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先進教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在現(xiàn)在的社會生活中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的先進教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
先進教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位老師：
大家好！首先非常感謝大家給了我這個殊榮。說起要經(jīng)驗交流，我想了一晚，實在不知道要寫什么，因為我所做的事情其實和大家一樣，一樣的普通，一樣的繁瑣。其實，還有很多老師比我做得更多，做得更好，所以我覺得每個老師都是優(yōu)秀的，都是先進的今天不能說是經(jīng)驗交流，只是我對自己工作上的一點反思。
作為一名英語教師，我的工作和其他老師的工作一樣，都是與“瑣碎”“重復”這兩個詞語密不可分，而我們能做的就是給予足夠的耐心和一顆平常心，我?guī)О嗟囊笫紫茸寣W生先怕我，再在說服教育的基礎上，引導加督促逼著他們?nèi)W，然后讓學生明確學習的重要性，變主動學習英語。要讓孩子們怕我，這個怕不是害怕，而是讓他們感受到我的嚴格。
這個在一開始的教學中明確的向?qū)W生提出要求，要求非常重要，因為你的堅持會讓孩子們覺得老師對這個問題很重視，老師很認真，自己不能隨便對待。當然，在訓練的時候也要觀察一下孩子們的情緒，如果有出現(xiàn)不耐煩的，可以將集體訓練轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧缪荩粚σ荒M。一個人扮演老師，一個人扮演學生，這樣既讓他們覺得有趣，又讓他們觀察中得到鞏固。當然這個訓練不是一堂課或者兩堂課就能完成的，而是在每天的'語文課上只要發(fā)現(xiàn)有拖音問好，站得歪歪扭扭的現(xiàn)象都要重新再來一次。學生在反復的訓練中知道老師管得很細，很嚴，自然就心生敬畏。
但是這個度要掌握好，不能讓學生離你太遠，這樣又散失了親切感，會和學生有距離學生在反復的訓練中知道梁老師管得很細，很嚴，自然就心生敬畏。但是這個度要掌握好，不能讓學生離你太遠，這樣又散失了親切感，會和學生有距離當然，作為一名教育工作者首先必須有強烈的責任心，在教育教學中，我始終以對學生負
責為自己做老師的原則，因為教書育人是教師的天職。在我的教學生活中，也曾遇到很多煩惱，有時工作累了，有事被學生氣著了，有時我也想只要完成自己的任務就行了�？墒�，看著一雙雙求知的的眼神，仿佛聽到為人父母的心聲，回過頭來，我又投入了忙碌的工作之中，我想，這是一種責任在鞭策著我吧。
先進教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是一名來自文江鎮(zhèn)郭家鋪村小的教師，我于1992年起參加幼兒教學工作，20xx年被招聘為小學正式教師，從事鄉(xiāng)村小學教學工作8年，在這8年里，我深深體會到：教師的工作是平凡而瑣碎的，因為每天都要面對學生中層出不窮的問題；教師工作是艱巨的，因為讓每一朵鮮花怒放，決不是一朝一夕的事情；教師工作是富有挑戰(zhàn)性的，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，他們個性張揚、他們聰明頑皮，他們在每一分鐘，都可能帶給你意想不到的驚喜！但這8年，我和在座各位一樣，在忙碌中充實著，在瑣碎中幸福著。今天，受教育局的安排，我把我在教學工作中的一些做法和想法與在坐各位作個交流，交流的題目是《重常規(guī)、抓習慣，促教學質(zhì)量穩(wěn)步提高》，希望能得到在座各位更多的指教。
一、做好班級管理是提高教學質(zhì)量的基礎。
規(guī)范的班級常規(guī)管理是形成良好班風的基礎，好的班風是形成良好學風的基礎，同時，好的班風又是幫助學生形成良好行為習慣的重要手段。只有好的班風會才會形成“紅爐效應”，才會使學生相互學習、相互競爭，推動班內(nèi)同學的上進。下面我談談我在班級管理上的一些做法。
�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�，讓學生有章可循。俗語說，沒有規(guī)矩不成方圓。所以，我就從建立規(guī)范的班級管理制度，評比辦法入手，為班級制訂嚴明的班級管理制度。讓學生不僅知道哪些該做，哪些不該做，而且知道該如何做。
�。ǘ┡囵B(yǎng)小助手，讓教師逐步“解脫”。班級管理是一個繁瑣而細致的工作，它不可能一蹴而就，立竿見影，所以，我就為自己培養(yǎng)了一批小“老師”，讓他們成為老師的影子，參與班級管理，使我從中得以逐步“解脫”。我很注重班干部的培養(yǎng)，在每一屆班干部組建時，專門召開班干部會議，在班干部當中開展“四講”教育：講團結(jié)、講紀律、講學習、講正氣。從這四個方面給他們提出要求，要求他們用自己的實際行動樹立起學習的榜樣，從正面去影響身邊的同學。
