年級(jí)教師心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編收集整理的年級(jí)教師心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
年級(jí)教師心得體會(huì)1
這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),我們?nèi)、四年?jí)共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)年級(jí)講課的內(nèi)容都是口算乘法,只是內(nèi)容難易不同。我聽了三位老師的課,又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服,也引起我不少的感觸。
三年級(jí)的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然,溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語(yǔ)言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝,讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便,規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。
同年級(jí)帶課的李老師講課語(yǔ)言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。開始上課時(shí),李老師首先出示自學(xué)提綱,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書,并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫。自學(xué)完后匯報(bào)交流,這時(shí)教師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。交流完后教師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí),學(xué)生做題時(shí),每個(gè)小組選一名學(xué)生上臺(tái)板演。小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用,不但要判閱組員的題,有錯(cuò)的還要督促其改正?傊@堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù),使我從中學(xué)到了不少東西,新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面,談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì):
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課,學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能,但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn),教師生動(dòng)的語(yǔ)言,和藹的態(tài)度,富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題,有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間,好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事,教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的`機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。
評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果,更應(yīng)該注重探究的過(guò)程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流,應(yīng)該有通過(guò)師生碰撞、相互討論,生成的許多新東西。
5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí),是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問(wèn)題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,但真正做起來(lái)卻很難,在今后的教學(xué)中,我會(huì)在努力追求的過(guò)程中,提高自身的課堂教學(xué)水平,真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。
年級(jí)教師心得體會(huì)2
作為小學(xué)二年級(jí)的老師,我深深感受到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命,不僅要教授孩子們知識(shí),更要引導(dǎo)他們正確的道德觀念和行為習(xí)慣,讓他們?cè)诳鞓?lè)中茁壯成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我有一些個(gè)人的總結(jié)和體會(huì),分享給大家。
首先,小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生是非常天真純真的孩子,他們有著無(wú)盡的好奇心和探索欲望,善于模仿和學(xué)習(xí)。因此,我覺(jué)得教師在這個(gè)階段的最重要任務(wù)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,讓他們感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的.事情。在教學(xué)中,我常常采用一些生動(dòng)形象的教學(xué)方法,如利用故事、圖畫、實(shí)驗(yàn)等方式,讓孩子們參與其中,引發(fā)他們的思考和想象力。同時(shí),我也注重與家長(zhǎng)溝通,建立家校聯(lián)系,幫助孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到更好的支持和鼓勵(lì)。
其次,我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的孩子們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范,這對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要。在教學(xué)中,我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和安全問(wèn)題,讓孩子們養(yǎng)成聽課、認(rèn)真做事、文明禮貌、守規(guī)矩等良好的習(xí)慣和態(tài)度。同時(shí),我也注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)他們多動(dòng)手實(shí)踐,勇于嘗試和創(chuàng)造,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中逐漸形成自信、獨(dú)立、探究的人格特質(zhì)。
最后,我認(rèn)為作為小學(xué)二年級(jí)的老師,要注重團(tuán)隊(duì)合作和反思總結(jié),不斷提高自己的教學(xué)水平和教育思想。在教學(xué)中,我會(huì)與同事們交流探討,互相借鑒和學(xué)習(xí),同時(shí)也定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),分析教學(xué)中的問(wèn)題和不足,并積極采取改進(jìn)措施,不斷提高自己的教學(xué)效果和教育質(zhì)量。
總之,作為小學(xué)二年級(jí)的老師,我感到自己肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任,我會(huì)盡力讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我也希望家長(zhǎng)和社會(huì)各界能夠給予更多的關(guān)注和支持,共同為孩子們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
年級(jí)教師心得體會(huì)3
從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,我覺(jué)得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好,通過(guò)大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較,得出圓的大小與直徑或者說(shuō)是半徑有關(guān)系,從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,通過(guò)小組合作探究,真正的尊重了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主導(dǎo),教師輔助,從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,尊重了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),整節(jié)課,讓人感覺(jué)都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),摸索。感覺(jué)自己剛剛上課的時(shí)候,總是擔(dān)心學(xué)生記不住,擔(dān)心學(xué)生不懂,通過(guò)楊老師的.這節(jié)課,讓我清醒的認(rèn)識(shí)到,很多的時(shí)候我們作為老師做的多了,學(xué)生其實(shí)有自己的能力,他們是很棒的,有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力,我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到,聽不懂,記不住,那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,接受者,而沒(méi)有充分的去相信他們,信任他們。想想自己平時(shí)上的課,確實(shí)是這樣!這節(jié)課讓我明白,我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們,激發(fā)他們,引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白,只有讓學(xué)生自己去學(xué),去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,他們才會(huì)印象深刻,終身不忘!
第三節(jié)課是戴老師的課,戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響,戴老師也是以游戲?qū),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫出來(lái),然后在交流討論的過(guò)程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個(gè)過(guò)度,讓人感覺(jué)自然流暢,絲毫沒(méi)有讓人感覺(jué)到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究,更是整堂課精彩的亮點(diǎn),讓人感覺(jué)回味無(wú)窮,余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍,是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng),自然流暢的感覺(jué),聽課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)頗多。但是要說(shuō)這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說(shuō),這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是,戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場(chǎng)或者不知道怎么回答的時(shí)候,通過(guò)三言兩語(yǔ)來(lái)扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”。讓人感覺(jué)不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié),連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師,在上課的時(shí)候,往往會(huì)有新的課堂生成,而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度,而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成,確實(shí)讓我感覺(jué)很難的事?墒窃谶@節(jié)課中,幾次遇到這些生成,戴老師只是三言兩語(yǔ)就解決問(wèn)題,自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí),多多提升的重要方面。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我真的學(xué)到了很多,對(duì)我很有幫助。我知道,學(xué)海無(wú)涯,作為一名老師,我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩,要學(xué)的方面還有很多,但是我相信,只要我堅(jiān)持不懈,不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心,最終一定會(huì)有所進(jìn)步的。不忘初心,方得始終。讓我心懷三尺講臺(tái),在這條路上奮力前行!
