教師的成長心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的教師的成長心得體會，歡迎大家分享。

教師的成長心得體會1

　　今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現(xiàn)教師成長密碼》這本書，“教師成長”是這本書的關(guān)鍵詞，圍繞著“教師成長”此書記錄了大量優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，為我今后的工作指明了方向，受益匪淺。

　　通過研讀《教師成長密碼》這本書，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師都有一個共同的特點，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的業(yè)務(wù)更熟練，才能得到持續(xù)發(fā)展。每天擠出一點點時間，堅持、堅持、再堅持，日久天長，滴水石穿，一定會有意想不到的收獲。

　　課堂是教學(xué)的主陣地�；仡櫸覐慕痰倪@幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問題出現(xiàn)。想要上好一節(jié)課，就得做好充分的準備，要了解學(xué)生、鉆研教材、研究教法。結(jié)合《教師成長密碼》，我懂得了要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教，不停地“灌”，老師講得累，學(xué)生聽得更累。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，那老師講得再精彩也無濟于事。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計去組織學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂40分鐘的課堂里快樂、高效的'學(xué)習(xí)。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“后進生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為首。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

　　教學(xué)是一個變化發(fā)展的過程，做一個教學(xué)有心人，及時反思教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平，總結(jié)經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的教育教學(xué)方法，把教學(xué)工作做實做細，力爭取得更好的成績。

教師的成長心得體會2

　　《教師專業(yè)成長——劉良華教育演講錄》分導(dǎo)言、正文和后記三部分。在導(dǎo)言部分，劉良華教授為我們呈現(xiàn)十種最受歡迎的老師；正文部分又分為五講，分別講教師應(yīng)該具備的課程智慧、教學(xué)智慧、管理智慧、人格魅力以及怎樣通過行動研究促進教師專業(yè)成長。由于此書的性質(zhì)是教育演講錄，所以文字比較口語化，并且通俗易懂。另外，本書并不像其他教育書籍那樣有太多枯燥的理論，相反，劉良華教授為我們提供很多實際的教學(xué)例子，其中包括他個人成長過程中遇到的老師和其他優(yōu)秀老師的經(jīng)歷體驗，同時也向我們推薦了許多中外優(yōu)秀的教育電影，讓我們在現(xiàn)實生活中感受教育，在藝術(shù)作品中研究教育。讀了這本書之后，我第一個感觸就是談教育就應(yīng)該這樣談，從做學(xué)生的角度出發(fā)，加上真實生動的案例，這樣可以遠遠勝過那些條條框框的理論。以下，我將抽取此書講到的幾點內(nèi)容，結(jié)合自己將要教授的科目來講一講自己的感想。

　　非常欣賞。接受英語師范教育的時候，非常贊同劉教授讓教師們成為“教學(xué)工作者”之前必須成為“課程工作者”教師一般都是根據(jù)課程進行教學(xué)的但是照本宣科正是現(xiàn)在家長們學(xué)生們最討厭、最鄙視的一種教學(xué)。教師要成為課程工作者就必須“吃透教材”補充教材”更新教材”對于劉教授提出的這三點。便開始在想我高中時候用過的英語課本的確不是很好，如果我畢業(yè)了去教英語，用的還是這套教材的話，那么我一定會去改變我教學(xué)內(nèi)容，把教材中不必要的內(nèi)容去掉，把教材以外有利于提高學(xué)生聽和說的英語材料和資源分享給學(xué)生，不僅要教會學(xué)生在課本中學(xué)英語，更要教會學(xué)生在生活中學(xué)英語和使用英語，因為英語是語言工具，學(xué)生不應(yīng)該為了考試而學(xué)英語，應(yīng)該要為了吸取國外先進的文化技術(shù)和進行國際交流而學(xué)英語。讀了這本書之后，知道我當初的想法有了理論支持，只要條件成熟，一定將其踐行到底。

　　會把學(xué)生的考試成績一口一口地咬掉。都知道，劉教授有一句話點醒了這句話是這樣說的自卑是最折磨人的一種情緒。老師最容易關(guān)注的自信的'學(xué)生，因為他自信就猶如一盞聚光燈一樣使他如此閃亮以至于老師忽略了黑暗的角落里有這么一群自卑的學(xué)生。這群學(xué)生要的并不多，需要的也許就是一個手電筒射出的光亮，但是試問，老師能夠成為這個手電筒嗎？讀這本書之前，一直相信老師能通過鼓勵、通過演講來激發(fā)學(xué)生的自信心，因為我自己做過很多次旨在激發(fā)聽者自信心的演講，演講過后我聽眾總是過來向我反映，說他自信心已經(jīng)來了然而，讀了這本書之后，又開始想，通過老師一兩次的演講雖然能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，但是如果“自卑”已經(jīng)在學(xué)生心中根深蒂固，被激發(fā)起來的自信心不夠強大，又被自卑給鎮(zhèn)壓了那怎么辦？講這個問題時，劉教授引用的死亡詩社》里面基廷老師的例子，這個例子讓我明白，僅僅是說教的話，效果其實是很微小的更重要的要做出點實際的行動來幫助學(xué)生明白：其實我能行！

　　我們都清楚，在家長眼中，孩子永遠是長不大的，因此有什么事情，家長一般不舍得放權(quán)讓孩子做主。在這本書中，劉教授引用魏書生老師的話來解釋教育的民主管理：讓學(xué)生自己做主，當學(xué)生遇到什么困難時，學(xué)生可能解決不了，然后，我來幫助你一下。我覺得這樣的管理理念很好，這樣無形中就給孩子一個做主的空間，既然他們在家里、在家長面前做不了主，那就讓他們在學(xué)校里過過做主的癮，鍛煉鍛煉他們制定計劃的能力、執(zhí)行計劃的能力、辦事的能力、解決問題的能力以及分工合作的能力。當然，在這個過程中，老師要給予適當?shù)囊龑?dǎo)和建議。

　　總體來講，這本書引起我多次思考，讓我受益匪淺。劉良華教授自己在演講錄中也為我們樹立了一個充滿智慧的教師的好榜樣：將枯燥的知識點講解得生動活潑；對知識點的剖析有自己的獨特見解；個人閱歷豐富、經(jīng)驗充足。更確切地講，應(yīng)該是《教師專業(yè)成長》這門課非常有意義，因此，我在此強烈建議每位準老師、在職老師有條件的話，都去看看劉良華教授的授課視頻或者讀讀這本演講錄。

教師的成長心得體會3

　　作為一名在職教師，多年來，我不僅積累了很多教學(xué)經(jīng)驗，也有了一些對于教育教學(xué)的深刻思考和成長感悟。在我看來，作為一名教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，更要有一顆熱愛教育事業(yè)的心，用心與學(xué)生共同成長。下面，我將圍繞這個主題，分享我作為一名在職教師的成長感悟和體會。