講團結(jié)。學生干部要想做好工作，就必須團結(jié)同學、尊重同學，聽取同學意見，這樣才能充分調(diào)動全班同學參與。
講紀律。班干部是班級的骨干，是同學們學習的榜樣，所以，班干部應該成為遵章守紀的楷模，班干部只有嚴于律已，才能成為其它同學學習的表率。這樣才能樹立起在同學中的威信。
講學習。每個班干部都要學習勤奮、刻苦，學風嚴謹，學習成績優(yōu)良，才能在學習上起到帶頭作用。
講正氣。班干部必須全力維護班級正常秩序，堅決對班級中出現(xiàn)的歪風邪氣說“不”，堅持正確原則。要謙虛謹慎，嚴于律己，敢于批評和自我批評，能正確對待同學們的意見和建議，以自己的行動去取得全班同學的信任。
�。ㄈ╉槙臣倚Ｂ�(lián)系，讓管理形成合力。我們都知道，有許多學生在學校和家里的表現(xiàn)截然不同。家長只知道學生在家里的表現(xiàn)，老師只知道學生在學校的表現(xiàn)，我們都只了解學生的一半，也就不能對學生進行全面的完整的教育。因此在平時的工作中，經(jīng)常會遇到這樣的事：一個在學校非常懂事勤快的孩子，家長卻反映他在家里懶，蠻不講理。我覺得很納悶，這么小的孩子就學會兩面派了？通過觀察，我發(fā)現(xiàn)“兩面派”這種現(xiàn)象都是家校聯(lián)系少發(fā)生的。相反家長經(jīng)常與老師聯(lián)系的學生，一般都表現(xiàn)很正常。這讓我開始重視家校聯(lián)系，采取多種方法與家長溝通，了解學生在家里的活動與表現(xiàn)。比如我班曾楊同學在班上學習相當好，特變愛勞動和幫助同學，但是在我家訪時，家長反映該同學不愛勞動、不喜歡幫助爸爸媽媽做家務。于是第二天我主動與該同學交談，并鼓勵他在家里和在學校的表現(xiàn)一致就更乖了。孩子點點頭，過幾天家長給我打電話說孩子在家不僅愛勞動，還知道體貼爸爸媽媽了。
通過近幾年的實踐，我發(fā)覺班上的孩子變乖了，撒謊的同學少了，不做家作的同學沒有了，學生的預習、復習，家長也開始關心了，都自覺地在孩子的作業(yè)上簽字了，同學們的學習習慣、學習成績也在一天天變好了。
二、抓好課堂常規(guī)是提高教學質(zhì)量的前題
我們都知道，課堂常規(guī)管理的目的是保證有一個良好的課堂秩序，以實現(xiàn)最佳的教學效果。實際上，我在我班學生課堂常規(guī)訓練中，重點抓了三個方面：一是抓了學生的課前準備，二是抓了學生的聽課習慣，三是抓了學生在課堂上的令行禁止。因此，我班學生在課堂上應該做什么？不應該做什么？就是我課堂常規(guī)訓練的主題。我現(xiàn)在的班級是從一年級帶起來的，記得孩子們剛進一年級時，不懂得課堂常規(guī)，沒有良好的學習習慣，老師上課走進教室的時候，看到的'是滿桌的學習用品。學生坐得東倒西歪，上課半天還沒有找到書本。
最令我難忘的，是一次課上到一半時，突然在教室里一聲巨響，我回頭一看，原來是李強小朋友的文具盒掉地上了，這時，我講課的思路打亂了，好多小朋友立刻轉(zhuǎn)過頭去張望，嘴里還不停地在說著什么，課堂上立時像炸開了鍋，這時，我不得不停課整頓紀律。通過這次事件，我對學生在課前該準備些什么，書本放在什么位置，怎樣放等作了統(tǒng)一規(guī)定，并強化訓練。開始的時候，孩子們還是不習慣，每次走進教室，總能看到幾個文具盒還是歪歪斜斜地躺在課桌上，于是，我就不急于說話，把眼睛看來看去，他們立刻就知道了，趕快把文具盒放在課桌下面。一段時間以后，學生們在課前都會把書本整齊地放在課桌上，現(xiàn)在這些孩子已經(jīng)是四年級了，他們已養(yǎng)成了課前認真準備、認真聽講、認真做筆記等好習慣。
三、解決課堂實效性是提高教學質(zhì)量的關鍵
教師的教學成敗，很大程度上取決于教師課堂教學的效率。文江鎮(zhèn)從08年開始，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣洋思經(jīng)驗，騰龍小學在落實課堂教學改革方面更是走在全鎮(zhèn)的前列，我有幸也參與了這些活動，并從中受益匪淺。我主要做了以下幾方面工作。
（一）把課堂的主動權交給學生。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！彼�，我在課堂教學中，把主動權交給學生，放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)、讓學生大膽說、讓學生自主總結(jié)，我再引導總結(jié)。雖然有時課堂顯得很散亂，但學生的學習主動性增加了，表達能力增強了，課堂效率也提高了。
�。ǘ┲匾曋R積累的同時，也教給學生好的學習方法