年級(jí)教師心得體會(huì)4
一學(xué)期將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外,讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點(diǎn);課內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識(shí),領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下,開展愉快、有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的.求知上來(lái)。本班38名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施” 五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。
六、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并且有條不紊的對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),并取得一定的效果。
七、存在的不足。
1、對(duì)待后進(jìn)生耐心不夠,有的題講解兩三遍都沒(méi)有做對(duì),聲音就會(huì)大起來(lái)。
2、對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況,沒(méi)有及時(shí)反饋,及時(shí)監(jiān)督檢查,倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事。
3、學(xué)生的作業(yè)誠(chéng)信度不高,總是教育也沒(méi)有取得明顯的成效。
4、課堂中,板書也不夠規(guī)范,字跡在寫得快時(shí)有些潦草。
八、改進(jìn)的措施
1、對(duì)待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),了解他的細(xì)微進(jìn)步,并及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的,只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要多進(jìn)行效果的詢問(wèn)和監(jiān)督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改,家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語(yǔ)言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如:“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問(wèn)難,踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。
年級(jí)教師心得體會(huì)5
成年人的崩潰往往在一瞬間。鏡子里的那個(gè)自己,眼袋盛滿疲乏,憤怒擠裂臉龐,無(wú)助鎖住喉嚨,你哭不出來(lái),也不能哭出聲來(lái)。因?yàn)槟闶抢蠋,一個(gè)需要用滿滿的正能量來(lái)愛(ài)護(hù)和教育孩子的身份,負(fù)面情緒的流露與傳導(dǎo)意味著失職。
作為一名從教幾十年的老教師,我一直是這樣認(rèn)為的。然而很多時(shí)候,面對(duì)熊孩子們一再的皮鬧,面對(duì)極少數(shù)家長(zhǎng)的不支持,面對(duì)工作與家庭平衡的壓力,坦白而言,壓抑負(fù)能量實(shí)非易事,直到初嘗克里斯托夫安德烈在《內(nèi)在療愈》里記載的十五味良藥,猶如撥云見日,有相見恨晚之感。這十五味良藥可謂貨真價(jià)實(shí),分別由十五名在各自領(lǐng)域頗有建樹的心理學(xué)專家親身試驗(yàn)良好再臨床反響良好而來(lái),囊括了生活的方方面面,我將其歸為三類,即如何自我和解、自我平衡、自我綻放。
《內(nèi)在療愈》看到這個(gè)書名就十分歡喜。這個(gè)時(shí)代,停下來(lái)等待落后靈魂的人不多,重視內(nèi)在健美豐盈的人亦少。人這一生,終究要與自己和解。那些在脆弱體內(nèi)蓄勢(shì)待發(fā)的負(fù)能量,或是我們?nèi)鄙購(gòu)?qiáng)大明亮的靈魂底色,將生活細(xì)微的痛苦恐懼與焦慮放大;或是我們未曾習(xí)慣接納甚至欣賞不完美的自己,對(duì)自我要求過(guò)于嚴(yán)苛,缺乏與過(guò)去握手言和,向未來(lái)翹首展望的勇氣;又或是我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而恰恰忽略了對(duì)內(nèi)在的培育......
本書最大的特色不在于傳授那些易懂易操作的心理學(xué)療法,而在于這些療法都是心理醫(yī)生對(duì)自我的試驗(yàn)與和解。某種程度而言,心理醫(yī)生正是那些備受內(nèi)心煎熬之人的老師。反言之,老師又何嘗不是孩子們的心理醫(yī)生呢?我們想象中的心理醫(yī)生往往積極樂(lè)觀,與抑郁、社交恐懼癥等癥狀毫不搭邊,正如大眾想象中甚至老師自己認(rèn)可的老師形象亦如此。但,師亦人,孰無(wú)七情六欲、傷痛抑憤?屏氣藏好內(nèi)心的`負(fù)能量,以正能量面對(duì)學(xué)生固然是好的,但剖己為例,用書中良藥試圖自我和解、自我平衡,最終向外界真正地自我綻放豈不更佳?最重要的,是通過(guò)言傳身教,讓孩子們也學(xué)會(huì)疏解內(nèi)心的不安與焦慮。雙向的奔赴才值得期待,一些老師熱心善良卻苦于沒(méi)有孩子找她傾訴,殊不知自我揭露、自我綻放正是打開孩子心扉的鑰匙。當(dāng)你用真情感化孩子,與孩子們共情,孩子自會(huì)珍惜那層超越師生情的信任。
書中有關(guān)如何應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)中的叛逆行為一章令我印象深刻。看著書中那個(gè)被母親追逐叫喊仍就死活不肯穿衣服上學(xué)的蒂博,我仿佛回憶起了自己與熊孩子們相處的種種瞬間,當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的確是本能地用憤怒保護(hù)自己免受焦慮之苦。如果老師早點(diǎn)意識(shí)到培養(yǎng)自己的善待能力,巧妙運(yùn)用書中的積分游戲逐漸形成和諧師生網(wǎng),或許雙方都能少受言語(yǔ)折磨的傷害了。想到這,不禁啞然失笑。
老師老師,您別哭了,跟個(gè)孩子似的!夢(mèng)中的小人繞著講臺(tái)圍成一圈,有的慌張,有的遞紙,而我在孩子們中央,放聲而幸福地大哭,耳邊仿佛聽到孩子們竊竊私語(yǔ)。
哈哈,原來(lái)老師也哭鼻子呀!
原來(lái)老師也有難過(guò)的時(shí)候呢!
原來(lái)老師也會(huì)因?yàn)槲覀兌y過(guò)啊!
