智慧課堂培訓(xùn)心得體會
我們有一些啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的智慧課堂培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會1
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學(xué)設(shè)計、師生的積極互動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后,有感而發(fā),個人認(rèn)為:
聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒有從學(xué)生實際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的'導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接,缺少的新意,時間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對得起這神圣而光輝的職業(yè)!
王猛老師的講座,我的最大感受是:他的教學(xué)組織很好,充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺是:在教學(xué)中我也用了這樣的方法,但收效甚微,原因是很多的,但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,平時沒有加強學(xué)生訓(xùn)練,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少,平時上課就怕時間不夠,怕知識點學(xué)生掌握不住,于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué),又怕一放手學(xué)生又不聽話,怕這怕那,一堂課下來,出發(fā)點是好的,但結(jié)果就……
聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會有進步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)!
在聽金花子老師的講座后,我充分認(rèn)識到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭取下一次課有更進一步的改進,讓學(xué)生喜歡并愛上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù),沒有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進一步了解學(xué)生實際,從而提高備課水平,是教師對教學(xué)負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強這方面的訓(xùn)練,寫好教學(xué)后記。
通過培訓(xùn)使我明白:營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會被淘汰!
智慧課堂培訓(xùn)心得體會2
在為期兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之旅中,我聽取了科大訊飛有關(guān)教育現(xiàn)代化變革的主題報告和二中校長有關(guān)“聚焦智慧課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”的演講,深刻體會到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域帶來的深刻影響和逐漸變革。
第一天,我參觀了合肥的七中和八中這兩所學(xué)校,體會到了濃郁的校園文化氛圍。在合肥八中的一節(jié)生物課“基因的表達”中,我看見了老師們怎樣利用信息技術(shù)開展知識傳授智慧。課堂上,老師讓學(xué)生有更多機會展開討論、溝通與總結(jié),而他則在知識概括和分析時起到引導(dǎo)功效。老師運用平板開展輔助教學(xué),使學(xué)生能夠比較兩種基因表達過程的異同,并拍照上傳。平板教學(xué)讓老師可以實時了解每位學(xué)生的思考狀況,進行分析和點評。
第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實驗小學(xué)xx老師的數(shù)學(xué)課。在課前,xx老師分配學(xué)生觀看視頻開展自主學(xué)習(xí);在課堂上,她則將主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生,引導(dǎo)他們積極思考。根據(jù)提問和激勵學(xué)生動手、動口,xx老師適時地開展啟發(fā)和引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生之間的質(zhì)疑,慢慢引導(dǎo)他們向正確思路思考,較為總結(jié),最后掌握規(guī)律并利用規(guī)律解決問題!翱磩e人的課,反思自己的課”這兩天的學(xué)習(xí)讓我注意到不同年級、不同學(xué)科的老師在翻轉(zhuǎn)課堂的.實施及其教學(xué)過程整體把握上的方法與思考。同時,我也在思考翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂之間的差別和變化。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)方式,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為載體,融合“互聯(lián)網(wǎng) ”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術(shù),重構(gòu)了教學(xué)過程步驟,采用先學(xué)后教、以學(xué)定教的方式,旨在打造高效智能的課堂。
這兩天的學(xué)習(xí)讓我體會到這些學(xué)校在翻轉(zhuǎn)課堂方面的積極推進與試著。要在教學(xué)上實現(xiàn)突破和成功,必須明確目標(biāo),牢記初心,不斷學(xué)習(xí)與探索。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會3
任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實,因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、擴展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的`前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進,學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實:
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn),我進一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會4
隨著科技的迅猛發(fā)展,我們的課堂教學(xué)方式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展讓我們可以使用“班班通”這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育工具。所謂“班班通”,就是指每個教學(xué)班都配備了投影機白板作為終端顯示設(shè)備,并且所有班級都能同時上網(wǎng),共享網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源。通過“班班通”,我們可以展示課件、進行現(xiàn)場直播,甚至收看電影和電視節(jié)目,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機結(jié)合,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。作為課題組的成員和一名一線教師,我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)所帶來的便利。它不僅改善了我們的教育裝備條件,更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無限的生機和活力。下面我將分享一些我的體會:首先,“班班通”為教師提供了更多的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò),我們可以輕松獲取各種教材、課件和學(xué)習(xí)資料。這使得我們的備課工作更加高效,能夠更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次,“班班通”為學(xué)生們創(chuàng)造了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們可以通過觀看直播課程和視頻資源,拓寬知識面。