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師愛的智慧學習心得
當在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的師愛的智慧學習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師愛的智慧學習心得1
學習了《師愛的智慧》這一課程真是使我受益匪淺，首先使我明白了師愛這一因素在教育教學中的重要作用，其次使我解除了對許多教育問題、教育現(xiàn)象的困惑，最后使我反思怎樣在以后的教育教學中正確運用師愛的智慧。
師愛在教育教學中的作用。師愛是理性的愛，師愛是無私的愛，師愛是智慧的愛。教性化的缺失......什么師愛的奉獻——學生因感受你的'愛而快樂，教師因奉獻愛爾滿足和愉快，而不是一首首悲壯的奉獻之歌。
讓我們每一位教育工作者在自己平凡的崗位運用真正的師愛譜寫新時代教育的詩篇吧，我們不要悲壯，我們要像春風拂面那樣，我們要像小河流水那樣，我們要像鮮花盛開那樣......
師愛的智慧學習心得2
《師愛的智慧》深深地吸引我一口氣把內(nèi)容看我，并且邊看邊做筆記40多歲的老師了，也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神影響過一代人，20xx年前是帶著一顆愛心走上教育工作崗位的，教書育人的神圣使命感讓我不敢倦怠。尤其是對學困生付出的更多，常常是課上講過課下講，放學后還要單獨補，總覺得不讓每個孩子掉隊就是愛孩子，愛班級。雖然成績上去了，但是孩子們見了我繞著走，對我的付出一點都不領(lǐng)情，似乎還充滿了敵意。當時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學教師的好。一天天，一年年的這樣的教育教學工作讓我感覺學生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我因此感到了倦怠。雖然也曾經(jīng)反思過自己，但是總找不到倦怠的真正原因，總是把原因放在學生和家長方面。直到學習了《師愛的智慧》這門課，讀到最后我才真正的明白了：我對學生的愛是強制性的，沒有考慮到學生身心需求，為了成績，沒有考慮到學生的發(fā)展不均衡是必然存在的。我的愛沒有使學生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學習、生活，進而把這種消極的愛的壓力轉(zhuǎn)移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。
教師付出的是快樂，收獲的就是快樂；教師付出的積極的情感，收獲的就是積極的情感；教師能從學生的角度去思考問題，學生就會在處理事情的時候來換位思考問題。
“教師要善于把平凡的教學轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事物轉(zhuǎn)化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”。師愛的.智慧》像一根火柴，重新燃起了我內(nèi)心尚未泯滅的對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己會用智慧施愛。
本人通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我。
作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。
大家都知道著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學了，孩子的家長種種原因遲到?jīng)]來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴肅，悉心的交談，與他們一起等。
師愛的智慧學習心得3
“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“吃的是草，擠出來的是奶”，是呀，教師的愛不僅獨特，而且有魔力般的神奇。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。也有人說“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”!這些人要告訴我們的是：一、愛別人的孩子是不容易的;二、愛別人的孩子如同愛自己的孩子更不容易;三、愛別人的孩子超過愛自己的孩子是最不容易的了。不是說教師是神，而是教師要以其獨特的方式愛學生。
還記得今年中央電視臺的《開學第一課》嗎?那個山區(qū)的`小伙子——那個在新年給孩子送去短信問候和祝福的大孩子、在開學第一天用摩托車載著小女孩去上學的熱血青年、帶領(lǐng)孩子們一起跳邁克爾·杰克遜“太空舞步”的舞者，那么年輕，那么靦腆，但是他對學生的這份愛，以及把這份愛付諸于點點滴滴的行動中，足以讓我堅信：有愛，更有智慧!
這樣的老師，是孩子們心中最偉大的老師。當孩子們含淚說著：這是千年難遇的好老師的時候，我流淚了。因為在現(xiàn)實生活中，這樣時時流淌著愛的老師，真的太少了。更多的是老師們沉浸在忙碌中，忽視了學生成長的情感需求，他們往往高高地凌駕在孩子之上，所謂的平等只是一句空洞的口號;更多的教師眼中只有嚴厲;更多的教師口中只有訓導;太多的教師疲于雜亂的工作而忽略了面前活生生的生命……所以，這個靦腆的老師這樣說：我只是讓每個孩子充滿夢想，并為著夢想不斷努力，在努力的過程中每天都品嘗到幸福。多么樸實的愿景，每個人都有做夢的權(quán)利，孩子的夢想最美麗，為著夢想成長的孩子一定最幸福!幫助孩子實現(xiàn)夢想的老師一定最幸福!
