多媒體教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀【15篇】
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的多媒體教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)1
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學(xué)員們講了《遠(yuǎn)教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計(jì)與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗(yàn)收以及項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù)、使用與管理；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢(shì)和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓(xùn)最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，兩天來的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。
交互式電子白板是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為我們教師，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過培訓(xùn)，使我對(duì)白板有了初步的認(rèn)識(shí)與掌握，深切體會(huì)到交互式電子白板的實(shí)用性，以及以往的多媒體教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。電子白板不僅能完成傳統(tǒng)的黑板作用，還能結(jié) 1
合多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強(qiáng)大的交互功能是任何教學(xué)手段都無法比及的，效果也是顯而易見的。交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢(shì)�！鞍装褰虒W(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；電子白板教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電子白板的出現(xiàn)，使教師不必?fù)?dān)心板書時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害。電子白板的`應(yīng)用，可以減少教師在電腦和黑板之間來回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進(jìn)一步拉近了師生距離，教師有更多的時(shí)間面對(duì)學(xué)生進(jìn)行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫(kù)和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡(jiǎn)單應(yīng)用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內(nèi)容，讓課件活起來。恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子
白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、向開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過培訓(xùn)，使我對(duì)交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運(yùn)用更加充滿信心。在以后的工作中，我會(huì)將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！
20xx年10月20日
多媒體教學(xué)心得體會(huì)2
在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐步被廣泛接受和應(yīng)用。我教學(xué)生化學(xué)有三年了，在這三年中，我不斷嘗試和探索如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本篇文章將會(huì)描述我的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，特別是關(guān)于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
第一段：多媒體技術(shù)的引入
在我的化學(xué)教學(xué)中，我大量運(yùn)用了多媒體技術(shù)，如電子白板、PPT、視頻、漫畫、模擬實(shí)驗(yàn)等工具。這些工具不僅可以幫助我更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解，也可以使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，我會(huì)在課堂上用電子白板畫出化學(xué)反應(yīng)式，配合圖示向?qū)W生講解，這樣可以讓他們更加形象地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，漫畫視頻或模擬實(shí)驗(yàn)等多媒體工具，可以讓抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)活潑，且能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二段：多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和弊端
然而，多媒體技術(shù)的使用也有一些限制，例如可能會(huì)增加學(xué)生的依賴性。即使在教學(xué)中，我也注意到了學(xué)生可能依賴于多媒體技術(shù)而失去對(duì)知識(shí)的深入理解。因此，在使用多媒體技術(shù)時(shí)，我們應(yīng)該適度，而不是盲目引入。尤其在教學(xué)本質(zhì)上是啟發(fā)性教學(xué)時(shí)，我們更應(yīng)該注意不要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力削弱掉。
另一方面，多媒體技術(shù)在一定程度上可以提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易吸收知識(shí)。例如，使用漫畫或視頻，可以使學(xué)生感到更加生動(dòng)、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，從而更加積極地參與到課堂上來。
第三段：多媒體技術(shù)的應(yīng)用平臺(tái)
現(xiàn)在，各種多媒體應(yīng)用平臺(tái)也層出不窮，化學(xué)教學(xué)中也可以使用不同類型的平臺(tái)。例如，有些人傾向于使用電子白板，因?yàn)樗梢栽谡n堂上展示與圖中，而且可以寫出化學(xué)反應(yīng)式。另外，有些人傾向于使用PPT來呈現(xiàn)內(nèi)容。 PPT設(shè)計(jì)美觀、幻燈片切換流暢，都是PPT的亮點(diǎn)。而身為教師，我們還需要學(xué)會(huì)如何使用學(xué)生們喜歡的媒體，例如微信公眾號(hào)或文化課APP，讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：制作多媒體教學(xué)資料的方法和技巧
多媒體教學(xué)資料制作需要精心制作、大量主動(dòng)思考、設(shè)計(jì)和改編。對(duì)于每個(gè)教學(xué)單元，我都會(huì)考慮到要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容，從理解學(xué)生的視角考慮。制作過程中，我盡可能地優(yōu)化文本的表現(xiàn)，增加趣味性，同時(shí)配合圖片以及實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體內(nèi)容，力求使學(xué)生容易理解。
