（精華）名師工作室研修心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的名師工作室研修心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名師工作室研修心得體會(huì)1
我很榮幸參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。
名師工作室的功能：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；促進(jìn)教學(xué)改革；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點(diǎn)功能來(lái)說(shuō)，對(duì)我們青年教師是非常有利的，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次，聽(tīng)了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學(xué)生上時(shí)實(shí)在是存在很大的.不足點(diǎn)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科本來(lái)就是工具性與人文性相統(tǒng)一，如果我們過(guò)于注重人文性的東西，就會(huì)忽略語(yǔ)文工具性。迷失了方向，丟了語(yǔ)文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣，但是現(xiàn)在沉下來(lái)想想，有些課堂的話沒(méi)有必要過(guò)于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流，讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說(shuō)你不要想著如何按墨守常規(guī)來(lái)上一篇課文，而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來(lái)解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法確實(shí)很好。
聽(tīng)了玉老師給我們分享他對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說(shuō)的觀點(diǎn)，有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。結(jié)合這些要求，我覺(jué)得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力，和閱讀能力不夠，口語(yǔ)交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對(duì)于這些問(wèn)題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。
書寫也是一個(gè)特別嚴(yán)重的問(wèn)題，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫不完整。更達(dá)不到寫得好，平時(shí)作業(yè)都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問(wèn)題也是我們必須加大力度嚴(yán)管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
總而言之：就是要正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。注重課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
名師工作室研修心得體會(huì)2
我有幸參加了“xx縣初中語(yǔ)文名師工作室”的集中研修活動(dòng)，雖然只是一天的時(shí)間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學(xué)員們共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂(lè)、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！
24日上午工作室的負(fù)責(zé)人廖校長(zhǎng)對(duì)名師工作室作了詳細(xì)的報(bào)告，從廖校長(zhǎng)的報(bào)告中我對(duì)名師工作室有了進(jìn)一步的了解，讓我更加的清楚在政治思想、師德方面，時(shí)刻要以名師工作室學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
在名師工作室學(xué)習(xí)中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實(shí)錄，葉春芳老師的課導(dǎo)入自然，信手拈來(lái)，凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底；他的課堂充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力。她的課堂駕馭能力，對(duì)教材的把握、與學(xué)生的交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)等都是值得我學(xué)習(xí)的地方，使我深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。24日的下午，玉元平老師對(duì)語(yǔ)文課本的屬性也作了詳細(xì)的講解和分析，讓我對(duì)語(yǔ)文課程的基本理念、如何正確把握語(yǔ)文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作交流會(huì)也是讓我受益匪淺，使我從理論到實(shí)踐上都有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次研修，我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的.本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
總之，在《xx縣初中語(yǔ)文名師工作室》的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的教師同仁們學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
名師工作室研修心得體會(huì)3
能夠參加本次初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、讓閱讀成為習(xí)慣
初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個(gè)模塊，我們應(yīng)該通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，因此，在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)更加的'團(tuán)結(jié)，更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上，也深有體會(huì)。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進(jìn)行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面，通過(guò)集中研修，我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，在講解課文的時(shí)候，應(yīng)該注重語(yǔ)言的欣賞和賞析。
三、語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性，語(yǔ)文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
名師工作室研修心得體會(huì)4