金老師哭鼻子笑的樣子還挺可愛(ài)的,哈哈哈......噓,別笑了。我們以后可不能讓老師難過(guò)。
嗯,一定不能。
是呀,在自己愛(ài)的孩子面前哭出聲來(lái),又有什么丟人的呢!成為更好的自己,
成為更好的老師高雅
年級(jí)教師心得體會(huì)6
孩子從幼兒園自由玩耍的階段過(guò)渡到小學(xué),他們會(huì)面臨新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在小學(xué)里,主課一般為1小時(shí),輔課約為45分鐘,每節(jié)課之間有10-20分鐘的課間休息時(shí)間。相較于幼兒園,小學(xué)階段孩子會(huì)接觸更多的老師,如主課老師、英語(yǔ)老師、音樂(lè)老師、園藝?yán)蠋、體育老師等。孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的相處方式,與班上大約20位性格各異、愛(ài)好不同的同學(xué)相處融洽。同時(shí),他們也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,并遵守新的規(guī)則。這個(gè)適應(yīng)過(guò)程需要一定的時(shí)間。
在這2周與孩子們相處的日子,甚多的.感觸:它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細(xì)節(jié)與機(jī)會(huì)!愿與朋友分享如下:
1、下午放學(xué)前,老師帶孩子唱再見歌《太陽(yáng)下山了》,并公布當(dāng)天5位輪值生。當(dāng)唱完歌曲時(shí),有3-5個(gè)孩子會(huì)跑上來(lái)問(wèn)我:老師,是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認(rèn),是否有他的名字、值日是周期輪值等等。
主課及其它藝術(shù)課,孩子會(huì)用到蠟塊或蠟筆,對(duì)于一年級(jí)的孩子我要求使用三原色,即紅黃藍(lán)三色。每次使用前我再次提醒孩子:用這三種顏色呵!剛講完有孩子問(wèn):老師是這個(gè)色嗎、老師我沒(méi)帶來(lái)、老師他用綠色畫----。
分享:孩子是需要被確認(rèn)的。特別對(duì)于一些視覺(jué)學(xué)習(xí)型、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩子來(lái)說(shuō)。同時(shí)建議:周一至周五,家長(zhǎng)能抽出時(shí)間 助孩子確認(rèn)書包內(nèi)物品是否帶齊----。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會(huì)問(wèn):鄭方老師,掃把在哪里、老師沒(méi)有掃把了、老師擦布在哪里?----。其實(shí)從第一周起,掃把,擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子,并放在穩(wěn)定而固定的地方。
下課了,常有孩子問(wèn):“老師,我可以上廁所了嗎?”一直以來(lái),我有明確告訴孩子,下課可以自由活動(dòng)了包括上廁所等。
分享:孩子是需要重復(fù)的。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過(guò)來(lái)說(shuō):老師我掃完了。此時(shí)我們需要去檢查地面,并告之孩子哪里需要注意打掃,如桌腳,放睡墊附近、柜子腳---等地方。
孩子完成桌子擦拭或地板拖洗后,他們會(huì)問(wèn):“老師,擦布應(yīng)該放在哪里?”我們應(yīng)該清晰地告訴孩子:“擦布用完后需要拿去洗,洗干凈后再掛到外面的竹柵上。”然后我們要確認(rèn)一下孩子是否已經(jīng)按照要求完成,并及時(shí)給予肯定。
分享:孩子是需要成人監(jiān)護(hù)及協(xié)助檢查的,以與之確認(rèn)工作標(biāo)準(zhǔn)及效果的。只有這樣,孩子才會(huì)清楚每項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐自我檢查。
4、午休時(shí)間到了,孩子們開始鋪墊子準(zhǔn)備午睡了。其中一個(gè)孩子好奇地問(wèn)道:“老師,我應(yīng)該睡在哪里呢?”老師耐心地回答說(shuō):“你可以回到昨天睡的位置! 孩子皺起了眉頭說(shuō):“可是老師,那個(gè)位置已經(jīng)沒(méi)有空位了! 這是事實(shí),有些孩子常常將墊子鋪到別人的位置上去。
分享:孩子需要穩(wěn)定的環(huán)境,并且需要成年人來(lái)指導(dǎo)他們,幫助他們確定自己的位置。這種定位不僅僅是外部環(huán)境的鋪墊,還包括內(nèi)在的心理和情感的支持。
5、課堂上有20個(gè)孩子,每個(gè)孩子完成作業(yè)的速度和情況各不相同。我告訴孩子們,如果他們需要幫助,可以通過(guò)舉手的方式向我示意。這是我們每節(jié)課都需要遵守的規(guī)則。假設(shè)每個(gè)孩子需要的輔導(dǎo)時(shí)間為1分鐘計(jì)算,那么最后一個(gè)舉手的孩子可能需要等待20分鐘,或者更短或者更長(zhǎng)。
分享:孩子需要學(xué)習(xí)等待,這是一種必需的技能。老師在管理課堂規(guī)則時(shí)應(yīng)該公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。然而,由于實(shí)踐過(guò)程中常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的情況,所以我們無(wú)法做到絕對(duì)公平公正,尤其是當(dāng)與孩子們打交道時(shí)。我們成人在成長(zhǎng)的過(guò)程中也經(jīng)歷了學(xué)習(xí)等待的階段。在這個(gè)過(guò)程中,我們是否曾感到憤怒、放棄或?qū)で笃渌椒?現(xiàn)在,孩子們正在經(jīng)歷同樣的挑戰(zhàn)。讓我們感恩地與他們一同成長(zhǎng)吧!
年級(jí)教師心得體會(huì)7
聆聽了各市優(yōu)秀教研員或特級(jí)教師、名師、歷屆在國(guó)家或省里獲得一等獎(jiǎng)的教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng),課型豐富,有閱讀教學(xué),有識(shí)字教學(xué),有習(xí)作指導(dǎo),還有口語(yǔ)交際;教材版本多樣,有人教版的,有蘇教版,有部編本,還有北師大版的;學(xué)段不同,從一至六年級(jí)每個(gè)學(xué)段的課都有,讓參會(huì)的老師們享受了豐盛的語(yǔ)文教學(xué)大餐,也讓我第一次聽到那么高大上的優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺,眼界大開,腦洞大開。
一、成功的課——教學(xué)目標(biāo)要清晰。
教學(xué)目標(biāo)主要指一節(jié)課要達(dá)到的目的或企望取得成效的標(biāo)準(zhǔn),而不單指教什么內(nèi)容,進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的支柱和統(tǒng)帥,課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng),都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。縱觀這13節(jié)課,目標(biāo)明確,教(學(xué))什么、為什么教(學(xué))、教(學(xué))到什么程度、怎么教(學(xué)),明確無(wú)誤,清清楚楚,13節(jié)課除《恐龍》一課“復(fù)述課文第二段,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力”這一目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成外,其他的課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,教學(xué)明明白白,過(guò)程清清楚楚。這些好課告訴我們,平時(shí)一定要吃透課標(biāo)精神,研讀教材,了解學(xué)情,把握學(xué)段目標(biāo),把教學(xué)目標(biāo)制定得準(zhǔn)確、清晰,心有目標(biāo),才能胸有成竹,上起課來(lái)才不會(huì)“腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”。因此,教學(xué)中每堂課下來(lái),要看看設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,用了哪些策略,學(xué)生學(xué)到了什么程度,這樣才會(huì)不斷提升教學(xué)水平。