　　首先，作為一名在職教師，我體會到教育是一項需要不斷學(xué)習(xí)和提升的事業(yè)。教育事業(yè)與時俱進，教學(xué)方法和技巧也在不斷更新。為了適應(yīng)這個變化的社會，我不斷參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不僅擴寬了自己的知識面，也提升了自己的教學(xué)水平。例如，我利用假期時間報名參加了一些專業(yè)教育培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了當代教育理論和最新教學(xué)技巧。通過這些學(xué)習(xí)，不僅讓我更加了解學(xué)生的需求和特點，也讓我的教學(xué)更具有針對性和實效性。

　　其次，作為一名在職教師，我體會到教育是一項需要付出和奉獻的事業(yè)。教師需要付出很多時間和精力去備課、上課和批改作業(yè)，尤其是初入職場的年輕教師。剛開始教書時，我常常到晚上才能完成備課和復(fù)習(xí)資料，但是即便如此，我依然覺得這是一份充滿意義和價值的工作。因為，通過和學(xué)生的互動與交流，我感受到了自己對于他們的重要性，我能夠陪伴他們一起成長，這也是我最大的動力和幸福。

　　第三，作為一名在職教師，我體會到教育是一項需要關(guān)懷和激勵的事業(yè)。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們有不同的興趣、天賦和需求，我們作為教師需要去理解和關(guān)心他們。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的溝通和互動，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和潛力，并給予相應(yīng)的鼓勵和指導(dǎo)。例如，我注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時鼓勵那些進步明顯的'學(xué)生，并為他們設(shè)置一些小的目標，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)。同時，對于那些成績不理想的學(xué)生，我也會耐心傾聽他們的心聲并給予適當?shù)膸椭�，讓他們感受到我對他們的關(guān)心和支持。

　　第四，作為一名在職教師，我體會到教育是一項需要耐心和堅持的事業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是一蹴而就的，每個學(xué)生都需要時間去逐漸適應(yīng)和掌握知識和技能。作為教師，我們需要有耐心和恒心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程保持持續(xù)的關(guān)注和指導(dǎo)。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過定期的交流和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并針對個體差異給予差異化的教學(xué)。

　　最后，作為一名在職教師，我體會到教育是一項需要與時俱進的事業(yè)。社會在不斷發(fā)展，教育也在不斷進步，我們作為教師需要緊跟時代的步伐。例如，隨著科技的發(fā)展，我開始在教學(xué)中引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也注意關(guān)注教育理論和教學(xué)方法的更新與發(fā)展，積極參與教育研討和講座，不斷更新和拓展自己的專業(yè)知識。

　　總之，作為一名在職教師，我深刻體會到教育是一項需要不斷學(xué)習(xí)和提升的事業(yè)，需要付出和奉獻，需要關(guān)懷和激勵，需要耐心和堅持，更需要與時俱進。只有不斷成長和進步，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，為他們的未來鋪設(shè)良好的基礎(chǔ)。作為一名教師，我將一如既往地熱愛并投入到這份光榮而有意義的事業(yè)中。

教師的成長心得體會4

　　同伴互助是校本教研的基本形式，也是校本教研的標志和靈魂。在以往的教研活動中，教師常常各自為戰(zhàn)，處于孤立無助的境地。這是教師專業(yè)發(fā)展緩慢的一個重要原因。而如今新課程實施中的校本教研倡導(dǎo)教師集體的同伴互助，要求加強教師間的交往、互動和合作，讓教師在專業(yè)爭論中暢談自己的思想觀點，在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見，在深度會談中找出阻礙團隊進步的消極因素，最終依靠集體智慧來加以解決。為此，我們應(yīng)積極探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對話，精誠協(xié)作，相互促進，在團隊中共同成長。除了大家熟知的集體備課、以優(yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過反思互動、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會談等來加強教師間的同伴互助。

　　一、反思互動：指引教師共同改進教學(xué)實踐

　　經(jīng)驗+反思=成長，這是波斯納提出的一個教師成長公式。通過反思教學(xué)，教師能在教育理論指導(dǎo)下對過去的教學(xué)經(jīng)驗進行回憶、思考、評價，做出新的計劃和行動，從而改進教學(xué)實踐，提高自身素質(zhì)。但教師個體的經(jīng)驗反思無論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實踐，就有可能整合智慧，拓寬思維，觸及教學(xué)中的深層次問題。那么，如何讓教師在反思中互動、在互動中成長呢？

　　首先，建立組織，明確分工。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組，每個小組以6～8人為宜，明確各小組成員的職責。在每次教研活動中，各小組都設(shè)組長1人，負責小組教研、討論的組織調(diào)控；記錄員1人，負責對小組教研情況和討論結(jié)果的記錄；發(fā)言人1人，負責將本組的教研情況和討論結(jié)果向全體組員做介紹；時間控制員1人，掌握每人發(fā)言時間不要超時；問題員1人，將本組成員某個方面的問題向?qū)W校提出。在不同教研活動中，角色分工可以調(diào)換。

　　其次，建立規(guī)則，明確程序。在教研討論中，每個組員都有機會發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開展反思互動教研活動，我們要制定行為規(guī)則和活動規(guī)劃。在行為規(guī)則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個人學(xué)習(xí)筆記，其內(nèi)容包括本人的觀點、本組其他人觀點的不同之處、小組間交流的結(jié)果等。在活動規(guī)則方面，要求各小組在組長組織下開展教研討論活動，針對每個教研專題向全體組員介紹本組討論結(jié)果，可以相互辯論。問題員在每輪討論后將本組的問題向?qū)W校提出。

　　第三，專題教研，反思互動。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專題，要求每個小組進行研究，制訂改進措施，完善教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說，要加強教學(xué)前反思，重點研究學(xué)生的個體差異和課程資源的開發(fā)利用。每個成員都要精心設(shè)計教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。要加強教學(xué)中反思，重點研究教學(xué)過程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況和出現(xiàn)的問題，對教學(xué)問題的調(diào)控措施及效果進行分析，總結(jié)自己滿意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智。每個成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽課、評課。有條件的學(xué)�？梢越o教師拍教學(xué)錄像，讓教師與同事一起觀看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思，重點對教學(xué)得失原因進行分析，制訂教學(xué)策略改進方案。教師可以寫教學(xué)后記，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進方案。當然，每次專題教研活動都要有記錄和總結(jié)，以便于檢查和評價。

　　二、案例評析：指引教師共同把握教學(xué)規(guī)律

　　新課程倡導(dǎo)教師成為研究者。但從實際情況看，教師擁有大量生動、鮮活的事例，卻并不擅長于理論探討。教師通過教學(xué)案例描述教學(xué)實踐，可以把行動和研究緊密結(jié)合起來，有效地探究教學(xué)規(guī)律。實踐表明，案例教學(xué)是教師專業(yè)成長的階梯。通過案例學(xué)習(xí)、研討、評析和撰寫可以促進教師之間加強溝通、分享經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)通過案例評析促進教研活動的發(fā)展，加快教師的專業(yè)成長。

