《端午粽》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《端午粽》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《端午粽》教學(xué)反思1
《端午棕》是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
端午粽對(duì)于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我從我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，采用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，沒想到效果真是好極了�？紤]到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中我采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，如“總，念”兩個(gè)字，因?yàn)樗鼈冇泄餐钠浴靶淖值住�，可以放在一起記憶，“肉”，可以采用猜謎語(yǔ)的方式，“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂于動(dòng)腦，就一定能把漢字記準(zhǔn)確，記牢固。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是一個(gè)引領(lǐng)者，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文時(shí)帶著問題去讀書，采用圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習(xí)方法，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子，我先讀，起一個(gè)示范帶頭的作用，然后讓學(xué)生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，另外，課文中的'一些詞語(yǔ)很能體現(xiàn)作者對(duì)端午粽的喜愛之情，因此，在朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，然后通過朗讀把這種感情讀出來(lái)，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
但一節(jié)課下來(lái)，我總覺得學(xué)生還是不能深入文本，朗讀時(shí)感情還不夠充分，這與孩子們的預(yù)習(xí)不夠有關(guān)，因此，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有效的課前預(yù)習(xí)也是很有必要的。
《端午粽》教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)??
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的`小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀課文，練習(xí)書寫
1．教師配樂范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
①說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。 ②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字――葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比一比誰(shuí)寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
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《端午粽》教學(xué)反思3
端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的.基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。
本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
《端午粽》教學(xué)反思4
課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句;能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
我在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說(shuō)的很好，但是說(shuō)話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的.樣子和味道表達(dá)得不夠完整。
我反思一下他們對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個(gè)，第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。
訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。，主要一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字�？偢杏X給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉，所以影響朗讀效果。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要。
《端午粽》教學(xué)反思5
《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對(duì)于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的'讀音是一樣的，最后以開火車的方式進(jìn)行逐個(gè)正音。
“學(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心。“學(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著問題去讀書，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，我用了一個(gè)填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學(xué)觀念，有效的作業(yè)與訓(xùn)練等，研究學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓我的課堂真正屬于學(xué)生。
《端午粽》教學(xué)反思6
《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學(xué)生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點(diǎn)突出，條理清晰，以兒童的口吻，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。
在本課教學(xué)過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。
于是我便讓同學(xué)們展開討論，聯(lián)系自己的所吃過的粽子，為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力。
本節(jié)課的長(zhǎng)句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗(yàn)，剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行內(nèi)容分解，明白句所表達(dá)的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，但是是有一定邏輯順序的。在指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)時(shí)。
首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語(yǔ)，最后通過找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時(shí)的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi)，由表及里地描寫了粽子的樣子。
通過這三個(gè)小步驟，學(xué)生對(duì)這個(gè)長(zhǎng)句子便有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原，在教學(xué)過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說(shuō)以放視頻的形式講給同學(xué)們，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣。
還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
《端午粽》教學(xué)反思7
一、教材分析
《端午粽》選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文以兒童的視角，從樣子、味道、花樣、由來(lái)四個(gè)方面介紹端午粽。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)生字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子；能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：（PPT播放《我們的節(jié)日》）同學(xué)們，剛才我們聽到了一首兒歌，兒歌里唱到的都是一些我們的傳統(tǒng)節(jié)日，你都聽到了哪些節(jié)日？