此外，我還會(huì)與其他同行多溝通和討論，共同探討多媒體教學(xué)資料的合理使用和優(yōu)化措施，力求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生參與到制作多媒體資料中，讓學(xué)生們掌握科技技能，提高他們?cè)谛畔r(shí)代的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我教學(xué)中多媒體應(yīng)用已成為不可或缺的重要手段。在使用多媒體技術(shù)時(shí)，我會(huì)權(quán)衡其優(yōu)勢(shì)和弊端，并綜合考慮如何使用，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)和傳授。多媒體技術(shù)也幫助我更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生在更好的氛圍中學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，在開啟他們未來發(fā)展之路的同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)3
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問題”時(shí)，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市，又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用具體、生動(dòng)、形象的'畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個(gè)小扇形拉開，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識(shí)的理解”。
知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)4
我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運(yùn)用知識(shí)匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。培訓(xùn)教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運(yùn)用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)有很重要的意義。
第二，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的`觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)：做一個(gè)幸福的教師教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)
多媒體教學(xué)心得體會(huì)5
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint制作，從整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看，內(nèi)容比擬充實(shí)、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實(shí)例。比方：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進(jìn)展切換等。
1、多媒體幫助教學(xué)，是一個(gè)新的教學(xué)工具，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡(jiǎn)潔的教學(xué)設(shè)備了。多媒體教學(xué)手段的使用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)熱忱，整個(gè)學(xué)習(xí)過程布滿了樂趣，課堂上充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用。在播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫面間續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛深厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計(jì)算機(jī)就像稱職的教師，或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，或提出問題讓學(xué)生思索、答復(fù)�！叭藱C(jī)對(duì)話”，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、多媒體幫助教學(xué)的運(yùn)用，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)力量的缺乏。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的根本形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時(shí)間與空間的限制。多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)供應(yīng)了寬闊的空間。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個(gè)字“累”，運(yùn)用多媒體，輕松了不說，內(nèi)容含量多，板書少，學(xué)生也精神了。運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，可以很好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：在對(duì)話課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂活動(dòng)快節(jié)奏；在閱讀課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，為課堂內(nèi)容供應(yīng)多信息資源；在操練活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的`密度。
時(shí)代在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時(shí)代的召喚，教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不再是學(xué)問的傳播者和治理者，而是學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。“授之以魚，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去獲得學(xué)問。要想做到這一點(diǎn)，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新學(xué)問，從而更好的為效勞于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。
總之，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在一樣的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把握更多的學(xué)問，又促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)力量。固然我糊涂地熟悉到它也有弊端，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的用處，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，為教學(xué)所用。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)6
當(dāng)今的教育改革中，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮亮的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)狀況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思索、主動(dòng)探究、進(jìn)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)問意義的主動(dòng)構(gòu)建者。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最正確時(shí)機(jī)，選擇最正確的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和制造性。
