《兩只小獅子》 教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《兩只小獅子》 教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《兩只小獅子》 教學(xué)反思1
《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。故事通過兩只小獅子不同生活態(tài)度的對(duì)比、懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)獅子
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示獅子的圖片，然后讓孩子們自己說說對(duì)獅子的一些了解，聯(lián)系生活實(shí)際拉近孩子與文本的距離，從而揭示課題并質(zhì)疑：兩只小獅子有些什么不一樣的表現(xiàn)呢？讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，提高他們的積極性。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
這一環(huán)節(jié)首先通過齊讀、小老師帶讀、同桌互讀等多種方法讓孩子們識(shí)記生字，在讀的過程中提醒需要注意的字音、字形。其次開小火車檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后男女生賽讀鞏固識(shí)記生字。課堂上孩子們的表現(xiàn)整體較好，大部分小朋友都能按照老師的要求學(xué)習(xí)生字，在同桌互讀交流記字方法的過程中，孩子們積極性比較高，同桌之間也能互相幫忙，但生字學(xué)習(xí)畢竟有點(diǎn)枯燥，有些小朋友可能會(huì)在某個(gè)小環(huán)節(jié)中走神。在平時(shí)的.教學(xué)中，我了解到孩子們很喜歡開小火車記生字，他們都會(huì)在各列火車之間比賽。課后，我想如果能把男女生賽讀改成游戲摘蘋果，比一比哪組小朋友摘的蘋果多的話，可能孩子們會(huì)更活躍，這樣也就有可能避免了枯燥乏味的生字教學(xué)模式。
三、細(xì)讀1、2自然段
這一環(huán)節(jié)我先讓小朋友們自己讀，然后想想自己喜歡哪只小獅子？根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)的句子進(jìn)行分析。通過讀句子讓孩子們看到一只整天練習(xí)的小獅子，理解“整天”這個(gè)詞語，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來。在理解“刻苦”這個(gè)詞語時(shí)，我出示了三幅小獅子訓(xùn)練時(shí)的不同情景的圖片，引導(dǎo)孩子們看圖想象說話，我覺得這一設(shè)計(jì)非常成功，孩子們很好的理解了“刻苦”這個(gè)詞語。同時(shí)在表演小獅子練成的本領(lǐng)時(shí)，孩子們的表演超出我的想象，個(gè)個(gè)都是合格的小演員，把小獅子的每個(gè)動(dòng)作都表演的惟妙惟肖，從而也加深了他們對(duì)這些字的理解。
在學(xué)習(xí)第二句的過程中，我先是把這只懶獅子與前面那只勤勞的獅子作了對(duì)比，讓孩子們通過對(duì)比明白這只獅子有多懶，然后指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)“懶洋洋”這個(gè)詞語。在表演“懶洋洋”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，孩子們興致很高，課堂氣氛比較活躍，在表演中很好的理解了“懶洋洋”。
上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進(jìn)步，整個(gè)環(huán)節(jié)下來都比較流暢，但課后仔細(xì)想想，還有好多地方做的不夠好：
課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強(qiáng)。對(duì)于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點(diǎn)緊張。如：在課文剛開始的時(shí)候，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學(xué)都會(huì)喜歡勤獅子，都愿意向它學(xué)習(xí)，哪有人會(huì)喜歡懶獅子的？但事實(shí)上，有同學(xué)回答：我喜歡懶獅子？對(duì)于這個(gè)預(yù)想以外的答案，我有點(diǎn)措手不及，為了不會(huì)太尷尬，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們回答問題時(shí)，我的評(píng)價(jià)語言過于平淡，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用。我想在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭(zhēng)取做到在課堂上不留遺憾。