20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認(rèn)真觀摩了會(huì)澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對(duì)新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對(duì)新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的`真實(shí)內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎(chǔ)。
首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學(xué)廣角——集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強(qiáng)烈地感受到：數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì)到“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)分享探索成果。
其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運(yùn)用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對(duì)基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生。他們幽默的話語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越�？傊�，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在郭老師的指導(dǎo)下努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
名師工作室研修心得體會(huì)5
憶往昔，每一份付出奉獻(xiàn)，都是對(duì)語(yǔ)文事業(yè)的賡續(xù)傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來(lái)，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語(yǔ)文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)活動(dòng)，深感受益匪淺。
面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識(shí)淵博的課程團(tuán)隊(duì)成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航�？芍^學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)形式不拘？格。
在學(xué)習(xí)期間，本？認(rèn)真觀看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評(píng)論，按時(shí)在線研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過(guò)研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的`主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中，我會(huì)將努？所學(xué)的新課程理念應(yīng)？到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)？步懂得備課是教學(xué)工作中的？個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會(huì)將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”，此次學(xué)習(xí)，也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
名師工作室研修心得體會(huì)6
很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語(yǔ)文名師工作室集中研修活動(dòng)，這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于能夠成為工作室中的學(xué)員，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過(guò)程中能夠聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課，對(duì)于語(yǔ)文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動(dòng)。
首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)廖長(zhǎng)寬對(duì)工作室的介紹，對(duì)其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到工作室是一個(gè)語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是一個(gè)青年教師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。廖校對(duì)下一步工作打算的闡述，讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向，奮斗的動(dòng)力。
其次是玉老師對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析，主要是語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的過(guò)程；又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語(yǔ)文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識(shí)用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使我對(duì)語(yǔ)文課程有了深刻的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文課不是為了應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，成為與人交際的一種能力，能夠在語(yǔ)文中受到熏陶，得到情感的升華。
最后是何老師進(jìn)行的.電子白板課件制作的交流會(huì)。由于現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都配備了白板，但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，這是因?yàn)闆](méi)有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件，談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊�，其中最讓我觸動(dòng)的就是他為了制作一個(gè)動(dòng)畫效果，在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的時(shí)候只是一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵動(dòng)作，因此我覺(jué)得課件中看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，特效，其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源，使語(yǔ)文的語(yǔ)文性得到最大的釋放。
這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語(yǔ)文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
學(xué)到老，活到老。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí)，把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)有一個(gè)好的收獲和成果。
名師工作室研修心得體會(huì)7
