【優(yōu)】名師培訓心得體會
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的名師培訓心得體會，歡迎大家分享。
名師培訓心得體會1
在這兩天里，觀摩了杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優(yōu)質(zhì)課，觀摩了生動活潑的現(xiàn)場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點淺薄的看法。在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養(yǎng)，引導將課本知識與生活實際相聯(lián)系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進展閱讀教學：
1、在散文語境中閱讀；
2、在作者語境中閱讀；
3、在文化語境中閱讀。
借寫故土的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來表達對故土的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。
杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷�，同時也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以表達出來。并主張以開展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同開展。其中，屢次創(chuàng)設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同�？鬃拥摹罢n文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的`品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養(yǎng)。自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登錄遠程培訓臺學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學習到其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的理論及實踐都沒有老教師充分，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學習，并認真地做好相關的學習筆記，教研時認真的與同事探討所學的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓，本人認為語文教學是很有內(nèi)含的一門學科，本人就這次遠程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：
一、具備獨立自主的教學個性
教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術。教師有個性，才有語文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進展和指導語文教學。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。
二、設計獨樹一幟的個性化教學思路
思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進展教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次，找準教學"突破口"。教師如何開展學生的個性是教學思路的"突破口"。個性的差異和個體開展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進"有個性的個人"的全面開展，使之形成優(yōu)良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個性化教學藝術
教學的藝術不在于傳授，而在于鼓勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于"教"，而在于指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設教學的情趣和氣氛，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術，必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。
個性化的語文教學藝術，教學上要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，開展個性”。就是運用教師的才智，開展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分開展學生的思維和個性。四、塑造別具一格的個性化教學風格教學的個性，表達在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的效果。
首先，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的詳細表達，開放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學習的興趣。同時，著重培養(yǎng)學生的分析批判能力，不迷信，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，開展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。
四、文探究性學習的方法
1、問題探究法；
2、情境探究法；
3、自主探究法；
4、合作探究法；
5、縱向探究法；
6、逆向探究法。
名師培訓心得體會2
3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會�！贝舜螌W習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的`環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。
名師培訓心得體會3
6月9日我參加了伊濱區(qū)組織的洛陽市特級教師、優(yōu)秀名師報告會，聆聽了洛陽二中胡玉敏校長、洛陽師范學院附中魏榮梅校長、洛陽實驗小學王向春處長、洛陽五十五中陳繼校長的專題報告。四位專家、名師的報告形象生動，深入淺出，又各有側重點，從職業(yè)道德教育到教育教學研究，給我們上了一堂課。
胡玉敏校長講的是尋找教師的職業(yè)幸福感，一直以來，我只知道幸福是一種感覺，到底是什么樣的感覺卻無法找到合適的語言描述。只覺得，感覺幸福的時候一切看起來都是那么明媚。幸福是什么？大概沒有人能說得清，因為所處的環(huán)境不同，每個人對幸福的理解也就不同。
農(nóng)民工說：幸福就是能在過年之前拿到工錢，然后趕在三十晚上，平平安安地回到家里，與家人過個團圓年；個體老板說：幸福就是少交點稅，把貨都賣出去；工人們說：幸福就是工廠別再招人，省得下崗；礦工說：幸福就是在下礦井之后還能再從礦里走出來；作家說：幸福就是趕快讓我拿到我的版稅；買票者說：幸福就是我能中500萬大獎。