在本課的教學(xué)中，既有對(duì)進(jìn)步成功的喜悅，也有對(duì)失敗不足的沉思。因?yàn)槟苷J(rèn)真向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，所以我進(jìn)步了，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以我還存在著不少缺點(diǎn)與不足，因此我會(huì)繼續(xù)努力，決不松懈！
《兩只小獅子》 教學(xué)反思2
創(chuàng)新，教學(xué)的活力之源
這篇課文是對(duì)學(xué)生自立品質(zhì)教育的一個(gè)童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文之后，我又設(shè)計(jì)了表演讀這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，本以為學(xué)生在這一過程中，能把書中的話照著讀出來就可以了，多說簡(jiǎn)單背下來幾句�？墒钱�(dāng)他們真正表演時(shí)，卻讓我出乎意料，這一組中的四個(gè)人，誰也沒有拿書，并且還對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行了改編，他們的語氣、動(dòng)作都非常逼真，確實(shí)演出了他們自己獨(dú)特的感受，演出了一個(gè)生動(dòng)形象的童話故事。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。
今天的表演如實(shí)讓我吃驚，也讓我高興，同時(shí)也想了很多。在教學(xué)中，讓學(xué)生演角色之一，是一種更深入的體驗(yàn)。讓生在表演中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過程也是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的'開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。
《兩只小獅子》教學(xué)反思
每學(xué)期的“愛生有效課堂”如期而至，恰巧在規(guī)范課前有幸聽到今年的區(qū)新秀選拔賽，其中有兩位老師教學(xué)《兩只小獅子》一課，聽后受益匪淺，也在學(xué)習(xí)和對(duì)比中不斷反思聽到的課程，當(dāng)然，更多地是羨慕兩位老師的課堂確實(shí)體現(xiàn)“愛生”、“有效”，便心馳神往，希望自己也能把這堂課上好，上得有效、高效。
上課之前的緊張依舊，口渴難耐，課后心緒放平，聽到領(lǐng)導(dǎo)老師們的評(píng)價(jià)，細(xì)心記下，以期自己在反思得到更多的收獲。
首先，做自我批評(píng)。課前精心準(zhǔn)備的兩只小獅子的頭飾卻忘在辦公室桌上，沒有派上用場(chǎng)。一個(gè)失誤折射出講課前的緊張和不安，不僅讓這一教學(xué)環(huán)節(jié)遜色也讓自己有些慌亂，雖然老師們沒有看出，但是卻成為自己一點(diǎn)小小的遺憾，這樣的緊張，還是不要有了吧，適度的緊張，更多的自信，充分的準(zhǔn)備，是上好一堂課最基本的吧。
識(shí)字環(huán)節(jié)中，本設(shè)計(jì)將繩子中可以用“加一加”辦法的字單獨(dú)出示，讓學(xué)生們自由討論，但學(xué)生遲遲不用加一加的辦法識(shí)字，到展示加一加時(shí)，我看識(shí)字時(shí)間過長(zhǎng)，干脆自己一口氣說完了所有的“加一加”的生字。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，識(shí)字的主體是學(xué)生，如果不能讓學(xué)生充分的表達(dá)、理解，這樣的環(huán)節(jié)就是無效的，到不如直接去掉。對(duì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字的認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生在做動(dòng)作后想象著說出練習(xí)這些本領(lǐng)的困難�？勺芳訂栆幌拢壕毩�(xí)這些動(dòng)作都有什么用處？從而了解獅子的習(xí)性與特點(diǎn)。相信不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)生字，也為后面理解文意做了鋪墊。
在理解課文的教學(xué)中，課文最后一段的重點(diǎn)、課文的落腳點(diǎn)應(yīng)該是“真正的獅子”而不是“生活的本領(lǐng)”，教學(xué)中僅僅讓學(xué)生明白了簡(jiǎn)單的“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)，未能通過“真正”抓住課文主旨，讓學(xué)生明白如何成為“真正的獅子”，進(jìn)而做“真正的小學(xué)生”，這一點(diǎn)看出對(duì)文章主旨自己的理解和掌握還是不夠到位。
正如“水之韻”校長(zhǎng)、“晶瑩”主任叮囑的那樣，多從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)定教，才有可能是有效地教學(xué)、高效地教學(xué)，不考慮自己怎么教“好教”，而是學(xué)生怎么學(xué)才能“學(xué)好”，只有從這樣的初衷設(shè)計(jì)出來的課才有可能是“好課”，把這些話深深記下，不斷努力，期待自己的進(jìn)步!
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