同時,通過網(wǎng)絡(luò)互動功能,學(xué)生們可以積極參與課堂討論,提出問題并得到及時解答。這種互動性有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外,“班班通”還能夠提升教師的教學(xué)效果。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行多媒體展示,使抽象的知識變得生動有趣。同時,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,教師們可以實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對他們的掌握程度有更準(zhǔn)確的了解,從而針對性地進行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)?傊,“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。我們需要充分利用這一工具,不斷研究和探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法和教育模式,以期更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、“班班通”工程的實施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“智慧備課系統(tǒng)”的實施,推動了教師備課方式的創(chuàng)新。從傳統(tǒng)的手寫備課逐步轉(zhuǎn)向鍵盤輸入,從純文本方式過渡到超文本方式。現(xiàn)在,教師可以通過登錄學(xué)校網(wǎng)站的“智慧備課系統(tǒng)”進行電子備課。該系統(tǒng)集合了教案、教學(xué)素材(如課件)、課堂練習(xí)和作業(yè)等多種資源,更重要的是實現(xiàn)了備課資源的共享。教師可以在辦公室里進行備課,設(shè)計和制作課件。通過局域網(wǎng)的“網(wǎng)上鄰居”功能,可以上傳和下載信息,并將自己制作的教案、課件等上傳到智慧備課系統(tǒng)。同時,在家中也可以直接將設(shè)計好的教案、課件等上傳到學(xué)校網(wǎng)站的備課系統(tǒng)。此外,教師還可以通過搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上檢索并下載各種有用的教案、課件或論文等資源,進一步加工整理后應(yīng)用于教學(xué)。另外,多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具也廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出文字、圖像、動畫、視頻等多種信息形式。這些多媒體課件圖像清晰、動態(tài)感強,信息量大,能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實現(xiàn)高效率的大容量、多信息和多趣味的課堂教學(xué)。通過生動形象地演示,多媒體課件有效突破了重點和難點問題,取得了良好的教學(xué)效果。
二、“班班通”的建成,推動了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”為教師提供了更多的認(rèn)知機會,讓他們樹立起“終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的理念。“班班通”作為一種新型工具,展現(xiàn)出很多優(yōu)勢。它不僅可以幫助教師改進教學(xué)方法,還是教育理論、技能和方法交流的平臺。教師在使用“班班通”的過程中,深刻認(rèn)識到只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能了解和感受新事物,并不斷縮小與他人的差距。同時,教師通過“班班通”進行網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動,從中學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗和方法,逐漸豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提升教學(xué)水平。
為了更好地反思自己的教學(xué)方法和效果,教師可以通過拍攝課堂錄像來記錄教學(xué)過程,并根據(jù)錄像進行評價和反思。這種方式能夠真實地記錄下課堂上發(fā)生的一切活動,為教師提供全面的第一手資料。教師可以通過觀看錄像,回顧教學(xué)過程,思考教學(xué)中是否處理問題恰當(dāng),是否全面關(guān)注學(xué)生,學(xué)生的反應(yīng)如何,是否對學(xué)生的優(yōu)點及時予以肯定并利用其進行新的教學(xué)。此外,教師還可以通過觀看錄像來審視自己的教學(xué)語言和教態(tài)是否得體。而這些內(nèi)容如果僅依靠教師自身的回憶和主觀反思是比較困難的。一位教師在觀看自己的教學(xué)錄像后感到驚訝:“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題,不可思議!”除了對個人教學(xué)的反思外,通過觀察錄像也有助于教師進行集體反思,將不同類型的教學(xué)問題集中起來,方便教師進行總結(jié)和歸納,從而促進專業(yè)化成長,并推動教學(xué)的改進和完善。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
使用交互式電子白板,教師能夠?qū)⒄n堂設(shè)計轉(zhuǎn)化為電子課件并保存到電腦中。在教學(xué)過程中,這些課件可以使教師的板書更加清晰,并具備整體性和系統(tǒng)性。同時,它們還能夠?qū)⒍鄬哟巍⒍喾轿坏乃季S集中在一起進行比較,使知識更加有趣味性。通過"班班通"這個工具,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境,例如故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每一個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的興趣甚至激動,在教師的引導(dǎo)和點撥下,這些情境會成為教學(xué)的高潮和閃光點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而提升教學(xué)效果。學(xué)生在情境中不僅能夠獲取知識、接受教育、提高能力,還能夠享受美和接受熏陶。
四、“班班通”改進了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化,學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對教師的'計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計軟件,隨時了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進。
五、正視問題,加強管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計劃之中。
在過去三年運用“班班通”教學(xué)的實踐中,我們發(fā)現(xiàn)了一些問題亟待解決。這需要我們一線教師通過努力來克服,并且需要管理者積極參與到教學(xué)活動中,親自聽取教師和學(xué)生的意見,觀察實際情況,以便能夠給予具體的指導(dǎo)和支持。
1、"班班通"的電子白板雖然功能強大,但不能完全取代傳統(tǒng)的黑板。有時候,教師過于依賴電子白板,可能會忽視寫板書甚至省略板書內(nèi)容,導(dǎo)致整節(jié)課下來黑板上一片空白。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到,班班通只是輔助教學(xué)的一個工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、為了追求新穎而設(shè)計的“班班通”課件過于花哨,充斥著大量的動態(tài)圖片。雖然這些圖片能夠吸引學(xué)生的興趣,但卻容易讓他們分散注意力。因此,在制作課件時,應(yīng)盡量減少使用動態(tài)圖片,或者在不必要的情況下避免使用。此外,還需要仔細思考和精心制作課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖片的選擇以及色彩的運用等方面,以確保課件的效果最佳。
總之,靈活運用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一位教師需要努力學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)手段。隨著課堂教學(xué)信息化的不斷推進,我們需要不斷探索和實踐。我堅信,隨著課程改革的深入發(fā)展,“班班通”將發(fā)揮越來越大的作用。合理利用“班班通”進行課堂教學(xué),必將使我們的課堂煥發(fā)新的生機和活力,讓學(xué)生們能夠更輕松地、更有趣地學(xué)習(xí),使課堂真正成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的家園。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力,增強了學(xué)生探究問題的能力。同時,“班班通”的靈活運用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會5