所以，當于丹老師淡定而大氣地說：“孩子的成長不等于成績”的時候，我的心猛地一震。多少家長，多少學校，多少老師，為著這份虛擬的成績，而不惜犧牲孩子的生命成長。你看下課鈴聲如同虛設(shè)，盡管孩子們的心已經(jīng)飛出去了，但是老師依然唾沫飛濺，滔滔不絕;你看省部委的“五嚴”規(guī)定如同虛設(shè)，三年級的作業(yè)每天要做1個小時;你看學校的各項規(guī)則如同虛設(shè)，體育課、音樂課……那是屬于優(yōu)生的權(quán)利，那些個后進生啊，只能美其名曰“無償補償”……
教師的愛，要不為眼前的各種禁錮和考評;教師的愛，要不為學生目前的暫時的成績而憂慮;教師的愛，要著眼的是孩子未來的生命成長;教師的愛，要在意的是教育人的良知……
教師要有愛，有愛的老師只有充盈著教育智慧，才會擁有幸福的人生!
師愛的智慧學習心得4
我想我是愛每一個學生的，但是怎么去愛，其實我不懂，也許這是因為缺乏經(jīng)驗。但是通過這次師德培訓，結(jié)合暑假的學習，我突然茅塞頓開，收獲頗豐。所以我談?wù)劇霸趺从眯摹边@方面的體會。
首先要用真誠去換取學生真心。福建徐敏副教授給了我們一點提示：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通過這樣的假設(shè)，可以讓我們深切感受到學生的需要，了解學生。我想學生是喜歡學習的，因為人天性好奇，但是對事物學習的能力和水平是有差距的，所以我們作為老師就要去創(chuàng)造出他們喜歡的學習方法和學習方式。這里的方法方式值得我們?nèi)ニ妓骱脱芯�。黃老師還講到了一點：“要認真、執(zhí)著、民主地去愛，使他們充滿自信地一步步走向成功�！蔽矣X得很有道理，但是說實話，我做得并不好，特別是在執(zhí)著這點上。比如，面對喜歡故意搗蛋的學生，我批評教育一兩次后，如果效果不明顯，連我自己都會喪失信心，覺得自己教育不好他了。我想，在接下來的教育教學過程中，我一定會更加執(zhí)著，更加耐心，去尋找合適的方法來關(guān)心幫助我的學生更好的學習和成長。
其次要踏踏實實做個“教書匠”，要具有“匠心”。匠者，總有一顆“匠心”。一段普通的木頭，在木匠的手里變成一把精美的椅子；一塊普通是石頭在石匠手里會雕刻成一件舉世無雙的藝術(shù)品。為何在一般人看來和普通是東西，在匠人的手里會變得異乎尋常？因為在匠人眼里，這段木頭、這塊石塊，已經(jīng)幻化出他們心目中的那件藝術(shù)品了，這就是他們“匠心”所在，即看到別人看不到的東西。作為教師，我們從一般的教育現(xiàn)象中看到別人看不到的東西嗎？一個不肯做作業(yè)的學生，家長無可奈何，而你卻能作一番研究：是不會做？是作業(yè)太多？是討厭老師？-------當你最終破解者這教育之謎，讓學生回到學習正軌上的時候，你也發(fā)現(xiàn)了教育的秘密。我們常常說“沒有愛就沒有教育”，現(xiàn)實告訴我們“只有愛也沒有教育”，而匠者啟發(fā)我們“你要看得到每個孩子未來可能的那個樣子”，于是，我們就有了“愛的智慧”，也就有了匠者那樣的“匠心”。
再次要為學生的一生發(fā)展盡心。莫言只讀到小學五年級，卻拿到了諾貝爾文學獎。他的成功對我們語文老師有責著很大的啟示意義。這讓我們更加深信，小學教育，不僅僅是師教給學生知識，更重要的是捍衛(wèi)童年，保護好學生的成長空間，為學生的一生成長奠基。做到這點，不論學生將來從事何種行業(yè)，都會有積極意義。所以，好的'語文老師就是要為學生將來的發(fā)展提供一切可能，而不是拔苗助長。在我們的語文教學中一定要在孩子心里種下“好多書、讀好書、讀書好”的種子，讓學生遠離那些機械的練習，我們語文老師應(yīng)當給自己每位學生找到吸引學生成長的那份“水餃”，應(yīng)根據(jù)學生不同的愛好、興趣、潛質(zhì)等，給學生的成長提出科學的建議和策劃，指導他們正確成長。
“師德”兩個字很好寫也很好說，喊出口號很響亮，可是現(xiàn)實教育中卻是虛的。所以，師德教育之后我們所有教書匠們都應(yīng)沉下心來想想，我們該怎樣去“愛”學生。
師愛的智慧學習心得5
通過這一階段我對《師愛的智慧》這門課的學習，使我對“師愛”有了進一步的理解，特別是師愛的本質(zhì)：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任。給我以深的啟發(fā)，使我在今后的工作中，有了新的追求。
老師對學生的愛是無私的愛，是公平的愛，在實際教學過程中，教師要把愛灑向每一個學生，不因為學生的出生貧富，家庭背景不同而不同，要做到一視同仁，這不僅是愛，也是責任。記得在我（農(nóng)村教師）擔過的`班里有這樣一位女同學:她是單親家庭，經(jīng)常存在自卑現(xiàn)象，半天坐在那里發(fā)呆，在初一時就有輟學的想法。我經(jīng)過了解和多次談心，多次開導、鼓勵，在班里也經(jīng)常給予表揚，最后，終于使她堅定了學習的信心和思想，排出了雜念，學習狀態(tài)逐漸穩(wěn)定。由于是鄉(xiāng)村初中，這樣的學生很多。所以，在教書工作中，我始終做到在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，但在教育中卻嚴格要求學生，使學生好好做人，在尊重學生的人格的基礎(chǔ)上，做到嚴中有愛，用愛心去感染他們。
