高三化學(xué)備課組備考經(jīng)驗(yàn)交流材料通用
高三化學(xué)備課組備考經(jīng)驗(yàn)交流材料通用1
我們高三化學(xué)備課組由xx、滕建亮老師組成。在我們的備課組中有十幾年教齡的教師xx老師，他在整個(gè)組中起到了專業(yè)引領(lǐng)的作用，我深知在我身上有客觀性不足：我是第一次帶高三，對(duì)于如何開展高效的高考復(fù)不是很清楚。所以我們備課組一直努力做到每個(gè)教學(xué)設(shè)想和教學(xué)疑難，都能在討論中解決；備課組每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的微調(diào)、疑難問(wèn)題的分析討論研究，高考命題的最新動(dòng)態(tài)等。一般每次備課組活動(dòng)大家都能暢所欲言，時(shí)間一般為2節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。下面將我們所做的一些工作匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)信息意識(shí)，提高復(fù)教學(xué)的針對(duì)性
1、注意研究高考試題
高考試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)教育起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，透過(guò)試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向，以至理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。所以我們備課組的四位老師在開學(xué)初就上網(wǎng)搜集資料將課改實(shí)驗(yàn)區(qū)各省市的理綜化學(xué)試題親自做過(guò)后，我們重點(diǎn)研究以下問(wèn)題：
考了什么？怎么考的？怎么答的？怎么給分的？答題的規(guī)范性是怎么要求的？
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)高考化學(xué)試題突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的'原則。重點(diǎn)研究一下浙江近五年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)。這樣從高三開始我們就理清復(fù)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)計(jì)劃。
2、關(guān)注新課標(biāo)，新教材的導(dǎo)向
《考試說(shuō)明》是備考的重點(diǎn)，是我們復(fù)教學(xué)的指揮棒。跟過(guò)去相比，新課標(biāo)，新教材有了一些明顯變化：我們根據(jù)新課標(biāo)，新教材的特點(diǎn)，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)時(shí)間，加強(qiáng)方法論指導(dǎo)，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí)，研究意識(shí)，強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。考試說(shuō)明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)的“總綱”，考試說(shuō)明一出臺(tái)，我們不僅讀，而且深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)過(guò)程中我們都不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)的方向。
3、充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用
除高考試卷，新課標(biāo)和新教材之外，其它的信息渠道還有名師講座，專業(yè)雜志，名校試卷，互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會(huì)交流，小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師明確分工，資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)、浪費(fèi)時(shí)間。每次區(qū)里市里教研我們?nèi)M老師均參加，在第一學(xué)期期末和一模二模區(qū)里統(tǒng)考前我們一共整理了八份綜合試卷，在每次考試中都體現(xiàn)了很好的效果。這就證明在教研活動(dòng)中我們認(rèn)真學(xué)，把握好了每一階段考試的命題方向。整個(gè)復(fù)思路與區(qū)里市里是一致的。
二、加強(qiáng)研究意識(shí)，提高復(fù)教學(xué)的理念性
化學(xué)新課程理念的核心是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，改革學(xué)生的學(xué)方式，倡導(dǎo)建立以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)方式。20xx年，高三化學(xué)備課組積極開展“推門聽課”活動(dòng)，并受到先教研組的好評(píng)。在“永嘉縣校本課程研討會(huì)”上xx和滕建亮老師開出縣公開課————《苯酚的性質(zhì)和應(yīng)用》、《氧化還原反應(yīng)》。
在教學(xué)研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒�，但高考是學(xué)生的考試，怎樣把這些理念運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)我們改變傳統(tǒng)的教師羅列知識(shí)點(diǎn)的方法，而是放手讓學(xué)生自己歸納學(xué)內(nèi)容，疏理知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有通過(guò)自己的思維建構(gòu)起來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)才是最牢靠的。我們從中引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)，難點(diǎn)，分析知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。
三、抓綱務(wù)本，提高復(fù)教學(xué)的實(shí)效性