幸福應該是一種感覺，它既取決于人們的生活狀態(tài)，更取決于人的心理狀態(tài)。教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬等都很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務中不斷汲取幸福和快樂的元素呢？
一、在課堂教學中尋找——享受課堂
如果我們以享受的態(tài)度對待課堂，眼前就會充滿明媚的陽光，耳邊就會回響和諧的音樂，心靈就會體驗詩意的靈感；如果我們以享受的眼光走進課堂，就會真心地熱愛每一個孩子，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感覺自己的生命在閃光……
一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。課堂上當我們看著學生們專心致志的思考，聽著學生們興致勃勃的討論，感受著學生們對知識的渴求，我們就會忘掉煩惱，感受無比的幸福。
我想要說的是：我們改變不了這個世界，但可以改變自己的課堂。
二、在師生交往中尋找——感謝學生
商家總是感謝客戶，因為客戶給他們帶來利潤；演員總是感謝觀眾，因為觀眾給他們帶來掌聲；作家總是感謝讀者，因為讀者給他們帶來銷量……
老師最要感謝誰？當然是學生！學生給了我們幸福！每當我們走在教學樓的樓梯上，是學生們一聲聲清脆的“老師好”使我們的心里暖暖的；每當我們批閱作業(yè)時，是學生們一行行娟秀的字跡，使我們的心里甜甜的；每當學生考試后，是他們一次次進步，使我們的心里樂樂的；每當節(jié)日來臨，是學生們一句句真摯的問候，使我們的心里滿滿的。法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們�！苯處煵粌H擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學生的愛。
學生給我們帶來了幸福，我們怎能不感恩學生、呵護學生、尊重學生？當他們很亢奮的時候，我們要用富有感染力的言語，讓他們歸于平靜；當他們沉悶的時候，我們要用有趣的話語或活動，讓他們興奮起來；當他們不愿意學習時，我們要用充滿激勵的言行，喚起他們的學習熱情，讓他們獲得一種動力，這些就是為人師的魅力和幸福。因為我們在培養(yǎng)學生成才的同時，往往會感受到自己也在成才。學生的質(zhì)疑會帶領我們從另一個角度思考；學生的質(zhì)樸與真誠能使我們的'心靈得以凈化。與此同時我們也會感受到：我們在為學生辛勤耕耘的同時，收獲的快樂也如期而來。
三、在學習反思中尋找——快樂反思
葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師”。在教學中，我們?nèi)菀紫萑霗C械重復的教學實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢和惰性教學之中，久而久之，我們會感受不到教學的樂趣�！罢n堂教學是一門遺憾的藝術”，而反思能讓我們彌補遺憾、減少遺憾。在設計教學方案時，我們可以自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備？” “學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況？” “出現(xiàn)這些情況后如何處理？”等等。教學后，我們應該靜下心來細細想想：“我的教學是有效的嗎？” “教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？” “哪些方面還可以進一步改進？” “我從中學會了什么？” “學生的積極性是否調(diào)動起來了？” “學生學得是否愉快？” “我教得是否愉快？” 等等，經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
對自己平常的教育教學行為進行反思研究，是一條促進自身專業(yè)成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實。
幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創(chuàng)造的；如果指望別人獎賞、施舍，那么，我們將永遠與幸福無緣！幸福來自我們的心底，幸福來自我們的行動，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂當下！
名師培訓心得體會4
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓高級研修班”培訓。 此次培訓，為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學習，涵蓋了教育教學理論、方法和技能等方面，整個培訓過程科學有序，緊張高效。 這一次培訓雖只是短短7天時間，但實在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學習培訓和自己的工作實際談談一下自己的心得體會吧!
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
聽了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺.第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂的運用，數(shù)字教師的成長困惑等這些先進教學理念的記不得不讓我們思考，在教學教育過程中要有變革有創(chuàng)新。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉(zhuǎn)變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學生學習能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的.中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導演”，變成學生學習的協(xié)作者，學生學習情境的創(chuàng)設者�；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩�，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
名師培訓心得體會5
從這次培訓我明白了很多道理，優(yōu)秀不單單只是表揚的詞匯，它更代表著背后的心血和付出。我覺得梁老師的經(jīng)歷可以鼓勵到我們每一位學員，至少對我來說特別有觸動。不打無準備之仗，很多事也許平常人只是想想，而優(yōu)秀的人是行動。本打算從英語教學和個人修養(yǎng)兩方面總結本次的學習，英語教學，而細想一下，這兩方面是相互貫通，不可分割的！
