng)籌問(wèn)題。作業(yè)時(shí)間合理性關(guān)系到學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制的問(wèn)題。
作業(yè)結(jié)構(gòu):系統(tǒng)思考作業(yè)目標(biāo),作業(yè)科學(xué)性,作業(yè)難度,作業(yè)選擇性,作業(yè)時(shí)間等之間比例的合理性。
正如美國(guó)著名教育家杜威所認(rèn)為的,作業(yè)不僅僅是獲得知識(shí)本身,否則就淪為技術(shù)性的作業(yè)。在今后我們應(yīng)做到不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)思考,同一學(xué)科不同學(xué)科之間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性,不僅僅是獲得知識(shí)本身,而應(yīng)該讓孩子在作業(yè)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智慧,讓學(xué)生能夠解決日常生活中的問(wèn)題,同時(shí)在作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)情感和道德,達(dá)到提升其素養(yǎng)的目標(biāo)。
雙減工作的心得體會(huì)11
“雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的.形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
雙減感悟
雙減政策實(shí)施以來(lái),眾說(shuō)紜紜。都各持一理。近日,中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,我仔細(xì)讀了幾遍,有以下幾點(diǎn)想法。
雙減的目的一定是好的。國(guó)家一定是站在學(xué)生身心發(fā)展、全民發(fā)展、國(guó)家發(fā)展的高度上制定的政策。目的是讓教育回歸本真。讓孩子在學(xué)校里,德智體全面發(fā)展。宗旨:成長(zhǎng)比成功更重要,不能讓資本操作教育!半p減”來(lái)了,孩子課業(yè)壓力小了,小伙伴們不用再比拼誰(shuí)上的課外班多、課外班有名,孩子們天性得到釋放。這對(duì)孩子們身心發(fā)展是有積極作用的。
對(duì)我們老師來(lái)說(shuō),站在雙減政策面前,我們的教育使命更艱巨、更具挑戰(zhàn)性。教師在減作業(yè)、減課外輔導(dǎo)班的情況下,那么我們的課堂40分該怎樣高質(zhì)量、高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)?我們思考的要更多。課堂40分,在雙減面前更加重要和珍貴,教師要挑戰(zhàn)自我、提高自我、充實(shí)自我,認(rèn)真扎實(shí)上好每一節(jié)課,一點(diǎn)一滴提升、挖掘每位孩子本身應(yīng)有的潛力,不忘初心,雙減面前,砥礪前行。
作為音樂老師,延時(shí)的社團(tuán)活動(dòng),更要珍惜每分每秒,孩子們的藝術(shù)綻放,全靠老師和學(xué)生的和諧、精準(zhǔn)、科學(xué)配合。讓學(xué)生在有限的時(shí)間綻放無(wú)限的精彩。
雙減進(jìn)行時(shí),你我共努力。為祖國(guó)的明天加油!
雙減工作的心得體會(huì)12
“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時(shí)雨,更是提升育人質(zhì)量的新契機(jī)。這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見效,學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處,嚴(yán)控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù)、開展素質(zhì)教育,為孩子提供健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地,需要我們從多個(gè)方面入手。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),更新教育理念。
教師首先要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
二、鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
三、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
四、精心設(shè)計(jì)作業(yè),提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的`內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
五、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué),需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。
XXXX
20xx年11月30日
雙減工作的心得體會(huì)13
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì)覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)?鞓穼W(xué)習(xí),在家快樂成長(zhǎng)。
“雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的.關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
開學(xué)季,上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。
雙減工作的心得體會(huì)14
近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量,保證學(xué)生睡眠時(shí)間;全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國(guó)利民的大事!是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排!