教材是化學(xué)總復(fù)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“影子”，在化學(xué)總復(fù)中我們備課組教師一起對(duì)高中五本教材進(jìn)行了研讀，并把我們認(rèn)為比較重要而學(xué)生容易忽略的地方提出來(lái)，分成五次帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，象海水提溴這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們是重點(diǎn)講解并把每一步原理都幫學(xué)生分析，在這次高考試卷中就有所體現(xiàn)。還有我們?cè)诮萄兄邪l(fā)現(xiàn)書上提到了氯化鐵催化雙氧水的實(shí)驗(yàn)，從初三學(xué)生就學(xué)了二氧化錳催化雙氧水，他們這個(gè)知識(shí)是根深蒂固的，所以我們帶領(lǐng)他們看書時(shí)特別提到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)氯化鐵也可作催化劑。結(jié)果在第一道大題中就考了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這次高考我們化學(xué)學(xué)科成績(jī)比較理想與我們帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本是分不開的。
四、了解學(xué)生，提高復(fù)教學(xué)的落實(shí)性
我們備課組的每位教師都注意對(duì)學(xué)生分層培優(yōu)補(bǔ)差，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，在假期復(fù)中我不是上完課就走，而是等他們放學(xué)后留下沒落實(shí)的同學(xué)，讓他們把當(dāng)天的知識(shí)落實(shí)了再回家。從開學(xué)初就與班建國(guó)配合利用中午還有放學(xué)時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，每天早來(lái)晚走，辛勤付出。我們注意明察每個(gè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)輔導(dǎo)題和輔導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生有提高成績(jī)的方法、操作措施，不同時(shí)期成績(jī)預(yù)測(cè)，并跟蹤落實(shí)。
面對(duì)種種壓力種種困難，我們備課組所有成員團(tuán)結(jié)一致、互幫互助。在這里除了有對(duì)教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)肅認(rèn)真的探討，更有長(zhǎng)者諄諄的教誨，年輕人大膽的直言，有輕松詼諧的玩笑，還有真誠(chéng)熱心的問(wèn)候……我們之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系，更是師生關(guān)系、朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。這種良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍；而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質(zhì)量。我們都很辛苦，也曾有過(guò)不順心的時(shí)候，可只要在備課組的集體中，我們都會(huì)充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對(duì)于未來(lái)的工作，我們打算延續(xù)上面的好的、有效的做法，同時(shí)也探索一些更有針對(duì)性、更有實(shí)效的方法，因材施教，讓不同層次的同學(xué)都能獲得充分的發(fā)展。
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一、有計(jì)劃的安排高三第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高三化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一份的課外練題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的.測(cè)驗(yàn)題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)的興趣和學(xué)的積極性，使他們更自主地學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)的方法。本學(xué)期分別安排了汪萍琪、朱國(guó)英老師的示范公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高三化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高三化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
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時(shí)間如白駒過(guò)隙，匆匆忙，我們?cè)诔鋵?shí)而忙碌中完成了高三上學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將我們高三化學(xué)備課組如下：
一、有計(jì)劃地安排高三教學(xué)工作
高考化學(xué)試題突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。這樣從高三開始，我們就理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們重點(diǎn)研究以下問(wèn)題：考了什么？怎么考的？怎么答的？怎么給分的？答題的規(guī)范性是怎么要求的？以這些問(wèn)題為抓手，指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)備考。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打好基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要是以《必修Ⅰ》、《必修Ⅱ》、《化學(xué)反應(yīng)原理》和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》四本基本教材為線索。以《三年高考+兩年模擬》為教輔進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考綱規(guī)定的考點(diǎn)以及近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系是第一階段復(fù)習(xí)要解決的'重要問(wèn)題。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題
根據(jù)學(xué)校安排，每?jī)芍芤淮位瘜W(xué)備課組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排，疑難問(wèn)題的分析，討論研究化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等等。每位老師都能提出很多自己的建議，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次備課組活動(dòng)，我們都能在輕松愉快的氛圍下研究教材，教參的重點(diǎn)難點(diǎn)，探討高考命題的方向，探究課堂的教學(xué)藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題等等，各備課組成員的教學(xué)教研水平也在不知不覺中得到了提高。我們?cè)诠ぷ髦幸呀?jīng)做到了能夠正確指導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)段的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方向，使學(xué)生在良性的軌道上發(fā)展。