是的，師愛是一種強大而無形的力量，鼓舞和激勵著每一個學生，健康、快樂成長，師愛如同春雨，滋生著每一個
學生，真正的師愛是對學生和自我存在價值的肯定，是無私的愛。
師愛的智慧學習心得6
通過學習《師愛的智慧》這門課，我收獲了很多。其中有一句話，讓我印象很深刻，那就是“師愛是一種偉大的情感，溺愛是一種偉大的給予,同樣會使孩子遭到毀壞”。
人們常說：“教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己，的確是這樣”。我們學校個別杰出的教師從班級值日到班里活動的安排；從作業(yè)的督促到不停地與家長的溝通；從同學矛盾的處理到同學個人愛好發(fā)展面面俱到、處處過問，不放過任何一個死角，最終弄得自己疲憊不堪，滿臉倦容，而學生也不買他的帳，反而變得松散，毫無斗志，問題百出。那么問題到底出在哪里呢？那就是老師的過于干涉、過于溺愛，而不了解學生內(nèi)心的真實想法，他們現(xiàn)在正是心里不成熟階段，就好比是一顆小樹，除了澆水施肥之外，還需要把他們生長過程中滋長出來的一些小枝椏砍掉，從而長成一棵蒼天大樹，因此在表揚和賞識之外負責的批評也同樣很重要。恰當?shù)墓膭詈捅頁P使學生感受到來自老師的關(guān)愛；同樣正確的批評也能夠使學生受到教育，從而嚴格的'要求自己，提高抗挫折的能力，促進自身的身心發(fā)展。就比方前幾天我在初二某班聽一節(jié)語文課，講臺上的老師正在講的眉飛色舞的時候，外邊一個同學打報告，打完報告說道”老師讓你們男生和女生出來”。這時這位老師就急了：“讓男生和女生都出去還上不上課了”。我想此時這個學生會的同學肯定感到委屈，不過這個學生在老師說完之后就補充道：“讓你們班一個男生和一個女生出來”。當時我就感覺這個老師厲害的有點過分，可轉(zhuǎn)念一想，這個老師批評的也對，我想通過這件事之后那個學生肯定對自己今后的措辭會更加的注意，難道說這樣的批評不是老師對學生的關(guān)愛嗎？
師愛的智慧學習心得7
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認識了師愛。
在平日的教學中，只是一味地認為師愛就是關(guān)心、愛護學生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)，讓我認識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學的“愛”有時反而會給學生造成傷害。還記得我有一個學生叫周大志，是一個單親學生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學習成績屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個念頭，幫幫這個孩子，于是平日里給他準備了學習用品，課間與他聊天，給他一個寬松的環(huán)境，并經(jīng)常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關(guān)愛與呵護能使大志懂事，在班上努力地學習和生活。所以有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點，我也只是輕淡地說說而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關(guān)愛”下，不但沒有進步反而越來越不聽話，例如：跟同學打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績明顯下降。
此時我也感到有可能是太過于關(guān)愛造成的結(jié)果，于是我想了一個辦法“冷淡他”，相當一段時間內(nèi)，我不去找他，看見他，故意視而不見，只是通過別的同學去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”，他反而“熱”了起來，主動跑來找我。我想：好，既然你來找我，就得聽我說。經(jīng)過幾番攻堅，大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現(xiàn)強悍，結(jié)交不良朋友。聽了他的話，我告訴他：“一個人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣�？纯茨銒寢專阋矐�(yīng)知道自己該怎么做了。”聽了我的話，大志流下了眼淚，望著我說：“老師，我知道了�！敝�，大志變了，在各方面都有了很大的進步。
從這一次的`事件中，我認識到教師在學生犯錯的時候適當?shù)貞土P學生不是害學生，而是愛他們。學生需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗成功的快樂；學生需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點是愛學生，讓學生成為一個有用之才。
