教師心得體會【精選】
我們得到了一些心得體會以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的教師心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師心得體會 篇1
大學畢業(yè)后，我參加了20xx年臨泉特崗教師招聘考試，通過招聘考試后我很幸運的成為一名特崗老師�，F(xiàn)在已經(jīng)整整工作1周年了，有些心得體會在此分享。
能夠成為一名特崗老師，原因有很多，一是我自己很喜歡教師這個職業(yè)。二是因為特崗報名不要報名費，我家庭貧困，2個孩子一起上大學，幾年大學讀下來，家里一貧如洗。也許對一般的人來說那幾個錢算不了什么，但對于當時的我來說是個很大的誘惑。三是我是師范類的大學生，正好家鄉(xiāng)招老師，為了更好的照顧年邁的父母，我回來了。很多人不清楚特崗的含義，我爸媽認為是政府考慮就業(yè)問題國家特設的崗位，政府好�。豢墒怯械耐馊苏J為卻特崗就是臨時工，開口就問你，你有沒有編制啊？難道這個編制就那么重要嗎？以至于后來我都不說我是特崗的了。難到特崗就受歧視嗎？不過學校領(lǐng)導和同事們還是對我非常關(guān)心的，我一去學校就帶三年級語文課，外加六個年級的體育課。還清晰記得走上講臺的第一堂課，臺下幾十雙眼睛在看著你，那是農(nóng)村里的孩子特有的純真的眼神〔只有貧困地區(qū)才有特崗教師〕，他們給了我勇氣，我認真的完成了第一堂的教學。下課后我發(fā)現(xiàn)自己已是汗流浹背，許是緊張，許是沖動，許是興奮？
不知不覺中，一年已經(jīng)過去了，我的學生已經(jīng)上四年級了，今年教師節(jié)收到很多學生的問候，那種感覺是無法用金錢和物質(zhì)來代替的，覺得好似是自己孩子在給你帶來問候。在一年的學校生活中，我感覺自己沒有長大反而還幼稚了，身邊的同事是那樣的真誠，學生又是那樣的天真，我就是生活在一片凈土之中。平時有什么生活中的問題有校長和主任的照顧，教學方面有教導主任和經(jīng)驗豐富的老教師教導，同事們也相處的非常融洽。平時相處最多的也是學生。我們班的學生非�；顫娍蓯郏m然有時鬧得我很頭疼，很苦惱，但依然不減我愛他們的心，珍惜與他們相處的時光。跟學生相處很愉快。剛開始，因為是新教師，也是初次走上教育崗位的教師，我的心茫茫然，很怕上不好課，也怕教不好。管不好學生�？墒乾F(xiàn)在，我不這樣想了，我的心也不再茫然，而是有了明確的方向。我們班的學生很體貼，他們并沒有因為我是新教師就對我有抵觸情緒，反而很開心，很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學水平更上一層樓，學生要更加懂事用功，同事們都萬事如意。
經(jīng)過這一年的`學習我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的〝終身大事〞。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發(fā)，都應有〝求知假設渴〞的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識，但也應繼續(xù)拓寬自己的視野，在知識的縱橫領(lǐng)域上下功夫。〝學生一碗水，教師一桶水〞的觀念已不在適應現(xiàn)代教師的要求。課下，我積極與學校前輩交流學習，使自己的眼界邊的更加開闊，在他們那里，我學習了很多的教學方面的知識。此外，我參加中心校和縣教育局舉辦的活動，在活動中，我收獲許多實用先進教學方法和教學理念。
在以后的教學過程中我要利用這些好的的教學方法，將學生都培養(yǎng)成一個個優(yōu)秀的學生，更要將他們培養(yǎng)成一個個合格的人。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改良的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗。開拓。進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔。
教師心得體會 篇2
六周的實習生活已經(jīng)過了一半，在這三周里，我們有過歡笑，有過抱怨，也有成長與進步。想想我們剛來到學校時的第一天，對一切都那么陌生、緊張，到如今跟學生、老師溝通的得心應手，還是非常的有成就感的。而在這一周里，我們的'成長更為明顯，更多的實習老師們都已經(jīng)開始上講臺講課，從第一節(jié)課的不知所措到幾節(jié)課下來的自信，這是我們經(jīng)歷的一個變化。周四的時候我們與家長有了第一次接觸，與他們溝通交流學生的情況時也了解到了現(xiàn)在做家長的不容易。
總的來說，理論終將付諸于實踐，而實踐結(jié)果可能并不如我們所想，所以我們需要不斷地提升自己，汲取知識，然后在接下來的時間里，找到自己不足，想辦法加以改正。
加油，實習生們！
教師心得體會 篇3