在英語教學方面，梁老師給我們分享了核心素養(yǎng)和聽說教學法。而英語核心素養(yǎng)與課堂教學結合的學習就要圍繞我們的英語課程標準來實踐�！墩n標》中這樣說：“學生在特定的語境中，圍繞主題，基于語篇，聚焦要解決的問題，在一系列相互關聯(lián)的語言與思維活動中，與文本對話、與自己對話、與他人對話、與外界對話，學習和運用語言知識和語言技能，獲取文化知識，汲取文化精華，運用學習策略，構建新知識結構，在理解和表達相結合的活動中，發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，塑造正確的文化價值觀，為創(chuàng)新遷移打基礎。”學生的這些能力標準足以證明老師需要具有的能力要求，這需要我們?nèi)W習，去思考，讓我們的課堂更有活力，更有生命力，充分培養(yǎng)學生各方面的能力。
另外，梁老師還給我們介紹了一些他在課堂中的案例，比如在聽力課上，他會讓聽力內(nèi)容與圖片等多學科相結合，培養(yǎng)學生多方面的能力。還會讓學生從歌曲中找名詞、找時態(tài)，吸引學生注意力�！吧罴唇逃鐣磳W校，教行應合一�！绷豪蠋熣嬲龅竭@一點，他會從高鐵，及飛機上錄英文音頻，選材真實。說起梁老師的選材我覺得他的材料特別多，從他的教學可以看到，他的'生活中處處是英語，他的英語課堂處處是生活。真的是為英語教學而生的人，特別欽佩。作為同行，我覺得能有幸向這樣一位教師學習真的覺得很幸福！
最后，梁老師還鼓勵我們多學習，多閱讀，并且還給了我們許多具體的建議，如多聽課，多上課，多做題，多出題，多考試，多論文。學習之路任重而道遠，但我要堅持下去，讓自己有所積淀，能做到教學理論和教學實踐相結合，讓自己的業(yè)務能力和個人修養(yǎng)都有所提高！非常感謝梁老師的分享！
名師培訓心得體會6
20xx年11月9日，作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車，為能參加“平頂山市教育局中小學名師北京師范大學高級研修班”培訓學習而深感榮幸！本次培訓主要分三部分：專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天，但我通過這次認真的培訓和自己努力的學習，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學到了一些先進的理念和教育教學方法，消除了個人在教學中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個培訓學習期間，我們有幸聽到了著名特級教師、清華大學附中語文特級教師、海淀區(qū)學科帶頭人、全國十杰中小學中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長之路 ”，原北京育才學校中學語文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進個人、北京市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的 “努力做一名智慧型、快樂型班主任”，中國青年政治學院中文系黨總支書記、中國青年研究會會員、香港城市大學訪問學者丁少華老師的“團隊激情潛能——個人成長與自我修煉”，北京市立新學校校長兼書記、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”，北師大教育學部副教授、博士生導師蘇君陽的“教師專業(yè)發(fā)展”，北京市教育學會心理研究會理事、北京市學校心理衛(wèi)生委員會理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應對” 等專家教授的精彩講座，使我有機會在北京的繁華喧鬧之外，對自己進行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學教育工作中。
1、教師要時刻具有愛心
沒有愛，就沒有教育；教師最大的悲哀是對學生沒有愛；教師最大的痛苦是失去學生對你的愛。教師對學生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術與智慧。教師的價值在于在成就學生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。教師要視學生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。
⑴愛應出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。
⑵愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
�、菒蹜摻⒃趯W生需要的基礎上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。
�、葠坌枰记�，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當?shù)谋磉_方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。
⑸愛需要提醒。長期的接受，令學生覺得一切都理所當然，不再感動。提醒他們關注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力。
2、做專家型的教師
自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石；擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢；教研相長，理性實踐是專家型教師成長的立足點；在教學反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑；做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障；修煉高超的教學藝術是專家型教師成長的核心�？戳怂坪跤X得并不難，但俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭取做到：一個堅持，兩個突破，三點思考
一個堅持即堅持學習。我們要向書本學習，更新自己的知識結構，文學經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡學習，通過網(wǎng)絡，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。
兩點突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我追求的目標，第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學生。要求學生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng)設一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。其次是在教育學生的過程中遵循學生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。
三點思考。教師的智慧是思索的結果。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的'積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴和寬容間行走自如？帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題，我想我一定會成為快樂而智慧的班主任。
