后進(jìn)生教育心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的后進(jìn)生教育心得體會(huì)，歡迎大家分享。
后進(jìn)生教育心得體會(huì)1
每個(gè)班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)差、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、不求上進(jìn)，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說是“后進(jìn)生”。對(duì)于這些后進(jìn)生我們不能任其發(fā)展，作為剛來的實(shí)習(xí)老師，他們對(duì)我們充滿好奇感，如果我們?cè)谒麄兩砩隙嗷ㄙM(fèi)些時(shí)間和精力，很可能就此改變他們的一生。
對(duì)于后進(jìn)生我們最需要的是多一份愛。對(duì)于他們肯定與表揚(yáng)是樹立自信心的'“特效藥”，是隨時(shí)隨地可取的“動(dòng)力資源”。對(duì)于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要及時(shí)準(zhǔn)確地加以肯定、表揚(yáng)，使他們感受到自我。每次他們交上作業(yè)本的時(shí)候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯(cuò)號(hào)。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進(jìn)生，我都會(huì)工整地寫上充滿愛意的評(píng)語。因?yàn)�，我理解，即使老師再不�?jīng)意的一句話也可能會(huì)在學(xué)生心里掀起一片漣漪。
12班的王同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，課上超級(jí)靦腆，課下十分活躍。但是，對(duì)于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對(duì)他多了幾分關(guān)注。針對(duì)他不愛提問題的特點(diǎn)，我就主動(dòng)問他問題和他一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平，我對(duì)他實(shí)行課前優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂優(yōu)先提問，讓他回答些簡(jiǎn)單的問題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時(shí)在作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間，他在我的熱情鼓勵(lì)下，成績(jī)一天天趕上來了，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對(duì)于后進(jìn)生我們要努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，多給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)。他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)槿秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
有人說“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師�！蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進(jìn)生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學(xué)生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個(gè)也不能少”那樣，我希望在我實(shí)習(xí)期間每一個(gè)學(xué)生都不要掉隊(duì)！
后進(jìn)生教育心得體會(huì)2
在日常生活中，我們不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過程中我們積累了很多心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們變得更加成熟。尤其是在教育方面，我們需要不斷地總結(jié)和提高，以提高教育質(zhì)量。在這篇文章中，我將分享我在教育方面的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于教育的目標(biāo)。
我認(rèn)為教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為自信、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有獨(dú)立思考能力的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于學(xué)生的好奇心與探索欲，我們要主動(dòng)去引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，別忽略一個(gè)事實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)诘赖�、文化和思想上都存在差異，因此我們�?yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的教育策略。
第二段：關(guān)于教育的方法。
