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后進(jìn)生教育心得體會優(yōu)秀
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的后進(jìn)生教育心得體會優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
后進(jìn)生教育心得體會優(yōu)秀1
一、不厭棄，施愛心，促轉(zhuǎn)變。
為師愛生是天職，教育如果缺少愛，就形如無水之地。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們。當(dāng)他們受到父母親的訓(xùn)斥時，當(dāng)他們思想上有疙瘩、不高興時，當(dāng)他們與其他同學(xué)鬧矛盾時，當(dāng)某種不良風(fēng)氣發(fā)生或抬頭，他們轉(zhuǎn)入漩渦中時，當(dāng)他們遇到困難、受到挫折、犯錯時……教師都應(yīng)對他們及時施以愛心。讓他們沐浴在愛的甘露中，讓他們真真切切地感受到：總有一雙充滿仁愛、期盼的雙眼在關(guān)注他們的成長。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化讓我悟出一個道理：“厭棄是離心力，它會使學(xué)生離教師越來越遠(yuǎn)；愛心是同心力，它能不斷拉近學(xué)生與教師的距離。”
二、不懷疑，勤鼓勵，育自信。
懷疑是自信的致命傷，鼓勵是孕育自信的良方。曾幾何時，后進(jìn)生常常被教師遺忘在角落里。試回想，教師給了優(yōu)生不少的鮮花和掌聲，可對于后進(jìn)生，給過他們多少鼓勵與支持呢？其實(shí)，后進(jìn)生的品學(xué)皆差并非與生俱來，他們都渴望進(jìn)步，他們在苦苦探尋前進(jìn)的方向。本來就自卑的他們，加上缺乏鼓勵他們不斷前進(jìn)的動力，漸漸地對自己越來越失望。到最后，他們完全喪失了在校學(xué)習(xí)和生活的勇氣和信心。倘若教師不用懷疑的眼光看待后進(jìn)生，不吝嗇鼓勵，幫助他們樹立信心，真誠地關(guān)心、鼓勵他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己言行舉止、思想表現(xiàn)上的不足，找到阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步的因素，確定糾正不良行為和促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法則完全能激勵他們奮發(fā)向上的信心。如對一位基礎(chǔ)差、思想自閉、沉默寡言、意志消沉的學(xué)生。我有意接近他，與他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔閡，并給他提供鍛煉機(jī)會。上課，讓他回答一些貼近生活、簡單的、他能夠回答的問題。當(dāng)他一有進(jìn)步，我就立刻表揚(yáng)他，鼓勵他，并讓他擔(dān)任小組組長，增加他與我與其他同學(xué)之間接觸交流的機(jī)會。通過一系列的有意識的.轉(zhuǎn)化教育活動，該生信心大增，成績有了明顯的進(jìn)步。正所謂：不要吝嗇鼓勵，多說你能行，殊不知他還真的能行。
三、不盲從，定目標(biāo)，促成功。
后進(jìn)生渴望成功，成功的愉悅會讓他們精神煥發(fā)，會使他們昂頭挺胸，不再自卑不再無所事事、隨隨便便。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，要根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，有的放矢，對癥下藥的設(shè)定各種多方面多層次的目標(biāo)，讓他們踮足可及，跨越一個又一個的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，達(dá)到目標(biāo)，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功是如此簡單，感到頗有成就感。通過定目標(biāo)，鼓舞他們的士氣，引導(dǎo)他們構(gòu)造適合自己的平臺，制定一份“比、趕、幫、超”的計(jì)劃，逐步在學(xué)校、班級中找到自己的位置，感受成功的喜悅。這正是：“教師應(yīng)當(dāng)是教育的引路人，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)通往成功的橋梁。”
四、不灰心，抓反復(fù)，反復(fù)抓。
后進(jìn)生在進(jìn)步過程中常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正�，F(xiàn)象。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時，教師要正確對待，不急躁，不厭棄，不灰心。要相信：繩鋸木斷，水滴石穿；要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然，教師不能等待后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要經(jīng)常估計(jì)可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。教師要以頑強(qiáng)的毅力，耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直至將后進(jìn)生的某些不良行為習(xí)慣完全扭轉(zhuǎn)為止。
總之，教師一定要關(guān)心熱愛后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關(guān)心和愛心。教師要以真誠的愛生之情去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；要用精神的雨露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。對他們不是厭棄而是教育，不是疏遠(yuǎn)而是親近，不是懷疑而是信任，不是怨恨而是關(guān)心，不是訓(xùn)斥，而是熱情幫助。人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。動之以情，曉之以理，點(diǎn)滴入手，積善成德，春風(fēng)化雨，潤物無聲定能取得意想不到的效果。
后進(jìn)生教育心得體會優(yōu)秀2
每個班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績差、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、不求上進(jìn)，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說是“后進(jìn)生”。對于這些后進(jìn)生我們不能任其發(fā)展，作為剛來的實(shí)習(xí)老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費(fèi)些時間和精力，很可能就此改變他們的一生。
對于后進(jìn)生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚(yáng)是樹立自信心的“特效藥”，是隨時隨地可取的“動力資源”。對于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要及時準(zhǔn)確地加以肯定、表揚(yáng)，使他們感受到自我。每次他們交上作業(yè)本的時候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的.錯號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進(jìn)生，我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因?yàn)�，我理解，即使老師再不�?jīng)意的一句話也可能會在學(xué)生心里掀起一片漣漪。
12班的王同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關(guān)注。針對他不愛提問題的特點(diǎn)，我就主動問他問題和他一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，及時給與肯定和表揚(yáng)。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平，我對他實(shí)行課前優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂優(yōu)先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時在作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步。經(jīng)過一段時間，他在我的熱情鼓勵下，成績一天天趕上來了，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對于后進(jìn)生我們要努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，多給與表揚(yáng)與鼓勵。他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)槿秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
有人說“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師�！蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進(jìn)生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學(xué)生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣，我希望在我實(shí)習(xí)期間每一個學(xué)生都不要掉隊(duì)！
后進(jìn)生教育心得體會優(yōu)秀3
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個難題。在任教這一年半以來，我針對班級實(shí)際情況，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班內(nèi)學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。現(xiàn)將在輔導(dǎo)學(xué)困生過程中的一些心得體會淺談一下：
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，他們作業(yè)應(yīng)付了事，字跡潦草，學(xué)習(xí)目標(biāo)是不明確，針對其具體情況，我經(jīng)常和他們談心，了解具體情況，有問題隨時指導(dǎo)他們，加強(qiáng)教育，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不僅如此，我還經(jīng)常了解他們的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)象；但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在反復(fù)。這就需要我們?nèi)握n教師的耐心，有問題隨時處理。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
可以這樣說，學(xué)困生的基礎(chǔ)在不同程度上都差，鑒于是此種情況，所以我在輔導(dǎo)時，先從簡單的概念，通過多種形式的練習(xí)，幫助他們掌握所學(xué)知識，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。
三、培養(yǎng)自信心
學(xué)困生的心理一向是很自卑，他們覺得在學(xué)習(xí)上他們不行，也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，針對于這種情況，我在課堂上對于一些簡單的.問題或者一些認(rèn)為學(xué)困生能回答上來的問題就讓學(xué)困生來回答，讓他們覺得在學(xué)習(xí)上他們也不比別人差，消除他們的自卑心理，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。培養(yǎng)他們的自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果；
在這學(xué)期里，在我的幫助下，我班的學(xué)困生的學(xué)習(xí)都存在著不同程度的提高，特別是超逸超、計(jì)宇杰等同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。
我相信，只要努力了，就一定會有收獲，在以后的教學(xué)工作中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
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