4、常讀書、勤寫學習心得
學而不思則惘。書本上的知識再多，都是別人的，只有學有所思，才能變成自己的，為我所有；書本上的知識再好，都是死的，也只有學有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學富五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學習的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學中尋找；在師生交往中尋找；在學習反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會在你的日常工作中找到快樂�！耙幻麅�(yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場�！薄靶腋２粌H僅來自工作，更來自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“學會寬容，學會欣賞，學會理解，學會諒解，打理好自己的心情�！薄坝泻谜n堂，就有好人生；課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，人生質(zhì)量高�！薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。”“讓學生迷戀、期待、向往自己的課堂吧！”“我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主�！边@些至理名言時時勉勵著我,鼓動著我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感。
講座中的一句“我的唯一所知，就是我的一無所知”，給予我很深的感觸，人真正的成長是對自我的認識，教師專業(yè)發(fā)展的最重要動力同樣來自于個人對自己未來的定位。在培訓活動中，我們老師們不僅學到了理論知識，還學會了如何反思自己的教育理念和教學行
名師培訓心得體會7
突如其來的聽課，讓人猝不及防，以往有公開課的經(jīng)驗，但是會提前準備許久，晚上準備第二天早上講課還是頭一回。學校布置的.雜活很多：攝像，廣播系統(tǒng)學習，醫(yī)保信息錄入，扶貧系統(tǒng)維護，學籍管理，每一項都是需要精心完成的，容不得半點差錯。再加上諾諾只有七個多月，正是難帶的時候，這么多項任務同時壓在我的身上，我真的沒有時間仔細備課。接到任務后草草的從網(wǎng)上下載點資料學習，第二天一早著急忙荒的就上戰(zhàn)場了。果然，這節(jié)課是失敗的，內(nèi)容講完后，還剩下十幾分鐘，只得東拼西湊，當時恨不能找個地洞鉆進去。所以，我必須好好反思需要學習的地方：
一：教學方法類型及使用方法
除了講授法之外，重視應用交流討論：一個問題拋出后，由于人數(shù)較多，不可能讓每個學生都回答，可以讓學生互相討論，互為學生和教師說一說
二：如何組織學生聽課
學生在課堂上注意力不集中的原因本質(zhì)是缺少學習興趣，教師應在課堂上設置種類豐富形式多樣的活動和小游戲，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣課堂小游戲：
1、學生做小老師
2、開火車
3、男女生比賽
4、小組之間比賽
名師培訓心得體會8
6月29日，由廣東省江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場在江門市第一中學學術報告廳隆重開展并通過線上線下融合觀摩的方式展開。本次活動以廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃課題成果為依托，通過課例展示、專家講座、專家點評與指導等活動，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語篇這個學習語言的主要載體，采用恰當?shù)挠⒄Z學習活動，幫助學生提高學習能力、提升思維品質(zhì)、培養(yǎng)文化意識展開主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動，獲益良多。
首先我們觀摩了江門市第一中學王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語學習活動理念指引下，王超老師創(chuàng)設與本單元主題意義密切相關的語境，引導學生研讀語篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進深度解讀文本。然后我們觀摩了開平市教倫中學鄒娟麗老師的說播課展示。鄒老師以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學材料、學生學情、問題突破與措施、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等方面深入闡述了自己的教學設計與實施過程。鄒老師的說播課，以教學內(nèi)容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念與扎實的.基本功，很好地進行了語篇輸出，是一次高質(zhì)量的說播課展示。最后我們聆聽了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》的專題講座以及華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本場活動進行的總結和點評。
通過這次研修活動，不斷反思和對比自己的教學，本人深刻理解到要有效落實培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語法等具體語言知識學習層面，要從多種目標培養(yǎng)出發(fā)對語篇進行深層次分析，基于文本主題，從內(nèi)容、文體、語言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學中對文本的解讀過程就是教師與文本之間的對話過程，教師通過充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學的重難點、挖掘文本的深層含義與教育價值。但教師要通過對文本特征和特點的分析確定文本形式與意義的聯(lián)系，引導學生學會根據(jù)文本特征理解意義、把握語言和結構特點，引導學生學會應用文本知識進行閱讀和寫作。這也是黃麗燕教授在點評中所強調(diào)的。有效的教學必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據(jù)對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的文本教學形式和教學重點。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線、抓住重點讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內(nèi)涵和形式，為有效教學奠定基礎。