師：不同的節(jié)日里，我們會(huì)吃不同的美食，這樣我們的生活才會(huì)過得更有滋味。下面老師考考大家，眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，知道答案舉手來(lái)回答。春節(jié)我們會(huì)吃？元宵節(jié)會(huì)吃？中秋節(jié)會(huì)吃？那端午節(jié)我們會(huì)吃什么呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答——粽子）
師：沒錯(cuò)，它有一個(gè)好聽的名字，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，叫“端午粽”。現(xiàn)在請(qǐng)你伸出小手跟著老師一起寫題目，（師邊寫邊說(shuō)）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正�！纭且獣鴮懙臐h字，讓我們一起來(lái)書筆順，長(zhǎng)橫寫在橫中線，托上又蓋下。‘米’做偏旁，捺變點(diǎn)。（齊讀課題2遍）
�。ǘ┏踝x課文
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。讀完之后請(qǐng)你標(biāo)出自然段。
2、師：讀完請(qǐng)坐正。
�。�1）同學(xué)們剛才讀得特別認(rèn)真，那生字你都會(huì)認(rèn)了嗎？（PPT出示生詞，小老師帶讀）
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語(yǔ)？（PPT出示加拼音的生字）
�。�3）生詞難不倒我們，生字能過關(guān)嗎？伸出小手我們一起拼讀兩遍。
�。�4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們把小火車開起來(lái)！
（5）瞧，生字寶寶坐到粽子里了，讓我們一起來(lái)?yè)屪x，把它們請(qǐng)出來(lái)！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子
1、師：生字寶寶調(diào)皮的很，他們又跑到句子里去了，你能讀好這些句子嗎？（PPT出示關(guān)子可是越煮越香啊！誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）嗯，好香啊！那接下來(lái)——誰(shuí)來(lái)讀？聽到你讀，老師都忍不住要流口水了。（生讀）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：棗），真是？（生答：又黏又甜）說(shuō)得真好！
師：這個(gè)句子也很長(zhǎng)，我們還要找順序，提示你，你能找出句子中表示動(dòng)作的字詞嗎？（生個(gè)別回答）
師：齊心協(xié)力力量大。通過努力，我們找出了“掀開、飄出、剝開、咬”這四個(gè)動(dòng)詞，那我們就加上動(dòng)作，想象著你手中捧著一個(gè)剛出鍋的粽子，一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子。（生邊做動(dòng)作邊讀文）
師：香噴噴的粽子好誘人啊！讓我們咽下口水，回想著粽子的香甜再來(lái)整齊的讀一遍。（生齊讀）
3、師：讀著讀著，老師也想到了小時(shí)候，端午節(jié)到了，我的外婆也忙活著包粽子，外婆包著我?guī)椭�，外婆煮著我等著，一家人開開心心的過端午。（配樂讀）老師想請(qǐng)同學(xué)們和老師帶著外婆對(duì)我們濃濃的情，深深的愛一起把第二自然段讀一讀，好不好？（師生合作讀）同學(xué)們讀得情真意切，讓我們把掌聲送給棒棒的自己！
�。ㄋ模┢纷x其他段落
師：大家都說(shuō)，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花樣也多”，都有哪些花樣呢？誰(shuí)能用課文中的話回答？（相機(jī)出示句子）
師：真了不起，找得很準(zhǔn)確。讓我們一起來(lái)喊一喊這些粽子的名字�。ㄉR讀）
師：外婆包的粽子有那么多花樣，難怪我們吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一個(gè)詞，就是—（課件出示“美滋滋”，生齊讀）
師：同學(xué)們，外婆包的粽子除了給我們吃，還給誰(shuí)吃呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？（PPT出示相關(guān)句子）
師：這句話有些長(zhǎng)，讀得卻很棒，看來(lái)沒少下功夫�。◣熯呑x變標(biāo)紅部分字）你看，我們先吃、再帶、最后分，原來(lái)這句子里也藏著順序呢！讓我們抓住順序，整齊的讀一遍。
師：外婆不僅為我們準(zhǔn)備了粽子，還為我們的鄰居準(zhǔn)備了粽子，想一想，外婆是位怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外婆將幸福、美好、祝愿分享給他人的`品質(zhì)）
�。ㄎ澹┗仡櫲模瑫r(shí)鞏固“一”的讀音
師：課文讀完了，相信在你們的腦海里還留下了一些溫馨的畫面，一起來(lái)看。
師：一到端午節(jié)，外婆總會(huì)（你們讀）
生：煮好一鍋粽子
師：盼著我們回去。粽子是用
生：青青的箬竹葉
師：包的，里面裹著
生：白白的糯米
師：中間有一顆
生：紅紅的棗
師：粽子煮熟了，外婆
生：一掀開鍋蓋
師：煮熟的粽子就飄出
生：一股清香
師：剝開粽葉，生：咬一口粽子
師：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆會(huì)
生：裝一小籃粽子
師：要我們帶回去。
師：五月五，是端陽(yáng)，吃粽子，佩香囊！端午節(jié)還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣和傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后通過閱讀《端午粽米香》等幾本書，來(lái)尋找答案！
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你捧起書，讓我們整齊地讀課文，再來(lái)回味一下那些和端午粽有關(guān)的事……
五、教學(xué)反思
1、上課伊始課件播放“豐富多彩的中國(guó)傳統(tǒng)活動(dòng)”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子運(yùn)用文中的句式說(shuō)說(shuō)西瓜。同時(shí)，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，感覺給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉，加之教師范讀示范效果不好，所以影響朗讀效果。
《端午粽》教學(xué)反思8
本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。 文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的.運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。
不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等，這些問題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施：1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。2.我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力
《端午粽》教學(xué)反思9
今年的3月28日，是我上《端午粽》校級(jí)精品課的日子，通過一系列的準(zhǔn)備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談。
其實(shí)我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣，讓自己滿意。作為一名教師，上語(yǔ)文課可能是比較簡(jiǎn)單，但是上好一節(jié)語(yǔ)文課確是難上加難。語(yǔ)文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊(yùn)。即使是一年級(jí)的語(yǔ)文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。在來(lái)到桃州一小，讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是，做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學(xué)習(xí)，這值得我去學(xué)習(xí)。因此，在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍，有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進(jìn)步。所以，在從準(zhǔn)備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)很多。
