學教育法規(guī)心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的學教育法規(guī)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　作為一名高等教育學院的教師，不但要懂得書本與專業(yè)知識，還應(yīng)嚴守紀舳怨業(yè)惱叻ü嬗猩羈痰娜鮮叮傭玫慕萄в恕/p>

　　高等教育政策法規(guī)以教育法學為基礎(chǔ)，教育法學的研究的主體是教育體系，教育法學以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不段的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展，到目前為止我國制定15部相關(guān)來完善我國教育法規(guī)。

　　在高等學校教育法規(guī)中高等學校、教師、學生的地位、權(quán)利、義務(wù)是本書的重點。

　　高等學校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

　　在以前我對高等學校的地位一無所知通過學習我知道了，高等學校的法律地位具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領(lǐng)導與被領(lǐng)導為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。

　　高等學校的法律地位在不段變遷，分為三個階段:

　　第一階段即改革前的高等學校，是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關(guān)的性質(zhì)。

　　第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。

　　第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學校法人資格，使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位。

　　高等學校有相應(yīng)的法律地位也有相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)

　　《教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)行使的權(quán)利有：

　　1、按照章程自主管理，組織實施教育教學活動;

　　2、招收學生和其他受教育者，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分;對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學業(yè)證書;

　　3、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;

　　4、管理和使用本單位的設(shè)施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;

　　5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利�！�

　　同時，《教育法》具體規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：

　　1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量;

　　2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;

　　3、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;

　　4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;依法接受監(jiān)督。

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