不同年齡的學(xué)生需要不同的教育方法。對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)該采用更多的游戲教學(xué)法，更注重趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該更注重定向和針對(duì)性，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂授課中，我們還應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與課堂，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。
第三段：關(guān)于教育的體驗(yàn)。
學(xué)生的教育體驗(yàn)是非常重要的。在教育中，我們要注重學(xué)生的感受。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓他們體驗(yàn)到教育的有趣和積極。我們應(yīng)該盡可能的讓教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓他們感到教育是有價(jià)值的。
第四段：關(guān)于教育者的角色。
良好的教育者應(yīng)該是對(duì)教育有熱情并對(duì)學(xué)生有關(guān)愛的`人。教育者的心態(tài)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，積極快樂的老師會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)讓他們感到被關(guān)愛和尊重。在教育中，我們不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。
第五段：如何提高教育質(zhì)量。
提高教育質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。對(duì)于教育者而言，我們應(yīng)不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，尋找更科學(xué)和更有效的教育方法。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)，學(xué)習(xí)新穎的教育理念和新穎的科技手段，并將它們?nèi)谌虢逃�。�?duì)于學(xué)生而言，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新鮮事物，提高對(duì)事物的好奇心和探索欲，幫他們盡可能地發(fā)揮自己的潛力，以做到自我完善。
最后，我想說不同的教育有著不同的目標(biāo)和方法，成就卻有著驚人的連接。通過學(xué)生和老師共同的努力，我們可以實(shí)現(xiàn)不同的教育目標(biāo)，從而共同邁向成功。
后進(jìn)生教育心得體會(huì)3
我拿著試卷走到講臺(tái)前，像平常一樣，準(zhǔn)備公布成績(jī)、分發(fā)試卷。然而不同的是：今天的我臉上少了一分嚴(yán)肅，多了一分笑容。于是，這群敏感的學(xué)生預(yù)測(cè)到，這次考試成績(jī)一定不錯(cuò)。便安靜地端坐著，等待著……等待著收獲的驚喜。
同學(xué)們的成績(jī)陸續(xù)被宣布，臺(tái)下已失去了原有的安靜，開始有些騷動(dòng)�！癤，X分，良�！蔽以捯魟偮�，教室里頓時(shí)一片寂靜，X雙眼睛的目光都不約而同地投到X身上。這個(gè)開學(xué)到現(xiàn)在從沒考過及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道該如何是好，仍然低著頭坐在位置上。同學(xué)們終于按耐不住了，你一句，我一句地催促著X：“快上去拿試卷呀！傻愣著那干啥呀！”也許他從來沒有擁有過對(duì)于他來說這么好的成績(jī)。他帶著一臉的尷尬走上講臺(tái)。同學(xué)們的目光也隨著他移動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)都是驚訝，這個(gè)被有些人說成像“豬一樣笨”的學(xué)生，今天卻跳過了不及格、及格，獲得了X分的好成績(jī)。
他從我手中接過試卷，努力睜大眼睛仔細(xì)地看了老師紅筆批閱的成績(jī)，凝視了許久才轉(zhuǎn)過身，準(zhǔn)備走向座位。然而就在此刻，他又止步了，雙手舉起試卷又定睛看了一會(huì)兒。突然轉(zhuǎn)過身對(duì)我說：“老師，你能表揚(yáng)我嗎？”這時(shí)的我被這個(gè)平時(shí)純樸、憨厚、自卑、不愛說話的這位男生的話語給怔住了。我不敢相信，一直沒有勇氣在課堂上發(fā)言的X，今天卻對(duì)我提出了這么“高”的要求。
我還沒回過神來，下面的同學(xué)已不約而同地抬起手，鼓起了掌。頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)，那真切而又熱烈的掌聲振動(dòng)著他的耳朵，他第一次擁有了成功的喜悅和感動(dòng)，臉上終于綻開了笑容，眼睛里閃動(dòng)著激動(dòng)的淚水。這時(shí)的我，沒有說一句話，只是和同學(xué)們一起鼓掌……X回到位置。我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子說：“X同學(xué)能克服基礎(chǔ)差的困難奮起直追，并取得了這么大的進(jìn)步，我認(rèn)為他是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生。老師相信，X同學(xué)只要不斷地努力，一定會(huì)迎來永遠(yuǎn)陽光燦爛的日子！”我的話音剛落，臺(tái)下又響起一片熱烈的掌聲。這時(shí)，有位學(xué)生突然站起來，撇著嘴說：“老師，X同學(xué)是進(jìn)步了，可是他畢竟得‘良’，又沒有得‘優(yōu)’。”“你說得很對(duì)，但你們跟前一次的成績(jī)對(duì)比一下，看看自己進(jìn)步了多少？”李老師說。這時(shí)，不少同學(xué)舉起了手，嚷著：“我X分，進(jìn)步了X分！”“我X分，進(jìn)步了X分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，這次得了X分，是‘良’，你們替他算算，他進(jìn)步了多少分？”我興奮地說。