由于是校級(jí)精品課，有很多語(yǔ)文教師來(lái)聽課，所以我很緊張，也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是寫教案，我一直覺得這是我的弱項(xiàng)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。開始是在一（5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多，時(shí)間不夠。于是進(jìn)行修整，并在一（7）班進(jìn)行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細(xì)聽了我的課，非常耐心的指出了我的問題，課堂內(nèi)容的不扎實(shí)，條理的不清晰等，并且將她的想法說(shuō)給我聽，教會(huì)我很多教學(xué)方法，讓我知道如何把握課堂�；厝ブ螅覍罾蠋煹南敕ê臀易约旱乃悸肤酆�，重新對(duì)教案進(jìn)行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來(lái)聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間，不僅仔細(xì)聽課，特地花了一節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課。《端午粽》我是本著“隨文識(shí)字”的想法，課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不能夠很好的以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長(zhǎng)她們的建議后，我還是決定先學(xué)生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學(xué)生有效的識(shí)記。在教學(xué)過程中，我還沒有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將課文挖的太深，而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析，以及《義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。在課堂語(yǔ)言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語(yǔ)言來(lái)銜接才更加的適合。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō)，這是年輕教師所缺乏的，但是沒有關(guān)系，慢慢來(lái)，要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié)，并且通過課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，讓我非常的感動(dòng)。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃，這一點(diǎn)我也意識(shí)到，我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、汪老師和曹老師給我的'建議，我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議，更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我，讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學(xué)方法，抓住細(xì)節(jié)，才能將一堂課完整的上下來(lái)。所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校老師對(duì)我的幫助，更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心，她們的耐心、、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進(jìn)步，我很知足。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會(huì)越來(lái)越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進(jìn)步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實(shí)地，一步一步的往上走，才踏實(shí)，才豐富。
這節(jié)課上下來(lái)，我真的收獲很多，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，更需要的是不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)。從自身來(lái)說(shuō)，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學(xué)方法，關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。重要的是還是要多讀書，讀一些理論的文章，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。從外界來(lái)說(shuō)，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點(diǎn)，指出不足之處，我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。在生活上，我們可以自己準(zhǔn)備筆記本，隨時(shí)記錄自己的想法，包括優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，回過頭來(lái)，這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！
《端午粽》教學(xué)反思10
《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞，同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受句子的韻味和節(jié)奏。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在設(shè)計(jì)本課教時(shí)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談自己對(duì)端午粽的了解，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的`好奇心。
學(xué)生初讀后同桌相互檢查生字詞，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的，用“加一加、作比較、擴(kuò)詞，分析字形結(jié)構(gòu)、想象”等方法，特別有意思的一個(gè)“豆”字，有學(xué)生說(shuō)“豆”的想象記憶法：“中間的口就是豆子，上面一橫是蓋子，下面點(diǎn)撇是火苗，一橫是灶臺(tái)，就是鍋里在在煮豆子。”多好的方法呀！
接著采用游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。以小組為單位讀生詞，讀對(duì)一個(gè)本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝，每人可在班級(jí)考核表中加個(gè)星，還可指名學(xué)生讀生詞，讀正確了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。
這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容。我先配樂范讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來(lái)品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學(xué)，以讀促教。
針對(duì)二、三、四自然段我提出以下問題：
1.粽子是用哪些材料做的？
出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！敝笇�(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
2.繼續(xù)追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會(huì)好處。
�。�1）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
（2）指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
3.外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。
4.說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
根據(jù)學(xué)生回答后教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
總之，今天上得較順手，《端午粽》這篇課文因?yàn)槭潜磉_(dá)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)，所以上課伊始，我?guī)W(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力。以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《端午粽》教學(xué)反思11
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。
課文調(diào)理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色香味；第3自然段重點(diǎn)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。
