教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編為大家收集的教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
大家下午好！
我們二年組將從四方面與大家進(jìn)行交流。
一、資源的選擇。
我們開始選的是吾課，也用了一段時(shí)間，本周，孫校長(zhǎng)聽了方雪老師的課，建議使用云平臺(tái)，當(dāng)天方雪老師就及時(shí)向我們年組轉(zhuǎn)達(dá)了這一建議，我們也認(rèn)真地研討，對(duì)比了吾課與云平臺(tái)。及時(shí)地對(duì)資源的選擇進(jìn)行整改。今后在備課時(shí)，我們會(huì)把云平臺(tái)和吾課的視頻都看一遍，看看哪個(gè)更適合我們，擇優(yōu)而用。
例如，數(shù)學(xué)第五單元混合運(yùn)算的解決問題，吾課在新授課上講了例題，帶了做一做，還有練習(xí)十二中的五道習(xí)題。而云平臺(tái)這節(jié)課只講了例題和一道做一做，講解的非常細(xì)致，還向?qū)W生介紹了什么是“中間問題”，這是吾課沒有的，所以在二者中，我們會(huì)選擇云平臺(tái)。
但是，在“練習(xí)課視頻”的選擇上，我們會(huì)選擇吾課。他把書上的7道解決問題都進(jìn)行了講解。而云平臺(tái)只講了3道，帶了兩道自己收集的稍有難度的習(xí)題。而在他遺漏的習(xí)題中，有的.題是學(xué)生做起來(lái)有困難的，雖然我們有早晨答疑時(shí)間，但是為了照顧到班級(jí)后面的孩子，我們還是想讓孩子先把書上的題學(xué)會(huì)。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
二、信息技術(shù)使用。
新授課時(shí)，我們播放視頻，采用線上面對(duì)面問答形式進(jìn)行教學(xué)。
習(xí)題鞏固和答疑時(shí)，我們利用白板，直觀的演示進(jìn)行細(xì)致的講解，時(shí)間也會(huì)控制在25分鐘以里。
作業(yè)的批改，我們利用釘釘?shù)匿浺艄δ埽瑢?duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行講解
三、線上教學(xué)的組織
每天早晨08：10開始，我們利用這段，課前時(shí)間，會(huì)對(duì)前一天作業(yè)中出現(xiàn)的比較集中的問題進(jìn)行答疑，或是聽寫，或是晨讀，這要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況需要而定。每次進(jìn)群時(shí)，我們會(huì)要求學(xué)生提前十分鐘登錄，然后核對(duì)人數(shù)，對(duì)不能準(zhǔn)時(shí)上線的同學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)電話溝通，保證學(xué)生能在上課時(shí)間準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，不落一人。
四、課堂教學(xué)
備課時(shí)，我們會(huì)將課堂上要說的話都寫出來(lái)，課堂上注意自己的言行，畢竟線上的另一端，也有同學(xué)是家長(zhǎng)在陪同下學(xué)習(xí)的，我們會(huì)充分備好課程內(nèi)容。提前看視頻，將本課的重點(diǎn)梳理出來(lái)，精選問題，在讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)的同時(shí)，盡量減少拖堂的時(shí)間。如有拖堂情況，我們也會(huì)給學(xué)生中間休息的時(shí)間。
四周的線上教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)下課真的很難做到，課上要做題，即使已經(jīng)對(duì)習(xí)題進(jìn)行篩選，選典型題而做，可時(shí)間還是在這一過程中存在浪費(fèi)的情況。有的學(xué)生回答的問題錯(cuò)的離譜，沒有認(rèn)真聽題，如果老師不做點(diǎn)撥，這部分學(xué)生就得落下，所以，課上本不想多說，這個(gè)時(shí)候還是要說，不僅如此，授課過程中，我們還會(huì)關(guān)注學(xué)生的坐姿、寫字姿勢(shì)、是否吃東西、是否和身邊的人講話以及一些小動(dòng)作等，盡量讓學(xué)生找回在校上課的狀態(tài)，以保證教學(xué)的質(zhì)量。所以拖堂問題在我們年組是存在的。
我們二年組在今后的教學(xué)過程中，對(duì)存在的問題會(huì)及時(shí)研討，整改。今天，我們也會(huì)向大家多學(xué)習(xí)，盡量完善我們的教學(xué)。以上是我們二年組的交流。謝謝大家。
教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位老師：
上午好。
根據(jù)這次活動(dòng)的安排，我分享的主題是《學(xué)習(xí)“不掉線”網(wǎng)課“不打折”》。