夏至已至，烈日炎炎，名師工作室學(xué)員們的心靈之火同樣熾熱如初，因?yàn)榇蠹颐靼祝笾那猩踔帘认娜贞?yáng)光更為熾熱！20xx年6月19日，xx省冼xx名教師工作室和xx市黎xx名師工作室開展20xx年度第二次聯(lián)合研修活動(dòng)在xx市xx區(qū)xx中學(xué)如期舉行，本次研修19日-22日為期四天，研修內(nèi)容包括：名師示范課、專題講座、學(xué)員公開課、評(píng)課、色彩風(fēng)景教學(xué)研討五個(gè)部分。19日的研修內(nèi)容是名師示范課、專題講座。每一位參與者都帶著對(duì)專業(yè)技能再提升的渴望，在研修中為創(chuàng)新教學(xué)注入新能量，更重要的是在通過(guò)名師課堂和兄弟學(xué)校同事們的教學(xué)實(shí)踐中為我們各自找到切合自身發(fā)展的教學(xué)策略并加以應(yīng)用。
一、名師引領(lǐng)
19日下午，xx省冼xx名教師工作室主持人冼xx老師在xx市xx區(qū)xx中學(xué)高二美術(shù)班給所有學(xué)員做了一節(jié)創(chuàng)新教學(xué)的示范課。冼老師課堂上運(yùn)用激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)手段，我們看到學(xué)生在冼老師的誘導(dǎo)下都積極的參與課堂教學(xué)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)員們觀看了冼老師示范課，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法和策略有所啟發(fā)，比如如何更有效地組織課堂和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
二、專題講座
冼老師在為我們上了一節(jié)如何創(chuàng)新有效教學(xué)的示范課后，緊接著給學(xué)員們帶來(lái)專題講座《高中課程改革下美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》。
xx市xx區(qū)xx中學(xué)李xx副校長(zhǎng)參加本次教研活動(dòng)，對(duì)xx省冼xx名教師工作室和xx市黎xx名教師工作室團(tuán)隊(duì)來(lái)xx區(qū)xx中學(xué)開展研修活動(dòng)表示歡迎和感謝，她對(duì)冼xx老師的教育情懷欽佩有加，對(duì)他帶領(lǐng)下省名師工作室團(tuán)隊(duì)取得的教學(xué)及研修成果表示祝賀，并且鼓勵(lì)學(xué)員們認(rèn)真做好研修，為本地區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，負(fù)起教書育人的使命。
冼老師首先對(duì)專題研究項(xiàng)目簡(jiǎn)述，其次是冼老師的專業(yè)發(fā)展感悟，最后是美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃。冼老師表示創(chuàng)新教學(xué)的重要性在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索精神，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這與現(xiàn)代教育理念不謀而合。作為教師，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從模仿走向原創(chuàng)，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知，這是未來(lái)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。這次講座讓學(xué)員們深刻理解到，美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響，也對(duì)社會(huì)的.發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。冼老師工作室學(xué)員們將以這次講座和名師示范課為契機(jī)，將新的教學(xué)理念融入課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
驕陽(yáng)下的研修，學(xué)員們收獲了絕佳的教學(xué)策略，不僅堅(jiān)定了老師們敬業(yè)愛(ài)業(yè)樂(lè)業(yè)的職業(yè)意志，同時(shí)也激發(fā)了大家的教學(xué)熱情。通過(guò)名教師研修平臺(tái)，讓學(xué)員老師們?cè)谔魬?zhàn)中成長(zhǎng)，在從事教育事業(yè)的道路上勇往直前！
名師工作室研修心得體會(huì)8
xx月xx日，xx市47個(gè)名師工作室的掛牌名師及學(xué)員代表赴xx開啟了為期四天的研修學(xué)習(xí)。
在開班儀式上，xx市教育局黨組書記、局長(zhǎng)曹xx在講 話中指出：此次研修學(xué)習(xí)要思考名師發(fā)展的三個(gè)問(wèn)題：何為名師？名師從哪里來(lái)？名師要做什么？希望全體學(xué)員，持續(xù)修煉，做學(xué)養(yǎng)深厚的名師；深入研究，做探索創(chuàng)新的名師；立足本職，做示范引領(lǐng)的名師。
反思總結(jié)是新舊嬗變的進(jìn)步階梯。只有不斷反思總結(jié)，才能不斷改進(jìn)和提升工作。
一、思想定位
無(wú)論做一名又好又專的好老師，還是做一名精通業(yè)務(wù)熟悉管理的教育管理者，兩者的基礎(chǔ)都是必須業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)硬。教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，這是教師勞動(dòng)的示范性和主體性的體現(xiàn)。教師的作用是“傳道授業(yè)解惑”，這只是古人的理解，這已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。除了教材本身對(duì)教師的要求，教師也要重視自身的發(fā)展，去追求更符合時(shí)代發(fā)展要求的新型教師。
二、成長(zhǎng)路徑
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學(xué)生的核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力。這是學(xué)生面對(duì)未來(lái)世界發(fā)展和自身發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)中去，這是當(dāng)前教學(xué)改革的最重要的核心任務(wù)。
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，上課是教師之本。教師要遵循“課比天大”的理念，所有的任務(wù)必須服務(wù)于課堂。核心素養(yǎng)的導(dǎo)向必然為課堂教學(xué)帶來(lái)深刻的變革，教師應(yīng)該如何在新課標(biāo)下構(gòu)建高效課堂，從而進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新呢？
1、教師思維上的轉(zhuǎn)變
從知識(shí)目標(biāo)——能力目標(biāo)——素養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)者為中心，所有的構(gòu)建都是為“怎么學(xué)”服務(wù)。
2、教師執(zhí)行上的落實(shí)
沈教授給我們指明了方向，以“促進(jìn)思維發(fā)展”為導(dǎo)向，努力拋棄華而不實(shí)的“活動(dòng)表演化、評(píng)價(jià)夸張化”，讓學(xué)生充分暴露思維——矯正思維——科學(xué)思維。
�。�1）依據(jù)“課標(biāo)”實(shí)施有效教學(xué)
課標(biāo)是教——學(xué)——評(píng)的依據(jù)，牢固確立課標(biāo)的地位，準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行課程理念。
（2）提煉“課魂”整合教學(xué)內(nèi)容
抓住不同課、不同單元之間的主線、脈絡(luò)，進(jìn)行整合，串聯(lián)出“課魂”，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。
（3）用好“學(xué)案”重視教學(xué)抓手