作為年輕的班主任，我總在思考這樣的一些問題，怎樣能使學生對我敞開心扉，怎么才能走進學生的心靈，給予他們一點點溫暖呢？正巧學校給我實踐解決這一問題提供了平臺。借著這次機會，暑假的第一個星期，我去了陳同學家進行了家訪。
陳同學平時在學校里性情溫和、待人誠懇，課堂上遵守紀律，但總是沉默不語，不會主動積極地回答老師問題。經(jīng)過兩個小時的家訪，我了解到，陳同學主要是由媽媽負責她的學習生活，家長向我反映，孩子在家很懂事，能理解媽媽的難處，從不向媽媽明確提出過分的要求。暑假生活開始了一個星期了，每天都會在家拖地打掃衛(wèi)生，在媽媽的監(jiān)督下，制作了一張暑期生活規(guī)劃表，各門功課每天完成的作業(yè)量都有一個清晰的規(guī)劃，遵循著“今日事今日畢”的原則，作業(yè)從不拖拉。
陳同學初一剛進來的學習成績還是不錯的，處于班級的中上游。但較初一上學期而言，這個學期的成績有了明顯的退步。平時課堂上回答問題不是很積極，重視理性思維的`一些學科成績明顯處于下滑的趨勢，面對政史地生小四門的背誦也是能偷懶就偷懶。這就導致了幾次考試都處于班級中下游水平了。小陳同學自身也很心急，她對自身的成績做了一個較為全面的分析，客觀地指出了自身學習上的問題，對自身的薄弱科目也有一個清楚的認知，宛如一個小大人。
在和陳媽媽的交流過程中，了解到在期末復習的最后幾天，由于家中親人的離世，無人監(jiān)督陳同學的作業(yè)完成情況，因此孩子只完成了老師布置的筆頭作業(yè)，對于背誦的作業(yè)選擇性地忽視了。小陳同學的媽媽對我來家訪很是高興，和我交流了很多有關(guān)孩子的情況，說了很多趣事，這個小女生在媽媽面前就是個小話癆，每天媽媽接送她上下學，她總是有說不完的話，把一天中發(fā)生的故事要完整給媽媽復述一遍。
通過家訪，我和小陳同學以及她的媽媽達成共識，手機一定是底線，作為父母一定要守好這條底線，在即將到來的初二學年，要用自身的努力去面對學習，面對生活。不能給自身的學習生涯留下遺憾。在輕松融洽的氣氛中，我們針對孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，學生心服口服，家長也欣然配合。
教師心得體會 篇4
不覺中，接觸幼兒教育已有近三年的時間，在這三年的時間里，自己也在慢慢的成長。在成長的道路上，我遇到了一位知心的朋友—《幼兒教育》，這是一本有關(guān)幼教知識的期刊，里面不僅有最新的幼教動態(tài)，還有豐富的教育教學資源，更有一線教師的實際案例以及教養(yǎng)筆記，書中的每一個版塊都給了我深深的啟發(fā)，讓我在遇到實際問題的時候都能夠得到有效的解決。
漸漸地，這本書成為了我日常生活的不可或缺的一部分，甚至在遇到一些問題的時候，會依賴起這位“朋友”來。每期雜志出來的時候，我都會捧著新的一期期刊慢慢地品讀:看一看幼教界的新動態(tài),學一學幼兒教育的新理念,讀一讀優(yōu)秀的教學案例,試一試有效的教育方法。
在實踐中,我不斷總結(jié)、積累自己的教育經(jīng)驗，結(jié)合書中的一些先進的教育理念，慢慢地總結(jié)出了自己的一套教育教學方法。書中有一個“研究與探索”版塊，它內(nèi)容比較豐富,材料也很具體,能幫助我了解國內(nèi)外幼兒教育的先進經(jīng)驗與科學理論,提高我們對許多早期教育中帶根本性問題的認識。這個版塊中的一些文章，對一些當下比較熱門的問題都有涉獵、研究，能幫助我正確的把握幼兒教育的思想，對我的實際教育教學工作有很大的幫助。
書中的`“教養(yǎng)筆記”一欄也是我比較喜歡的一個版塊，里面記錄著一線教師們身邊發(fā)生的一些趣聞樂事，別看這一則則小小的故事，里面往往都蘊含著深刻的道理。作為一線教師，我們要從幼兒身邊的小事入手，多從細微處發(fā)現(xiàn)孩子們的美，做一個勤觀察、能思考、會總結(jié)的教師。
在以后的教學中，我將繼續(xù)運用《幼兒教育》中的先進理論來指導我的工作，多從書中汲取有價值的信息來服務我的工作，努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師心得體會 篇5
回顧這一個學期，在做班主任的過程中，雖然遇到了很多困難，但我卻在班主任工作中學到了很多東西，不斷，提升自己的班主任工作能力。以下是我對本學期的。
一、抓好班干隊伍建設
調(diào)整班干人選及班干團干隊伍建設。強調(diào)班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局的品質(zhì)，明確班干部責任，定期召開班委會進行，制定階段性等。鼓勵學生干部積極參與學生會和團委工作。
二、完善班級制度
針對班級的.實際情況，制定了班級《考勤制度》和《衛(wèi)生管理制度》。將遲到、早退、曠課及升旗儀式等折合分數(shù)，計入學期總評，及時與扣分突出學生的家長聯(lián)系;使班級保持較高出勤率。
三、發(fā)揮主題班會課的作用
每周堅持召開一次主題班會課，根據(jù)學校要求，有計劃地、及時地對學生開展“榜樣就在我身邊”、加強學生春季管理工作、感恩教育、“誠實守信”及考風考紀與題教育等活動。
四、組織班級活動，提升集體意識。