　　第一，學(xué)習(xí)案例，加強剖析。在學(xué)習(xí)案例過程中，教師可以快速提高分析問題、解決問題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專門學(xué)習(xí)，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進行剖析。組織者要結(jié)合新課程教學(xué)實際提出思考題供教師討論，最后由組織者作深刻點評；要靈活調(diào)控學(xué)習(xí)進程，通過案例解讀、課件演示、角色轉(zhuǎn)換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習(xí)討論的積極性；要讓優(yōu)秀教師“現(xiàn)身說法”，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進行自我剖析和自我角色定位，由組織者點評，研究疑難與困惑的解決辦法。

　　第二，撰寫案例，加強點評。撰寫案例可以促使教師更為深刻地認識自己工作中的重點和難點，反思教學(xué)行為，與同事加強溝通。為此，教師要收集和整理實踐素材，對實踐素材進行研究，從中提煉有價值的東西，撰寫教學(xué)案例；和同事一起修改、完善教學(xué)案例，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)下，對教學(xué)案例進行具體點評，評析核心問題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提出應(yīng)注意的事項等。

　　第三，評選案例，加強宣傳。評選案例可以促使教師學(xué)習(xí)、研究和撰寫教學(xué)案例，深入研究教學(xué)中的實際問題，積極尋找解決問題的方法和途徑，提高專業(yè)化水平。為此，學(xué)校或教研部門應(yīng)每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，按學(xué)段、分學(xué)科進行征集。對評選出來的優(yōu)秀案例，要組織專門力量加工、整理，編輯成案例集，加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)教師經(jīng)驗的共享。

　　三、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略

　　定向式研討是一種教師群體教研活動。通過定向研討，可以促使教師直觀體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵教師結(jié)合自身實際平等討論，在專家指導(dǎo)下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們應(yīng)通過定向研討促進教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。

　　第一，明確步驟，規(guī)范操作。定向研討大致按照集體聽課、分組討論、會議交流、專家分析、總結(jié)評估等環(huán)節(jié)進行。為此，每一次定向研討活動的開展都要精心設(shè)計，嚴密組織。①集體聽課。要求聽課教師明確所應(yīng)思考的重點問題，帶著問題聽課。②分組討論。要求教師圍繞課例進行討論，把自己的收獲感悟與困惑提出來，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。③會議交流。每個小組都要在會議上交流本組的討論意見。④專家分析。專家要對課例進行剖析，使教師潛移默化地接受新觀念。⑤總結(jié)評估要科學(xué)評價課例和各小組的討論情況，總結(jié)、提煉本次互動研討所體現(xiàn)的價值觀與方法論。

　　第二，優(yōu)化形式，靈活組織。各學(xué)校應(yīng)采取多種形式組織定向研討活動，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時豐富校本教研的策略和方法。例如，開展實戰(zhàn)性研討，將教學(xué)研究的場所設(shè)在課堂，邊教邊研，由專家針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行即席指導(dǎo)；開展對話式研討，根據(jù)主題開展教研活動，讓專家和教師進行對話、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來，專家進行有針對性的解答，甚至可以走上講臺，執(zhí)講示范課；開展質(zhì)疑性研討，根據(jù)預(yù)先確定的研討方向進行質(zhì)疑性專業(yè)辯論、爭論，讓教師在辯論中進行思想的碰撞、觀點的交鋒，在爭論中辨明真理，認清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。

　　第三，突出重點，共同研討。定向研討的重點是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式，是為了解決問題。為此，我們應(yīng)首先明確出研討的重點問題，通過各種手段和措施調(diào)動教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。一要對課例進行深層次剖析。重點研討課例所體現(xiàn)的新課程理念，存在的缺陷和改進措施；研討課例的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用；研討學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二要結(jié)合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點和缺陷。通過各種手段深化研究的層次，挖掘個體潛能和整合群體智慧，從而實現(xiàn)思維共振、經(jīng)驗共享、情感共鳴，提高全體教師的專業(yè)化水平。三要通過共同研討，使教師明確現(xiàn)階段新課程教學(xué)的重點和應(yīng)注意的問題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。

　　四、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為

　　教學(xué)診斷是教師之間相互合作，有目的地對課堂教學(xué)進行嚴謹?shù)�、理性的觀察和面對面的分析討論，并提出改進策略的方法。在校本教研中，我們應(yīng)要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進行教學(xué)臨床診斷，指導(dǎo)教師改進教學(xué)實踐。

　　一是臨床診斷，科學(xué)評議。通過臨床診斷，可以使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題，在學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導(dǎo)下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，各學(xué)校要經(jīng)常開展公開課、探索課、研究課、嘗試課等觀摩活動，組織教師進行學(xué)習(xí)、評議，共同分析執(zhí)講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對執(zhí)講人的`教學(xué)按照新課程理念和新課程標準進行科學(xué)評議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須指出存在的問題和不足，提出指導(dǎo)性意見，和教師們一起制定改進措施。

　　二是深入研究，正確指導(dǎo)。教學(xué)診斷的目的是完善和改進教學(xué)實踐。在實踐中，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問題進行深入研究，制訂改進措施，指導(dǎo)教師加強教學(xué)研究與改革，促進新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說，要研究教學(xué)的前瞻性問題，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現(xiàn)的突出問題，共同制訂預(yù)防措施，正確指導(dǎo)教師開展教學(xué)、教研活動；要將研究重心下移，深入課堂，深入學(xué)生中間，指導(dǎo)教師解決教學(xué)實踐中最實際、最迫切和最突出的問題；要既研究教又研究學(xué)，指導(dǎo)教師研究學(xué)生的個性差異、認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　　三是及時矯治，不斷完善。在校本教研中，我們要加強有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評價標準，按教學(xué)評價標準對教師課堂教學(xué)進行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問題，分析導(dǎo)致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施，出臺改進教學(xué)工作的意見；要加強矯治措施的落實，通過印發(fā)文件、召開會議、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，落實矯治措施，學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實要有計劃、有檢查、有總結(jié)；要加強教學(xué)矯治的督導(dǎo)，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進情況，把檢查結(jié)果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。

　　五、沙龍會談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗

　　通過組織教學(xué)沙龍活動能夠促使教師深度會談，就教學(xué)中存在的問題與同事進行深層次研討，實現(xiàn)教研經(jīng)驗的共享。為了促進教研活動的深入開展，我們應(yīng)要求學(xué)校設(shè)置教學(xué)沙龍的固定場所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗。

　　第一，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。要加強教研組建設(shè)，制訂教研計劃，組織教研活動，營造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動開展創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。教師自愿結(jié)合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動中進行交流。教師可以撰寫教學(xué)反思札記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動中交流。學(xué)校要為教師開展教學(xué)沙龍活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動都要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與。