關(guān)于這次線上教學(xué)，上級(jí)教育部門作出具體安排部署，明確要求做到“減容量，緩進(jìn)度、降難度”。我理解，這種考慮是針對(duì)線上教學(xué)的特殊性，基于線上教學(xué)的實(shí)效性提出的，對(duì)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高教育效率，具有科學(xué)的統(tǒng)籌指導(dǎo)作用。作為一線教師，我們要把握線上教學(xué)的規(guī)律，及時(shí)調(diào)整方法，做到精心準(zhǔn)備、有的放矢。
大家都清楚，“直播”在線課堂，授課師生不能面對(duì)面交流溝通，教學(xué)互動(dòng)存在一定的時(shí)間差，教師無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生聽課的狀態(tài)和知識(shí)掌握程度。這就要求線上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要做到少而精，課堂容量要比平時(shí)的課堂教學(xué)的容量小一些。對(duì)此，我們可以把平常一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)分解為兩節(jié)課甚至多節(jié)課來(lái)完成，像解剖麻雀一樣，逐個(gè)實(shí)施、逐層遞進(jìn)。如果遇到一些教學(xué)內(nèi)容比較特殊，需要在一節(jié)課內(nèi)完成，我們可以針對(duì)這個(gè)問題，在實(shí)際線上教學(xué)中先將課本中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的問題羅列出來(lái)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)里完成這些問題。然后在線上授課時(shí)，除了非必要回答的問題，皆通過插入學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的回答來(lái)串講課文知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到既讓學(xué)生思考了所學(xué)內(nèi)容，也做到了時(shí)間上的節(jié)約。
線下的課堂，教師通過靈活多變的教學(xué)方式，活躍的課堂氣氛，積極的互動(dòng)與提問，通俗易懂的`語(yǔ)言然引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。但在在線教學(xué)過程中，離開了真實(shí)課堂的環(huán)境，教師和學(xué)生處在虛擬的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)效果主要依賴于學(xué)生的自覺，因?yàn)榫�上教學(xué)時(shí)間短的限制，很多學(xué)生處于淺層次思考、“不動(dòng)腦不動(dòng)嘴不動(dòng)筆”的狀態(tài)，在這個(gè)過程中，學(xué)生缺乏交流，積極性不高，看完視頻如過眼云煙，內(nèi)容理解的和記得的都不多，結(jié)果是印象不深。甚至出現(xiàn)視頻在放，學(xué)生不看的情況。
為了減少這種現(xiàn)象，提高線上視頻課效率，我充分利用各個(gè)資源平臺(tái)，精選與教學(xué)進(jìn)度一致的課程視頻。（國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)；皖教云平臺(tái)；合肥市教育云平臺(tái)）篩選、整合課程資源，保證整合后的課程資源與學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)水平相符合（以中秋節(jié)為例）。采用“雙師課堂”模式，與學(xué)生同步觀看教學(xué)視頻，師生共同“沉浸”課堂，把控視頻教學(xué)節(jié)奏，需要思考的地方暫停，給學(xué)生建構(gòu)與內(nèi)化知識(shí)的時(shí)間，需要朗讀的地方，帶頭做“朗讀者”，給學(xué)生提供充分的輸入，需要學(xué)生做筆記的地方，提示學(xué)生“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生聽課中出現(xiàn)思維或知識(shí)斷層的難點(diǎn)，給學(xué)生做好“鋪橋搭梯”，降低知識(shí)難度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)與效率。課程尾聲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容做課程總結(jié)與提煉，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，做好“一課一得”，線上教學(xué)比線下教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)獲得感（結(jié)合教學(xué)實(shí)例說明）。