充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)“學(xué)”的重要手段，讓學(xué)生經(jīng)歷自糾——互糾——共糾的過(guò)程，最后講意圖、講體系、講遷移、講方法，經(jīng)過(guò)宏觀構(gòu)建“思維的過(guò)程”，然后生成“自我”知識(shí)體系。
（4）精準(zhǔn)“設(shè)計(jì)”追求有效教學(xué)
遵循“情境——思維——價(jià)值”的理念，體例化分解教材結(jié)構(gòu)，情景化構(gòu)建課堂教學(xué)，體系化內(nèi)化必備知識(shí)，高效化落實(shí)測(cè)試講評(píng)。
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教研是教師成長(zhǎng)的催化劑，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。
（三）命好題
馬教授為我們指明了方向，他詳細(xì)解讀命題評(píng)價(jià)依據(jù)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)水平、高考考查的關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)等要素，同時(shí)結(jié)合相關(guān)試題逐一解答學(xué)科核心素養(yǎng)如何在命題中滲透，并探討了學(xué)科核心素養(yǎng)的可操作化途徑。他認(rèn)為在試題命制中應(yīng)該注重在問(wèn)題解決中考查關(guān)鍵能力。
陳教授為指明了落腳點(diǎn)，“情境——素材——設(shè)問(wèn)——作答”，緊密圍繞學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求“是什么——為什么——知識(shí)遷移——做事能力”，時(shí)刻想明白如何通過(guò)考試選拔人才，應(yīng)該到達(dá)什么要求。
（四）反好思
有利于教師發(fā)現(xiàn)和總結(jié)相關(guān)的'教學(xué)規(guī)律，有利于教師開展研究，那寫論文和參與課題研究就是這一活動(dòng)的重要載體。
三、共生共長(zhǎng)
名師工作室的成立旨在由名師領(lǐng)銜，以成為名師為奮斗目標(biāo)、以個(gè)人興趣和專長(zhǎng)發(fā)展為方向，通過(guò)示范輻射、專業(yè)引領(lǐng)、成長(zhǎng)探索和教育研究，為骨干教師搭建交流的舞臺(tái)、成長(zhǎng)的搖籃，實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。
蔣教授將工作室的運(yùn)行分為了兩點(diǎn)：
牢記初心使命：帶好班、上好課
1、成員自身發(fā)展
塑形——淬煉——鑄就——綻放
教師要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，不斷打磨提煉出自己的教學(xué)理念，然后逐步的向教學(xué)理念近似的工作室靠攏、加入，大家圍繞共同的目標(biāo)努力奮斗，打造出品牌特色的名工作室，各取所需發(fā)揮“名”教師的功能和作用。
2、領(lǐng)銜人發(fā)展
領(lǐng)銜人要把自己定位為引路人，只有把自己發(fā)展更好，火車才能跑得快。
合作如蘭，揚(yáng)揚(yáng)其香；采而佩之，共贏四方。成就他人方能成就自我。
讓名師工作室成為教育發(fā)展的助推器、人才強(qiáng)區(qū)的集聚地，教育教學(xué)改革的新高地。
通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信在堅(jiān)持抓好文化教育的同時(shí)，更應(yīng)該抓好素質(zhì)教育。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和教育成績(jī)的雙贏。
今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)盡快運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
名師工作室研修心得體會(huì)9
我有幸參加了初中語(yǔ)文名師培訓(xùn)，心里既高興又恐慌，高興是因?yàn)榭梢院驮S多優(yōu)秀的老師們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討，恐慌是因?yàn)槲沂裁炊疾欢�，怕受到老師指�?zé)、批評(píng)。但是我還是很認(rèn)真的聽(tīng)講，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我有所收獲。
廖校長(zhǎng)的“搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)”講座，讓我對(duì)“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學(xué)員就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)提升自己的理論及實(shí)踐能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力。
聽(tīng)了玉元平老師對(duì)“《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本屬性”的講解，教學(xué)要以學(xué)生為中心，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就多練習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”這樣才能更好對(duì)學(xué)生做到思維培養(yǎng)，語(yǔ)言訓(xùn)練，創(chuàng)新；才能提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常研讀課標(biāo)，及時(shí)了解動(dòng)向及時(shí)做好調(diào)整。
通過(guò)這短短一天的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為作為教師，不可以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學(xué)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在一日工作完成之后，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為，做到查缺補(bǔ)漏；不斷提升自己的能力，多讀名家作品，豐富自己的'文化積淀，開闊視野，提高理論知識(shí)。
在以后的教學(xué)中，我要努力克服自己的缺點(diǎn)，多與同事研討、探究，認(rèn)真吸取別人的精華；多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生，才能更好的展開教學(xué)工作，更好地提高教學(xué)成績(jī)。
名師工作室研修心得體會(huì)10
我有幸參加xx縣初中語(yǔ)文工作室舉辦的集體研修活動(dòng)，為期一天的培訓(xùn)讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動(dòng)做以下反思：
工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校廖長(zhǎng)寬校長(zhǎng)在早上關(guān)于我縣語(yǔ)文名師工作室的詳細(xì)介紹讓我對(duì)工作室有了更為深入的認(rèn)識(shí)，特別是廖校的“好的團(tuán)隊(duì)鑄就優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師善于創(chuàng)造好的團(tuán)隊(duì)”一句話發(fā)人深省，讓我對(duì)自己的工作進(jìn)行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的心態(tài)來(lái)面對(duì)今后的教學(xué)工作，也讓我樂(lè)于成為工作室的一員，是它為我創(chuàng)造了一個(gè)能夠自我完善的平臺(tái)。