同學(xué)們很快算出來了，進(jìn)步了X分。“進(jìn)步了X分！”我?guī)缀躞@叫起來。我又一次興奮地說：“論進(jìn)步的幅度，X最大。同學(xué)們，你們有哪一位的進(jìn)步幅度有他那么大？他在屢次失敗的.時(shí)候沒有氣餒，而是在不屈地奮斗。就憑這一點(diǎn)，你們說能不表揚(yáng)嗎？就憑這一點(diǎn)，我相信他還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步的，一定會(huì)考優(yōu)！”全班再一次響起了真誠(chéng)而熱烈的掌聲。是啊，他們誰沒有失敗的經(jīng)歷呢？我的話，同學(xué)們的掌聲，浸入了他內(nèi)心最深厚的感動(dòng)里，頓時(shí)，幾滴滾燙的淚水順著他的臉頰滴落而下……就在第二天的日記里，這個(gè)平時(shí)不會(huì)寫作的學(xué)生竟在日記里寫下了這樣幾行字：“昨天是我最快樂、最難忘的日子，老師和同學(xué)們的掌聲，一直在我的耳邊回蕩。那陣陣掌聲，就像給我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落淚的沖動(dòng)。從老師鼓勵(lì)的語言中，我感到陽光正一絲絲揉進(jìn)我的心里！……”看了這一段發(fā)自內(nèi)心的話，我情不自禁地拿起筆，在他的日記下面寫下“我也為你的進(jìn)步熱烈鼓掌”這幾個(gè)鮮紅的大字！在以后的學(xué)習(xí)生活里，這位同學(xué)恢復(fù)了自尊和自信。我看到他的這些轉(zhuǎn)變，似乎看到了一個(gè)美好的未來在向他招手。
我想，如果我們常常給學(xué)生熱烈的掌聲，相信我們的學(xué)生一定會(huì)很棒。因?yàn)檎坡暲锊粌H蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，更浸潤(rùn)著對(duì)學(xué)生濃濃的愛意。
由此我想，教師的使命，不僅僅是教書育人，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的教育，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體在我們的培育下煥發(fā)起更加富有生機(jī)與活力的激情；
在我們教師的摯愛中丟棄自卑和自悲；
在我們指引下使他們對(duì)前景充滿憧憬，而這一切需要愛，真誠(chéng)的愛。
這一件小事深深地促動(dòng)了我的靈魂，它讓我更加自覺、更加心甘情愿地將真誠(chéng)和一腔熱血灑向每位學(xué)生，去照亮每一位學(xué)生的心靈，用自己的激情和智慧，開啟蘊(yùn)藏在每一個(gè)學(xué)生中的巨大潛能，讓每位學(xué)生看到自己最為瑰麗的前景。
后進(jìn)生教育心得體會(huì)4
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。在任教這一年半以來，我針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班內(nèi)學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高�，F(xiàn)將在輔導(dǎo)學(xué)困生過程中的一些心得體會(huì)淺談一下：
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，他們作業(yè)應(yīng)付了事，字跡潦草，學(xué)習(xí)目標(biāo)是不明確，針對(duì)其具體情況，我經(jīng)常和他們談心，了解具體情況，有問題隨時(shí)指導(dǎo)他們，加強(qiáng)教育，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不僅如此，我還經(jīng)常了解他們的`思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)象；但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在反復(fù)。這就需要我們?nèi)握n教師的耐心，有問題隨時(shí)處理。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
可以這樣說，學(xué)困生的基礎(chǔ)在不同程度上都差，鑒于是此種情況，所以我在輔導(dǎo)時(shí)，先從簡(jiǎn)單的概念，通過多種形式的練習(xí)，幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。
三、培養(yǎng)自信心
學(xué)困生的心理一向是很自卑，他們覺得在學(xué)習(xí)上他們不行，也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，針對(duì)于這種情況，我在課堂上對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題或者一些認(rèn)為學(xué)困生能回答上來的問題就讓學(xué)困生來回答，讓他們覺得在學(xué)習(xí)上他們也不比別人差，消除他們的自卑心理，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果；