我教書的時間不長，教學經(jīng)驗也不足，但文江鎮(zhèn)從05年就開始學科組培訓，每期參加幾次學習，有問題在學科組中提出來與同年級教師交流學習，這幾年我也如獲至寶。如教孩子用加偏旁、換偏旁、猜謎語等方法識記生字，交給孩子學習的方法，每天利用1個小時讀課外書，摘抄課內(nèi)課外書中的好詞佳句，堅持每天寫日記，每天做10至20道計算題等等。尤其是數(shù)學教學，我比較注重引導學生總結(jié)方法，在遇到同類型的題時，能舉一反三，知道解題步驟及思考方法。
�。ㄈ┳⒅卣n堂練習，做到精講精練。
我校在推行課堂教學改革時的基本要求是：課上教師講課時間不超過20分鐘，把練習的時間留給學生。在教學了新課后，我一般都針對不同層次的學生，設計了相應的練習題，有共同性的必做基礎題，有選擇性的提高題和發(fā)展題。每單元教學前，我都翻看了單元考試題，練習冊，明確重難點，爭取使我們練習訓練更加貼近考試重點，同時也對每節(jié)課側(cè)重點做到心中有數(shù)。因為我們班上學生相對少一點，所以，學生的作業(yè)很多時候都能當堂完成，并批改，這樣，我就有更多時間來查漏補缺，基本做到人人過關。
四、分層落實、人人過關是提高教學質(zhì)量的保證
我班學生人數(shù)不是很多，差生較少，根據(jù)人數(shù)少這一有利優(yōu)勢，我將我班學生進行分層教學：根據(jù)學生現(xiàn)有的學習水平或思維類型等特點，將全班學生分為低、中、高三個層次。
1、教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發(fā)展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到“下要保低，上不封頂”。同時，我鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標后向高層次目標邁進。
2、課堂教學施教分層。我在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區(qū)別教學。如“分合式”教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結(jié)構(gòu)，并調(diào)動學生學習的積極性，以良好的心理狀態(tài)參與學習。
3、作業(yè)分層。在教學了新課后，我注意針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發(fā)展題，但都有一個共同要求，那就是力求做到人人過關。
4、指導訓練分層。我根據(jù)學生成績和自身特點，將學生分組結(jié)隊。我把大部分權利下放給四個組長，每人結(jié)對四個中等生，任務是批改簡單作業(yè)，檢查家作、檢查預習、聽寫詞語、負責紀律、督促組內(nèi)同學完成作業(yè)，并進行組與組之間的評比，慢慢地，學生間的差距小了，好的學生也通過幫助該對學生對所學知識進行了再次鞏固，我就把主要精力放在幾個個特困生身上，認真地給他們講解難題，總結(jié)方法，強化訓練，慢慢地特困生進步也大了。
特別是班上一個叫鄭維的女同學，讀一年級時她爸爸就死了，而她媽媽也有精神病，她還有一個讀二年級的弟弟，兩姊妹只好靠沒有結(jié)婚的大伯撫養(yǎng)，交學費都成困難，更不用說在學校里吃午飯了。而且該同學成績也很差，在去年春期期末考試一星期前她逃學了。組長去她家請她兩次她見人就躲。于是第二天一早我趕到她家。她還沒有起床，目睹眼前的一切，我眼睛濕潤了，四間土壁瓦房，連電燈也沒有，有病的母親看到我去接她女兒讀書立刻在廚房里給女兒熱頭一天的冷飯，六月天氣飯已經(jīng)變質(zhì)了，一股刺鼻的餿味飄出來，我終于知道她不讀書的原因了。于是我果斷決定，叫她帶了一套衣服告訴他大伯在我家住幾天等期末考試結(jié)束后再送她回家。之后一星期，這個孩子每天坐車和我一起讀書回家，我利用休息時間給她補課，復習試卷，帶她逛超市，給她做好吃的，并且一邊激發(fā)她要讀書并且努力讀書才有這樣的生活。孩子因為我無微不至的關心而感動，也知道了讀書的用處，期末考試這個孩子雙科都是91.5分。之后的一年里，孩子在我不停地鼓勵和生活上微不足道幫助下，再也沒有逃課，學習非常努力，成績也直線上升。
一分耕耘一分收獲，通過這幾年的努力，學生學習成績在不斷提高。當然，提高學習成績不是一蹴而就的，提高教學質(zhì)量的方法和途徑也是多種多樣的，要想學生個個優(yōu)秀，更是一件不容易的事情。近幾年，我班級成績雖然提高了，但我有一些困惑：我們村小，教學條件太差，學生的知識面太窄，學生被動學習的情況普遍存在，而且我們的教學成績更多是汗水換來的，有沒有讓學生學得輕松，花的時間又少，教學成績又好的辦法呢？趁今天這個極其難得的機會提出來，希望能得到在坐各位老師的指導和幫助。
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