語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結構、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務于主題意義的表達。研讀語篇就是讀者對語篇的主題、內(nèi)容、文體結構、語言特點、作者觀點等做深入的解讀。聽了兩位老師的課我們都能真切體會到教師們是很透徹地研讀了語篇的。深入研讀語篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯(lián)具有重要意義，是教師落實學科核心素養(yǎng)目標、創(chuàng)設合理學習活動的重要前提。研讀語篇可以幫助教師多層次、多角度分析語篇所傳遞的意義依據(jù)語篇的基本意義、價值取向、文體風格及語言特點，設計合理的教學活動，同時利用作者視角、寫作背景和時間等信息，幫助學生深刻理解語篇，把語言學習與意義探究融為一體，實現(xiàn)深度學習。
通過這次的教研學習活動，在借鑒取經(jīng)的同時我更加深刻的認識到教師應樹立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學科核心素養(yǎng)目標的理解，同時還應尊重學生的個性化解讀、激活擴充學生的知識結構和思維能力，引領學生體驗文本的情感態(tài)度價值觀，真正在教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)有效教學。
名師培訓心得體會9
數(shù)學名師優(yōu)課培訓是一家專注于數(shù)學教育培訓的機構，旨在通過優(yōu)秀的教學資源和全程專業(yè)的輔導服務，幫助學生提高數(shù)學成績，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。本人作為一名中學數(shù)學教師，參加了數(shù)學名師優(yōu)課近期開展的在線培訓課程，收獲頗豐，從中受益良多。下面我將分享自己的學習心得體會，希望能夠?qū)V大教師和學生有所幫助。
數(shù)學名師優(yōu)課的教學特點主要體現(xiàn)在兩方面。一是課程內(nèi)容豐富，知識點涵蓋面廣，不僅注重基礎知識的講解，還涉及到選修課程和提高課程，從而滿足學生不同的學習需求；二是教學方法靈活多樣，既有傳統(tǒng)的講授模式，也有互動式教學、課堂大討論、學生項目展示等方式，增加了學生的參與度和掌握強度。同時，優(yōu)秀的教師團隊和先進的教學設備，也是數(shù)學名師優(yōu)課能夠保持高水平教育質(zhì)量的重要因素。
在數(shù)學名師優(yōu)課的培訓中，我獲得了許多收獲。首先，我向優(yōu)秀的教師借鑒到了許多教學技能，例如如何提高學生的學習熱情和課堂互動的重要性等；其次，在虛擬教學平臺上，我和其他老師一起探討了數(shù)學學科的新思路和新教材，在交流分享中獲益良多；最后，我還學會了如何應對各種教育問題和如何為學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務，這對我的'工作有非常重要的啟發(fā)作用。
第四段：對數(shù)學教育推廣的思考。
在數(shù)學名師優(yōu)課的培訓中，我深刻了解到了教育改革與創(chuàng)新所帶來的重要性。教師們應該學會思考，將更多的新思維引入課堂，使學生真正體會到數(shù)學的魅力。針對當前數(shù)學教育存在的問題，我們教師應該保持教育熱情和初心，用心去感悟教育、思考教育、推動教育的發(fā)展，為學生提升素質(zhì)、提高成績貢獻我們的力量。
第五段：總結。
總的來說，在數(shù)學名師優(yōu)課的培訓中，我收獲很大，參與過程中非常愉快。通過這次在線培訓的學習，我曾對教學的認知、教育的發(fā)展、數(shù)學學科的發(fā)展有了更深入的思考和認識，并在實際教學中不斷的努力和嘗試。相信這種努力和嘗試，會給學生帶來更好的教育體驗和成長，這也是我們教師一直堅持的目標。
名師培訓心得體會10
我非常榮幸參加了xx省首屆中小學教學名師培訓。在三年的培訓活動中，通過專家引領，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛黨和人民的教育事業(yè)，堅定了課改方向，明晰了新時期教師專業(yè)成長的道路，在追逐人生夢想中又邁出了堅實的步伐。
一、在教育反思中升華
在培訓期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學員的交流發(fā)言，發(fā)人深思�！稗D(zhuǎn)變角色，丟掉幻想，準備戰(zhàn)斗；包容社會，低調(diào)做人，高調(diào)做事；尊重同行，善于合作，服務他人；熱愛學生，關注成長，呵護心靈；不辱使命，關注集體，榮辱與共。”引起了大家的共鳴。
成都市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學的楊xx老師關于《生物教育中的德育》，xx十中特級教師王xx關于《養(yǎng)成教育與學生成才》等專題講座，獻身說法，深入淺出，引起了我對近三十年來教育教學的反思，在反思中我體驗到自己的進步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自己的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進。
三年中，我先后聆聽了十一位專家的學術報告，耳目一新，茅舍頓開。如：四川省教育科學研究所科研管理與教育發(fā)展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》，四川省教育科學規(guī)劃辦公室副主任劉建國老師作《教育科研對優(yōu)秀教師的磨礪》，西華師范大學文學院院長傅xx教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學院運動醫(yī)學系教授侯xx教授作《體育與健康》，西華師范大學生命科學院院長黎xx作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報告生動而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去審視我的教育教學實踐，從而使我對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
二、在課題研究中成長
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個職業(yè)，更是崇高的事業(yè)；教學不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長的階梯。教學與研究的有效結合是名師成長的必由之路。xx年9月，在充分醞釀的基礎上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個課題組，大家在先期研究內(nèi)容：高中生物核心概念有效學習研究、新課程下高中生物核心概念模型建構研究、高中生物核心概念學習中學生心理活動研究的.基礎上，經(jīng)過理論學習、查閱資料、反思總結，形成了較為實用、科學的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學習的研究”課題申報，該課題經(jīng)西華師大培訓中心專家組指導，四川省教育科學規(guī)劃辦公室審查批準正式立項。從此開始了有計劃有步驟的課題研究，在xx師大專家組的指導下，課題研究進展順利，現(xiàn)已取得初步成果，正加緊進行結果整理。在這三年來的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學術素養(yǎng)的提高，有利于嚴謹工作作風的養(yǎng)成。教育科研是中小學教師的權利和工作職責，具備突出的教育科研能力，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型，是名師必備的素質(zhì)。