《黃愛華與才智課堂》,我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學(xué)主見。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧,黃教師的身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西:
首先我覺得身為教師,特殊是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,黃愛華教師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門,并沒有停頓學(xué)習(xí)的腳步。從教以后,他更是流連書海,如癡如醉,頁頁精讀,行行品嘗,字字琢磨。為了把握教學(xué)規(guī)律,承受新的教育思想,尋求新的突破,他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,比擬教育學(xué),兒童心理學(xué),以把握兒童進展的認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的學(xué)問體系,討論過國內(nèi)外不同教法的特點,不斷探究兒童認(rèn)知的最正確建構(gòu)過程。每年新年伊始,他都會列出書目,制定具體的讀書規(guī)劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。多年來,所做的筆記就有80多萬字。書,是他最好的朋友。學(xué)無止境,生活中的`萬物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書,而他則是那一個最癡迷的讀者。由于,他堅信:向書本學(xué)習(xí),因書本而才智;向他人學(xué)習(xí),因他人而才智;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而才智;無所不學(xué)則無所不智也。
假如說,學(xué)習(xí)是成長的原動力的話,那么,思索是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華教師說:思索,讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索,讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思索,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課,把生活中的情境敏捷的運用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,非常自然,又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的確在生活中是無所不在的。
他主見開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實際,引出學(xué)生去思索和實踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)試驗”,親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。教師就是一個“相宜的點撥者、親切的安慰者、無私的幫助者和真誠的合”。
在教學(xué)方法上,他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的進展,讓學(xué)生情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實踐延長。
奇妙的課堂還來自于富有制造性的勞動,把情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、開心教學(xué)融為一體,便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境地。在“圓的熟悉”一課,他奇妙運用多媒體技術(shù),制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅,樂得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾,他別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的嬉戲,要求學(xué)號數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室,全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最終剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時,他便問:“教師出一個什么數(shù)時,我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲答復(fù):“1”……在一次全國的公開課上,當(dāng)課上到這里,全場800多名教師響起了熱鬧的掌聲。總之,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的進展,為學(xué)生進展而教;敬重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比擬粗淺,借用一位教師的話“與其說黃愛華教師是一位名師,倒不如說黃愛華教師是一本書,一本只有仔細思索、仔細實踐后才能讀懂的書”。我想,這本書今后我不光要熟讀,細品,更要在教學(xué)中實踐。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會6
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“xx通”已走進了我們的課堂教學(xué)!皒x通”是指教師所在學(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以投影機+白板為終端顯示,每個班級都能同時上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享,演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時,更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機和活力。作為課題組的成員,以及一名一線教師,我深切地感受到了“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué),給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c體會:
一、“xx通”工程的實施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“xx通”的實施,實現(xiàn)了教師備課方式的改革,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純本文方式實現(xiàn)超文本方式,教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進行電子備課,備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體,更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課,進行課件的設(shè)計和制作,在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng),還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源,并進一步加工整理,為我所用。同時,多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強,信息量大,能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點,從而來激發(fā)學(xué)生的興趣,取得了比較好的效果。
二、“xx通”的建成,推動了教師專業(yè)化的成長。