二、成功的課——教學(xué)生有方法地學(xué)習(xí)。
沒(méi)有方法地學(xué)習(xí),是機(jī)械的學(xué)習(xí),是盲目的學(xué)習(xí),是高耗低效的學(xué)習(xí)。方法比知識(shí)更重要。古語(yǔ):授之以魚,不如授之以漁。在這個(gè)信息社會(huì),搜索引擎讓知識(shí)獲取變得簡(jiǎn)單便捷,純粹的知識(shí)成為廉價(jià)的信息商品。教學(xué)生如何利用書本獲取知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),教學(xué)生如何更好、更快、更有思考地獲取、理解、運(yùn)用知識(shí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),也是老師們追求的目標(biāo)。本次的13節(jié)課,都重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與實(shí)踐,讓這生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
如在《老人與海鷗》中,老師教給學(xué)生批注的閱讀方法。先讓學(xué)生初品細(xì)節(jié),嘗試批注,寫下自己的感受,此是學(xué)生的批注是比較隨意的,有的是對(duì)一段話的批注,有的是對(duì)一句話的批注,有的只是隨意寫了幾個(gè)字;接著老師示范批注一處細(xì)節(jié)“餅干丁”,抓住關(guān)鍵詞,品味作者為什么要寫餅干丁,運(yùn)用假設(shè)、連結(jié)、比較等策略思考,達(dá)到內(nèi)容與形式的融合;后來(lái)再讓學(xué)生體驗(yàn)抓住關(guān)鍵詞,繼續(xù)批注,留下思考痕跡,最后展示學(xué)生的批注,分享學(xué)習(xí)收獲。分層批注,思維得了提升,實(shí)現(xiàn)逐步深入地閱讀。反思我們平時(shí)的教學(xué),也有讓學(xué)生作批注,寫下自己的閱讀收獲、感受,但卻沒(méi)有對(duì)批注的方法給予指導(dǎo)、示范。
劉冰老師在執(zhí)教《“鳳辣子”初見林黛玉》時(shí),教給學(xué)生跳讀的方法——難讀難懂的外貌描寫跳過(guò)去,課件出示“頭上戴著攢珠髻,綰著掛珠釵,項(xiàng)下戴著瓔絡(luò)圈,裙邊系著玫瑰佩,身上穿著窄裉襖,外罩銀鼠褂,下罩洋縐裙”并齊讀,說(shuō)學(xué)生快速用一個(gè)詞形容王熙鳳給你留下的印象,“跳讀”不妨礙學(xué)生對(duì)王熙鳳的整體印象,但是會(huì)錯(cuò)過(guò)一些很有意思的東西,劉老師又教給學(xué)生“細(xì)讀”,品一品,對(duì)比剛才跳過(guò)去的內(nèi)容,你現(xiàn)在看到了什么?我想,今后學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》或其他大部頭的著作時(shí),對(duì)于生澀難懂的內(nèi)容他一定會(huì)用上“跳讀”的方法,但也一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)對(duì)精彩之處的“細(xì)讀”。
《寫一個(gè)場(chǎng)景》習(xí)作指導(dǎo)課,教師通過(guò)視頻、圖片讓學(xué)生了解什么是“全景鏡頭”,什么是“特寫鏡頭”,開課兩分鐘就運(yùn)用“全景鏡頭”和“特寫鏡頭”寫一個(gè)場(chǎng)景,利用課文《開國(guó)大典》《慈母情深》中場(chǎng)景片段,了解“全景鏡頭”可以表現(xiàn)氣氛,運(yùn)用“特寫鏡頭”突顯個(gè)體,經(jīng)過(guò)兩次寫三次改,讓學(xué)生掌握“寫一個(gè)場(chǎng)景”的習(xí)作方法。
在《乞巧》《嫦娥》兩首古詩(shī)的教學(xué)中,執(zhí)教者教給學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法評(píng)鑒古詩(shī)。
教是為了不教,只有教學(xué)生有方法地學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“門道”并努力實(shí)踐,才能把語(yǔ)文學(xué)得更好、更透徹,才能學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得愉悅。
三、成功的課——教師該出手時(shí)就出手。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師不再是絕對(duì)的權(quán)威、惟一的主宰者,而更多地扮演組織者、共同學(xué)習(xí)者的角色。但課堂上不是單純地讓學(xué)生你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)就完事了,教師應(yīng)該“該出手時(shí)就出手”,該教則教,教得有法,教得到位。在《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》中,學(xué)生對(duì)“攵”只能說(shuō)出名稱,至于它的構(gòu)形和含義則不了解,也不理解與“手”有什么關(guān)聯(lián),此是地,執(zhí)教者巧妙利用微課介紹反文旁,溯源“敬”字,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握其形義。又如,五年級(jí)學(xué)生閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》》是有困難,尤其是課文中對(duì)王熙鳳的外貌描寫的片段,生僻難懂,讀起來(lái)磕磕絆絆,平時(shí)教學(xué)中大多數(shù)是讓學(xué)生機(jī)械地一遍遍熟讀,或教師領(lǐng)讀,劉冰老師敏銳地捕捉到這一學(xué)情,大膽出手,進(jìn)行戲曲化朗讀,和著“京調(diào)”的節(jié)奏,親自示范讀,那句帶著京腔的“丹唇未啟笑先聞”韻味深長(zhǎng),喚醒學(xué)生的潛能,享受文學(xué)審美帶來(lái)的情趣。在學(xué)生說(shuō)“斂聲屏氣”是“大氣都不敢出”,后,劉冰老師隨文認(rèn)識(shí)“斂”,告訴學(xué)生,左邊“僉”表示許多人聚焦在一起,右邊反文,又讀什么?反文過(guò)去是怎么寫的(教師在黑板上寫),上面這個(gè)是棍子,下面是人的手,就是用暴力手段讓別人閉嘴,讓所有的人閉嘴。從“斂”的字理文化側(cè)面感受到王熙鳳厲害非同小可。劉冰老師的這次出手可謂一“教”驚人,老師當(dāng)講則講,講得到位;老師該講則講,講得專業(yè);老師該講則講,講得有水平。而對(duì)于這點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)中,特別是在“先學(xué)后教”的課堂上,有些教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師不能講、不敢講,一味地讓學(xué)生說(shuō),該引導(dǎo)的不引導(dǎo),該指正的.不指正,明顯的“不作為”行為。
四、成功的課——課結(jié)束,余音繞梁意未了。
好課一堂課結(jié)課時(shí)不是草草收?qǐng),不是書到臨尾漸漸松,而是課了事未休,課終情更濃,課結(jié)意不停,不僅僅使學(xué)生的思維局限于課內(nèi),還要使學(xué)生在課外仍然保持強(qiáng)烈的求知欲。劉冰老師在課的結(jié)尾,讓學(xué)生從一個(gè)平民老婦劉姥姥的視角去看王熙鳳,上上下下、身份不同、地位不同的人對(duì)她五花八門的“背后稱呼”:觀丫頭、猴、鳳姐、鳳兒、璉二嫂子、璉二奶奶、巡海夜叉、醋壇子……學(xué)生正起勁地說(shuō)著這一個(gè)個(gè)饒有趣味的名字,群情激昂。課卻到了尾聲,學(xué)生意猶未盡,如夢(mèng)初醒。我想,課后這個(gè)班的孩子一定會(huì)迫不及待地讀或重讀《紅樓夢(mèng)》,班級(jí)一定會(huì)掀起一股“紅樓熱”,也許還會(huì)有“小紅學(xué)家”呢!