教學(xué)方式形象生動(dòng)，能較好地培育學(xué)生的思維，想象和制造力量。在傳統(tǒng)方法教學(xué)一些抽象難懂的學(xué)問教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講講解明，也難以到達(dá)良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲象字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，到達(dá)了抽象概念詳細(xì)化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解承受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力量、想象力量和創(chuàng)新力量。計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、顏色繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官承受刺激，進(jìn)展思維力量，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生熟悉的難度，變難為易。如在教《圓柱體側(cè)面積》計(jì)算時(shí)，假如采納實(shí)物演示，偌大的一間教室，要讓每個(gè)學(xué)生都看清晰是有肯定難度的。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：圓柱體沿母線綻開，消失一個(gè)長(zhǎng)方形。把一個(gè)抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形-----長(zhǎng)方形，這樣既突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)還中發(fā)覺，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的留意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)好玩的“教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克制了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，顏色可以變化，速度可以掌握。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持著深厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能打破時(shí)間和空間的限制，延長(zhǎng)和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、顏色和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單被理解和把握，培育并進(jìn)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的力量。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)7
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的熟悉，知道了許多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，特殊是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的進(jìn)展和素養(yǎng)教育的實(shí)施，要求教師必需把握肯定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)效勞。本人認(rèn)為：
一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清晰的問題直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展現(xiàn)給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培育學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參加意識(shí)，加深他們對(duì)問題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進(jìn)展教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)省時(shí)間。假如沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)展教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯
然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必需具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性，這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必需為教學(xué)效勞，必需符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必需表達(dá)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、留意啟發(fā)。
2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最根本的特點(diǎn)。課件最根本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必需科學(xué)、精確、安康、符合規(guī)律、層次清晰、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)問水平。
3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有敏捷性，依據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、把握課件制作中應(yīng)留意的幾個(gè)問題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔有用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)究竟是一種幫助手段，它是用來幫助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的`課件關(guān)鍵在于它的有用性，應(yīng)當(dāng)說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思索、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的熟悉的課件就是好課件。
2、留意顏色的合理應(yīng)用顏色的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的留意力為原則。如：顏色搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多。
3、留意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч�，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采納不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃耀引起學(xué)生留意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否認(rèn)，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的熟悉，特殊是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我熟悉到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與有用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)8
多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì)畫蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照 搬。
當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的'課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。
多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法 達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，
簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運(yùn)用資源。這樣才會(huì)起到事 半功倍的效果。 運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問題�！岸唷笔侵阜⻊�(wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多， 或者說為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識(shí)要多�！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)9
隨著新課程改革的全面展開，我國(guó)教育發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。
通過在本校的培訓(xùn)電腦一體機(jī)學(xué)習(xí)，電腦一體機(jī)的使用技能培訓(xùn)，真的讓我大開眼界，受益匪淺。
在當(dāng)今這個(gè)“瘋狂信息化”的計(jì)算機(jī)時(shí)代，教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形態(tài)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、增強(qiáng)知識(shí)的感染力和說服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。本次培訓(xùn)主要包括設(shè)備的使用、案例展示、現(xiàn)場(chǎng)操作等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)多媒體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到技術(shù)培訓(xùn)勢(shì)在必行，隨著新課改的不斷深入，新的時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要我們不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，否則跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。通過老師現(xiàn)場(chǎng)操作演示，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的`教學(xué)提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學(xué)。
總之，電腦一體機(jī)對(duì)我們的教學(xué)真的是太神奇了，操作起來很方便、很實(shí)用。在今后的課堂教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多實(shí)踐操作，不斷提高一體機(jī)的實(shí)用技能，打造高效的課堂。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)10
隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的教學(xué)媒體被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來，為教學(xué)提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，使原本枯燥、抽象的古詩(shī)詞內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，既活躍了學(xué)生的思維，又有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教育技術(shù)更是有著不可估量的作用。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
課堂因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，原本枯燥的古詩(shī)詞教學(xué)課堂也變得生動(dòng)、富有吸引力了，在教學(xué)白居易的《憶江南》講課伊始，我播放了江南山水的視頻，讓學(xué)生說一說有什么感受？當(dāng)學(xué)生被眼前江南水鄉(xiāng)的美景所陶醉的時(shí)候，在趁勢(shì)引導(dǎo)：“作者是怎樣描寫這美麗景色的”？這時(shí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生興趣，就會(huì)想讀。這是我說同學(xué)們，帶著感情放聲讀一讀。同學(xué)們讀起來，興趣十足“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南�！�
二、運(yùn)用多媒體突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率
由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，對(duì)于課文中一些詞語(yǔ)和句子還是難以理解。如《憶江南》中“風(fēng)景舊曾諳”學(xué)生難以想象這句話中描寫的綠，于是我適機(jī)出示了相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟。再如描寫江南的山時(shí)運(yùn)用了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”等詞語(yǔ)抽象概括，學(xué)生難于理解。我運(yùn)用了看圖、描述的方法，讓學(xué)生在具體的形象中認(rèn)識(shí)這些詞所表示的`事物，然后啟發(fā)學(xué)生從課文中找出表達(dá)這些事物的詞，化難為易，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解就深刻了。
三、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)朗讀感悟
小學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生理解感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字，并正確、流利、有感情的朗讀課文。所以在語(yǔ)文課堂上，要始終堅(jiān)持以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，理解文字，感悟作者的思想感情。古語(yǔ)云，言而無文，行而不遠(yuǎn)。白居易的憶江南詞從寫成，流傳至今，已是一千多年，而且還將一直流芳百世，那么這寥寥數(shù)語(yǔ)，文在何處?如何能“行”如此之遠(yuǎn)呢?要用十幾個(gè)字來概括江南春景，實(shí)屬不易，白居易卻巧妙地做到了。他沒有從描寫江南慣用的“花”、“鶯”著手，而是別出心裁地從“江”為中心下筆，又通過“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，異色相襯，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。異色相襯的描寫手法，在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里常�？梢�，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，兩種不同的顏色互相映襯，使詩(shī)意明麗如畫。白居易走的也是這條路，從他的詩(shī)里也可見端倪，“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”、“春草綠時(shí)連夢(mèng)澤，夕波紅處近長(zhǎng)安”、“綠浪東西南北水，紅欄三百九十橋”。因而江南的春色，在白居易的筆下，從初日，江花，江水之中獲得了色彩，又因烘染、映襯的手法而形成了我們想象中的圖畫，色彩絢麗耀眼，層次豐富，幾乎無需更多聯(lián)想，江南春景已躍然眼前。
既是“能不憶江南”，那么杭州這個(gè)白居易停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是什么給他的感受最深呢?古籍載:“杭州靈隱寺多桂。寺僧曰:‘此月中種也�！两裰星锿梗訅�，寺僧亦嘗拾得�！奔热凰律梢允暗�，那么看起來，白居易做杭州刺史的時(shí)候，很有興趣去拾它幾顆，也似多次去靈隱寺尋找那月中桂子，正好欣賞三秋月夜的桂花。白居易是詩(shī)人，自然不乏浪漫的氣質(zhì)，在八月桂花暗飄香的月夜，徘徊月下，流連桂叢，時(shí)而舉頭望月，時(shí)而俯首細(xì)尋，看是否有桂子從月中飛墮于桂花影中。這是何等美麗動(dòng)人的一副畫面。一個(gè)尋字，而情與景合，意與境會(huì)，詩(shī)情畫意，引人入勝。