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了本課知識(shí)點(diǎn)的梳理與知識(shí)的運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)推送視頻的基礎(chǔ)上，利用騰訊課堂發(fā)起群直播，進(jìn)行面對(duì)面的線上教學(xué)，給學(xué)生補(bǔ)充一些我認(rèn)為的必要的知識(shí)點(diǎn)，再講解一些學(xué)生這節(jié)課所提出的困惑，還有頭一天作業(yè)中存在的問題。通過騰訊課堂拓展、補(bǔ)充、提升，將平臺(tái)直播課與班級(jí)直播課結(jié)合，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得。
緊密結(jié)合空中課堂的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)線上口頭和書面作業(yè)。布置口頭練習(xí)作業(yè)時(shí)，可借助一些學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件進(jìn)行布置，如“一起作業(yè)”、“趣配音”等。通過QQ布置線上書面作業(yè)，學(xué)生完成后上傳，教師在線及時(shí)批改。
作業(yè)設(shè)置要有趣味性、實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，力求少而精。所以我布置的作業(yè)不單是抄寫或背誦，還可能是朗誦、游戲、采訪、繪本、做海報(bào)、故事表演等等。
對(duì)目前很多老師在探索實(shí)踐大單元教學(xué)，我們可以結(jié)合單元主題，開發(fā)創(chuàng)意性作業(yè)。例如，五年級(jí)學(xué)完Workquietly這一單元，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)“sign”這一主題，老師讓學(xué)生化身為小小設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)指示標(biāo)識(shí)和一個(gè)禁止標(biāo)識(shí)，并用英語(yǔ)小語(yǔ)段進(jìn)行介紹。六年級(jí)學(xué)完HowcanIgetthere？可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)從學(xué)校等出發(fā)地到目的地的最佳路線。
1、“精批”與“粗改”相結(jié)合
作為英語(yǔ)老師，每天有三到四個(gè)班。每一份作業(yè)都做到精批細(xì)改，肯定不實(shí)際。那么我嘗試“精批”與“粗改”相結(jié)合的方式�！按指摹本褪菍�(duì)抄寫作業(yè)或?qū)W生提交的表演、海報(bào)、朗誦等作業(yè)給予等級(jí)評(píng)價(jià)�！熬本褪菍�(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，一些練習(xí)錯(cuò)題，批閱時(shí)不僅要給予對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，還要批注出錯(cuò)誤的地方，必要時(shí)還要進(jìn)行語(yǔ)音講解。這樣教師做到有的放矢，把自己解脫出來(lái)，學(xué)生也明確了自己的不足之處，可以“對(duì)癥下藥”。
2、筆批與面試相結(jié)合
書面性的作業(yè)進(jìn)行筆批，口語(yǔ)性的作業(yè)分為兩種，一種是機(jī)械性的背誦，隨機(jī)點(diǎn)名，讓學(xué)生開視頻跟我“面對(duì)面”戴口罩背誦，需要口頭創(chuàng)編性的作業(yè)，學(xué)生錄視頻分享。
3、家校聯(lián)系形成教育合力
針對(duì)家長(zhǎng)，我們要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生云課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生作業(yè)完成情況，重在學(xué)習(xí)過程的積累，每周定期召開線上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
針對(duì)學(xué)生，要與學(xué)生約定，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記下聽課中的疑惑點(diǎn)，及時(shí)請(qǐng)教老師，提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，做到學(xué)習(xí)與心理同步成長(zhǎng)。
各位老師，線上學(xué)習(xí)“不掉線”，更多靠的是任課教師始終在線，網(wǎng)上課堂“不打折”，靠的也是教師全程跟得上、跟得緊。
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