三、積極抓好教學(xué)常規(guī)工作
�。�1）扎實(shí)備課，認(rèn)真上課，對(duì)每節(jié)課要效率。以《三年高考+兩年模擬》為教輔，配套《夯基提能作業(yè)本》為練習(xí)，認(rèn)真對(duì)題型進(jìn)行精講精練，對(duì)習(xí)題進(jìn)行分類對(duì)比，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行框架構(gòu)建以及有梯度的記憶和理解，能夠做到層層深入，也能適應(yīng)于各個(gè)學(xué)生不同水平，做到分層次教學(xué)。
�。�2）堅(jiān)持“每日一練”，每天作業(yè)全批全改，每位成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)問(wèn)題，制定配套的練習(xí)題，及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況。
�。�3）每周一次小課堂測(cè)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，備課組成員輪流制定每周的課堂測(cè)習(xí)題，學(xué)生之間，教師之間都能做到相互學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
�。�4）本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了五次測(cè)試練習(xí)，每次考試試題的命題工作、閱卷工作、試卷分析及講評(píng)工作，我們都依據(jù)“滾動(dòng)式命題”原則，在考察新知識(shí)的同時(shí)兼顧之前的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能做到“溫故而知新”，不至于在復(fù)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中遺忘掉前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容。二卷的必答題采用高考的固定考試模式——流程圖題、實(shí)驗(yàn)題、化學(xué)反應(yīng)原理題、有機(jī)推斷題的形式命題，使學(xué)生養(yǎng)成做題思路。
�。�5）加強(qiáng)培優(yōu)輔差，根據(jù)學(xué)生自身復(fù)習(xí)情況以及班內(nèi)學(xué)生分組，我們每個(gè)人利用自己課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，將平時(shí)容易錯(cuò)的方程式或者難理解的題型進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、存在不足及急需改進(jìn)的問(wèn)題
1、對(duì)高考題型的研究有待進(jìn)一步深化，創(chuàng)新意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；
2、探究實(shí)驗(yàn)的演練以及創(chuàng)新，需要開拓視野；
3、對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)題型，重要方法繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生；
4、強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科的規(guī)范化，強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)；
5、對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法和最佳學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)試心態(tài)的指導(dǎo)，還需不斷的去研究；
6、因?yàn)橐咔榈脑�，一個(gè)多月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果層次不齊，如何彌補(bǔ)以及強(qiáng)化這部分知識(shí)點(diǎn)，是下學(xué)期開學(xué)急需解決的問(wèn)題。
我們高三化學(xué)備課組全體老師合作意識(shí)強(qiáng)，工作責(zé)任感強(qiáng)，工作認(rèn)真細(xì)致，任勞任怨，不計(jì)得失，努力為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。
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20xx年高考已圓滿結(jié)束。今年高考我校實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，取得了較好的成績(jī)。在這里借助這個(gè)機(jī)會(huì)，介紹一下10年我們的一些做法，大家也許沒有收獲什么成功經(jīng)驗(yàn)，但我們的不足之處，大家也許可以避免。經(jīng)過(guò)二十多年的高考改革，高考的目的明確，要求科學(xué)清晰，技術(shù)先進(jìn)，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學(xué)公平合理。高考改革——從雙基到能力到科學(xué)素養(yǎng)新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變。近幾年高考試題在保持基本平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，更加重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，不再出現(xiàn)“繁、難、偏、怪”的試題，更注重對(duì)化學(xué)情景的理解與基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，及對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。在此將化學(xué)組的備考策略及心得總結(jié)如下：
高三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
第一階段復(fù)習(xí)：
(20xx年8月—20xx年3月上旬)必修1、2，選修(化學(xué)反應(yīng)原理)；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。
第二階段復(fù)習(xí)(20xx 年3月中旬—20xx年4月下旬)專題復(fù)習(xí)
第三階段復(fù)習(xí)(20xx年4月下旬—20xx 年5月下旬)高考模擬沖刺訓(xùn)練，補(bǔ)缺補(bǔ)差。