“xx通”提高了教師的認(rèn)識,使教師樹立起“終身學(xué)習(xí),常教常新”的理念!皒x通”是新事物,呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點,它既可以成為教師改進教學(xué)方法的工具,又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺,教師在使用“xx通”中,深刻地認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物,不斷地縮小自己與別人的差距;同時,教師利用“xx通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗和方法,教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法不斷豐富,教學(xué)水平越來越高!盀榱烁玫胤此甲陨淼慕虒W(xué),教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中,可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像,并據(jù)此進行教學(xué)評價與反思!边@種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動,為教師的反思提供了比較全面的第一手資料,如對具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對學(xué)生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后,驚訝地說:“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題,不可能!”在個人反思的同時,也有利于教師的集體反思,將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來,方便教師的.歸納和總結(jié),有利于完善和改進,從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
使用交互式電子白板,教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦,在教學(xué)過程中,課件可以讓教師的板書更加清晰,并具整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較,同時也可以使知識更富趣味性。有了“xx通”,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等,每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動,在教師的引導(dǎo)和點撥下,都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點,學(xué)生的興致高,教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識,受到教育,提高能力,還得到美的享受和熏陶。
四、“xx通”改進了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化,學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計軟件,隨時了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用;學(xué)校管理同樣可以利用“xx通”來進行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進。
五、正視問題,加強管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計劃之中。
在運用“xx通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題,需要一線教師去克服,也需要管理者走進教室、辦公室聽一聽、看一看,進行具體的指導(dǎo)。
1、“xx通”的電子白板不能代替黑板,容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容,一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到,xx通只是輔助教學(xué)的一個工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“xx通”課件為求新穎太過花哨,動態(tài)圖片過多,雖能引起學(xué)生興趣,卻易分散學(xué)生的注意力,應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片,課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作?傊,靈活掌握和運用“xx通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段,課堂教學(xué)信息化,需要我們不斷探索,努力實踐,我相信,隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,“xx通”必將發(fā)揮越來越大的作用,合理利用“xx通”進行課堂教學(xué),必會使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“xx通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力,增強了學(xué)生探究問題的能力。同時,“xx通”的靈活運用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會7
《黃愛華與智慧課堂》是一本我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀的書籍。在這本書中,記錄了黃愛華老師個人成長的經(jīng)歷以及他在教學(xué)中的理念。作為一名數(shù)學(xué)教師,讀完這本書后讓我深感慚愧,因為黃老師身上展現(xiàn)出了許多值得我們學(xué)習(xí)的東西:
首先我覺得身為教師,特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,李明老師的成長之路上令我印象最深的是他對學(xué)習(xí)與閱讀的堅持。即便退休后,他仍然保持著不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他熱愛閱讀,沉浸于書海中,無論是精讀還是品味,他都投入了全部心力。為了掌握教學(xué)規(guī)律、接觸新的教育思想、尋求突破,他利用業(yè)余時間鉆研教材、翻閱資料、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法、比較教育學(xué)、兒童心理學(xué),以了解兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系,研究過國內(nèi)外不同教法的特點,不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始,他都會列出閱讀書目,制定詳細的讀書計劃,每年至少讀五本教育專著,研究中外教育史,深入研究中外教育名著,并做好閱讀筆記。多年來,他的閱讀筆記已經(jīng)累積了80多萬字。書籍對他而言是最好的朋友。他相信學(xué)無止境,生活中的萬物都像一本本鮮活的教科書,而他則是那個最為癡迷的讀者。他堅信:向書本學(xué)習(xí),因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而智慧;只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷獲得智慧。
如果說,學(xué)習(xí)是成長的原動力的話,那么,思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說:思考,讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考,讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思考,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課,把生活中的情境靈活的運用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,十分自然,又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實在生活中是無所不在的。
他倡導(dǎo)開設(shè)小型教室,將生活中的有趣主題引入到數(shù)學(xué)課堂中;根據(jù)學(xué)生們的實際生活情況,提出讓學(xué)生思考和實踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生們進行“數(shù)學(xué)實驗”,親身體驗如何解決問題。將數(shù)學(xué)問題與日常生活相結(jié)合,將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。老師是一個“恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者、友善的安慰者、無私的援助者和真誠的合作伙伴”。