　　第二，精心組織，加強管理。各學(xué)校都結(jié)合實際對教學(xué)沙龍活動的開展作出詳細明確的規(guī)定。例如，每周組織一次教學(xué)沙龍活動，在每周一確定教學(xué)沙龍活動主題，讓教師精心準備；教師每學(xué)期必須參加一定數(shù)量教學(xué)沙龍活動，每次參與教學(xué)沙龍活動都必須提出教學(xué)中存在的突出問題，參與改進措施的研討；學(xué)校開展教學(xué)沙龍活動要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動要有總結(jié)，以便于檢查評估。

　　第三，專家引領(lǐng)，科學(xué)指導(dǎo)。教師獲得專家的專業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專業(yè)成長。學(xué)校應(yīng)該邀注重校際交流，邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動，相互交流經(jīng)驗，開闊教研視野；邀請專業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，就教學(xué)研究的主要問題進行研討，在專業(yè)教研人員的指導(dǎo)下修改教研工作管理措施；邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動，對新課程教學(xué)進行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

教師的成長心得體會5

　　近年來，教科研在教育領(lǐng)域逐漸成為了一個備受關(guān)注的課題。在教科研的過程中，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且對教師的成長有著積極的推動作用。筆者在長期教學(xué)實踐中，深刻體會到教科研促進教師成長的重要性。接下來，將按照五段式的方式，向大家分享我的心得體會。

　　第一段：教科研是對教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　教科研是通過教學(xué)實踐、教材研究和課程設(shè)計等過程，在教師們團隊合作的基礎(chǔ)上完成了對教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教科研團隊通過自身的實踐不斷總結(jié)教學(xué)需求和教學(xué)經(jīng)驗，將他們的經(jīng)驗共享，從而更好的完成學(xué)科指定教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教科研是一種重要的.教學(xué)輔助工具，它能夠提高教學(xué)的針對性、科學(xué)性，更好地滿足學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。因此，教科研不僅對于教師自身的成長而言十分重要，也對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有至關(guān)重要的意義。

　　教科研是一種通過學(xué)術(shù)研究在實踐中應(yīng)用的過程，可以大大促進教師的專業(yè)成長。教師必須不斷地提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對日新月異的教育市場。通過教科研活動的開展，教師們能夠在教學(xué)實踐中不斷挑戰(zhàn)自己，不斷嘗試新方法、新理論和新思路，也能夠通過學(xué)術(shù)研究的方式，更好地了解新的教育理論和方法，將其應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。同時，在教科研中，教師們能夠從共同研究中不斷領(lǐng)悟到新的教育思路，進一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也形成了一種比起個人單干教學(xué)更有利于教師成長的學(xué)術(shù)氛圍。

　　教科研在促進教師提升自身能力方面有著顯著的作用。在教科研團隊中，教師們可以互相交流，討論教學(xué)經(jīng)驗、體會和方法，并通過教材研制、課程設(shè)計等不斷開拓教學(xué)方法的新途徑，提高教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗和應(yīng)變能力。此外，教科研也會重新審視教師的職責和角色，激勵教師們不斷提升自身知識水平和個人能力，進而推動教師向高水平、高素質(zhì)的方向發(fā)展。

　　第四段：教科研是打破教與學(xué)的桎梏，促進教育改革的有力手段。

　　教科研作為一種教育改革手段的作用越來越受到關(guān)注。教育改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維，這要求廣大教師必須對現(xiàn)有教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革。通過教科研團隊的合作、研究和實踐，可以全面、系統(tǒng)地調(diào)查和分析學(xué)科教學(xué)問題，提出可行的教學(xué)方案和方法，打破教學(xué)創(chuàng)新上的桎梏。這種具有比較強的實踐性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的改革方式，對推動教育改革、實現(xiàn)教學(xué)目標和提高教育質(zhì)量具有顯著的作用。

　　第五段：總結(jié)。

　　教科研是一種既具有實踐性又具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的工作。教師要加強自我學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)實踐中的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識，從而增進自身道德風(fēng)范和專業(yè)素養(yǎng)。當然，教師們在教科研過程中也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如時間緊、精力難以充足等問題。但是，在教育改革的大環(huán)境中，教師們必須積極參與教科研活動，不斷提高自己的教學(xué)水平，推動教育改革和發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益，實現(xiàn)教育的真正價值。

教師的成長心得體會6

　　教師是一個快樂和有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，它需要具備許多技能和知識，而教師的成長之路也需要不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。在我的教學(xué)生涯中，我深刻體會到了教師成長的重要性，下面我將分享我的心得和體會。

　　第二段：提升專業(yè)能力。

　　教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。這需要我們不斷地閱讀相關(guān)的書籍、文章，參加培訓(xùn)、講座和研討會，以及與同行交流經(jīng)驗和看法。這些努力會使我們更加了解我們所教授的`學(xué)生和課程，并且有能力應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn)。

　　第三段：發(fā)展教學(xué)技能。

　　正確地運用教學(xué)技能和教學(xué)策略是教師成功的關(guān)鍵。為了開發(fā)和提升教學(xué)技能，我們需要改進和完善我們的教學(xué)方法，以及不斷嘗試新的教學(xué)技巧和策略。我們可以借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和教學(xué)方法，還可以組織小組進行教學(xué)研討，以便在教學(xué)方法和教學(xué)策略方面取得更好的成效。

　　第四段：關(guān)注學(xué)生需求。

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，并為了滿足他們的需求而不斷學(xué)習(xí)和努力。我們還應(yīng)該建立與學(xué)生的良好關(guān)系并積極傾聽他們的意見和感受，以便給他們更好的教育支持和指導(dǎo)。

　　第五段：反思和自我提升。

　　作為一名教師，我們應(yīng)該時刻反思我們的教學(xué)方法和教學(xué)策略，并試著去改進和提高自己的教學(xué)水平。我們需要不斷了解我們的錯誤和弱點，并認真聽取他人的反饋和建議，以便更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，我們也可以在日常教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，取得更好的教學(xué)成效。

　　結(jié)論。

　　教師成長之路，是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程，需要我們時刻保持積極心態(tài)和堅持精神。通過不斷努力和反思，我們可以讓自己在教學(xué)生涯中更上一個臺階，取得更好的成就。讓我們一起努力，成為更好的教育實踐者。

教師的成長心得體會7

　　幼兒教師成長課程是為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)而設(shè)立的一系列培訓(xùn)課程。隨著社會的發(fā)展，幼兒教育事業(yè)日益受到重視，幼兒教師的角色也變得越來越重要。然而，幼兒教師在教學(xué)實踐中常常面臨各種挑戰(zhàn)和困惑，因此，參加成長課程成為了一種必要的學(xué)習(xí)途徑。通過成長課程，幼兒教師可以不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平，更好地服務(wù)于幼兒。