復(fù)習(xí)思路
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)
1、研究高考化學(xué)試題。
縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近幾年的高考試題，(①注意我省理綜與各省、市卷的區(qū)別②注意縱向比較高考試題③注意高考試卷的質(zhì)量分析與研討)就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們化學(xué)備課組全體教師共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、研究學(xué)生高考時(shí)問(wèn)題之所在
�、俜匠淌綍鴮懖灰�(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯(cuò)誤、反應(yīng)條件沒有注明，未配平，有機(jī)反應(yīng)寫成了“=”，沉淀與氣體符號(hào)漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學(xué)用語(yǔ)用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱錯(cuò)誤，如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，醛、氨、胺、銨錯(cuò)寫；③無(wú)機(jī)物化學(xué)式書寫不規(guī)范，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號(hào)與單質(zhì)的化學(xué)式錯(cuò)寫等；④不按要求答題，如名稱與符號(hào)錯(cuò)寫等；⑤審題不清，答非所問(wèn)；⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說(shuō)明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說(shuō)操作”等；⑦表達(dá)能力存在缺陷化學(xué)學(xué)科的表達(dá)能力主要包括文字表達(dá)及專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面。非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求也只是結(jié)論性的，但要能在填空時(shí)有效得分，必須既要懂得命題人的思路(知道答什么)，又要揣摸命題人意圖(怎樣答才完美)；⑧化學(xué)科學(xué)的專業(yè)意識(shí)薄弱化學(xué)計(jì)算題一定是化學(xué)的而不是數(shù)學(xué)的，因此，有關(guān)計(jì)算一定與化學(xué)量或關(guān)系有關(guān)。
3、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
同一教學(xué)內(nèi)容在不同版本中的不同處理，只在某一版本中出現(xiàn)的內(nèi)容。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的'新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)
驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
4、認(rèn)真研究前兩年的考試說(shuō)明和考試大綱。
考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
5、合理利用其它資料。
除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、重教材、夯基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等。對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
2、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以學(xué)案為基礎(chǔ)整理知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放矢。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)
題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！�。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)題總體要求：①、起點(diǎn)要低，覆蓋要全；②、容量要大，要求要嚴(yán)；③、前后相通知識(shí)要整合；④、穿插小專題；⑤、增加實(shí)驗(yàn)題、論述題；作業(yè)批改基本原則：有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、先做后講。
三、落實(shí)備考中教學(xué)方法——提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
1、克服隱性浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率
�、倜つ吭黾咏虒W(xué)內(nèi)容，任意提高教學(xué)難度。
�、诓患舆x擇的“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練
�、鄞罅康摹皞螁�(wèn)題”、“假問(wèn)題”充斥課堂，片面追求“氣氛活躍”
�、軣o(wú)序的“自主學(xué)習(xí)”，放羊式的“課外活動(dòng)”。
⑤貼標(biāo)簽式的“討論”“合作學(xué)習(xí)”等既耗費(fèi)大量的寶貴的時(shí)間又無(wú)實(shí)際效果的“活動(dòng)”。
2、學(xué)會(huì)反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題
3、互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我們備課組一直互相聽課，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后，相互交換意見，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、存在的不足和問(wèn)題
1、我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。教材復(fù)習(xí)過(guò)慢，知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)細(xì)；盲目增加教學(xué)內(nèi)容，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。
以上幾點(diǎn)是我們高三化學(xué)備課組復(fù)習(xí)的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，以利我�；瘜W(xué)教育教學(xué)更上一層樓。
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