他注重學(xué)生在“數(shù)學(xué)思維、問題解決能力、情感和態(tài)度”等方面的發(fā)展,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,了解數(shù)學(xué),并且學(xué)會用“數(shù)學(xué)的視角”來認(rèn)識自己所處的環(huán)境和社會。在課堂教學(xué)中,他力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境,開展充滿激情的探索研究,并且不斷拓展實踐的范圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加持久。
美妙的課堂源于充滿創(chuàng)造力的勞動,將情境教學(xué)、游戲教學(xué)和愉快教學(xué)融為一體,能夠不斷將學(xué)生帶入全新的境界。比如在一堂名為“認(rèn)識圓”的課上,老師巧妙地使用多媒體技術(shù)制作了一個畫面,畫面中小猴子坐在方形和橢圓形車輪的`小車?yán)镱嶔て鸱,引得學(xué)生們哈哈大笑;而在名為“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的課結(jié)束時,老師別出心裁地設(shè)計了一個名為“動腦筋出教室”的游戲,要求被2、3……整除的學(xué)生依次離開教室,全場學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時,老師提問:“當(dāng)我說一個什么數(shù)時,我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答:“1”……在一次全國公開課上,當(dāng)這個部分講到時,800多名教師紛紛掌聲雷動?傊,在教學(xué)中,這位老師注重學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué);他尊重學(xué)生,與學(xué)生保持平等的互動。
我對閱讀的理解相對膚淺,正如一位教師所言:“黃愛華老師不僅是一位杰出的教育者,更是一本學(xué)問深奧、需要認(rèn)真思考和實踐才能領(lǐng)悟的書籍!蔽覜Q心要熟讀這本書,深入品味其中的精髓,并積極將其理念融入到我的教學(xué)實踐中。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會8
通過智慧課堂專題培訓(xùn),促進我樹立智慧教學(xué)理念,促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合;提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計與實施能力;提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì),學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型教師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自己的活動過程,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗,向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專家的合作探討,提高教研水平。
所以通過這個階段的學(xué)習(xí),我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的.觀念,要從需要我學(xué)變成我需要學(xué),這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率,及時鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí),在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計,結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念,去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)形式,又是一次煥然一新的備課。
本次培訓(xùn)后的幾點思考:
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對應(yīng)軟、硬件環(huán)境,在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能,這稱不上是智慧課堂;
2.智慧課堂要包容、融合,既要充分利用多媒體、云平臺、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),也不應(yīng)排斥因材施教、循序漸進、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法;
3.智慧課堂的教學(xué)過程,要結(jié)合實際,根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進行教學(xué)設(shè)計。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學(xué),就叫智慧課堂。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會9
通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,使我在設(shè)計教學(xué)中思路更加清晰,讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源,更好的利用課程資源進行教學(xué),為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學(xué)習(xí),我有以下感受:
作為一個小學(xué)英語教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,要從學(xué)字母開始,要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體,什么是印刷體。其次,要有大膽開口的習(xí)慣,準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂學(xué),善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在課堂中才能主動積極地進行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home。 lesson14。在教學(xué)中,唐老師利用簡筆畫,巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生易學(xué)易懂;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來,采用造句的形式,引出了語篇教學(xué)的重點句型,化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,注重了知識的銜接和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞,既滲透了音標(biāo)教學(xué),又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞,使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo)。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件,讓學(xué)生畫出并描述自己理想的'小區(qū),注重知識的拓展,也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在活動中體驗語言,可見老師基本功很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,語言學(xué)得扎實。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊)unit 3 this is my father。 lesson 15一節(jié)課,讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,老師富有激情,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點,老師運用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師采用let’s chant和let’s sing活動,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
這次研討課活動中,我感受到,年輕的老師充滿激情,教法新穎,教學(xué)理念先進,學(xué)生們喜歡愛學(xué);還發(fā)現(xiàn),參加過國培的教師教學(xué)理