為了豐富學生業(yè)余生活，從班費中支出一部分費用，用于購買學生業(yè)余開展體育活動用的體育器材，包括拍、、、啞鈴、單杠等。組織班級內(nèi)的跳繩比賽，春游登山等活動。學生感受到了溫暖的班級氣氛，豐富的課余生活，保障了教學的有序進行。
五、及時有效的做好安全教育工作。
預防可能出現(xiàn)的重大安全事故，本學期我們班學生出現(xiàn)過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現(xiàn)的問題，我都及時處理，并在處理問題中不斷完善和學習班主任工作。出現(xiàn)違紀事件后，及時學校領(lǐng)導和學生家長，協(xié)調(diào)處理好問題。
本學期通過請教其他班主任，我初步建立了自己的一套管理學生的，那就是：嚴抓行為習慣、關(guān)心學生身心，幫助困難學生、預防處理事故、學習請教經(jīng)驗、溝通聯(lián)系家長。我相信，學生必能在學校學到一技之長，學會做人處世，未來一定會有好的前途與光明未來。
教師心得體會 篇6
我是一名幼教戰(zhàn)線上的老兵，深深地愛著幼教事業(yè)。1988年從事幼教工作至今，轉(zhuǎn)眼之間，已有25年了。認真總結(jié)回顧25年從教經(jīng)歷，沒有轟轟烈烈，只是把自己的一顆心奉獻給了最愛的孩子們
幼兒教師這一職業(yè)，是一種愛的蘊涵與奉獻。讓我一直感動的一句話是：“幼兒教師這個職業(yè)是個良心活兒，干好干壞自己心里最清楚”。在與孩子相處的日日夜夜中,我越發(fā)感受到：愛心無價。 因為我是幼兒教師,我就要對孩子負責。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的就是為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。
今學期由于工作需要，我?guī)е行“�，是混合班，中班的孩子有蒙�?shù)課，我要按時、認真地給孩子們上課，由于小班孩子年齡小，有時在課堂上會發(fā)生意想不到的事情。有一次，我正在給中班的孩子上蒙數(shù)課，謝林靜小朋友突然哭了，我知道她中午沒睡覺、困了。我只好拉起她的小手，耐心地逗她、哄她，大手牽小手，讓她跟著我給中班的小朋友上課。這就是我的工作，既讓年齡大點的孩子學到知識，也讓年齡小點的孩子在幼兒園里玩的快樂。家長把孩子送到我手里，我就讓家長放心，讓家長滿意。
還有一次，我正在給孩子們上課，謝林靜小朋友要拉臭臭，由于她年齡小，自己不能邁過便池，也不會擦屁股，我只好臨時囑咐一下班里的孩子，把她送到廁所，幫她邁過便池，脫掉褲子，我告訴她“你等著，老師回活動室給你取手紙�！庇捎谀挲g小，不懂老師的話，沒等我回來，她已哭著往回走了，這時我心里翻江倒海，顧了謝林靜，顧不了活動室的孩子們。恨不得自己能有分身術(shù)，這就是我的工作，也是我的.職責，當孩子們需要我時，我會奮不顧身地把愛奉獻給孩子們
二十五年的幼兒教師生涯，想起和孩子們在一起的每一個日子，我是那么的充實，那么的快樂，也許我是屬于孩子們的。人們常把教師比作園丁，而我更愿意把教師比作泥土。泥土不僅把全部的愛給了花，也同樣給了草。在和孩子們一起的日子里，我找到了自身的價值。有句話說：“沒有愛就沒有教育，教育要用愛來做鋪墊�！倍變航處煹膼�，更像春風化雨，體貼入微。佳媛是不是穿的少了？亞非的病是不是好了？家豪為什么今天吃得少了？亞軒為什么老愛哭？我每一天都是帶著這些問題來，又帶著新的問題回家�？吹胶⒆觽兊倪M步，得到家長的認可。是我最大的快樂。
在今后的工作中，我要踏踏實實、認認真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧于自己的良心！江河奉獻給海洋，星光奉獻給長夜，我將把愛永遠奉獻給我的事業(yè)、我的孩子們。
教師心得體會 篇7
藍色是海洋的顏色，象征著無盡的廣闊；黃色是太陽的顏色，象征著溫暖和希望；綠色是森林的顏色，象征著生機與新鮮；紅色是鮮花的顏色，它象征著我敬愛的朋友。
紅色嬌艷動人,美麗大方,而她的"紅"卻是一種奉獻,雖然默默無聞,但足以溫暖人心.
回首往事,她給了我許多難以忘懷的回憶，她為我們做的一切都深深地留在我的心中。有一天，我像往常一樣把作業(yè)本送到她的辦公室，她依然埋頭苦干。當她聽到我的聲音抬起頭微笑著看著我時，她的目光依舊溫暖而親切。"等一下，稍等片刻。"她說道。然后，她輕輕地拉開抽屜，從里面拿出一本嶄新的書，遞給了我。接過來一看，原來是一本繪畫書�！疤袅�！”我小聲自語道。我對這本期待已久的'書愛不釋手。 "這是老師的禮物。"聽到這句話，我感到非常高興和感激。"謝謝！"這兩個字道盡了我的感動之情。看到我的快樂，她臉上的笑容也愈發(fā)燦爛，仿佛她能洞察我的內(nèi)心想法：“好好努力吧，大家期待著你的成就呢�！蔽易孕徘页錆M活力地答道："我一定會成功的！"我捧著這份珍貴的禮物，仿佛有一股莫大的動力激勵著我朝著自己的目標前行。
走在走廊上,我凝視著窗外，細雨仍在不停地下著。雨水依然稀疏而綿長，天空中隱約可見幾朵飄浮的白云。這幅景象真是美麗迷人，仿佛就是專為我而設。
春雨在我內(nèi)心深處埋下了一顆真情的種子.