在這學(xué)期里，在我的幫助下，我班的學(xué)困生的學(xué)習(xí)都存在著不同程度的提高，特別是超逸超、計(jì)宇杰等同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。
我相信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲，在以后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
后進(jìn)生教育心得體會(huì)5
在教育領(lǐng)域，每個(gè)人都有自己的教育心得體會(huì)。教育的本質(zhì)是告訴世界我們?nèi)绾谓逃乱淮槲磥碓炀鸵恍┠贻p人。本文將討論我在教育方面的一些心得體會(huì)，以及這些體會(huì)如何使教育變得更加有效。
首先，我認(rèn)為在教育過程中，啟發(fā)式教育方法是一種非常有效的方法。它強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，來幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種教育方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，而且可以啟發(fā)他們從多個(gè)角度和創(chuàng)造力去思考問題。
其次，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教育并不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的需求和特性。在課堂上，我使用了不同的教育技巧來適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀較為困難時(shí)，我會(huì)嘗試使用圖像和視頻等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。
第三，教育者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。一種好的教育方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛，激勵(lì)他們積極探索。例如，我喜歡通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。我曾在科學(xué)課程上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的不同，詢問他們對(duì)環(huán)境和動(dòng)植物的`興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校和社區(qū)開展更多有趣的探究活動(dòng)。
第四，我認(rèn)為教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能上。許多知識(shí)已經(jīng)可以通過書籍或網(wǎng)絡(luò)獲取，但將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中卻是一件不易的事情。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為他們提供一些需要解決的實(shí)際問題并幫助他們尋找解決方案。
最后，我認(rèn)為教育需要與時(shí)俱進(jìn)。教育者需要緊跟時(shí)代的腳步，使用最新的教育技術(shù)和資源來教學(xué)。例如，在PC與移動(dòng)設(shè)備依然紛繁糅雜的大環(huán)境下，我會(huì)使用一些開放的課程和教育技術(shù)，包括大規(guī)模在線開放課程以及各種可同時(shí)滿足PC和手機(jī)所需的應(yīng)用程序。
總之，教育心得體會(huì)不僅僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)的過程，更是與他人分享和交流的過程。在教育領(lǐng)域，不斷的學(xué)習(xí)和積累知識(shí)是一種非常重要的過程，這樣我們才能更好地為下一代鋪平通往未來的道路。
后進(jìn)生教育心得體會(huì)6
在批改學(xué)生日記的時(shí)候，我看到，六年級(jí)學(xué)生小L的三篇日記都特意采用了書信體，而且竟然都是寫給我的，還尊稱我為“尊敬的校長(zhǎng)先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由衷的榮幸和高興。因?yàn)槲抑粨?dān)任他們的體育課和綜合實(shí)踐課，一周只有幾節(jié)課，和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到，她在其中的一篇日記中寫了上周的一節(jié)體育課，還說這節(jié)課讓她激動(dòng)。這使我一下子想了起來，孩子之所以在日記中表達(dá)對(duì)老師的敬意，大概和這節(jié)體育課有關(guān)。
這幾年來，我大都擔(dān)任高年級(jí)的體育課。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有不少女生參與的積極性不高，并且還有畏難情緒，無論你怎樣引導(dǎo)、鼓勵(lì)，總是不肯配合老師的教學(xué)。這給體育課的教學(xué)帶來了極大困難。老實(shí)說，這樣的.課常常使我上得并不愉快。當(dāng)然，因?yàn)橛辛艘酝鶐啄杲虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，我漸漸地摸到一些門道。我發(fā)現(xiàn)，遇到這樣的情況，單靠老師的鼓勵(lì)、勸說不行，學(xué)生會(huì)因此覺得“有得商量”而趁勢(shì)推脫。而如果僅憑威逼強(qiáng)制，效果也不理想。