這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課,讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。所以,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
這次培訓(xùn),各位專家對英語教學(xué)技能進行了指導(dǎo)、講解,給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用,學(xué)唱英語歌曲,和英語教學(xué)游戲的運用,這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn),我體會到上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實的教學(xué)技能,以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我深深的體會到,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實自己,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師?傊,通過本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,理會了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計理念,為今后的教學(xué)指明了方向。念和教學(xué)方法超前,能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會10
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴展”的模式展開,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如,“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?傊,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會,提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的'七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時,當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的"故事時,你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材
新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實際,可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非;钴S,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺得這些對于學(xué)生來講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點,“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強,而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題,因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗,注重學(xué)生的經(jīng)驗,這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動,學(xué)習(xí)生活的知識,學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能
任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個“滲透”怎能包含得。拷Y(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個過程中完成,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對學(xué)生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
智慧課堂培訓(xùn)心得體會11
回想學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。國培為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識,不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗,使自己在國培中成長。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,而且對自身在教學(xué)工作中的角色要有清醒的認(rèn)識。教師在英語探究的過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起來尋找答案,將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)變成師生互教互學(xué),形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,鼓勵學(xué)生動手動腦,而不是代替學(xué)生活動,代替學(xué)生思考。
在課堂教學(xué)中,教師必須緊緊抓住善導(dǎo)、激趣、引思、精講這四項教學(xué)要素,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的能力。合理運用小組合作,增強有效的教學(xué)參與。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的,而是靠學(xué)生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分地進行談,說,評,議等言語表達活動,從而達到學(xué)生個體聽,說,讀,寫能力的全面發(fā)展?梢蕴岢珜W(xué)生多看、多說、多問、多模仿,多渠道地吸收知識,然后將知識進行梳理及整合,再很好地把知識進行運用。因此我們在平時的教學(xué)中一定要讓學(xué)生盡可能的多聽地道的英語,多看英語電視節(jié)目,多舉行英語歌曲、演講、講故事比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀課外英語材料的動機。
“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生!碑(dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決!
作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。
通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方面:
1、不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員!袄蠋煹哪苣褪亲屢粋不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。
2、教師要用心去熱愛自己學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的.思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點;冰心曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切!币氤蔀橐幻麅(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學(xué)生。因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的學(xué)生,我們要把他當(dāng)作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,增強自信,這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
3、上課是一門藝術(shù),除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,教師還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實自己,找到自己的人生價值,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新,積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中,不斷提高自身教育教學(xué)水平。
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