在《晏子使楚》課的結(jié)尾,老師問(wèn)學(xué)生課前提的問(wèn)題哪些解決了,哪些問(wèn)題沒(méi)有解決,又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題,沒(méi)有解決的問(wèn)題推薦學(xué)生去閱讀《晏子春秋》。在《魚游到了紙上》課的結(jié)尾,老師問(wèn)“你們覺(jué)得這篇課文學(xué)完了嗎?還有什么要學(xué)的?”教師在結(jié)課時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念,引而不發(fā),讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。成功的一堂語(yǔ)文課,是一堂課的結(jié)束,也是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣,開啟新的學(xué)習(xí)之旅。
年級(jí)教師心得體會(huì)8
本學(xué)期,我擔(dān)任二(5)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又故意義的學(xué)期;
回顧一學(xué)期的探究與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課,準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),催促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),和同學(xué)平等相處,使同學(xué)學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒?dǎo)教學(xué)任務(wù),F(xiàn)在,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材,把握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。在每次上課前,我都堅(jiān)持提前備課,仔細(xì)鉆研教材,參考網(wǎng)上豐盛的教學(xué)資源,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才干教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。
這個(gè)學(xué)期開頭,在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下,我們語(yǔ)文組的教師開頭了集體備課。能夠和有閱歷的老師一起備課,是十分難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),和不同級(jí)教師共同鉆研教材,掌握教材,理解編者意圖,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)覺(jué),經(jīng)過(guò)集體備課的課堂,往往取得了顯著的教學(xué)效果,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好越發(fā)深厚。在下個(gè)學(xué)期,我要多向有閱歷的老師取經(jīng),從集體才智中吸取養(yǎng)分,提高自己的`實(shí)力。
二、討論教學(xué)辦法。
努力展現(xiàn)不一樣的課堂因?yàn)槲移匠Ec同學(xué)的關(guān)系比較親熱,課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和睦、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探索為主的教學(xué)模式.為此,我認(rèn)真討論同學(xué)心理,盡量掌握二班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn),樂(lè)觀探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)辦法。比如,我非常注意新課的導(dǎo)入,讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我按照不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入,采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入,比起容易的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性,開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)(雖然我不是很嫻熟),但我會(huì)在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源,為的就是能夠迎合低班級(jí)孩子的心理,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái),增加趣味性,更好地發(fā)揮感染作用。固然,我還有無(wú)數(shù)做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位,沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué),導(dǎo)致有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我有的時(shí)候太心急,總不安同學(xué)理解不了,全部無(wú)數(shù)時(shí)候都索性由自己說(shuō)出來(lái)了,無(wú)形中剝奪了許多同學(xué)自主思量解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
三、識(shí)字寫字教學(xué),作為教學(xué)的重點(diǎn)
二班級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種辦法讓同學(xué)識(shí)字。例如:讓同學(xué)自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字,猜謎識(shí)字等辦法,并采納了由易到難的教學(xué)辦法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的辦法,讓同學(xué)把握識(shí)字邏輯。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低班級(jí)階段形成的。
《學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用,必需從小打好寫字基礎(chǔ)。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了同學(xué)的寫字指導(dǎo)。首先,我讓同學(xué)在寫字時(shí)做到三個(gè)一,并準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)不良姿態(tài),第二考究習(xí)字辦法的指導(dǎo),要求同學(xué)一看二臨三比較?粗刚J(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書寫較之以前有很大長(zhǎng)進(jìn)。有幾個(gè)同學(xué),把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來(lái)的!為了展示學(xué)習(xí)成績(jī),我還選擇出整齊美觀的作業(yè)舉行展覽,極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)仔細(xì)書寫的樂(lè)觀性。
本學(xué)年我雖然在各方面都有一定的長(zhǎng)進(jìn),但也存在許多的不足:
1、金無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平常對(duì)于同學(xué)整體照看不夠等。
2、年級(jí)進(jìn)展不平衡,教學(xué)成果仍然欠突出,還需提高;個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃,還需正確引導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新?傊,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭(zhēng)取有更大長(zhǎng)進(jìn)。
年級(jí)教師心得體會(huì)9
一年級(jí),是兒童成長(zhǎng)的特殊敏感期,也是老師和家長(zhǎng)最為辛勞焦灼的時(shí)期。那么,如何讓一年級(jí)學(xué)生更好地建立良好的學(xué)習(xí)秩序,如何從源頭起抓孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,是眼下的當(dāng)務(wù)之急。為此鳳鳴小學(xué)集團(tuán)校召開了一年級(jí)教師研訓(xùn)會(huì)。會(huì)上,翟妮莎老師把豐富的理論知識(shí)和自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái),作為一名新老師,我受益良多。
面對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的不適癥狀,解決方法是充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量,并且教師要做到多關(guān)心,少責(zé)罵;多溝通,少誤會(huì);多放手,少代替。在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,翟老師提出從起始年級(jí)抓起,從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起,處處以身作則,潛移默化地教育、影響學(xué)生,一點(diǎn)一滴嚴(yán)格訓(xùn)練,扎實(shí)培養(yǎng)。會(huì)議具體從培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子耐心聽別人講話的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣等方面入手,都是具體可行的好方法,滿滿的干貨。
1.利用口令來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣非常有效,結(jié)合本班的情況和孩子的心理特點(diǎn),把各個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的要求編在兒歌和口令之中,通過(guò)訓(xùn)練,孩子們對(duì)課堂調(diào)控口令就會(huì)形成條件反射。
2.寓教于樂(lè),低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的,教師的課堂要多點(diǎn)變化,這就要求教師在備課時(shí)多下功夫。
3.樹立榜樣,教師要以身作則、言傳身教,經(jīng)常用身邊的伙伴給他們做榜樣,激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。還可以把全班分成幾個(gè)組,用小組的.榮譽(yù)感來(lái)讓孩子們自我約束,樹立榜樣小組。
4.恰當(dāng)評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性,忌空泛,懲罰少用。要細(xì)心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽學(xué)生的談話。每個(gè)班都要形成一套評(píng)價(jià)機(jī)制,設(shè)立競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲制度,調(diào)動(dòng)起學(xué)生爭(zhēng)先趕優(yōu)的積極性。
總之,習(xí)慣的養(yǎng)成是“冰凍三尺,非一日之寒”,需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。我們要做到反復(fù)抓,長(zhǎng)期不懈的抓,堅(jiān)持示范誘導(dǎo),抓好起始訓(xùn)練。堅(jiān)持用一顆愛(ài)心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育,包容他們的不足。在反復(fù)的訓(xùn)練中,逐步培養(yǎng),并結(jié)合實(shí)際情況有步驟地進(jìn)行養(yǎng)成教育,從點(diǎn)滴做起,潛移默化,并與家長(zhǎng)積極配合,共同努力,一起堅(jiān)持把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好,讓學(xué)生將來(lái)有一個(gè)很好的發(fā)展。