觀看了清華附中教師的教學(xué)實(shí)錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌，輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中存在的各種不足。但是，我對(duì)這堂精彩的課也有自己的看法，我認(rèn)為不管是課堂的導(dǎo)入、課間的填詞還是下課之時(shí)對(duì)于改編歌曲的吟唱雖新穎獨(dú)特，活躍了課堂氛圍，但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語(yǔ)文課的事實(shí)，忘了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，我個(gè)人認(rèn)為，與其把一堂語(yǔ)文課當(dāng)做一堂音樂(lè)課來(lái)上，以此取悅學(xué)生及觀摩教師，還不如用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運(yùn)用、特別是對(duì)《春》的朗讀，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該運(yùn)用自身扎實(shí)的語(yǔ)文功底和個(gè)人的語(yǔ)文魅力來(lái)感化學(xué)生，或許教師范讀比學(xué)生唱更有效，畢竟語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)偏于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力培養(yǎng)，而不是讓他們向著“作曲家”的目標(biāo)前行。當(dāng)然，我的以上不成熟甚至過(guò)于偏激的言論并不是否認(rèn)“名師”的頭銜，她身經(jīng)百戰(zhàn)的教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)還是值得我學(xué)習(xí)的。而關(guān)于如何更新自己的課堂，又不失語(yǔ)文課的本真是令人深思的問(wèn)題。
玉老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的定位以及他對(duì)課堂實(shí)錄的精辟犀利的見(jiàn)解讓我折服，他道出了在臺(tái)下不敢言的`我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語(yǔ)文教師的風(fēng)范，在虛偽渾噩的當(dāng)今社會(huì)，能在專家的精品課前敢于發(fā)表自己的看法的人已經(jīng)不多，他的言論不失為一個(gè)真正語(yǔ)文教師的典范。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平，努力成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。
名師工作室研修心得體會(huì)11
20xx年5月18日下午三點(diǎn)，涼州區(qū)青年巷小學(xué)四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動(dòng)井然有序。
來(lái)自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學(xué)生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學(xué)生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨(dú)居特色的.漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學(xué)淺，急需努力學(xué)習(xí)！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過(guò)程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點(diǎn)與多樣的風(fēng)格。特別是清代大家風(fēng)格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農(nóng)隸書風(fēng)格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的"漆書"讓人十分驚訝，不愧是是揚(yáng)州八怪之一；鄧石如的隸書則結(jié)構(gòu)緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作"四體皆精，國(guó)朝第一"的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街，浪里插蒿"……當(dāng)這些名家作品的風(fēng)格特點(diǎn)與作品放在一起時(shí)，在劉老師的講解下我這個(gè)學(xué)員才進(jìn)一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時(shí)所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對(duì)隸書名帖或創(chuàng)作特點(diǎn)的精彩補(bǔ)充解讀。翟老師說(shuō)：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風(fēng)骨，猶如風(fēng)中蒜薹，看似搖曳多姿，實(shí)則遒勁有力，臨帖不當(dāng)就會(huì)誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場(chǎng)老師學(xué)員無(wú)不為翟老師樸實(shí)又深刻的點(diǎn)撥報(bào)以嫣然一笑。翟老師還說(shuō)：無(wú)論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個(gè)字的個(gè)性就要認(rèn)真觀察，研讀名帖，反復(fù)臨貼，讓每個(gè)字都富有個(gè)性，或者與臨字結(jié)伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨(dú)立，或濃墨重彩，或云淡風(fēng)輕，既要體現(xiàn)書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對(duì)學(xué)員作品的點(diǎn)評(píng)也讓人獲益匪淺。如他說(shuō)：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現(xiàn)特點(diǎn)；而臨章草或《曹全碑》時(shí)也切忌個(gè)別筆畫的纖弱無(wú)骨等等。
總之，每次學(xué)習(xí)都收獲多多，對(duì)我臨帖習(xí)字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。
名師工作室研修心得體會(huì)12
此次聽(tīng)內(nèi)蒙古教科所劉老師的《重在引領(lǐng)、成就教師教師的幸福成長(zhǎng)：名師工作室的生命力所在》的培訓(xùn)，收獲頗豐�！芭钌橹校环龆薄�，作為一名年輕的教師，我很榮幸能加入初中語(yǔ)文楊文軍名師工作室，有機(jī)會(huì)向全縣的各位名優(yōu)教師學(xué)習(xí)，成為那個(gè)幸福的青年。此次講座，我有以下心得：
一、示范舞臺(tái)展風(fēng)采
名師工作室如何去學(xué)習(xí)呢？劉老師給出了我們答案，那就是在示范課中去改變，不斷調(diào)整，磨課，工作室每年至少有一次的大型公開課。作為示范教師，在備課、講課、說(shuō)課之中，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)進(jìn)行大量的思考，這個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)教師成長(zhǎng)的契機(jī)，在實(shí)踐中提高教學(xué)能力�！坝么罅τ杏啵爰�(xì)心愈研”，我們聚集在一起，就是為了培養(yǎng)自己堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高個(gè)人水平。