如今的教師已經(jīng)成為桃李芬芳，雖然可能忘記了這樣的小事，但是在我心中的那顆種子早已生根發(fā)芽，綻放出美麗的花朵，在芳香中洋溢著對土地的熱愛，凝聚著花兒對陽光的深情。
我靜靜地看著夕陽西下,在淡淡的斜陽中,仿佛能看到她的笑臉,她兢兢業(yè)業(yè)工作的身影.她就是夕陽下披著紅裙的天使,舞動著美麗的翅膀,默默地,默默地,奉獻著……留下的永遠是那一抹最美的紅色.
教師心得體會 篇8
每一個孩子都是家庭的未來，父母的希望。其實，我們和父母懷有相同的愿望：都希望自身培養(yǎng)的孩子能“望子成龍，望女成鳳。”為了讓我們深入了解自身的學生，根據(jù)教育局相關(guān)要求，學校組織我們進行一次家訪活動，這是一次有意義的活動，通過這次家訪，給我留下了寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
在這一次家訪活動中，我和徐老師一起走訪過很多孩子，令我印象最深刻的是家訪劉金明同學。他是一個熱愛勞動、樂于助人的好孩子，但由于母親在外地照顧哥哥，爸爸忙于工作照顧不到，致使孩子沒有養(yǎng)成不錯的行為習慣，我們也想借此機會通過和家長溝通，幫助孩子養(yǎng)成不錯的學習和生活習慣。孩子爸爸對我們的到來非常歡迎，早早站在路口迎接我們，通過我們和家長的深入交談，相互溝通，我們進一步了解到孩子在家的表現(xiàn)情況，也讓家長感受到我們對孩子的關(guān)心與呵護。為了讓孩子更好的成長，我們一起交流了家庭教育的方式方法，進一步培養(yǎng)孩子不錯的學習習慣。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。通過這次家訪，收獲的不但僅是家長，還有我們老師，讓我懂得作為一名教師身上肩負的職責與重任，更讓我懂得今后努力的方向。
劉奕秀同學也是班級里的熱心腸，老師的好助手。聽到我們要去家訪的消息孩子興奮了許久，劉奕秀媽媽的熱情好客也讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。通過交談，讓我感受到父母對孩子深深的期望，我雖未為人母，卻也深深懂得天下父母心。通過我們的.到來，讓孩子感受到老師對自身的關(guān)心，臨走前孩子飽含深情地對我說：“老師，您這次家訪，給了我較大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班里要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)�！甭犃撕⒆拥倪@一番話，內(nèi)心倍感欣慰，我們所付出的一切都是值得的！寶貝，加油，相信你是最棒的，我看好你喲！
家訪是一種責任，也是一門學問，作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，更應該多多關(guān)注孩子們的成長，用真誠的溝通方式營造和諧的家訪氛圍，將我們對孩子的愛以及教育理念傳遞給家長。相信有愛，家校的距離不再遙遠；相信有愛，家校的聯(lián)系越來越緊；相信有愛，家長的支持更加堅定；相信有愛，學生的進步越來越明顯！
教師心得體會 篇9
冬季是一年中教師們進行培訓和提升自身專業(yè)水平的最佳時間。我參加了一次冬季培訓課程，在這個過程中，我學到了許多新知識和技能，也對教育工作有了更深的認識。在本文中，我將分享我參加冬季培訓的心得和體會。
第二段：培訓內(nèi)容。
冬季培訓課程涵蓋了廣泛的內(nèi)容，從教育理論到實踐經(jīng)驗，從教學技巧到課程設計。這為我提供了豐富的學習資源，使我能夠更好地了解教育領(lǐng)域的最新動態(tài)。我學到了如何使用新的教育技術(shù)工具來提升學生的學習效果，如何運用有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，以及如何設計富有創(chuàng)意和活動性的課程。
第三段：培訓方法。
培訓課程采用了多種學習方法，包括講座、討論、案例分析和實踐操作。這種多元化的培訓方法使我能夠全面了解和掌握培訓內(nèi)容。通過與其他教師的互動和合作，我不僅學到了他們的經(jīng)驗和智慧，而且也收獲了新的`朋友。這種合作學習的方式為我提供了一個與同行交流和分享的平臺。
第四段：應用于教育實踐。
培訓結(jié)束后，我嘗試將所學到的知識和技能應用到我的教育實踐中。例如，我采用了一種新的教學方法來引導學生主動參與課堂。我設計了一些具有啟發(fā)性的問題，讓學生進行討論和思考，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。同時，我還運用了一些新的教育科技工具，如在線學習平臺和手機應用程序，來增強學生的學習興趣和互動性。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在提升學生學習效果和積極性方面取得了良好的效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加冬季培訓課程，我深刻體會到教師的學習和成長是一個不斷進行的過程。這次培訓不僅增強了我的專業(yè)素養(yǎng)，而且拓寬了我的教育視野。我意識到，要成為一位優(yōu)秀的教師，需要不斷學習和更新知識。未來，我將繼續(xù)參加各種培訓課程，不斷提升自身的教學水平，并將所學應用于實踐中，為學生的教育提供更好的支持和幫助。