四、運(yùn)用多媒體，拓展思維
一篇古詩(shī)詞的內(nèi)容畢竟是有限的，在學(xué)生領(lǐng)悟完課文后，出示其他圖片或者文字資料，讓學(xué)生的知識(shí)更豐富，思維更廣闊！《憶江南》學(xué)習(xí)完畢，我又向?qū)W生介紹了江南的小喬、流水、人家，讓學(xué)生對(duì)江南有了更深的了解。
我通過多媒體介紹了白居易的經(jīng)歷，拓展了學(xué)生的思維，加深了理解。白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史，在杭州呆了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時(shí)期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應(yīng)該說，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私�，故此江南在他的心目中留有深刻印象。�?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽(yáng)后十二年，他六十七歲時(shí)，寫下了三首憶江南，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。
總的來說，在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺、心理觸覺全方位刺激，達(dá)到了激發(fā)興趣，激活情感，潛化內(nèi)質(zhì)的目的。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)11
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時(shí)，通過直觀的的形象的演示，使同學(xué)對(duì)一些抽象的東西有了一個(gè)直觀的感知，從而能夠很好地突破難點(diǎn)；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學(xué)效率。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時(shí)候，可以通過生活中存在具體的圖片先對(duì)圓錐曲線有一個(gè)感知，導(dǎo)致滿足什么條件的點(diǎn)的集合才能構(gòu)成這樣的曲線？創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易理解概念的實(shí)質(zhì)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象
二．運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)
多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，而且多媒體所提供的`信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的，可以使一節(jié)課有序漸進(jìn)，另一方面可以減少教師在課堂上板書，為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手，動(dòng)腦操作，讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。
三．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點(diǎn)不易突破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運(yùn)用幾何畫板或是FLASH動(dòng)畫，進(jìn)行演示，學(xué)生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對(duì)這部分知識(shí)就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對(duì)這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個(gè)動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問題，而且還對(duì)幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時(shí)間，練習(xí)操作設(shè)計(jì)，來驗(yàn)證一些問題。再比如三角函數(shù)y=sin（wx+）的圖像變換時(shí)，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過操作，在進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生對(duì)此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
四．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學(xué)思維活動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果,并發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。 一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過程中，使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，空間想象是高一級(jí)的心理活動(dòng)。在這個(gè)過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進(jìn)學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)是有著其特有的優(yōu)點(diǎn)，但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)12
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的根本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、構(gòu)造圖形、實(shí)踐過程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂見，到達(dá)更佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)探討一下對(duì)以上所述幾類教學(xué)素材在多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
一、字表的處理
字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對(duì)軟件功能的把握程度。
文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨便設(shè)置或更改，因此，將尋常在黑板上板書的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無問題的。而且過失少、正規(guī)，顯示速度快，課件制如有肯定的美學(xué)根底，制作效果可以令人賞心悅目。
但應(yīng)留意以下幾個(gè)問題：
�、艔男睦韺W(xué)角度來看，學(xué)生不喜愛一次消失大段的文字，而喜愛逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認(rèn)知習(xí)慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師一般是按挨次講到哪寫到哪，但課件制作時(shí)這樣做卻需要特別細(xì)心和急躁。
�、朴行┤讼矏墼谖淖窒r(shí)對(duì)文字配以聲音效果或動(dòng)畫效果，以期提高學(xué)生的留意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學(xué)生的視覺和聽覺疲憊，效果適得其反。
⑶文字要盡量精煉，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖力量極大地提高，可大量采納以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為解釋等進(jìn)展幫助。筆者在教學(xué)過程中特殊留意采納此方法，取得了很好的效果。其實(shí)圖形中蘊(yùn)涵的學(xué)問信息比文字更大，有些教學(xué)內(nèi)容假如用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達(dá)更為直觀和形象生動(dòng)，兒童熟悉世界首先是識(shí)“圖”而后才是認(rèn)字，不正是這個(gè)道理嗎?