　　在我的幼兒教師成長課程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我學(xué)會了如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒的情感發(fā)展。情感教育是幼兒教育的核心，但實踐中經(jīng)常面臨困難。通過成長課程，我深入了解了幼兒情感發(fā)展的特點和規(guī)律，學(xué)會了運用適當?shù)姆椒ㄅc幼兒進行情感交流，使幼兒感受到真摯的愛和關(guān)懷，從而促進其全面發(fā)展。

　　其次，成長課程鍛煉了我在課堂管理方面的能力。課堂管理是幼兒教師工作中的重要一環(huán)，但往往容易被忽視。通過課程中的案例研討和實踐操作，我了解了課堂管理的原則和技巧，學(xué)會了如何在課堂中保持秩序和活力。我通過激勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自理能力和合作精神，提高了教學(xué)效果。

　　在幼兒教師成長課程中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，由于幼兒的個體差異較大，教育方法也需要因材施教。然而，如何針對每一個幼兒的需求制定個性化的教育計劃是一個巨大的'挑戰(zhàn)。有時，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法對一些幼兒可能并不適用，需要不斷調(diào)整和改進。

　　其次，幼兒教師的角色不僅僅是傳授知識，還需要與家長和學(xué)校密切合作。然而，在我成長課程中的實踐中，我發(fā)現(xiàn)與家長的溝通并不總是順利。有時候，家長對幼兒的期望與我教育的實際難以達成一致，這需要我學(xué)會更好地溝通與協(xié)調(diào)。

　　幼兒教師成長課程為我提供了全面的教育培訓(xùn)，使我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn)。通過課程中的學(xué)習(xí)和實踐，我提升了自己的專業(yè)能力和知識水平，不僅能夠更好地滿足幼兒的需求，還能與家長和學(xué)校密切合作，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和服務(wù)。在未來，我將進一步加強自己的學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的教育水平，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

　　幼兒教師成長課程對于提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平具有重要意義。通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，我贏得了寶貴的經(jīng)驗和知識，提高了自己的教育能力。然而，幼兒教師的成長路程不會止步于此，我們?nèi)孕璨粩鄬W(xué)習(xí)和進步。未來，我將繼續(xù)參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面和視野，不斷提高自己的專業(yè)能力，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師的成長心得體會8

　　林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結(jié)構(gòu)展示了教師的核心素養(yǎng)，何為名師呢？名師是“站起來是一座山”，內(nèi)心始終堅定而自信，充滿激情；“坐下來是一本書”，有豐富的涵養(yǎng)，讓人讀而不厭。名師懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長、懂發(fā)展，不斷追求卓越。教師該如何規(guī)劃自己的專業(yè)化發(fā)展呢？

　　一、走進閱讀——為自身成長奠基

　　生命在于修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾說過：“學(xué)之終身，有不能達者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發(fā)、思想的營養(yǎng)。閱讀是與他人思想交流、進行思維碰撞的過程，教師可以從中受到啟發(fā)，迸發(fā)出思想的火花，從而開啟自我成長的發(fā)展之門。

　　讀書可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎(chǔ)理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)方面的專著或者期刊，通過專業(yè)閱讀從書中遇見更好的自己，預(yù)見更美的未來，不斷促進自身專業(yè)化發(fā)展。

　　二、智慧思考——為自身成長助力

　　作為教師要學(xué)會智慧思考，學(xué)習(xí)課程標準，做到心中有“標”；鉆研教材內(nèi)容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，了解學(xué)生實際，做到目中有“人”；設(shè)計教學(xué)過程，做到手中有“法”；編寫熟悉教案，做到教中有“據(jù)”。只有適合才是最好的教育，經(jīng)過智慧思考，可以通過專業(yè)寫作來做一個自我的'總結(jié)、凝練和分享。通過寫作，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識，學(xué)會反思問題，并尋找改進的策略，真正走向“教學(xué)即研究”的美好境界。

　　教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師，要高度認識到專業(yè)化發(fā)展的價值，有自主成長的意識，克服專業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn)，只有這樣才能實現(xiàn)從平庸到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的華麗轉(zhuǎn)身。只有把自己開成花，那么你永遠就在春天里！

教師的成長心得體會9

　　20xx年暑期集訓(xùn)的教師征文交流合集，是以“我的魅力課堂”為主題展開的，小小一本冊子，匯集的是教師們的教學(xué)智慧，一節(jié)節(jié)魅力課堂的縮影，映襯的是教師們課堂的心血與對學(xué)生的關(guān)愛。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師作為承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的第一責任人，意義非常重大，課堂非常重要。

　　這本匯集小初高各學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)智慧的文集，給每個教師或多或少的啟示，我們或從中看到優(yōu)秀教師的魅力課堂，從中吸取經(jīng)驗，反思自己教學(xué)中存在的問題，我們或從中體會到什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的，反觀自己的努力方向。

　　魅力課堂是師生和諧，思考共生的.課堂。

　　親其師信其道，課堂教學(xué)的效果在于師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系對于塑造良好的課堂教學(xué)效果有著基礎(chǔ)性和決定性的作用。常常感觸，學(xué)生由于喜歡某位老師而對那位老師教授的學(xué)科有了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。具有魅力的課堂一定是將這種師生關(guān)系融化在教室的每一個角落，滲透在學(xué)生的每一刻呼吸中，在這自然而然的潛移默化中，沒有了教師的專制和權(quán)威，只有對于知識的探討與思考，沒有了學(xué)生心中的惶恐和消沉，只有興趣與沉浸。這樣的課堂可遇不可求甚至還帶有一絲理想化的味道，但確是我心中向往的課堂目標。

　　魅力課堂是知識豐富，趣味橫生的課堂。

　　在應(yīng)試教育仍然占據(jù)大片江山的今天，卻不能再以應(yīng)試教育的灌輸來開展教學(xué)，我一直對學(xué)生說，要做學(xué)習(xí)的主人，不做知識的奴隸，知識只有貼近生活，為我所用，只有正反對照，博采眾長，只有將它趣味化，才能將它真正讓學(xué)生易于接受，不是死記硬背的條條框框，不是密密麻麻的文字表述，而是面對人生問題的解決思路，面對困境險阻的方法信條。這樣的課堂不需多言，就能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的用處，只有將課本知識與實際生活結(jié)合，豐富的課堂，讓學(xué)生心有所悟，直擊心靈的教育才體會最深，記得最牢。

　　魅力課堂是人格喚醒，成長生長的課堂。

　　好的教育，不是多做會幾道試題，不是多解幾個公式，而是真正體會到人格的塑造與變化，在高中階段建立的價值觀對于進入大學(xué)，走到今后的人生之路都是重要和基礎(chǔ)的，課堂不僅僅是知識傳授的舞臺，更是人格喚醒的天地，在這個環(huán)境中我們成長，我們成人，我們了解外面的世界，我們心生向往。有魅力的課堂是讓孩子們能自然生長的課堂，像一株株小苗，教師將其扶正。