年級(jí)教師心得體會(huì)10
學(xué)習(xí)時(shí)間:20xx年2月22日下午
學(xué)習(xí)地點(diǎn):三年級(jí)辦公室
參加教師:應(yīng)國(guó)萍、王卓爾、虞美珍、江月仙、傅愛(ài)珍
最近,我校組織全體教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和顧明遠(yuǎn)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組的五位老師抽出課余時(shí)間積極上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真閱讀了這兩份材料。大家對(duì)此有了很深的感觸。2月22日下午放學(xué)后,我們聚集在辦公室,每位教師都結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生的年齡特點(diǎn)談了一些自己的想法。我將總結(jié)如下:
應(yīng)國(guó)萍:我學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)其中的四個(gè)基本理念有了更深刻的理解:以學(xué)生為中心、師德為先、注重能力、持續(xù)學(xué)習(xí)。我明確了一名合格小學(xué)教師的道德、知識(shí)和能力的要求。仔細(xì)閱讀《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,我深感啟發(fā),對(duì)于自己來(lái)說(shuō),我在這四個(gè)基本理念中做到了哪些方面呢?特別是“持續(xù)學(xué)習(xí)”,自從開始工作以來(lái),除了學(xué)校和教育局的要求,我是否曾經(jīng)靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)呢?實(shí)際上,幾乎沒(méi)有。在當(dāng)今時(shí)代,尤其是教育改革的浪潮中,作為一名教師,如果不努力學(xué)習(xí),不與時(shí)俱進(jìn),確實(shí)會(huì)被社會(huì)所淘汰。不僅為了學(xué)生,也為了自己,我應(yīng)該花時(shí)間閱讀各類書籍,充實(shí)自己的大腦,凈化心靈。面對(duì)學(xué)生,作為教師,我必須把小學(xué)生的生命安全放在首位,同時(shí)尊重他們的人格,信任他們,尊重他們的差異。盡力成為一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、孩子喜歡的好老師。
王卓爾:教育部發(fā)布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是對(duì)小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求,也是小學(xué)教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范。該標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基準(zhǔn),也是小學(xué)教師培養(yǎng)、選拔、培訓(xùn)和評(píng)估的重要依據(jù)。閱讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后,我深感自己還有很多不足之處。作為一名小學(xué)教師,我應(yīng)該認(rèn)真閱讀、嚴(yán)格要求自己,并努力成為一名真正合格的小學(xué)教師。
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)基本理念是:學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。將學(xué)生置于第一位要求我們的工作始終以學(xué)生的發(fā)展為中心,我們的教學(xué)目標(biāo)不是為了老師自身的利益,而是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,促使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。只有將學(xué)生放在第一位,才能真正體現(xiàn)師德和能力等方面的要求。師德為先的概念也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,我們要關(guān)心小學(xué)生,尊重他們的人格,具備愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;同時(shí),我們也要做好自身的角色模范,做到言傳身教,教書育人,自我要求嚴(yán)格,成為小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和榜樣。在重視能力和終身學(xué)習(xí)的概念中,根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況,我認(rèn)為最需要做的是多進(jìn)行反思,堅(jiān)持反思作為一項(xiàng)任務(wù),這樣才能提高自己的能力,不斷提升自身的專業(yè)水平。請(qǐng)核對(duì):《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)基本理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。將學(xué)生置于第一位要求我們的工作始終以學(xué)生的`發(fā)展為核心,我們的教學(xué)目標(biāo)不是為了老師自身的利益,而是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,促使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。只有將學(xué)生放在第一位,才能真正體現(xiàn)師德和能力等方面的要求。師德為先的概念也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,我們要關(guān)心小學(xué)生,尊重他們的人格,具備愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;同時(shí),我們也要做好自身的角色模范,做到言傳身教,教書育人,自我要求嚴(yán)格,成為小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和榜樣。在重視能力和終身學(xué)習(xí)的概念中,根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況,我認(rèn)為最需要做的是多進(jìn)行反思,堅(jiān)持反思作為一項(xiàng)任務(wù),這樣才能提高自己的能力,不斷提升自身的專業(yè)水平。
虞美珍:通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,我對(duì)教師個(gè)人行為與修養(yǎng)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。首先,作為一名教師,應(yīng)該具備愛(ài)心和責(zé)任感,對(duì)學(xué)生要有耐心和關(guān)懷。其次,在面對(duì)學(xué)生時(shí),要展現(xiàn)出熱情、開朗和樂(lè)觀向上的態(tài)度,同時(shí)要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。另外,教師需要具備良好的情緒調(diào)控能力,保持心態(tài)平和,以便更好地與學(xué)生相處和教學(xué)。此外,教師還應(yīng)該注重自身的專業(yè)發(fā)展,勤于學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取,以提升自己的教育教學(xué)水平。最后,教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng),言行舉止要規(guī)范健康,以樹立良好的榜樣形象。
江月仙:《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了四個(gè)基本理念:以學(xué)生為中心、師德為先導(dǎo)、注重能力培養(yǎng)、持續(xù)學(xué)習(xí)。我從事教育工作已有20多年,對(duì)這四個(gè)基本理念有一定的理解,但自我感覺(jué)還有待提升。特別是在注重能力培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)方面,我需要反思自己的態(tài)度。不能因?yàn)槟挲g增長(zhǎng)、記憶力下降而認(rèn)為學(xué)習(xí)和進(jìn)修變得疲憊。相反,我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代發(fā)展,以提升自己的能力,并不斷提高自己的專業(yè)水平,以免落后于時(shí)代潮流。
傅愛(ài)珍:俗話說(shuō):"老師領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。"有時(shí)候,我們更多的是關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而往往忽視了老師的引導(dǎo),殊不知,一位好的老師可以讓一個(gè)學(xué)生少走很多彎路,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而達(dá)到學(xué)生自主、高效、有趣地學(xué)習(xí)。因此,一個(gè)好的老師的出現(xiàn)對(duì)一個(gè)學(xué)生,尤其是小學(xué)生是多么重要。今天,我學(xué)習(xí)了教育部出臺(tái)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,更是深深認(rèn)識(shí)到老師能力提升的重要性,明白了作為一個(gè)合格的小學(xué)教師的道德坐標(biāo),知識(shí)坐標(biāo),能力坐標(biāo)。也明白了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)基本理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)!稑(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與 評(píng)價(jià) 、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。其中對(duì)教師要有以"學(xué)生為本"這一條印象深刻。在教學(xué)中,我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子認(rèn)識(shí)不夠,不能很好地發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)性化特點(diǎn),這也要求我在今后的教學(xué)中,努力學(xué)習(xí),積極改正,盡最大能力讓孩子發(fā)揮出他們的才能,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
一個(gè)人的意義不在于他的成就,而在于他所企求成就的東西。格要求自己,以推動(dòng)思維和業(yè)務(wù)水平的提升。
年級(jí)教師心得體會(huì)11
一、加強(qiáng)德育工作
首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周的班會(huì)課,結(jié)合上周每天值日班長(zhǎng)的記錄和平時(shí)各科老師的反應(yīng)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生健康、安全禮儀等方面的教育。堅(jiān)持每天早進(jìn)教室組織學(xué)生認(rèn)真的早讀,課間操和下午上課前也及早進(jìn)班穩(wěn)定教室里面的只需,逐漸使學(xué)生在遵守校規(guī)校紀(jì)及品行方面由被動(dòng)到主動(dòng)。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),教會(huì)孩子們一定要堅(jiān)持,教會(huì)孩子們一定要團(tuán)結(jié),不負(fù)所望,孩子們?nèi)〉昧四昙?jí)第一名的好成績(jī)。在接下來(lái)的踢毽子比賽和跳省比賽中,我積極的帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),犧牲了許多的課余休息時(shí)間。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生要想跳好大繩不是一件容易的事情。孩子們也不怕累,不怕苦,幾乎每節(jié)課間在操場(chǎng)上都能看到我和孩子們認(rèn)真練習(xí)的身影。賀鈺兒,楊姝婷,許俊偉和崔志遠(yuǎn)等幾個(gè)孩子更是讓我感動(dòng)不已,哪怕摔倒在地上,仍然堅(jiān)強(qiáng)的爬起來(lái),拍拍身上的土,繼續(xù)練習(xí)。就是在這樣的過(guò)程中,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)集體的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、教育培養(yǎng)班干部
