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大堰河——我的保姆教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的大堰河——我的保姆教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大堰河——我的保姆教學反思1
在教學中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學人文滲透
對新教材及課程標準地認識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學習品人，又要學習品文。
[學生學習收獲]知識與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。 2.加強對重點詩節(jié)的朗讀，仔細品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。 3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。
過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究
情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的`品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。
[教學中最成功地案例簡述]
師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯�。也就是進行研究性學習。(一會兒有學生提出問題來)
生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊穿的球衣就是紫色的�！�
師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學術(shù)觀點之一。這就是研究性學習呀!研究性學習并不神秘!
[教學失誤及補救措施]
一、鑒于同學們這是研究性學習，在大家研究學習的地程中，方法的指導多些，這樣的方法指導，在同學們熟悉了研究性學習的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學們討論、思考。
二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導、廣博的知識方面做得不夠。
大堰河——我的保姆教學反思2
初春，乍暖還寒。我和學生共同學習了被譽為“卓越的民族詩人”艾青的著名敘事詩——《大堰河——我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地摯愛乳兒的真摯而淳樸的情懷，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學生的心靈，學生被深深地震撼了。我見到學生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。
首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學生帶入詩境。由于我讓學生課前預習，因此，課堂上我沒有給學生自由朗讀的時間，直接入題，我與學生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名代表讀，最后一節(jié)齊讀。學生入情，才能入境。
其次，理解詩意，喚起情感，走進大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢?“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細節(jié)，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴和價值這種觸目驚心的事實。這喚起了學生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒“我”的深摯的愛。強烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。
有人說，課堂教學永遠存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：
一、時間安排不合理，沒有按計劃完成課堂教學內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導致教學很重要的.環(huán)節(jié)——“當堂訓練”內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。
另外，個別教學環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。
二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復吟詠方能讀出詩味。由于學生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河“厚大的手掌”做了很多事情，教學中引導學生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學中此處處理得草草。還可以進一步引導學生發(fā)問：“生活中你見到一般的女人的手具有什么特點?而大堰河的手具有什么特點?重要寫用意何在?”
基于以上對本課詩歌教學優(yōu)缺點的反思，我想如何實現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學呢?
首先，設置情境，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣。如設置背景音樂、播放樂曲等，指導學生正確把握詩歌情感，給學生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學生體驗到成就感。
其次，引導學生仿寫詩歌，滿足學生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學生出了幾個題目，讓學生仿寫，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請放下手中的槍”。學生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學效果。
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