　　教師的魅力課堂離不開教師的反思和不斷探索努力，其中帶著對學(xué)生深切的關(guān)愛，更要時刻牢記我們的目標是為了培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生的成長和人生幸福，只有將我們的教育理想與社會理想相結(jié)合，我們才能發(fā)現(xiàn)教師工作的價值感和意義感，從而奉獻自身。

教師的成長心得體會10

　　隨著教育的日新月異，教師們的工作越來越困難，所以教師的教學(xué)技能和知識水平也需要不斷更新。在教師成長中，教科研起著不可替代的作用。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，教科研讓我獲益匪淺，使我不斷成長。下面是我的一些心得體會。

　　一、教科研的必要性。

　　教科研首先讓我認識到，教學(xué)是有規(guī)律可循的。教科研既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性。教學(xué)藝術(shù)性的表現(xiàn)需要建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，而科學(xué)的指導(dǎo)則需要通過教科研實踐去不斷地總結(jié)和改進。用科學(xué)方法謀求教學(xué)藝術(shù)，這是教育工作者的終極目標。

　　二、教科研的立足點。

　　教科研的立足點是對學(xué)生的熱愛和責任，只有深刻理解學(xué)生的心理和興趣，才能讓教學(xué)更加有針對性。這也是教科研探究領(lǐng)域的起點。我們還需要通過搜集資料和開展教學(xué)研究來確定學(xué)習(xí)重點和難點，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

　　三、教科研的方法。

　　在實踐教科研的過程中，我們需要付出較多的努力才能獲得優(yōu)秀的成果。我們需要選擇適當?shù)慕虒W(xué)理論支持，擇優(yōu)而用；還需要借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，并對自己的教學(xué)策略進行反思和總結(jié)。注意問題的發(fā)現(xiàn)和解決，了解學(xué)生的個性化需求。對教材規(guī)劃和設(shè)計有計劃的改進。教學(xué)分析和創(chuàng)新來推動全課程的素質(zhì)提高。

　　四、教科研的.評價。

　　教科研的評價標準是實際效果。在實踐中，我們需要把教案調(diào)整為針對性更強，多樣化和有啟發(fā)性。要注意教案的具體實踐效果，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否提升、知識掌握情況間等情況。評價是實踐的反饋，可以幫助我們及時調(diào)整教學(xué)方向，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　五、教科研的發(fā)展方向。

　　教科研是一項需要不斷探索和實踐的事業(yè)。未來，教科研將越來越重視教學(xué)的多樣性和個性化需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也將更加多元化。教科研將從多樣的教育實踐中汲取養(yǎng)分，成就教育事業(yè)中更多的成功，發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教育的發(fā)展。

　　總之，教科研是教師們不斷提高自身能力的關(guān)鍵之一，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心部分。教科研不僅需要精心設(shè)計，也需要不斷實踐和改進。我深信，在教育領(lǐng)域中，教科研將一直是我們教育工作者的重要工具和滿足我們教育人才成長的“搖籃”，我們將繼續(xù)全心全意地踐行教育事業(yè)，成就更多的教育夢想。

教師的成長心得體會11

　　作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業(yè)訓(xùn)練，但在實踐工作中依然會遇到讓經(jīng)驗不足的青年教師難以應(yīng)對的工作，而《幼兒園教師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長搭設(shè)一個階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進教育理念的幫助。

　　贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關(guān)心的頭等大事。達到這一目標的基礎(chǔ)是與孩子建立良好的關(guān)系，并讓孩子之間在班級規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學(xué)會用正確的表達方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

　　作為一名幼兒教師，最重要的始終是對于孩子的教育，從學(xué)習(xí)、游戲、運動以及生活的各個細節(jié)中引導(dǎo)孩子的成長與發(fā)展。因此從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

　　要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關(guān)系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導(dǎo)者。同時，教師也是活動的'參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應(yīng)成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探索，擴展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動經(jīng)驗、活動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩??”，因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。因此，加強觀察、關(guān)注個別差異，注重啟發(fā)和隨機指導(dǎo)是日常教學(xué)與生活指導(dǎo)中相當重要的一個環(huán)節(jié)。

　　總的來說，通過對于《教師成長手冊》的學(xué)習(xí)與運用，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的活動設(shè)計、戶外運動指導(dǎo)等等，都有了明顯的進步。作為一名教育工作者，責任與對于孩子的關(guān)愛始終應(yīng)該伴隨在工作與生活中，帶著對于教育事業(yè)的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進行反思與完善，在實踐工作中不斷成長。

教師的成長心得體會12

　　教師的專業(yè)成長途徑有很多，而課題研究讓教師以一個研究者的身份投入教育實踐，既能提升教師的理論水平，又能豐富實踐活動。在課題研究過程中，教師在探索中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，在反思中提高解決教學(xué)中熱點難點的能力，在讀寫中提高自己的教育智慧，用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問題。參與課題研究，是引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)、專業(yè)成長的最直接有效的途徑。

　　一、課題立項，為教師搭建參與課題研究的平臺。

　　我校是一所規(guī)模較小的農(nóng)村公辦小學(xué)，學(xué)生全部來自農(nóng)村，留守兒童占總學(xué)生數(shù)的40%，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差，主要集中在五個方面:在家不知道體諒父母，友愛兄弟姐妹；行為舉止沖動，安全意識差；語言粗暴，信口開河，不講誠信；缺乏博愛之心，欺負小朋友現(xiàn)象時有發(fā)生；不會交友，不懂得親近老師；不愛學(xué)習(xí)，讀書無法。鑒于以上問題，緊密結(jié)合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作，我校于20xx年10月申報了課題《農(nóng)村小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究》，通過踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

　　在課題獲立項批后，課題組成員積極行動起來，按照分工開展問卷調(diào)查，查閱文獻，積極研討，協(xié)助主持人撰寫開題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標與內(nèi)容、采用科學(xué)的研究方法，開展研究。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習(xí)的平臺，平時的閑聊不見了，代替的是查閱資料、撰寫材料的忙碌，開啟了由教書匠型教師向研究型教師的成長之路。

　　二、在課題研究中探索，提高教師發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過程是教師學(xué)習(xí)的過程，是相互交流、合作、提升的過程。學(xué)校為大家創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書：《弟子規(guī)》《愛心與教育》《好老師都是干出來的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習(xí)課題專業(yè)書籍《基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究十八問(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實用中小學(xué)教育研究方法》。同時，主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規(guī)育人資料，了解該課題相關(guān)文獻綜述，了解該課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究價值。經(jīng)過共同探討后決定細化課題的研究內(nèi)容，把“小學(xué)生踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的研究”細分為孝悌品格培養(yǎng)、謹信品格培養(yǎng)、博愛品格培養(yǎng)、親仁品格培養(yǎng)、閱讀品格培養(yǎng)五個方面的品格素養(yǎng)進行研究。制定五個實驗班實施計劃，依托弟子規(guī)，進行童蒙養(yǎng)正教育，各實驗班負責人分別擬出了課題實施方案。