我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的`不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
后進(jìn)生的心理過(guò)程中,最缺乏的是自信心,覺(jué)得自己這樣不行,那樣很笨,因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng),生怕被人嘲笑,看不起,我在平時(shí)的教學(xué)管理中,有意激勵(lì)這些學(xué)生,大膽去學(xué)習(xí),思考。無(wú)論他們做得多么不完整,哪怕只完成了任務(wù)的五分之一,也要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來(lái)完成得更好。通過(guò)發(fā)小蘋果,糖果等多種激勵(lì)方法,可以給后進(jìn)生樹立起自信心,并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事,需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心,耐心地與后進(jìn)生交談,耐心地幫助,使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。以后在這一方面,我會(huì)一直努力下去,爭(zhēng)取做的更好。
五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的,一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞,在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,我平時(shí)利用家長(zhǎng)接學(xué)生放學(xué)的時(shí)間,主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)及時(shí)委婉的通知家長(zhǎng),和學(xué)生家長(zhǎng)一起共同來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。
年級(jí)教師心得體會(huì)12
一年來(lái),在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
在這年里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己,鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格,力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)期,在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己,鞭策自己,力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步,得到提高,使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
一學(xué)期來(lái),我還積極參加各類學(xué)習(xí),深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會(huì),努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí),服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作!皩W(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,作為一名教師,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以,本學(xué)期,除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外,我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò),認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論,學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí),讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,應(yīng)該盡力去作好本職工作,特別是教學(xué)工作。課前,我認(rèn)真鉆研教材、教參,課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上,我努力將所學(xué)的`課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中,積極利用遠(yuǎn)程教育資源,運(yùn)用課件,運(yùn)用多種,精講精練,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實(shí)踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量?傊,不管在課堂教學(xué)中,還是在課外輔導(dǎo)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo),力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作
我在工作之余,把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái),并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)期的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入,需要進(jìn)行反思,教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高,主動(dòng)性不夠強(qiáng),有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。五、繼往開來(lái),開創(chuàng)新的天地。鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足,我今后的努力方向是:
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要能嚴(yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華,一份秋實(shí),在本學(xué)期的工作中,我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),沉甸甸的情感。
年級(jí)教師心得體會(huì)13
一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束,靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中,也有不少的體驗(yàn)與反思。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我,張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),特在此對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、 認(rèn)真編寫教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案。
本學(xué)期,根據(jù)課程方案的要求,數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此,我在備課方面,認(rèn)真做到兩點(diǎn):
1、 認(rèn)真編寫教學(xué)案。備課時(shí)力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)案,力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感,讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
2、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,做到導(dǎo)學(xué)條理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),自己學(xué)不會(huì)的帶到課堂解決,切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、 改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)管理,利用小組自主管理提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面對(duì)這一方法做一具體的總結(jié):
一、 小組的形成
1、小組長(zhǎng)的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)是小組管理的核心,小組長(zhǎng)的選拔是小組管理的核心。小組長(zhǎng)的人選必須具有:①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級(jí)內(nèi)有一定的威信。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。
2、小組組員的分配。把除小組長(zhǎng)以外的`學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、基本素質(zhì)等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長(zhǎng)和每一等級(jí)中的一名學(xué)生組成四人小組。
3、小組一旦形成,小組一旦形成,具有穩(wěn)定性,不能隨便調(diào)換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去,必須取得本小組組長(zhǎng)的同意和想去的小組組長(zhǎng)的同意,再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,本小組一致同意不要他了,這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù),為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),爭(zhēng)取其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重。
4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo):
、 重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,每個(gè)人都要有自己的見解。因此,教師在組織小組討論之前,要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己的探索,發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)交流
、 小組長(zhǎng)要做好調(diào)控:小組討論、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言,讓差生先發(fā)言,防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言,差生無(wú)言的局面。