通過這次冬季培訓課程，我收獲了知識、技能和靈感。我相信這些將對我未來的教育工作產(chǎn)生積極的影響。我們教師需要不斷學習和成長，以適應不斷變化的教育環(huán)境。只有通過持續(xù)學習和進修，我們才能更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
教師心得體會 篇10
句子摘抄，是我們在閱讀中常常會碰到的一種現(xiàn)象。很多時候，看到一句深刻的話語，我們會不自覺地將其記錄下來，或者放在心里一遍遍回味。這些句子摘抄，總能給我們帶來一些啟示和思考。接下來，我將結(jié)合自己的摘抄心得，談談我對這些句子的理解和體會。
在這個信息爆炸的時代，人們的閱讀量大大增加，各種各樣的句子也無處不在。有些句子非常精煉，而又富有哲理和智慧。比如，我在一本書中摘抄到一句話：“命運是我們無法選擇的，但我們可以選擇如何應對�！边@句話讓我深思，我們不能改變環(huán)境和外界條件，但我們可以通過調(diào)整自己的心態(tài)和行為來應對。這是一種積極的人生態(tài)度，讓我明白了自己對命運有一定的掌控權(quán)。
句子摘抄并不只是對句子本身的欣賞，更是對作者思想和見解的認同。在我的摘抄本里，有一個來自一位作家的句子：“人生就像一杯咖啡，苦澀的背后是甘甜的享受。”這句話讓我想起了生活中的挫折和困難，它們都是人生中不可避免的一部分。只有經(jīng)歷了苦澀，我們才能真正體會到背后的甘甜。這句話告訴我要堅持信念，相信困難只是暫時的，勝利一定在等待著我。
句子摘抄不僅是對文字的品味，更是對內(nèi)心情感的釋放。有一次，我在讀一本詩集時，摘抄了一句：“每一顆心都是一首詩，每一首詩都是一顆心�！边@句話讓我感受到自己內(nèi)心深處的情感，并通過文字的形式得以抒發(fā)。作為一個不善表達的.人，這句話讓我明白，每個人都有自己獨特的情感和思想，而文字可以成為我們情感的出口，讓我們的內(nèi)心得到某種釋放和解脫。
句子摘抄還能成為我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。有一次，我無意間看到一句摘抄：“不要為明天憂慮，因為明天自會有憂慮�！边@句話深深觸動了我。我們無法預料未來，過于憂慮只會浪費我們的時間和精力。要活在當下，珍惜和把握每一天。當我們能夠真正理解并踐行這句話時，我們就能夠更加從容和坦然地去面對未來的挑戰(zhàn)。
總的來說，句子摘抄是一種對文字、思想和情感的體驗和表達。它不僅能夠幫助我們理解作者的意圖和思考，更能夠引導我們更好地生活和成長。摘抄下來的句子，就像是一本心靈的日記，記錄著我們的思考和感悟。通過不斷摘抄和回味，我們能夠更好地理解自己，提升自己的修養(yǎng)，成為更加明智和深沉的人。無論是在書本中還是在生活中，句子摘抄都能把我們帶入一個更富有啟發(fā)和思辨的世界。
教師心得體會 篇11
“生命因研討而成長，生命因合作而燦爛”。為進一步深化課堂教學改革，提升生命化課堂教學效果，10月19日，四方坪小學“生命化課堂”教學競賽在二樓多媒體教室展開。其中的美術(shù)課讓人印象深刻。
第一節(jié)課是由胡曉欣老師執(zhí)教的四（四）班的美術(shù)課《花卉紋樣》，教師在抓住花的基本結(jié)構(gòu)和外形的基礎特征上，大膽運用簡化、夸張、添加等方法，引導孩子們進行花卉的單獨紋樣設計。
第二節(jié)課是由徐嘉雯老師執(zhí)教的二（五）班所上的美術(shù)課《花格子小牛》，課堂使得學生能夠簡要地畫出小牛的外形，給小牛添上花格子衣服；讓學生感受了豐富的色彩，裝飾效果，建立了初步的.設計意識；通過裝飾色彩激發(fā)了學生的美感，激發(fā)了學生美化生活、熱愛生活的情感。
第二天的第二節(jié)美術(shù)課是由張奧老師所執(zhí)教的一（二）班的《畫太陽》，張老師在課堂上抓住太陽的基本特征進行大膽想象，帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)造出了有個性、美麗、具有想象力的太陽形象。
教師心得體會 篇12
關(guān)鍵詞：特殊教育教師；專業(yè)倫理困境；因應策略
專業(yè)倫理是[1]為有效保護服務對象權(quán)益，維護專業(yè)團體地位與聲望，專業(yè)的從業(yè)人員透過團體之討論與共識，以集體自律的方式，訂立專業(yè)守則或公約，要求全體會員共同遵守的行為規(guī)范。越是專業(yè)性強的領(lǐng)域，從業(yè)人員專業(yè)倫理素養(yǎng)越重要，對從業(yè)人員倫理要求也越高，較之普通教育，特殊教育的服務對象是弱勢群體中弱勢的殘疾兒童，其專業(yè)性、實踐性、倫理性更強，特殊教育教師在教育實踐中的倫理判斷、倫理決策與行為也更為重要�；诖�，本文結(jié)合特殊教育教師的專業(yè)實踐，分析了他們面臨的倫理困境，探索了解決困境的策略，以期引起特殊教育教師及其教育主管部門對專業(yè)倫理的重視。