更多的時(shí)候，我們是作為學(xué)習(xí)者去聽(tīng)老師們的示范課。每一堂展示課，都是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的'。就我來(lái)說(shuō)，從前不知道如何去聽(tīng)課，感覺(jué)每一堂課都不過(guò)是大同小異�？稍谝淮未蔚穆�(tīng)課之中，再根據(jù)授課教師的說(shuō)課中所體現(xiàn)的教學(xué)思維，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)是一門宏大且復(fù)雜的藝術(shù)。它不像其他學(xué)科一樣，可能每個(gè)教師講的內(nèi)容都一模一樣，一加一只能等于二。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程在大概的框架內(nèi)，可以自由發(fā)揮，靈活掌控，變換無(wú)窮，具有很強(qiáng)的個(gè)性！這就十分考驗(yàn)授課者的思想高度達(dá)到了什么水平，和對(duì)文章重難點(diǎn)的把握是否到位，這也就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知，爭(zhēng)取做到與作者、編者思想上的大致契合。繼而再用簡(jiǎn)單直接的方式轉(zhuǎn)授給我們的學(xué)生。所以每一次的名師工作室的示范課結(jié)束后，我們總會(huì)聚在一起交流思想，提出不足。漸漸地，我也開始聽(tīng)懂老師們的教學(xué)思維和設(shè)計(jì)理念，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，有一種“撥開云霧見(jiàn)青天”的幸福感。
二、教學(xué)改革顯成果
劉老師說(shuō);“今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里的原住民�！睕](méi)錯(cuò)，我這個(gè)95后從小學(xué)起就開始接觸了手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)物下的電子產(chǎn)品，許多名著不用去看書，只用打開電視劇就可以一飽眼福。更何況現(xiàn)在的00后，每天回家后在“快餐式閱讀”“快餐式視頻”中成長(zhǎng)，他們很多人已然不能安靜地坐下來(lái)看一本書，新鮮刺激的事物才能引起他們的興趣。因此很多老師現(xiàn)在上課開始打破原始課堂，解放自我。導(dǎo)入課程可以先給孩子們唱個(gè)歌，用希沃白板做個(gè)競(jìng)賽游戲；為了營(yíng)造輕松的課堂，時(shí)不時(shí)蹦出來(lái)一兩句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；想更直觀展示一些難懂的原理和抽象的理論，讓學(xué)生cosplay某個(gè)角色進(jìn)行扮演。這些新奇的授課招數(shù)，正是應(yīng)對(duì)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行的課堂改革，課堂需要與時(shí)俱進(jìn)，每一個(gè)教師也該自我覺(jué)醒、自我修正和自我完善，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。
“見(jiàn)賢思齊焉”，名師工作室是教師共同成長(zhǎng)的一個(gè)載體，也是青年教師成長(zhǎng)的沃土，我將在其中向各位老師不斷學(xué)習(xí)，在幸福中不斷成長(zhǎng)。
名師工作室研修心得體會(huì)13
20xx年9月29日至30日，廣東省xxx名師工作室正式成立并舉行了掛牌儀式，期間還開展了學(xué)員集中研修活動(dòng)。在儀式上，主持人xxx向大家介紹了工作室的創(chuàng)辦過(guò)程、理念以及職責(zé)。他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)守深深地感動(dòng)了我。xxx不僅是一位擁有高素養(yǎng)和強(qiáng)科研能力的名師，更是一個(gè)懷揣著教育情懷的教育工作者。他的教育情懷和教學(xué)理念為學(xué)員們指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向，就像一束明亮的光芒，在我們追尋數(shù)學(xué)教學(xué)真諦的道路上為我們指引方向。
這次為期兩天的研修活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是教育生涯中的一個(gè)重要里程碑，它不僅豐富了我的理論知識(shí)，也增強(qiáng)了我的科研意識(shí)。三位專家對(duì)教育的前沿思考、深刻的理論以及獨(dú)特的見(jiàn)解，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育有了更深入、更廣泛、更更新的理解。xx顧問(wèn)、xx導(dǎo)師和xxx主任從方向、規(guī)劃和實(shí)踐三個(gè)方面全面闡述了教師發(fā)展之路。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想以及全新的管理體制對(duì)我的未來(lái)教育教學(xué)工作起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。接下來(lái)，我將分享一些我在這次研修活動(dòng)中的'心得和體會(huì)。
一、找準(zhǔn)方向
趙顧問(wèn)的《跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)什么》講座，為我指明了方向。讓我明白了跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)什么：跟崗學(xué)校的辦學(xué)理念、跟崗學(xué)校的課堂教學(xué)、跟崗學(xué)校教師的人格魅力、學(xué)員的合作溝通協(xié)調(diào)、跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲和差距。
我明確了進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、找準(zhǔn)定位，明確“我是誰(shuí)”的問(wèn)題：“我是誰(shuí)”，我是一名優(yōu)秀的人民教師；
2、深入思考，明確“我要干什么”的問(wèn)題：育人是我們的職責(zé)；
3、制定策略，明確“我將怎么干”的問(wèn)題：做學(xué)生心目中的好老師“博學(xué)、幽默、熱情、激勵(lì)”。
在未來(lái)的工作中，我們需要確立明確的目標(biāo)，并且要遵守紀(jì)律的限制。同時(shí)，我們要懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以積極的態(tài)度面對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。此外，我們還應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提升自己的知識(shí)和技能。最重要的是要具備專業(yè)素養(yǎng)，以保證我們?cè)诠ぷ髦心軌騽偃尾⑷〉脙?yōu)異的成果。
在日后的工作中要做到xx顧問(wèn)提出的“六個(gè)要”：對(duì)教育要有理想主義、對(duì)學(xué)校要有主人意識(shí)、對(duì)工作要有敬業(yè)精神、對(duì)治學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對(duì)學(xué)生要有人文情懷、對(duì)自己要有嚴(yán)格的要求，堅(jiān)持做一名業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思考人民教師。
二、精心規(guī)劃
xxx導(dǎo)師的專題講座《培養(yǎng)杰出數(shù)學(xué)教師》讓我對(duì)未來(lái)從事數(shù)學(xué)教育工作的方向和目標(biāo)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我必須具備“四有”：有堅(jiān)定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，有滿懷仁愛(ài)之心。核心在于以學(xué)生為中心，最終目標(biāo)是為了幫助他們做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)準(zhǔn)備。那么作為一名出色的教師，我應(yīng)該關(guān)注哪些方面的研究呢？
1、研究自己，做到“知己”；
2、研究學(xué)生，做到“知彼”；
3、研究教材，做到“知書”；
4、研究教學(xué)，做到“知法”；
5、研究考試，做到“知考”；
6、集體研究。