、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生如何聽別人的意見,在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言,既是一種尊重他人的禮貌行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能夠從中得到啟發(fā),并且收獲更多的知識(shí)和方法,在此基礎(chǔ)上,把別人的意見歸納起來(lái),進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了合作精神。
、 讓小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況,成為一種習(xí)慣。組員利用課余時(shí)間,相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況,有相互當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促,共同提高的氛圍中。
二、小組管理的方式方法
㈠秩序管理。
1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。
2、上課過(guò)程中相互提醒并制止本小組成員上課說(shuō)話、走神等違規(guī)行為,保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。
㈡課內(nèi)學(xué)習(xí)、研究。
1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前,老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組成員對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果,把本小組遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),提交到全班研究討論。
2、上課過(guò)程中遇到的新生成的問(wèn)題,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組研究、討論,形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,是小組共同研究的成果。
3、由小組長(zhǎng)檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況。
例如:在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),豎式的簡(jiǎn)便寫法這部分知識(shí),通過(guò)小組研究、交流、匯報(bào),教師精講點(diǎn)撥后,是不是全班同學(xué)都掌握了呢,特別是差生也掌握好了呢?這時(shí)我安排各小組看書質(zhì)疑,相互檢查。小組長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)檢查本小組可能沒(méi)有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì)了,如果不會(huì),全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì)。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。
4、在自習(xí)課上,老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組,讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查,有弄不明白的問(wèn)老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問(wèn)題。
㈢課外學(xué)習(xí)、研究。
1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分:老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據(jù)上課的安排,布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)(例如導(dǎo)學(xué)案)。小組作業(yè)是小組長(zhǎng)根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,和本小組成員共同協(xié)商,自主安排作業(yè),可以是課本上的,也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。
2、作業(yè)的檢查。小組對(duì)于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,對(duì)意見不統(tǒng)一的問(wèn)題全組協(xié)商解決。對(duì)于檢查出的錯(cuò)誤,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促改正。
3、實(shí)際問(wèn)題研究。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問(wèn)題,在課余空閑時(shí)間,就聚在一起,相互交流自己的探索思路。研究結(jié)束,根據(jù)本小組的研究情況,填寫研究情況匯報(bào)表。
㈣負(fù)責(zé)本小組的組員與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
小組長(zhǎng)掌握本小組每一個(gè)成員的家長(zhǎng)聯(lián)系電話,當(dāng)本組組員取得成績(jī)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),小組長(zhǎng)及時(shí)將情況通報(bào)給家長(zhǎng),以便家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校情況,并對(duì)孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反應(yīng)。當(dāng)家長(zhǎng)想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí),也可以直接撥打電話詢問(wèn)小組長(zhǎng),會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況。
三:小組評(píng)價(jià)
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式:教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,是否明確下一步的努力方向。為此,我對(duì)小組的評(píng)價(jià)采用了小組點(diǎn)評(píng)和定量評(píng)價(jià)的辦法。小組點(diǎn)評(píng),定期舉行小組點(diǎn)評(píng)會(huì)。
1、組內(nèi)點(diǎn)評(píng):小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,在哪一方面取得了那些成績(jī),在哪一方面取得了那些進(jìn)步。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià)。
2、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):由小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容:①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作,取得了那些成績(jī)。
年級(jí)教師心得體會(huì)14
伴著炎炎的夏日,我們開始了全縣教師的暑期培訓(xùn)。我們純化鎮(zhèn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可謂隊(duì)伍龐大,教師的年齡也相差很大,有年齡50多歲的老教師,有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓(xùn)多么累我們都堅(jiān)持著,在堅(jiān)持的過(guò)程中我們感悟到了很多。
在培訓(xùn)安排中我有幸?guī)ьI(lǐng)我鎮(zhèn)的教師梳理三年級(jí)下冊(cè)的教材。在平時(shí)的.上課過(guò)程中,我真沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行梳理過(guò),更沒(méi)有在這么多人的場(chǎng)合發(fā)言,我的壓力很大。在這種情況下,我根據(jù)今年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析了每一個(gè)單元,不僅指出教材中的內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),我更有針對(duì)性的分析了教學(xué)中應(yīng)該注意的地方,特別是針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的困難展開了與大家的討論,我更是抱著向大家學(xué)習(xí)的心態(tài)與大家交流。在這個(gè)過(guò)程中,我們?nèi)w教師共同討論了:
1、428÷4中,“十位上不夠商1,怎么辦?”你是怎樣講解的?
2、你怎樣講解“軸對(duì)稱”這個(gè)概念的。
3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),怎樣講解第二部分積的位置的?
4、怎樣引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分周長(zhǎng)和面積的。
沒(méi)有想到我的發(fā)言帶動(dòng)了老是這么熱烈的討論,從中我受益很多,相信教師們也受益很多。
借著暑期培訓(xùn)的東風(fēng),把我以前沒(méi)有做過(guò)的事做了,我有這么一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展示自己,同時(shí)來(lái)解剖自己,改掉以前的惰性心理,重新看自己,在痛苦中蛻變。
我感嘆:我參與、我收獲、我快樂(lè)!
年級(jí)教師心得體會(huì)15
今年我擔(dān)任了九(1)九(2)班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,照理說(shuō)這個(gè)工作量不算太大,一周下來(lái)共有十四節(jié)課,應(yīng)該比較輕松,但不知道怎么回事,也沒(méi)覺(jué)得輕松悠閑,總是忙忙碌碌,批作業(yè),批聽寫,備課,出試卷,也不知道這一年的工作會(huì)不會(huì)有什么大的成就,反正只要覺(jué)得日子過(guò)得很充實(shí),對(duì)得起學(xué)生,我問(wèn)心無(wú)愧了。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我想要教好九年級(jí)要做到以下幾點(diǎn)。
一、樹立信心,明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的>教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述上海世博需要外語(yǔ)志愿者、奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,盡量多講一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗,習(xí)慣,人文地理等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然,這也需要平時(shí)孜孜不倦的看書,找材料等。教師有一桶水,才能給學(xué)生一杯水。
二、打好基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
1、立足課本,打好基礎(chǔ)
我們知道,初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的.編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2、找出不足,查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語(yǔ)音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練,綜合提高
查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ,講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。
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