激勵學生要靈活，就像寒假中給每一個孩子一張獎狀，在有的人眼里或許會覺得這是泛濫，第一有必要給每一個孩子獎狀嗎？第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢？讀了書中對激勵方式的闡述，我認識到當我們腦海中出現(xiàn)此類問題時，已經(jīng)犯了一個錯誤，那就是把學習成績和一技之長看成是衡量學生好壞的唯一標準，忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進生，這部分學生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人，不能單純以分數(shù)為唯一標準，像對待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學生分類和定義，而應(yīng)該相信每一個學生都有優(yōu)點，都能進步。要拋棄單一的衡量標準，全方位、多角度評價學生，讓每一個學生都有值得自豪的地方。
正如書的扉首語中所說：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應(yīng)該充滿智慧�！蔽覀冎挥嘘P(guān)注他們成長中的每一個細節(jié)，才會讓師愛有科學的方向，避免進入誤區(qū)。
師愛的智慧學習心得8
這次的遠程培訓我選的第一門課是《師愛的智慧》，仔細回顧這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟。其中師愛是理性的愛這一觀點讓我印象最深，理性的師愛必然是一種對學生的尊重的愛、平等的愛。
以前我信奉一條原則：教師一定要愛自己的學生�，F(xiàn)在，我明白教師教育學生僅有愛還是不夠的。愛要有理性，這樣的愛才會讓學生健康成長。以前對于學習好的學生我確實付出很多，對他們的關(guān)愛自然也就很多，自從看了一個學生的日記我受到了震撼，她的日記這樣寫的`“今天，我們上了一節(jié)體育課，聽到同學們的歡聲笑語，我的心情很不好，她們在教師的心里都有一定的位置而我卻一點位置也沒有，我像一顆小草，我像一顆沙石，沒有人會在乎我，什么時候能以我為中心呢”�？戳撕⒆拥娜沼�，一張面孔浮現(xiàn)在我的面前，這是一個
很懂事的孩子，除了學習不好之外，沒有什么不好的地方，想一想我平時對這個孩子的關(guān)愛真是太少了，對于被我冷落又總是理解我的孩子，我真是愧對她。今天學習了《師愛的智慧》這門課，我反思了自己，我真正明白了，師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝�；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。我要把愛撒向每一個孩，不能去偏愛某一個或某一些孩子，教師的愛一定要理性。要給予學生尊重、平等的愛。
師愛的智慧學習心得9
《師愛的智慧》是本次培訓中的必修課程，在培訓過程中我聆聽了專家對《師愛的智慧》的講座，講座中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點，深深的觸動了我，更給我以頗多的啟發(fā)。
俗話說：“干一行，愛一行”。作為一名教師，既然選擇了這個職業(yè)就應(yīng)該熱愛這個行業(yè)。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。我們只有“想”做好，才“能”做好。老師的愛是無私的愛，母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。
教師智慧的愛需要鼓勵，包容和拒絕。教師要學會寬容每一位學生。當學生犯錯或作業(yè)錯誤時，教師不是訓斥，而是寬容他們，允許他們有錯，耐心地幫助他們分析錯誤的原因，找出錯誤的根源，循循善誘，讓他們樹立自信心，及時改正自己的缺點。
教師還要公平、公正地對待每一位學生。不因?qū)W生的成績優(yōu)秀或家庭條件的優(yōu)越而偏愛某一位學生，也不因?qū)W生的'學習成績差或家庭條件差就冷落某一位學生，相反對于學習成績差、家庭條件差的學生，生活上教師應(yīng)更加給予關(guān)愛，學習上應(yīng)多給予幫助，課堂上多提供表現(xiàn)的機會，課后多輔導，不讓每一位學生掉隊。
師愛是一種沒有血緣和親情，沒有私利與目的的愛，它凝結(jié)著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。智慧的師愛就像一縷春風，能在“潤物細無聲”中教育人、打動人，從而收獲一種“心靈的對話，情感的溝通”的互動。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
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