一、特殊教育教師常見的專業(yè)倫理困境
�。ㄒ唬⿲I(yè)化程度不高———服務的倫理困境。多項研究表明，我國特殊教育教師在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理想等專業(yè)素質(zhì)方面的現(xiàn)狀不容樂觀。比如，王雁等人對特殊教育學校教師專業(yè)素質(zhì)（分為高水平、一般水平和低水平）的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，特殊教育教師的專業(yè)素質(zhì)處于一般及較低水平的比例為44.3%，其中,專業(yè)知識處于一般及較低水平的占70.4%，專業(yè)技能處于一般及較低水平的比例為56.5%。[2]陳秀敏對普校隨班就讀教師的調(diào)查表明，90%以上的隨班就讀小學教師在帶隨班就讀的特殊兒童之前沒有接受過特殊教育知識技能的培訓。[3]服務性是專業(yè)的重要特征，特殊教育教師專業(yè)的首要目標就是服務特殊兒童，滿足他們的需要。雖然絕大多數(shù)特殊教育教師在工作中已經(jīng)盡心盡力，但專業(yè)成員接受系統(tǒng)的專業(yè)訓練是做好專業(yè)服務的前提條件，專業(yè)知識、專業(yè)技能不足勢必導致他們不能提供有效的專業(yè)服務，甚至是不當服務。比如，在教學中，不斷強化學生的不良行為；在康復訓練中急于獲得效果，違反訓練原則等行為。這不僅不利于服務對象的身心發(fā)展，而且影響特殊教育教師的專業(yè)聲譽，也使他們在專業(yè)活動中感到無力、無奈、無助。
�。ǘ┙逃龍鲇驈碗s———管理的倫理困境。與普通教育相比，特殊教育場域較為復雜：一是特殊兒童構(gòu)成復雜，班級中通常兼有不同障礙類型的特殊兒童，比如，自閉癥、唐氏綜合征、多動癥、多重障礙兒童等。二是特殊兒童障礙程度不同，包括輕度、中度、重度。三是特殊兒童隨時可能出現(xiàn)意想不到的狀況，如，攻擊行為、自傷行為、突然的尖叫等等，導致教育教學無法正常進行。有效的學生管理是教育教學成功的重要因素，但就特殊教育教師而言，對于特殊兒童的管理充滿倫理沖突。從行為動機上看，如果特殊兒童有意違反教育教學的行為，教師適當懲戒是必要的，也會起到警示作用，但特殊兒童的干擾行為往往由障礙所致，而非故意。管與不管，如何管，國家并沒有明確的行為規(guī)范，教師只能根據(jù)自己的價值判斷來采取措施，不僅內(nèi)心倫理沖突強烈，而且難免出現(xiàn)偏差行為。因此，學生管理是特殊教育教師最大的職業(yè)壓力源。[4]而如果特殊教育教師在管理中的內(nèi)心沖突不能得到及時紓解，就會產(chǎn)生極大的心理壓力，甚至出現(xiàn)心理健康問題。有研究表明，特殊教育教師的心理健康水平顯著低于全國常模。[5]
�。ㄈ┙虒W效能感低———職業(yè)枯竭的倫理困境。由于特殊兒童自身障礙的原因，與普通學校教師相比，特殊教育教師的勞動效率不高。特殊教育教師經(jīng)常需要花費大量時間和精力教導一個特殊兒童，卻收效甚微，尤其是那些具有某種嚴重障礙而學習能力較差的特殊兒童，如“針對有些學生的教育，教師經(jīng)過十數(shù)次甚至是數(shù)十、上百次的訓練，學生仍然難以接受”[6]。所以，特殊教育教師普遍自我教學效能感較低。研究表明，特殊教育教師教學效能感能夠顯著預測職業(yè)枯竭。[7]職業(yè)枯竭的特征是工作滿意度低，喪失工作熱情和興趣，懷疑自己的職業(yè)選擇，產(chǎn)生離職意向或離職。因此，職業(yè)枯竭水平的高低直接影響特殊教育教師的.職業(yè)認同、情感依賴、離職傾向及行為，進而影響教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。
�。ㄋ模⿲I(yè)綜合性強———合作的倫理困境。特殊教育是一門涉及教育學、心理學、醫(yī)學、康復學和社會學等相關(guān)學科專業(yè)人員的領(lǐng)域，只有在特殊教育教師、學校心理咨詢師、醫(yī)生、語言康復師、物理康復師、職業(yè)康復師以及社會工作者的團結(jié)合作下，特殊教育工作才能取得比較好的效果。國外特殊兒童的教育教學，尤其是個別化教育計劃的制定均是在多領(lǐng)域?qū)＜覉F隊的參與下完成的。同時，家長也是對特殊兒童進行教育的重要力量,關(guān)注專業(yè)人員與家長的合作交流已成為國際特殊教育的發(fā)展趨勢。但是，我國特殊教育起步較晚，目前尚缺少特殊教育教師與其他專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜液献鞯钠脚_，雖然有些專家自發(fā)組織各種活動為特殊教育教師提供支持，但作用有限，難以保證合作的有效性和長期性，實現(xiàn)合作的可持續(xù)發(fā)展。同時，受傳統(tǒng)觀念影響，我國絕大多數(shù)特殊兒童家長仍然認為自己的主要職責是照顧孩子的日常生活，教育和訓練是教師的責任，因此，參與意愿不高，“參與的面很窄,參與的度也很淺”[8]。