　　為了提高課題組主要成員的理論水平，課題組經(jīng)過研討，一致通過，決定在每個周末開展半小時的“周末課題沙龍活動”，及時總結(jié)、共同學(xué)習(xí)�！爸苣┱n題沙龍”活動，采取“參與試式討論”的方式，由課題主持人有針對性的提出一個話題，或則組織課題知識培訓(xùn)，其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能，大家可以隨時隨地的在任何地點，一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便，不占用教師太多的工作時間，效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:

　　主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法，以我們的課題來共同學(xué)習(xí)，成員A和B回答�！�

　　教師A：對象是農(nóng)村小學(xué)生，目標是童蒙養(yǎng)正，內(nèi)容是踐行弟子規(guī)。教師B:本研究探究農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的根源，以及踐行弟子規(guī)促使童蒙養(yǎng)正的具體實施內(nèi)容和策略，構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)生中通過踐行弟子規(guī)促童蒙養(yǎng)正的教育模式，提高農(nóng)村小學(xué)生孝悌、謹信、博愛、親仁、閱讀五大品格素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活、灑掃進退應(yīng)對等好習(xí)慣。

　　主持人:A成員三個問題都回答了，但是問題找的簡單，工作中無法找到切入點。B成員只回答了課題研究的目標，回答的具體，但是另外兩個問題未回答。

　　主持人:課題研究方法有很多種，我們的課題用了四種研究方法:文獻法，問卷調(diào)查法，行動研究法，個案研究法。請問大家，課題研究時查閱相關(guān)課題的國內(nèi)外研究，撰寫文獻綜述，用的是什么研究方法？成員C和D回答�！�

　　成員C:文獻研究法成員

　　D:文獻研究法

　　……

　　這種參與式網(wǎng)絡(luò)研討活動，方便、靈活，研究問題深入，深得老師們喜愛，大家積極參與，在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平，提高了自身的教學(xué)能力，促進了教師的專業(yè)成長。

　　三、在課題研究中反思，提高教師教育教學(xué)能力。

　　教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識�！睘榇怂�提出了教師成長的公式:經(jīng)驗+反思=成長。

　　大凡優(yōu)秀的教師都是在實踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長起來的。在反思中，教師自覺地把自己作為研究對象,研究自己的教學(xué)實踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果,是對自己的教學(xué)行為進行分析與再認知的過程。教學(xué)反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。正所謂,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫一年的教學(xué)反思，則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家。反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，在教師的成長歷程中,是教師的教育教學(xué)觀念與能力是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專業(yè)發(fā)展的有效形式。

　　在課題研究過程中，各種活動、記錄、計劃的實施并非一帆風(fēng)順，需要且行且思，不斷改進、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫好的材料放一放，當再次讀材料時，就會發(fā)現(xiàn)很多問題；一個活動開展下來，大家聚到一起談這次活動的成功與不足。反思不斷的迭代，每次迭代都是一次提升，如此循環(huán)，促進了教師的專業(yè)成長。

　　四、在課題研究中讀寫，提高自己的教育智慧。

　　在課題研究中，需要查閱很多課題相關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，撰寫各種研究報告、調(diào)查報告、工作計劃、方案、總結(jié)、分析、研究結(jié)論、論文等，如果沒有一定的閱讀寫作功底，是不可能完成課題研究任務(wù)的。

　　在做課題的過程中，教師從被迫閱讀寫作，走向愛好閱讀寫作，邁出了教師專業(yè)成長的`一大步。閱讀與寫作教師專業(yè)成長的雙翼。針對一百個問題去讀一百本書，你還是你；針對一個問題，讀十本書，你就是這方面的專家。課題研究，恰恰就是要求課題組的教師們，針對研究的一個問題，閱讀大量的相關(guān)書籍，在不知不覺中培養(yǎng)了一個個課題專家，一個個優(yōu)秀教師。

　　綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀無數(shù)優(yōu)秀教師，無一不是喜歡書籍，近乎癡迷，閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說到：曾讀過福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文，他講述了自己在外出講學(xué)或上課時與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時間，發(fā)現(xiàn)名師們的共性就是閱讀，抓住一切可利用的時間，如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機場候機時，于行色匆匆的人群中坐定，手捧一書入迷而讀，不管身前晃過多少人影，不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書處，鬧市即深山。管建剛老師在火車上，正襟危坐，手捧書卷，目不斜視，如關(guān)羽夜讀《春秋》般執(zhí)迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師，他總是一人獨處一室，手不釋卷，所閱書目中不乏《新批評》《迦陵詩詞稿》《存在與時間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書。

　　不可否認，名師們?nèi)〉贸删陀卸喾矫娴囊蛩�，然而有一點是可以肯定的，其成就與閱讀息息相關(guān)，是閱讀的習(xí)慣成就了他們�？梢赃@樣說，一名教師不好讀書、善讀書，沒有閱讀的習(xí)慣，是不會有出息的，更不可能成為名師。教育工作者進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小溪流來滋養(yǎng)它。

　　誠如蘇霍姆林斯基所言：每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。當我們與書籍為伍，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，博覽群書，廣泛涉獵，我們的精神就永遠不會枯竭，思想的源頭活水必將源源不斷，自身的學(xué)養(yǎng)和底氣漸漸豐厚起來，那么我們距名師又近了一步。

　　當今無數(shù)名師的成長經(jīng)歷告訴我們：教師要善于用筆思考，用文字記錄自己的教育教學(xué)工作和思考。被譽為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師在一次報告會上說：“其實，我和很多教師做的工作一樣，他們甚至比我還做得好。我比他們多一點就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實踐與思考�！闭\然，這也許是李鎮(zhèn)西老師的謙虛之詞，但是我們不難看出寫作對教師的專業(yè)成長具有不可估量的作用。寫作，表面看來，只是教師隨時隨地把所思、所想、所感記錄下來，其實是一種更高級的學(xué)習(xí)、更可貴的生活狀態(tài)、更詩意的人生追求。

　　課題研究中需要大量的寫作，這些寫作屬于專業(yè)寫作。完成課題研究中各種報告、計劃和總結(jié)的寫作，教師收獲的不僅僅是文字，更多的是專業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。

　　記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規(guī)做五星少年》中，主要成員們?yōu)榱送瓿删帉懭蝿?wù)，經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規(guī)相關(guān)文獻，深悟弟子規(guī)每一句話的含義，查找每一句話蘊含的美德故事，學(xué)習(xí)文字編輯，學(xué)習(xí)插圖，學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)習(xí)寫編后語......正如董海霞老師說的:“編完一章校本教材，真不容易，學(xué)會了很多的電腦知識，看了好幾本書，還學(xué)會了頁面編輯，學(xué)會了制作圖片......”做一個課題下來，課題組成員們，有種脫胎換骨的感覺。從一開始的害怕課題，甚至討厭課題，到愛上課題。遇到教學(xué)上的問題，以前一頭霧水，不知所措，做完課題后，學(xué)會了研究問題的根源，從源頭上解決問題，讓自己教學(xué)富有智慧。

