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考研體會經驗交流

時間:2024-09-21 08:18:54 經驗交流 我要投稿
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考研體會經驗交流

考研體會經驗交流1

  對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質和核心,也是考研政治馬哲部分一個相當重要的原理。該考點在選擇題及分析題均有涉及,其中分析題所占比例較大,值得考生在沖刺期反復復習以達到融會貫通。

考研體會經驗交流

  考研知識點:對立統(tǒng)一規(guī)律

  考研知識點具體內容:

  對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法體系中的實質和核心。這是因為這個規(guī)律揭示了事物普遍聯(lián)系的根本內容和永恒發(fā)展的內在動力,從根本上回答了事物為什么會發(fā)展的問題;對立統(tǒng)一規(guī)律是貫穿質量互變規(guī)律否定之否定規(guī)律以及唯物辯證法基本范疇的中心線索,也是理解這些規(guī)律和范疇的“鑰匙”;對立統(tǒng)一規(guī)律提供了人們認識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。

  考研知識點:矛盾及其統(tǒng)一性和斗爭性

  考研知識點具體內容:

  矛盾是反映事物內部和事物之間的對立和統(tǒng)一關系的哲學范疇。統(tǒng)一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性

  矛盾的統(tǒng)一性是指矛盾雙方相互依存、相互貫通的性質和趨勢。包括兩方面的含義:一是矛盾著的對立面相互依存,互為存在的前提,并共處于一個統(tǒng)一體中;二是矛盾的對面之間相互貫通,在一定條件下相互轉化。

  矛盾的斗爭性是指矛盾著的對立面之間相互排斥、相互分離的性質和趨勢,其形式多種多樣。可以區(qū)分為對抗性和非對抗性兩種基本形式。

  統(tǒng)一性和斗爭性是相互聯(lián)結、相互制約的,斗爭性寓于同一性之中。矛盾斗爭性是無條件的、絕對的。矛盾同一性是有條件的、相對的,無條件的絕對的斗爭性與有條件的相對的矛盾同一性相結合,構成了事物的運動,推動著事物的發(fā)展。

  考研歷年相關真題:20xx年分析題第38題

  考研知識點:矛盾同一性和斗爭性在事物發(fā)展中的作用

  考研知識點具體內容:

  矛盾同一性在事物發(fā)展中的作用:同一性是事物存在和發(fā)展的前提。同一性是矛盾雙方相互吸取有利于自身的因素,在相互作用中得到各自的發(fā)展。同一性規(guī)定著事物轉化的可能性和發(fā)展的趨勢。

  矛盾斗爭性在事物發(fā)展中的作用:矛盾雙方的斗爭促進矛盾雙方力量的變化,為事物轉化和實物質變創(chuàng)造條件。矛盾雙方的斗爭是推動事物發(fā)生質變的決定力量。矛盾同一性和斗爭性相結合,并推動著事物的.發(fā)展。在不同條件下,二者地位不同。

  考研歷年相關真題:1999年單選第2題、20xx年多選第16題

  考研知識點:矛盾的普遍性和特殊性及其相互關系

  考研知識點具體內容:

  矛盾的普遍性:矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中,即事事有矛盾,時時有矛盾。每一事物發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動,即時時有矛盾。從空間上說,矛盾無處不在;從時間上說,矛盾無時不有。

  矛盾的特殊性:是指不同事物在其運動中的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。矛盾的特殊性,構成了一事物區(qū)別于其他食物的特殊本質,是世界上的事物之所以千差萬別的內在根據(jù)。要求我們在具體實踐中堅持具體問題具體分析。

  考研歷年相關真題:20xx年分析題第34題

  考研知識點:矛盾分析方法

  考研知識點具體內容:

  在唯物辯證法的方法論體系中,矛盾分析法居于核心地位,是根本的認識方法。矛盾分析法的重要作用,是由對立統(tǒng)一規(guī)律在辯證法中的地位決定的。矛盾分析法包含廣泛而深刻的內容。矛盾分析法的具體體現(xiàn)有:分析矛盾特殊性的方法,“兩點論”、“重點論”相結合的方法,抓關鍵、看主流的立法,在對立統(tǒng)一中把握同一與在同一種把握對立的方法,批判與繼承相統(tǒng)一的方法等。

  考研知識點:20xx年分析題第34題、20xx年分析題第34題

考研體會經驗交流2

  昨天晚上在多媒體教室舉行了考研經驗交流會,到場人數(shù)很多,但我卻認為辦得很不成功,考研經驗交流會感悟。偌大的教室,沒有音響,再加上坐在下面的同學的竊竊私語,所以效果可想而知,中間有段時間真是臺上和臺下形成兩個世界。

  這場報告會的目的是為想考研的低年級同學提供咨詢和幫助,來聽報告的,我想應該都是想知道考研方面信息的人,但是有的到場的低年級同學卻在下面做著別的課程的作業(yè)。我一向認為一心不能二用,不知道對于這部分同學來說,做作業(yè)和聽報告二者他們都兼顧了嗎?還有的同學根本無暇顧及臺上報告者的'內容,只顧自地在和周圍的同學做著交流,問及原因,說是聽不清楚。那么,我想問的是,你來到這里的目的是什么,如果覺得坐在后面聽不清楚的話,完全可以移動一下位置,到前面有空位的地方坐下,即使前面沒有可坐的空位,也可以到前面站著聽。因為這場報告會是在自覺自愿的基礎上進行的,你既然到了這里,就說明你想得到關于考研的信息,經驗故事《考研經驗交流會感悟》。這是你的目的,如果你的所作所為不是為你的目的服務的,那么你完全可以馬上離場,去別的地方做你想做的事情。

  另外一點,就是關于組織問題。作為一場較為重要的全系性的活動,在組織方面應該考慮周到,在一個較大的教室里舉辦的活動,就應該準備有擴音設備,但整場活動,話筒卻一直都不能用,可想而知坐在臺下的聽眾的反應。另外,在活動開始前,應該對作報告的同學有一個簡單介紹,比如考上了什么學校、什么專業(yè),這樣以便聽眾更加了解作報告者的情況,從而更有針對性地提出問題。但是,主持人卻只是告知了一下每個人的姓名。每個人的感悟都是從他的經歷中得出的,所以在聽他的報告前,先了解他的經歷,是非常有必要的,因為這樣才更能對他的感悟有深入的思考,從而也能對他提供的信息做出合適的取舍,以便對個人有更大的啟發(fā)。當然,這不能說是主持人單個的原因,而是主辦方整個的策劃與籌備問題。這樣的活動不常有,所以舉辦之前,更應該多做準備,要么不舉行,要舉行的話,就要精心籌劃,辦出效果!其實,這也是關系一個集體的形象問題。(可能有些夸大,個人意見,有待商榷)

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