三、在教育教學實踐中成熟
作為名師培養(yǎng)人選，我在教學實踐中，大膽開展課改探索，努力變革傳統(tǒng)教學模式，嘗試建構適合新課程標準的生物課堂教學模式，學生學習熱情高漲，課堂效率提升，沒有老師一言堂式的講解，沒有沉悶的課堂氣氛，沒有學生被動地由老師牽著鼻子走……課堂上，我巧妙地運用問題，通過創(chuàng)造小組合作學習的情景，引導學生主動思考，將傳統(tǒng)教學學生被動接受老師傳授的“單邊活動”，變?yōu)槔蠋熞龑W生主動學習的“雙邊活動”，讓學生成為了課堂主人，整個課堂變得妙趣橫生�！耙惶谜n不知不覺就過去了！”學生們表示，啟發(fā)式地提問、分組合作學習的形式，讓他們都主動參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學到了知識）。任教的xx屆7班是一個普通班，在xx年下學期的半期考試中，生物學科的入圍率、雙入圍率在班級各學科中領先，在全年級的前十名中包攬了第一、第二名。
當前，我國的新課程改革任重而道遠，我要珍惜榮譽，戒驕戒躁，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質(zhì)量，努力成為學生愛戴、家長放心的幸福的好老師。
名師培訓心得體會11
春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。
在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經(jīng)驗。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現(xiàn)場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。
首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的'學習關系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。 各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。
來自陜西師范大學附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現(xiàn)了語文教學從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。 這也是我自己教學過程中目前出現(xiàn)的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學產(chǎn)生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。 整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務內(nèi)容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。
最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。
此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！
名師培訓心得體會12
20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關于小學語文教學的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養(yǎng)成一種好習慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學提出綱領性的建議，也是對新課標的解讀。通過學習我們明白了我們目前的教育不是追求學生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責任。
在本次培訓中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節(jié)課堂我學到了許多感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問 得到了啟發(fā)解決
一、構建科學課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)核 所在，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。 而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的.養(yǎng) 分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課 堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實 可行的構建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提 升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的思維品質(zhì)。那么構建 課堂文化又主要應從以下幾方面入手：
a 、從“單向型教學”向“多向型教學”轉(zhuǎn)變，構建“對話文化” ；
b 、從“記憶型 教學” 向“思維型教學” 轉(zhuǎn)變， 構建“質(zhì)疑文化” ；
c 、從 “應試型教學”向“素質(zhì)型教學”轉(zhuǎn)變，構建“團隊文化” 。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課 堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的 眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
二、科學課堂教學應以科學探究為核心 。
《科學課程標準》指出： “科學學習要以探究為中心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷 以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。 ”這意