一、減負(fù)是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措
我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前,義務(wù)教育最突出的問(wèn)題,是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè),睡眠不足,又缺乏鍛煉,體力下降。有一位校長(zhǎng)告訴我,有的高中學(xué)生,單杠引體向上做不了幾個(gè),跑步會(huì)昏倒,F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多,很多成年人的疾病,如高血壓、糖尿病少齡化,這樣下去,國(guó)民體質(zhì)下降,令人擔(dān)憂。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,不但影響到身體,而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力,學(xué)習(xí)缺乏興趣,被動(dòng)學(xué)習(xí),不但效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理,把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段,把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,缺乏抗挫折的水平。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,沒有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì),缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和水平,對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。
其實(shí),負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)習(xí)興趣提升了,心情舒暢了,學(xué)習(xí)效率會(huì)提升,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升,學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快,童年的幸福。
所以,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題,是貫徹教育方針,落實(shí)立德樹人的問(wèn)題。負(fù)擔(dān)減輕了,就能真正做到“五育"并舉,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)
為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?因?yàn)樾M馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上,推波助瀾,違背教育規(guī)律,沖擊學(xué)校教育,破壞教育生態(tài)。本來(lái),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充,為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源,超綱超前實(shí)行教學(xué),嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的.教學(xué)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾,認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班,就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國(guó)的中小學(xué)教育變成了兩軌制:一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育,一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育,不但沖擊了學(xué)校教育秩序,而且擴(kuò)大了教育不公平。
幾年前,我和某市中小學(xué)校長(zhǎng)座談,校長(zhǎng)們都向我訴苦,說(shuō)學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了,不但增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長(zhǎng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師,教學(xué)質(zhì)量低下,還存有一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充,為學(xué)生在某些方面的興趣特長(zhǎng)提供服務(wù),如提供體育、音樂、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源,豐富學(xué)生的校外生活。
三、增強(qiáng)公共教育供給是減負(fù)的重要保障
減負(fù)并非一減了之,要增強(qiáng)公共教育供給,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展,增強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前,人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾,每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校,這是能夠理解的,只有教育均衡發(fā)展了,才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。
要辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)實(shí)行分班。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)水平是有差異的,應(yīng)該因材施教,促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生,會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的壓力,有挫傷感;而一些學(xué)生造成優(yōu)越感,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。
要深化教育改革,要把課堂教育作為立德樹人的主渠道,改進(jìn)教學(xué)方式方法,把每一節(jié)課上好,使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽懂學(xué)會(huì),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任,提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門都已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施,效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè),一部分時(shí)間組織各種興趣小組,展開各種文化體育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題,辦好托管班需要增強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障,需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。
學(xué)校組織托管班,還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請(qǐng)校外具備相對(duì)應(yīng)資質(zhì)的專門技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作,應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng),也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi),以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬。總來(lái)說(shuō)之要充分利用各種資源,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)展開非學(xué)科課程,有利于滿足學(xué)生的愛好、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
雙減工作的心得體會(huì)15
針對(duì)很多小學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間完成作業(yè)的情況,提出減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),發(fā)揮課堂教學(xué)的作用,讓學(xué)生能在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。下面我就“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)自己的看法:
一、推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,有針對(duì)性地布置作業(yè)
要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn),正確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義,即培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展程度不同,所以在學(xué)習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)和進(jìn)度也會(huì)出現(xiàn)差別,為了彌補(bǔ)教師課上精力有限的不足,充分發(fā)揮課下作業(yè)的作用。
有針對(duì)性地布置作業(yè)不是將學(xué)生分成三六九等,而是在充分考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的`基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的不足提出的強(qiáng)化策略,例如有的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),但是一旦變型就做錯(cuò),針對(duì)這一類學(xué)生應(yīng)在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合思維能力,而有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)十分扎實(shí),能靈活應(yīng)對(duì),針對(duì)這一類學(xué)生可以通過(guò)自出題等方法,加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性
數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一,對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極的影響,要想使學(xué)生創(chuàng)新思維有所發(fā)展和提高,老師可布置一些趣味性的作業(yè),在作業(yè)中可布置選做題目。例如尋找生活中三角形的例子,總結(jié)和比較鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形的特點(diǎn),在探究的過(guò)程中不僅促使學(xué)生觀察生活,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,還增加了完成作業(yè)過(guò)程的趣味性,養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心觀察,動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,使學(xué)習(xí)成為一件學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)。
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