　　課題研究，把我們從教書匠型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師，為我們的專業(yè)成長插上一雙隱形的翅膀。開展課題研究活動，也許不一定能讓我們成為名師，但至少我們行走在成為名師的路上，向著期待的彼岸前進。

教師的成長心得體會13

　　作為青年教師，學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導(dǎo)老師，在平時的工作中，周老師給了我很多指導(dǎo)，助我度過了最初的迷茫時期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會：

　　1、強化自己的專業(yè)知識

　　在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習(xí)對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身事"。初為人師，無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自己，補充養(yǎng)料。

　　2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實踐

　　一個學(xué)期以來我堅持聽我?guī)煾抵芷G老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一三能力，一題多解能力聽她的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我堅信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。

　　3、思是新教師成長的途徑

　　美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+思。思就是教師在上過課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的`終身發(fā)展，達到成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心，思守鍵。一個不懂得思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，思與成長是相輔相成的，思越多成長越快。學(xué)校每學(xué)期都會做學(xué)生問卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評判中思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認真總結(jié)，尋找問題的癥結(jié)并及時給予解決。同時在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更的進步。"不積小流，無以成江河。"只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

教師的成長心得體會14

　　八月二十五日、二十六日學(xué)校組織所有教師聽了四位縣骨干教師的專題報告，雖然他們的不是高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些他們身邊的生活、工作、學(xué)習(xí)及成長的有關(guān)的小事情。既讓我受益匪淺，讓我深受感動和啟發(fā)。

　　第一：讓我感受最深的是他們大愛的人格，崇高而無私的愛心，他們從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，公平公正地愛每一個學(xué)生，使不同的學(xué)生有不同的.感悟。在教育教學(xué)工作中需要我們用全身心的愛每一個學(xué)生。他們一直認為，既然選擇了這門教育事業(yè)，就應(yīng)該在教育中充滿愛，真正體現(xiàn)出老師在學(xué)生心目中偉大的地位。我們走進課堂，不管是多優(yōu)秀的學(xué)生，還是落后的學(xué)生，需要發(fā)展自己的目標。我們要用平平常常的心態(tài)、踏踏實實、高高興興地情緒，快節(jié)奏，高效率地教育學(xué)生，一點點、一步步朝前走，調(diào)整好自己的教學(xué)心態(tài)，保持安靜就會感受到教師的工作有無窮的樂趣。

　　第二：讓我感受最深的是他們把自強放在第一位；教書育人放在第二位。勤勤懇懇工作，必須扎扎實實的，做實實在在的事情，站在自己的角度考慮事情。我認為不管做什么事情，首先必須要自強，管好自己，守住自己心里的陣地；守住自己心里的寧靜；守住自己的成功。才能擴大自己的陣地，越學(xué)越扎實，越學(xué)越明白，才能夠了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈世界。處理好人和社會的關(guān)系；人和工作的關(guān)系；人和他人的關(guān)系；人和自我的關(guān)系。社會教育現(xiàn)處正能量發(fā)展的時期，我們教師要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛的嚴，就能守得住快樂的陣地，從而也能感受到教育是一門非常有意義的事。

　　第三：在教育教學(xué)上，他們不管做任何事，都用一顆平平常常的心，高高興興地做平凡的事，全身的對待自己的工作，把工作當作生存最幸福，最快樂的事來做。不管有多難的人，不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能改變自己的生活心態(tài)，全身的愛自己，平平常常的愛自己，愛自己的工作。從他們的這些話中讓我對教育工作有了更深刻的認識，作為一名教師我感到無比的光榮。

　　在新課改的今天，我必須深入的學(xué)習(xí)他們的教育思想，大膽實踐，持之以恒。在教育事業(yè)中不斷的認識自我、豐富自我，完善自我，使自己的課堂教育更加的精彩�？傊�，我要向他們學(xué)習(xí)的事跡太多太多。今后，我要像他們那樣學(xué)習(xí)用一顆平常的心快樂生活、工作、學(xué)習(xí)。用一顆大愛之心呵護每一位學(xué)生，全心全意地投入到自己的工作中去。

教師的成長心得體會15

　　用心傾聽是對他人的尊重；用心傾聽是一種真誠；用心傾聽是一種學(xué)習(xí)。傾聽別人的分享快樂，你也會獲得快樂；傾聽別人訴說，你會獲得一顆真誠的心；傾聽別人的經(jīng)驗，你會獲得一個更好的自己。

　　又到了聽公開課的日子，我們來到高一二部二班來聽備課組長的公開課。看到老師在講臺上將一節(jié)課精彩的呈現(xiàn)，完整嚴謹?shù)恼n程結(jié)構(gòu)，簡潔明確的語言表達，燃起我對教師的敬仰之情。

　　反思是成長的關(guān)鍵，在聽課結(jié)束后的`反思更是讓我體會更多。收獲更多。

　　1）知識點的拓展與銜接。經(jīng)驗豐富的教師在講解習(xí)題過程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識點，并且拓展在新課學(xué)習(xí)中比較細小的知識點，將知識聯(lián)系形成體系，避免繁雜混亂。

　　2）督促學(xué)生背基本規(guī)律和元素周期表�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)基本規(guī)律是基礎(chǔ)，元素周期表是研究化學(xué)的基本規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常識記，打好基礎(chǔ)。避免盲目追求做題多，做題快而導(dǎo)致正確率和效率低的情況。

　　3）作業(yè)要適量。過多的作業(yè)會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，枯燥，做題的效率、正確率、學(xué)習(xí)效果都會下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固知識，應(yīng)用知識，達不到基本的教學(xué)目標。作業(yè)量要根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程內(nèi)容的難易程度來做出相應(yīng)的調(diào)整。

　　4）課堂氛圍上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。下午學(xué)生容易疲憊困倦，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂之中，在輕松之中有一點緊張感，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂之中，減少課堂中走神，瞌睡的現(xiàn)象。

　　5）在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，完整嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，邏輯性突出的授課安排更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清晰的知識體系。達到較好的教學(xué)效果。

　　6）在語言表達上，簡潔清晰準確的語言表達在短時間內(nèi)向?qū)W生準確的傳遞信息，提高課堂教學(xué)效率的同時，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　7）在授課方式上，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步加強獲取知識，總結(jié)整理知識的能力。

　　無論是平時聽指導(dǎo)教師的課還是公開課，無論聽的是新授課還是習(xí)題課，每一次聆聽都有一種震撼；每一次反思都有新的收獲；每一次總結(jié)都會讓我們成長。作為實習(xí)生的我們，多聽、多想才會成長。

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