味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重 “結果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做 科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理 解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所 掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起 來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。通過科學探 究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成 問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體 驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探 究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質(zhì)等一系列問 題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問 題的標準答案。
三、拓寬學習視野，應用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知 識大膽地應用到科學課堂教學實踐中， 認真總結， 及時反饋，
不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想 意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強， 不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往， 將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，不斷地提高 自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育學習，有太多的問題值得我去探究。
名師培訓心得體會13
帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日 —27日，在西安電子科技大學舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。在短短的3天時間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內(nèi)不同風格、不同流派的語文特級教師、專家。進行了示范課、點評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的認識，現(xiàn)將自己的感悟與收獲與大家分享：
感受之一：獨具匠心、充滿智慧的課堂令我嘆服
我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設計教學時，并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性，以學定教，順學而導。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關七律的概念及特點，讓學生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學生的學習欲望；亮點二：將學習的主動權交給學生，一上課，他就問學生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學生自學（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學生不會讀了他才教他們讀；學生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位，他不光讓學生讀了自己搜集的有關毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學生。使整個課堂處處洋溢著笑聲，學生在快樂與輕松中學會了知識�？傊�，走進名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長之旅。
感受之二：精彩的專家報告、點評讓我獲益匪淺
我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標與教學》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學的本質(zhì)》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業(yè)干，無怨無悔。只有這樣你才會不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學生學習語言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學困生脫貧的最有效的途徑。“不求甚解”是閱讀教學的治病良方，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學生有興趣和更多的時間去讀課外書；學生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的'課堂上，我要讓學生多動口，多動手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內(nèi)容分析，回歸與文本真。
感受之三：如此有才的同行讓我折服
這次聽課的老師來自西部六個省市，真可謂是人才濟濟，每次聽完課之后，都會有老師發(fā)短信來評價專家的課，他們的語言優(yōu)美，感情真摯，聽了真是一種享受。尤其是有一位女老師，當她聽了趙志祥老師的《七律·長征》后，沒過幾分鐘就創(chuàng)作了《七律·名師》真是有才呀！最后她成了指定的一等獎，我覺得她當之無愧。如此有才的同行讓我折服
聽了諸位專家的課和報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
名師培訓心得體會14
參加“北派名師”小學數(shù)學線上培訓活動，有幸感受到了名師的風采，深受啟發(fā)。教師的生命在課堂，教師的夢想在課堂。想走得更遠，唯一的捷徑就是，上好自己的每一節(jié)課。參加了北派名師學習活動，歸納總結起來，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
一、教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學中，主動學習起來。劉松老師老師、華應龍老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言的簡潔、準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、教師自身素養(yǎng)的高低是提高教學質(zhì)量的關鍵
我們能目睹授課教師的教學風采、感悟他們豐富的教學經(jīng)驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術、聞名遐邇的'人格魅力;看到課堂教學的新理念、新課型、新教法，得到最新的教育觀念、教學思想、最佳的教學方法、以及最新的課改信息、課改動態(tài)，傳遞給我們。
通過這次“北派名師”小學數(shù)學線上培訓，讓我有幸走近名師，在感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣幽默，獨特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗的同時，我們也要學名師，更新教育理念，樹立終身學習思想，為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