教學(xué)中少不了表格，表格一般是許多數(shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學(xué)法中一般是讓學(xué)生對(duì)比書中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。學(xué)生可以直觀地觀看教師的查閱過程，也可以直接地觀看表格中標(biāo)明出的學(xué)問要點(diǎn)。要留意的是如何讓重點(diǎn)數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示，這可以采納單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果(如漸變色、漸漸填色，漸近漸遠(yuǎn)、閃耀等)。
值得留意的是假如表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，則可能單個(gè)數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識(shí)別，這時(shí)可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。
二、錄像片和動(dòng)畫效果的處理
可以說錄像是對(duì)處理實(shí)踐過程的有效手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺(tái)上邊動(dòng)手邊講解，或者帶著學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)授課。但許多實(shí)踐過程需要很大的代價(jià)甚至不行能帶著學(xué)生去完成，如參觀一個(gè)現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過程，一個(gè)重要的手術(shù)過程等等，這時(shí)可采納錄像設(shè)備進(jìn)展素材錄制，更為精彩的是，教師還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)展編輯處理，選擇關(guān)鍵的局部用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程更加清楚。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫資料，以及光盤中的資料假如允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的'一局部來，處理后嵌入到課件中。
目前雖然錄像技術(shù)特別成熟了，但仍有許多不能用錄像的方法實(shí)現(xiàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運(yùn)動(dòng)，機(jī)器工作時(shí)內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過程等等，假如能將一個(gè)過程用動(dòng)畫表示出來，則無疑將使教學(xué)更有說服力，目前以繪制(或其它方法得到)的根本圖形為根底進(jìn)展深加工得到一份動(dòng)畫片的技術(shù)也特別成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，假如只想做一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫，則autocad制圖軟件就可做到。動(dòng)畫制作的原理很簡(jiǎn)潔(主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等)，但制作過程卻很簡(jiǎn)單，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場(chǎng)挨次，觀看角度、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為掌握，使學(xué)生更能體會(huì)“過程”和“細(xì)節(jié)”，在許多方面比錄像更具優(yōu)勢(shì)，因而將是極有前途和必定進(jìn)展的方向，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采納，它也可以說是動(dòng)態(tài)的很多圖形的組合，是圖形應(yīng)用的高級(jí)階段。
三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)展的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采納的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必需針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，假如采納傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠到達(dá)良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及許多公式的推導(dǎo)，采納多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學(xué)生清晰推導(dǎo)的過程，增加印象。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)13
多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它將多種形式的媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在我參與的多媒體教學(xué)中，我深刻地感受到了它的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面我就來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備教學(xué)材料，而且很難保證每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂和理解。而通過多媒體教學(xué)，教師可以使用各種形式的媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，比如圖片、音頻、視頻等等，這些媒體技術(shù)可以更加生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
其次，多媒體教學(xué)的不足在于它可能會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。雖然多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，但是它也有可能會(huì)讓學(xué)生過于依賴媒體技術(shù)，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。此外，多媒體教學(xué)也有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免過度依賴和濫用，以確保教學(xué)質(zhì)量。
最后，我認(rèn)為多媒體教學(xué)需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能夠發(fā)揮最大的效果。傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的講解和學(xué)生的思考，而多媒體教學(xué)則強(qiáng)調(diào)媒體技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)生的.互動(dòng)。將兩種教學(xué)方式相結(jié)合，可以使教學(xué)更加全面、深入和有效。同時(shí)，教師也需要不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方式和技術(shù)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。