二、特殊教育教師專業(yè)倫理困境的因應策略
�。ㄒ唬┨岣咛厥饨逃處煹膶I(yè)化水平。近年來，我國比較重視特殊教育教師的專業(yè)化建設，20xx年和20xx年，教育部等政府部門先后下發(fā)《加強特殊教育教師隊伍建設的意見》[9]《特殊教育提升計劃（20xx—20xx年）》[10]兩個文件，為特殊教育師資建設提供了政策支持。在此基礎上，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗，筆者認為提升特殊教育教師的專業(yè)化水平具體實施路徑有三：一是實行特殊教育教師資格準入制度。目前，我國還沒有正式出臺切實可行，具有可操作性的特殊教育專業(yè)人員的從業(yè)標準，而世界上發(fā)達國家和地區(qū)的特殊教育師資均要求達到大學水平，在培養(yǎng)規(guī)格上普遍實行“學歷證書+教師證書+特殊教育專業(yè)資格證書”的模式。[11]制定專業(yè)準入標準，提高特殊教育教師專業(yè)準入門檻，從源頭上把關(guān)，是提升特殊教育專業(yè)化水平的必由之路。二是借鑒國外經(jīng)驗，建立特殊教育教師專業(yè)發(fā)展學校。通過大學的教育學院與特殊教育教師所在的學�；蚩祻蜋C構(gòu)建立協(xié)作關(guān)系，實現(xiàn)教師職前培養(yǎng)與職后專業(yè)發(fā)展一體化，持續(xù)有效提升教師的專業(yè)水平。三是重視特殊教育教師個體的專業(yè)化發(fā)展。特殊教育教師個體專業(yè)化發(fā)展，是使他們對教育教學實踐不斷進行自我反思，逐漸確立專業(yè)理想、深化專業(yè)情感、提高專業(yè)技能，完成專業(yè)化自我建構(gòu)的最直接最普遍的途徑。
�。ǘ┲贫ㄌ厥饨逃處煂I(yè)倫理實踐標準。針對特殊兒童的專業(yè)實踐，僅憑特殊教育教師個體的職業(yè)良心和人道主義情懷是不夠的，還需要有專業(yè)倫理的實踐標準。一個切實可行的專業(yè)倫理實踐標準，能使特殊教育教師的專業(yè)判斷與決策有據(jù)可依，充分體現(xiàn)其專業(yè)工作的規(guī)范化與標準性，從而保持專業(yè)團體的社會威望和名譽。[12]但是，目前我國還沒有正式的針對特殊教育教師專業(yè)倫理的相關(guān)規(guī)范，與國外相比，差距較大。早在1995年，美國特殊兒童委員會（CEC）就制定了美國特殊教師準備與資格的國家標準，并于1996、1998、20xx、20xx及20xx年進行了五次修訂。20xx年和20xx年，CEC分別頒布了新修訂的“特殊教育教師倫理準則”。[13]所以，針對我國特殊教育教師在特殊兒童進行診斷評估、教育教學、康復訓練、行為矯正等專業(yè)實踐中的倫理問題和困境，制定專業(yè)倫理實踐標準勢在必行。該實踐標準應充分體現(xiàn)其獨特性，實現(xiàn)其指導、規(guī)范和戒律的功能，清楚說明教師應該做的、允許做的、禁止做的行為，明確教師的倫理行為責任。
（三）加強特殊教育教師專業(yè)倫理教育。特殊教育教師專業(yè)倫理教育，是促進教師提高專業(yè)意識，內(nèi)化專業(yè)情感，積極踐行專業(yè)倫理行為，獲得專業(yè)幸福感和榮譽感的重要途徑，也是教師自我專業(yè)修為養(yǎng)成不可或缺的教育內(nèi)容。特殊教育教師專業(yè)倫理教育既要重視職前教育，也要重視職后教育。職前專業(yè)倫理教育，應以服務性、規(guī)范性、指導性、可操作性為原則，以倫理規(guī)范和特殊兒童預防、評估、教育訓練、交往、公益活動倫理為內(nèi)容，結(jié)合特殊教育教學實踐開展各種形式的活動，使特殊教育專業(yè)師范生在親身體驗和感悟中思考本專業(yè)中的倫理問題和面臨的倫理困境，主動尋求正性有效的解決策略，達到培養(yǎng)和提高準特殊教育教師倫理素養(yǎng)的目的。職后專業(yè)倫理教育，一是應強化特殊教育教師的角色意識，使之認同自己的特殊教育者身份。角色意識是特殊教育教師個人對社會、團體所規(guī)定與期望的特殊教育職業(yè)典型行為系統(tǒng)的認識，它是特殊教育教師素質(zhì)的重要組成部分，對其提高自身水平，更好地履行社會職責具有指導作用。二是體驗幸福，提高職業(yè)承諾水平。特殊教育教師是否擁有職業(yè)幸福感，既是對專業(yè)的滿意程度、忠誠度的體現(xiàn)，又是個人自身價值實現(xiàn)的一種表現(xiàn)。特殊教育是一項需要奉獻的事業(yè)，特殊教育教師要在奉獻中培育自己的專業(yè)精神，提高專業(yè)承諾水平。