時維十月，序?qū)偃�！秋是安靜的，在這個季節(jié)我們可以靜下心來品味學習生活的每一頁畫面！10月31日-11月1日，北派名師課例報告研修，一次次理論的沖擊，一節(jié)節(jié)激動人心的課堂，讓我們每一個參與講座的人都耳目一新，心潮澎湃！
xx市渝中區(qū)人和街小學的劉小菁老師為我們帶來了一節(jié)《Then and Noaking Chinese tea》和報告《著力課堂，提升學力》。顧老師溫柔的笑容讓我忘記了一天的疲勞。顧老師帶著孩子們感受xx源遠流長的茶文化，讓孩子們做茶藝師，用英語宣講中華民族的文化底蘊，樹立文化自信，增強文化體驗，爭做文化使者！讓我們攜手共進，做中華文化的傳播者，用英語講好故事！
第二天展示的是兩節(jié)繪本課，桂婷婷老師的《Behind the 》。桂老師注重為學生搭建框架，讓學生梳理故事梗概，通過桂老師的講座分享，老師給出了繪本解讀六環(huán)節(jié)，看梗概——看細節(jié)——看背景——勤聯(lián)想——補空白——多提問；繪本閱讀教學模式：感知預測繪本，解析體驗繪本，分享重構繪本；講解了圖片尋讀，拼圖閱讀，故事演繹的繪本教學方法。
在實踐中我們也要學會繪本閱讀教學方法：如封面導讀、圖片環(huán)游；細節(jié)圖片如何處理，拼圖閱讀和故事演繹的具體做法。
繪本教學的理念就是注重學生的閱讀體驗和閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀方法的指導。多設置參考性問題，充分發(fā)揮學生的想象力，給孩子張開嘴的機會。在教學活動中開展多種多樣的繪本活動。豐富學生英語課余生活。
黃慧老師的《Handaxx39;s surprise》。黃老師更側重學生體驗，讓學生親身感受體會異國文化，黃老師引導學生環(huán)游圖片，感受繪本中的每一個形象！黃老師的課例展示和講座，讓我對英語繪本教學有了新的認識。就像黃老師所說，繪本教學的最終目的是引導學生獲取知識，認識世界，發(fā)展思維，提升審美。不是詞匯的學習，更不是語法點的教學，在繪本教學中要不斷提高學生的核心素養(yǎng)！
總之，桂婷婷老師和黃慧老師的兩個報告讓我對繪本教學有了一個系統(tǒng)全面的了解，黃老師對繪本教學中師生關系，整體與分步的關系，圖與文的關系，讀與演的關系，問與答的關系，輸入與輸出的關系進行了詳細的分析，強調(diào)要真輸入，真輸出！不要假模仿！學習繪本不是為了教授單詞句子而是讓學生獲取信息，認識世界，培養(yǎng)其思維品質(zhì)及文化品格！
感謝能有這樣的機會感受前沿教育教學理論和課例，讓我們能在聆聽中收獲成長，讓我們攜手同行，在小學英語教學教實踐中描繪我們遷安小學英語教學的七彩畫卷！
名師培訓心得體會15
8月26日——29日，我們在學校舉行了“名師談課改”暑期培訓活動，分別由市教育局胡鐵栓局長，市教研室盧xx老師，xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀到微觀，從理念到實踐，從教學到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和終極目標。4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、如何看待教育這一職業(yè)？
胡局長為我指明了方向——“改變能改變的，接受不能改變的�！钡拇_，教育不是萬能的。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子，我們要學會接受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個體差異，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
“要堅持一個積極的態(tài)度�！苯逃揪褪且粋�慢工程。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。我們不能因為學生的不如人意就著急上火，更不能語帶譏諷，而是應該持積極的態(tài)度慢慢地守望。我特別同意胡局長的一句話“本領就是本錢。”是的，只有練就嫻熟的本領，才有教育的資本。
二、如何創(chuàng)設生命課堂，爭做魅力教師？
盧老師給我更多的是理論和方法的指導，比如正確看待課改，落實有效的課堂教學，落實以生為本，怎樣做有魅力的教師。
對我啟發(fā)最大的是自學的重要性和以生為本的具體操作方法。比如先學后教中的預習部分，要讓學生先自學，于自學中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。還有編排座位上，以往我們一直以為優(yōu)劣搭配是科學的，能讓優(yōu)生在自己掌握之余幫助學困生，卻忽略了學困生的心里感受，他可能因為無法與優(yōu)生比拼，一直存在于優(yōu)生的陰影下，激發(fā)不了學困生潛在的情感積極性。如若實行“同質(zhì)同桌”，處于同一水平的學生將失去了對優(yōu)生的無形依賴，也會積極動腦思考，解決自己小組里的疑難問題。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“手勢語”等方法，都令我以前沒有意識到的教育缺失暴露出來，而這些極富人文性的小舉措正是對“以生為本”的最好的落實。盧老師提到的做有魅力的老師，必須走觀察之路，學習之路，求是之路，科研之路和創(chuàng)新之路。不僅要有良好的儀表，還須知識淵博，語言表達能力強，有很深的'涵養(yǎng)。
三、如何開展單元整體閱讀，構建語文高效課堂？
陽城二小張真善校長給出了非常具體非常詳細的操作性很強的流程和方法。他從新時期的閱讀觀講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實現(xiàn)高效課堂。我想，這種以單元為提綱式的引領性教學也適用于數(shù)學學習，但具體應著重抓什么，怎樣入手，得到什么效果都是值得思考的問題。從他身上，我不僅學到了知識，更學到了一種精神，改革創(chuàng)新，積極實干，勇于擔當，身體力行……
其實，高平李書堂校長提出的“做學生喜歡的老師”是多少老師為之奮斗的夢想。她提出要想做學生喜歡的老師，就得了解學生，尊重寬容學生，贊美鼓勵學生。她以自己的親身經(jīng)歷詮釋了如何做學生喜歡的老師，除此之外，她還提出了給學生喜歡的課堂。其實這兩方面是相輔相成的，只要學生喜歡老師，他們就很喜歡上老師的課。
所以，做學生喜歡的老師會是我今后努力的方向。我雖然做到了尊重學生，但不夠?qū)捜�。總是沒有耐心容許他們老是犯錯，今后一定要科學地認識不同年齡段孩子的不同心理特點，做到嚴格有余寬容有加。同時，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
【名師培訓心得體會】相關文章：
名師培訓心得體會11-23
名師工作培訓心得體會01-24
名師培訓心得體會【優(yōu)秀】09-07
[實用]名師培訓心得體會06-03
名師之路培訓心得體會06-29
名師之路培訓心得體會11-09
名師工程培訓總結04-06
名師大篷車培訓心得體會11-22
名師之路培訓心得體會10篇03-08