端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，課件出示端午節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景，出示各種粽子圖片，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過看圖“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來(lái)有了初步的認(rèn)知。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話，每句話主要寫了粽子的哪一方面的.，結(jié)合課件，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)。
“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn)，一是讀好帶“的”的短語(yǔ)，另一個(gè)是學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)時(shí)，采用了“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解，明白了句子所表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練度、鞏固。此外，生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來(lái)，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《端午粽》教學(xué)反思12
《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學(xué)生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點(diǎn)突出，條理清晰，以兒童的口吻，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。
在本課教學(xué)過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。于是我便讓同學(xué)們展開討論，聯(lián)系自己的所吃過的粽子，為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力。
本節(jié)課的長(zhǎng)句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗(yàn)，剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行內(nèi)容分解，明白句所表達(dá)的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，但是是有一定邏輯順序的。在指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)時(shí)，首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語(yǔ)，最后通過找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時(shí)的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi)，由表及里地描寫了粽子的樣子。通過這三個(gè)小步驟，學(xué)生對(duì)這個(gè)長(zhǎng)句子便有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原，在教學(xué)過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說(shuō)以放視頻的形式講給同學(xué)們，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣，還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
《端午粽》教學(xué)反思13
《走進(jìn)端午節(jié)》綜合實(shí)踐教學(xué)反思群龍飛渡，百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)粽飄香，在中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――端午臨近時(shí)，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解很膚淺，僅限于端午節(jié)的時(shí)間，要吃粽子等。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，深入了解端午節(jié)，我選擇了《走進(jìn)端午節(jié)》這一主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。我執(zhí)教了開題課。通過自主備課――試講研討――修改再上等幾輪下來(lái)，我豁然開朗，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開題課有了新的認(rèn)識(shí)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，有很多地方感覺很舒服。
本節(jié)課，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單。首先談話讀童謠，引出課題，然后交流感知，提問、梳理出小主題，最后分組研究，制定方案。這樣簡(jiǎn)單的.教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的思路，像一條線串起整個(gè)課堂，操作起來(lái)靈活自如。
二、以生為本，注重引導(dǎo)。
眾所周知，能力不是教會(huì)的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。因而，在這節(jié)課上我注重以生為本，教師只做組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
《端午粽》教學(xué)反思14
已經(jīng)修改完成，請(qǐng)查看：本課主要介紹了端午節(jié)粽子的相關(guān)知識(shí)，通過兒童的視角生動(dòng)形象地描述了粽子的外觀、口感和種類。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，尤其是長(zhǎng)句的部分。同時(shí)，學(xué)生也能夠用自己的語(yǔ)言描述粽子的外表特征、味道等方面。
在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)重點(diǎn)，特別注重訓(xùn)練學(xué)生閱讀長(zhǎng)句子和完整表達(dá)思想的能力。我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述粽子的`外觀和味道，以此來(lái)鍛煉他們的表達(dá)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能夠完整地描述粽子的樣子和味道，這讓我感到有些意外。原以為他們都吃過粽子，就能夠很好地表達(dá)，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。
經(jīng)過我仔細(xì)思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因主要有兩個(gè)方面。首先，有些孩子可能從來(lái)沒有嘗試過粽子，對(duì)它的外觀和味道缺乏直接的感知體驗(yàn)。其次，孩子們?cè)诶斫馕谋镜诙匀欢螘r(shí)可能存在困難，因?yàn)檫@一段主要描述了粽子的外表特征，而且是按照從外到里的順序進(jìn)行描寫。
孩子們的朗讀能力通常需要通過反復(fù)練習(xí)來(lái)提高，因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。然而，我發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)中有一些孩子朗讀能力較弱。在語(yǔ)文課上，我們不僅要分析重點(diǎn)段落，還要學(xué)習(xí)生字的認(rèn)讀和書寫，導(dǎo)致給孩子們朗讀課文的時(shí)間有限。另外，由于在家里無(wú)法進(jìn)行充分的閱讀，孩子們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，這也影響了他們的朗讀效果。因此，我認(rèn)為做好語(yǔ)文課前的預(yù)習(xí)工作非常重要。
《端午粽》教學(xué)反思15
本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。
不足之處：
部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等，這些問題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施：
1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的'主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。
2、我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
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