教師專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)發(fā)展的六步階梯模式：新手、學(xué)徒、專業(yè)教師、專家、著名教師、退休名譽(yù)教師。
教師生涯六階段：
第1年：“立住腳”，適應(yīng)階段；
第3年：“站穩(wěn)腳”，練就教學(xué)基本功階段；
第5年：“站好腳”，形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段；
第5—8年：“徘徊”，上下求索；
第8—12年：“成名”，游刃有余；
第12年以后：“成家”，大放異彩。
教師成長(zhǎng)的巔峰階段是站在學(xué)科高地，深入研究自己所教學(xué)段學(xué)科的六個(gè)基本要素：如，功能（定位研究）、課標(biāo)（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國(guó)際比較）、教法（案例）、學(xué)法（指導(dǎo)）、評(píng)價(jià)（考試）等，進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，形成獨(dú)到的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在同行中獲得認(rèn)可，在學(xué)科教學(xué)界擁有一定的知名度、話語(yǔ)權(quán)和影響力。他們具備鮮明的教學(xué)風(fēng)格，能夠取得顯著的教學(xué)效果，成就突出，在同行中備受尊敬，也深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
三、科學(xué)實(shí)踐
xxx主任的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)漫談》運(yùn)用了四個(gè)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中注意的問(wèn)題，闡述了數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。xxx主任在報(bào)告中處處彰顯了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度思考，讓我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了系統(tǒng)的理解，對(duì)怎樣才能讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地有了具體實(shí)施的指導(dǎo)。
xxx主任分別從一個(gè)模式、兩種標(biāo)準(zhǔn)、三個(gè)概念、四個(gè)例子、五點(diǎn)看法、六點(diǎn)關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了全方位的闡述。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)模式
“6+1”高效課堂模式：導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢、用。
兩種標(biāo)準(zhǔn)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)必須明確、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精簡(jiǎn)、教學(xué)過(guò)程要緊湊、教學(xué)媒體需簡(jiǎn)易、作業(yè)練習(xí)宜簡(jiǎn)潔、學(xué)生雙基宜扎實(shí)、學(xué)生思維需靈活。
2、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)：目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、科學(xué)、規(guī)范；
活：形式、思維、學(xué)生、教師；
深：不是知識(shí)的深度，不是題目的難度，而是指思維的深度。
三個(gè)概念
教學(xué)活動(dòng)
1、有效的教學(xué)活動(dòng)
2、數(shù)學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)
四個(gè)例子
五點(diǎn)看法
1、教與學(xué)的關(guān)系
2、教與學(xué)的關(guān)鍵
3、課程目標(biāo)與課堂目標(biāo)
4、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系
5、啟發(fā)式與傳授式
六點(diǎn)關(guān)注
1、創(chuàng)設(shè)情景是否適切
2、提問(wèn)指向是否具體
3、對(duì)學(xué)生的回答是否問(wèn)為什么
4、課堂提問(wèn)是否照顧兩邊及后邊的學(xué)生
5、是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維
6、教學(xué)行為是否留有足夠的時(shí)間與空間
郭主任對(duì)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入研究和解析，得出結(jié)論：數(shù)學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為核心，教師作為引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的有機(jī)融合。
這次研修活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)術(shù)水平極高，給我們帶來(lái)了很大的啟發(fā)。在今后的工作中，我要及時(shí)掌握新課改的動(dòng)態(tài)，深入理解新理念的內(nèi)涵，并且要全面了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)、反思和研究，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)教育發(fā)展的步伐。
作為一名教育者，首先要做到身為學(xué)者。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)汲取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，吸納各家之長(zhǎng)。努力在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究，從中找到屬于自己的獨(dú)特風(fēng)彩，并且不斷追求教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
名師工作室研修心得體會(huì)14
20xx年4月6日，我獲得了難得的機(jī)會(huì)參加名師工作室組織的第三次研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有幸進(jìn)入了鹿鳴路，聆聽(tīng)了一堂關(guān)于《整式的乘法與因式分解》的公開課。通過(guò)近距離地傾聽(tīng)名師的點(diǎn)評(píng)和專家的講座，我深深地感受到了知識(shí)的力量，受益匪淺。這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一次難忘的學(xué)習(xí)之旅。
葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)的最高境界在于關(guān)注學(xué)生，而非僅僅關(guān)注老師。真正優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠觀察學(xué)生是否能在課堂中煥發(fā)出生命的活力。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按照“設(shè)立問(wèn)題—引導(dǎo)學(xué)生感知—總結(jié)概況—鞏固、應(yīng)用和拓展”的.敘述模式進(jìn)行。這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，可以使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)與探索的樂(lè)趣。