�。ㄋ模�(gòu)建特殊教育教師的社會支持體系。各級特殊教育主管部門應全面規(guī)劃、通力合作，從目標、內(nèi)容、人員、措施等方面構(gòu)建特殊教育教師的專業(yè)支持體系。從支持對象來看，應面向全體特殊教育教師，而不僅僅只針對少數(shù)骨干教師。從支持內(nèi)容來看，應以特教專業(yè)的知識技能為主，同時兼顧其他領(lǐng)域的知識。從支持人員來看，除專門從事特殊教育專家學者、學校心理學家、社會工作者、醫(yī)生、專業(yè)治療師外，還應包括特殊兒童家長，一個負責任的特殊兒童家長積累的某種殘疾的知識和經(jīng)驗無論對于特殊兒童的教育、訓練以對康復治療都將起到積極的促進作用。從措施上看，可以通過舉辦不同層次和類型的培訓班、學術(shù)會議、組織專業(yè)講座、建立特殊教育網(wǎng)絡支持服務平臺、幫助教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等多種措施，為特殊教育教師提供專業(yè)支持。
教師心得體會 篇13
世界就是在矛盾和變化中得以前進的。現(xiàn)在多數(shù)學校在上級的部署下，根據(jù)情況選擇了自己的直播授課學習平臺。我們學校根據(jù)上學期用釘釘程序進行考勤的管理，決定順著大家已經(jīng)形成了使用釘釘?shù)暮昧晳T，就決定采用了釘釘平臺進行班級管理和直播授課。從學校的使用情況來看，至少以上這三方面的情況，我們可以得到一些突破。
首先可以帶動家長陪同孩子參加直播學習，促進家長對學生學習過程的參與。我們經(jīng)常倡導的家長陪伴得以一定程度的實現(xiàn);學生參加了班級直播授課學習，也會減少他對手機游戲的依賴，對電視的依賴。對這種新穎的學習形式，能看到多數(shù)同學還是積極參與，但我們不要盲目的追求成績效果，但是肯定有一定的作用。
其次，活動對學校管理的促進和教師的成長也帶來了積極的變化。我們要對教師隊 于擔當、積極上進的精神和潛力有堅定的信心!學校都嘗試運用了視頻會議和老師進行溝通，也減輕了老師們工作的成本。老師們?yōu)榱碎_展直播授課，積極的下載學習數(shù)字教材，尋找教材資料;有的老師沒有電腦不方便，他就自己用稿紙寫出流程講稿，逐字逐句給學生們講解;在直播課程中，大家也更加注重了如何從內(nèi)容上來吸引孩子們的注意力，怎樣讓孩子們多參與學習，也注重了課后作業(yè)的布置與檢查。這些外人看不見的鍛煉，對老師們的'責任養(yǎng)成、授課能力成長、信息化運用水平成長，以及班級管理能力成長都起到了非常積極的作用。
通過網(wǎng)絡直播授課新形式的嘗試了解，開學以后他們會更加珍惜課堂授課機會和形式。從另外一方面講，在特殊困難的時期，老師們在家里面自我隔離少十天，也應該非常的著急。借這個機會讓大家對疫情的恐懼和煩悶，轉(zhuǎn)化為對新技術(shù)的學習和運用力量，不也是一種較好的釋放途徑嗎?
總之，任何的事情、任何的工作都不可能全部是正面積極的意義。但就像人的手一樣有手心就有手背，有白天就會有黑夜等，遇到事情我們要學會把關(guān)注點放在積極正面的一方面，盡量避免負面的影響，才是我們應該擁有的一個智慧思維。
教師心得體會 篇14
我在教學中設計了豐富的信息處理活動，拓寬了學習世界，讓同學感受到信息社會、信息科學和信息技術(shù)的進展，加強了同學對信息活動多樣性和信息處理締造性的理解。每節(jié)課以信息活動為重點，創(chuàng)設情境，引出任務，提出設計思路，供應完成任務所需的信息資源，在完成作品過程中供應必要的技術(shù)支持和關(guān)心，完成作品后設計相互溝通活動。每一項信息活動都包括信息收集、獵取、處理、表達和傳播等環(huán)節(jié)。
一、在對信息技術(shù)的理解上，把握信息技術(shù)的工具性。 信息技術(shù)是同學認知和信息處理的工具，必需與其他學科的學習和生活實踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生有價值的結(jié)果。從第一課開頭，就讓同學清晰的知道計算機是我的新工具，下面的內(nèi)容都體現(xiàn)了這種熟悉，讓同學知道計算機是完成任務和解決問題的工具和手段。信息技術(shù)的學習也融入到綜合活動中，涉及多學科的學問，設置多種課題，讓同學在綜合活動中學習和應用信息技術(shù)，形成運用信息技術(shù)解決實際問題的意識和力量。
二、在學習活動的選擇上，貼近同學的學習生活實際，體現(xiàn)人類文明成果。
教材注意人文與自然，選擇適合中學校生成長、體現(xiàn)時代精神、傳承人類文明的論文作為綜合信息活動的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了社會探究、科學探究、人與自然、自我意識。都是發(fā)生或正在發(fā)生在我們身邊的事情或需要解決的問題，從而增加教材的親和力，激發(fā)同學的興趣，便利同學順當進入課程。
三、在學習和教學方式上，率先提議自主學習、自主締造，引導和鼓舞同學體驗信息技術(shù)學問的`發(fā)生和進展。 提倡實行多元開放的評價，摒棄傳統(tǒng)的固定統(tǒng)一的評價標準，拒絕老師的單一評價，引導同學進行自我評價和互評。目的是鼓舞同學大膽嘗試、探究和締造，發(fā)覺他們的進步，愛護他們的學習熱忱，激發(fā)他們的求知欲，使他們感到勝利，建立他們的自信念，努力使每個同學在活動中獲得勝利的閱歷和不同的進展。
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