因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付完成老師的任務(wù)，從而喪失了對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的興趣，個(gè)別學(xué)生還會(huì)鬧起情緒來，有時(shí)甚至弄得難以收拾。課上起來也總是顯得死氣沉沉。后來，我嘗試采取折衷一些的辦法，覺得教學(xué)的效果明顯要好得多。具體的做法如下：在布置任務(wù)的時(shí)候，明顯帶了一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)制的語氣，除非特殊情況(如身體不適等)，要求每學(xué)生都必須參與，沒有退路。而在教學(xué)的過程中，相對(duì)于男生，我會(huì)花上更多的時(shí)間，嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性，而且始終不忘進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有時(shí)適當(dāng)降低一點(diǎn)要求。對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)掌握較慢的女生來說，我認(rèn)為尤其重要的一點(diǎn)是，首先幫助她們克服畏難情緒，提高她們參與的勇氣和自信心，至于動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)以及達(dá)到什么要求只是其次。
上周的那節(jié)體育課，我們學(xué)的內(nèi)容是跳山羊。這個(gè)項(xiàng)目不難，聽學(xué)生說之前已經(jīng)學(xué)過。上課訓(xùn)練時(shí)，大部分男生都能輕而易舉地通過測(cè)試。輪到了女生，和上面提到的情形一樣。排隊(duì)時(shí)，許多女生爭(zhēng)相地躲到隊(duì)伍的最后面去，誰也不肯排到前面來，隊(duì)伍排得又?jǐn)D又亂。我有些不悅地走到前面，提高音量提醒了兩次才勉強(qiáng)排好隊(duì)伍。學(xué)生小L，一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的女生，便是這些躲閃著不想?yún)⑴c訓(xùn)練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵(lì)下，她們終于鼓起勇氣開始努力地嘗試參與練習(xí)。只要取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)在一旁及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，還調(diào)動(dòng)其他同學(xué)和我一起來幫助她們。經(jīng)過幾次的反復(fù)訓(xùn)練，她們漸漸克服了之前的羞怯以及對(duì)體育訓(xùn)練的排斥心理，參與的主動(dòng)性提高了，表現(xiàn)大膽了起來，動(dòng)作也越來越放得開。到后來，大多數(shù)同學(xué)都順利通過了測(cè)試。訓(xùn)練結(jié)束后，我對(duì)這些一臉興奮的女生說，其實(shí)能不能跳得過去不重要，但重要的是戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)自己的自信心�，F(xiàn)在的感覺是不是特別棒?她們笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我高興地看到，孩子的臉上露出了自信而輕松的笑容。也許，這笑容里還有對(duì)老師在教學(xué)中“軟硬兼施”的理解和感激。
現(xiàn)在我想，一節(jié)體育課，就教學(xué)內(nèi)容本身，學(xué)生對(duì)某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是否領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)會(huì)到什么程度其實(shí)并不重要的，而在小學(xué)階段，一般學(xué)校對(duì)體育課也并沒有太多教學(xué)上的要求。但對(duì)于孩子來講，最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒，培養(yǎng)孩子的自信心等。對(duì)于教師個(gè)人而言，我認(rèn)為，上什么課，教什么內(nèi)容其實(shí)并不重要，重要的是要樹立并踐行這樣一種教學(xué)理念，即：用心上好每一堂課，在每堂課中，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
總而言之，關(guān)于這節(jié)體育課，給我最大的收獲是：由此得到一個(gè)“體育后進(jìn)生”對(duì)一個(gè)老師的敬意和信任。
后進(jìn)生教育心得體會(huì)7
一、不厭棄，施愛心，促轉(zhuǎn)變。
為師愛生是天職，教育如果缺少愛，就形如無水之地。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛”他們。當(dāng)他們受到父母親的訓(xùn)斥時(shí)，當(dāng)他們思想上有疙瘩、不高興時(shí)，當(dāng)他們與其他同學(xué)鬧矛盾時(shí)，當(dāng)某種不良風(fēng)氣發(fā)生或抬頭，他們轉(zhuǎn)入漩渦中時(shí)，當(dāng)他們遇到困難、受到挫折、犯錯(cuò)時(shí)……教師都應(yīng)對(duì)他們及時(shí)施以愛心。讓他們沐浴在愛的甘露中，讓他們真真切切地感受到：總有一雙充滿仁愛、期盼的雙眼在關(guān)注他們的成長(zhǎng)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化讓我悟出一個(gè)道理：“厭棄是離心力，它會(huì)使學(xué)生離教師越來越遠(yuǎn)；愛心是同心力，它能不斷拉近學(xué)生與教師的距離�！�
二、不懷疑，勤鼓勵(lì)，育自信。
懷疑是自信的致命傷，鼓勵(lì)是孕育自信的良方。曾幾何時(shí)，后進(jìn)生常常被教師遺忘在角落里。試回想，教師給了優(yōu)生不少的鮮花和掌聲，可對(duì)于后進(jìn)生，給過他們多少鼓勵(lì)與支持呢？其實(shí)，后進(jìn)生的品學(xué)皆差并非與生俱來，他們都渴望進(jìn)步，他們?cè)诳嗫嗵綄で斑M(jìn)的方向。本來就自卑的他們，加上缺乏鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，漸漸地對(duì)自己越來越失望。到最后，他們完全喪失了在校學(xué)習(xí)和生活的勇氣和信心。倘若教師不用懷疑的眼光看待后進(jìn)生，不吝嗇鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，真誠(chéng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己言行舉止、思想表現(xiàn)上的不足，找到阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步的因素，確定糾正不良行為和促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法則完全能激勵(lì)他們奮發(fā)向上的信心。如對(duì)一位基礎(chǔ)差、思想自閉、沉默寡言、意志消沉的學(xué)生。我有意接近他，與他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔閡，并給他提供鍛煉機(jī)會(huì)。上課，讓他回答一些貼近生活、簡(jiǎn)單的、他能夠回答的問題。當(dāng)他一有進(jìn)步，我就立刻表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，并讓他擔(dān)任小組組長(zhǎng)，增加他與我與其他同學(xué)之間接觸交流的機(jī)會(huì)。通過一系列的有意識(shí)的轉(zhuǎn)化教育活動(dòng)，該生信心大增，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。正所謂：不要吝嗇鼓勵(lì)，多說你能行，殊不知他還真的能行。
三、不盲從，定目標(biāo)，促成功。
后進(jìn)生渴望成功，成功的愉悅會(huì)讓他們精神煥發(fā)，會(huì)使他們昂頭挺胸，不再自卑不再無所事事、隨隨便便。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的`過程中，要根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，有的放矢，對(duì)癥下藥的設(shè)定各種多方面多層次的目標(biāo)，讓他們踮足可及，跨越一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，達(dá)到目標(biāo)，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功是如此簡(jiǎn)單，感到頗有成就感。通過定目標(biāo)，鼓舞他們的士氣，引導(dǎo)他們構(gòu)造適合自己的平臺(tái)，制定一份“比、趕、幫、超”的計(jì)劃，逐步在學(xué)校、班級(jí)中找到自己的位置，感受成功的喜悅。這正是：“教師應(yīng)當(dāng)是教育的引路人，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)通往成功的橋梁。”
四、不灰心，抓反復(fù)，反復(fù)抓。
后進(jìn)生在進(jìn)步過程中常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正�，F(xiàn)象。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要正確對(duì)待，不急躁，不厭棄，不灰心。要相信：繩鋸木斷，水滴石穿；要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然，教師不能等待后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要經(jīng)常估計(jì)可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度。教師要以頑強(qiáng)的毅力，耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直至將后進(jìn)生的某些不良行為習(xí)慣完全扭轉(zhuǎn)為止。
總之，教師一定要關(guān)心熱愛后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛心。教師要以真誠(chéng)的愛生之情去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；要用精神的雨露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。對(duì)他們不是厭棄而是教育，不是疏遠(yuǎn)而是親近，不是懷疑而是信任，不是怨恨而是關(guān)心，不是訓(xùn)斥，而是熱情幫助。人非草木，孰能無情，精誠(chéng)所至，金石為開。動(dòng)之以情，曉之以理，點(diǎn)滴入手，積善成德，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲定能取得意想不到的效果。
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