顧飛老師通過(guò)讓學(xué)生理解公式的意義，準(zhǔn)確掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，熟練運(yùn)用公式進(jìn)行解題。在推導(dǎo)公式過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律的能力，充分放手讓學(xué)生操作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，積極參與教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。這種課堂設(shè)計(jì)如陶行知先生所講的要符合“教、學(xué)、做合一”的原則。
王煒老師的課堂讓我深刻地感受到了單元教學(xué)的魅力。在課堂上，他以整式乘法與因式分解的互逆關(guān)系為起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，構(gòu)建了一條清晰的思路線索。他從因式分解引申到不同取值，進(jìn)一步展示了函數(shù)的概念；然后又以值為0的情況來(lái)探討方程的思想；最后通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式講解最值，將數(shù)學(xué)中的各個(gè)概念有機(jī)地聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)方法不僅讓我們掌握了具體的計(jì)算技巧和能力，還使我們對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式有了更深入的理解。王煒老師的教學(xué)展現(xiàn)出了他扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他善于引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又注重培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力和抽象思維能力。他的課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是給予我們啟發(fā)和思考的空間。通過(guò)他的教導(dǎo)，我們的數(shù)學(xué)水平得到了質(zhì)的提高�？傊鯚樌蠋煹恼n堂教學(xué)給我留下了深刻的印象。他不僅傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)我們形成正確的學(xué)習(xí)思維和方法。我相信，在他的指導(dǎo)下，我們會(huì)在數(shù)學(xué)這條道路上越走越遠(yuǎn)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了他人的優(yōu)秀之處，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我相信，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，我可以不斷提升自己。因此，我將繼續(xù)努力，期待下一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的到來(lái)。
名師工作室研修心得體會(huì)15
本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進(jìn)行了第一次交流學(xué)習(xí)，在這次交流學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學(xué)習(xí)的三個(gè)流程中，玉老師對(duì)課標(biāo)的講解，讓我對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)有了更深的理解。
首先，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、方法是工具性目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀是人文性目標(biāo)，工具性與人文性統(tǒng)一必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，師生平等對(duì)話，留給學(xué)生充分的思考空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極提出獨(dú)特見(jiàn)解。但應(yīng)注意尊重學(xué)生不等于學(xué)生所說(shuō)所做都是正確的，不能為了照顧學(xué)生情緒而對(duì)應(yīng)有具體是非判斷的問(wèn)題向?qū)W生妥協(xié)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”不應(yīng)成為教師對(duì)任何問(wèn)題討論結(jié)果的總結(jié)，否則，極易造成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。力求以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借，在訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟、理解、欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)受到情感的熏陶。
其次，在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長(zhǎng)智慧，以扎實(shí)的專業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。樹立生活語(yǔ)文的“大語(yǔ)文觀”的教育理念，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活、回歸自然。
再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言能力的形成、思維品質(zhì)的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價(jià)值追求，其核心是培養(yǎng)人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂(lè)且有所作為地生活與工作，因此語(yǔ)文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)。
最后，語(yǔ)文教師本身的語(yǔ)文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實(shí)踐證明在一個(gè)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文老師那里，教學(xué)中沒(méi)有脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人文性，更沒(méi)有脫離人文熏陶的.工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)是彰顯語(yǔ)文學(xué)科魅力的最好明證，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的直接動(dòng)力，因此加強(qiáng)教師自身的專業(yè)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，是保證語(yǔ)文教學(xué)成功的必要條件。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)審視自身，不斷地吸納新的知識(shí)、理念、方法，不斷地形成具有自己獨(dú)特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行識(shí)字寫字和讀寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，我會(huì)更注重內(nèi)心感悟和整體把握，爭(zhēng)取將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生既掌握了基本的語(yǔ)言技能，又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身發(fā)展奠基。
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