綜上所述，多媒體教學(xué)是一種非常有前景的教學(xué)方式，它能夠提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，教師也需要注意多媒體教學(xué)的不足和局限性，以確保教學(xué)質(zhì)量。最終，多媒體教學(xué)需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能夠發(fā)揮最大的效果。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)14
俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。
看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì)都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，光對(duì)幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)，于是我們就選用了安全教育VCD，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
四、運(yùn)用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物，這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?光靠說是不行的.，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容。總之，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、 利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、 通過多媒體教學(xué)，深刻體會(huì);利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績(jī)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
多媒體教學(xué)心得體會(huì)15
一、理論和實(shí)踐的結(jié)合，切合現(xiàn)實(shí)
在《信息技術(shù)》這門課程中，也要很多理論內(nèi)容需要學(xué)生學(xué)習(xí)，我一般會(huì)部署在教室完成這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)。但是學(xué)生普遍有一種認(rèn)識(shí)上的誤差，覺得信息技術(shù)就是要在機(jī)房上課，這種認(rèn)識(shí)偏差還是存在，有了在教室上的內(nèi)容就不重要的要法課堂效果也大打折扣。那么怎么把學(xué)生的注意力吸引過來、提高了他們的興趣？這是我面臨的一次問題之一。在上課過程中，理論和實(shí)踐相結(jié)合，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為直觀的方法表示出來，增加課堂生動(dòng)感的同時(shí)也輔助學(xué)生更好的理解。
二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，考慮次體差別
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，教學(xué)任務(wù)的'設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。圖像處理和動(dòng)畫制作這局部?jī)?nèi)容都是學(xué)生比擬感興趣的，但是如果教學(xué)任務(wù)太難，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失學(xué)習(xí)的興趣，太過簡(jiǎn)單也會(huì)發(fā)生同樣的問題。而且學(xué)生次體差別也給我的教學(xué)帶來了新的問題，在完成任務(wù)的時(shí)候，有局部同學(xué)很快就能完成你安排的任務(wù)，那么如何更合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)以防止這局部同學(xué)空閑下來認(rèn)為自己沒有事情可以做呢？這都是在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)需要考慮的問題。
很多時(shí)候我都設(shè)計(jì)兩次方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，基本要求和提高了要求。比方在FLASH簡(jiǎn)單對(duì)象的移動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容中，對(duì)于比擬快速能完成任務(wù)的學(xué)生，我就提出讓他們嘗試對(duì)象能依照自己設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫（即運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫），這種分檔次要求讓學(xué)生主動(dòng)去摸索軟件的操作和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，給予創(chuàng)新提高了的機(jī)會(huì)，而且更容易有成績(jī)感和學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)過程中分解難點(diǎn)，從熟悉的方向入手，循序漸進(jìn)
學(xué)習(xí)一次新的軟件或者知識(shí)，都從學(xué)生比擬熟悉的方向入手，來降低難度。比方學(xué)習(xí)flash之前已經(jīng)有了photoshop的一些知識(shí)，我們可以通過比擬軟件界面，特殊是工具欄、圖層的概念，比擬相似和不同的地方，一方面輔助學(xué)生了解，減少陌生感，另一方面也從中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何去接觸一次全新軟件。
四、課堂上精講多練，讓學(xué)生自己摸索
就從某一節(jié)課的效果出發(fā)，或許老師講的越多越清楚，學(xué)生模仿的更好，看起來效果也不錯(cuò)，但是很容易導(dǎo)致學(xué)生就只是模仿，而沒有自己的內(nèi)容，操作步驟和方法也非常容易課后就忘記。所以要多給學(xué)生練習(xí)，自己摸索的時(shí)間。在摸索過程中出現(xiàn)問題，學(xué)生才會(huì)比擬深刻的印象，也容易創(chuàng)新，有學(xué)生自己的創(chuàng)造力。有時(shí)候要有一種敢于放手讓學(xué)生“玩”的心態(tài)。
五、尋找美感和技術(shù)的平衡
美感是一直覺得自己欠缺的局部，上課的時(shí)候很要用漂亮的例子來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生發(fā)出感嘆的聲音或者某一次是要要鼓勵(lì)一下優(yōu)秀的學(xué)生，但是卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了新的問題。在FLASH簡(jiǎn)單對(duì)象的移動(dòng)這一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生們確實(shí)被漂亮的畫面吸引了，我達(dá)到了事先設(shè)要的目的，但是卻發(fā)現(xiàn)在學(xué)生操作的過程中，學(xué)生把著重放在如何畫出美麗的畫面而沒有時(shí)間去完成對(duì)象移動(dòng)動(dòng)畫，學(xué)生創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，但是似乎教學(xué)任務(wù)并沒有完成。之后我換種思路，只用簡(jiǎn)單的小球作為實(shí)例講解動(dòng)作，只是在學(xué)生操作時(shí)提醒學(xué)生要發(fā)揮自己的要象來完成，發(fā)現(xiàn)課堂效果有了明顯改進(jìn)。課后反思，我覺得在美感和技術(shù)之間，應(yīng)該很好的權(quán)衡，要留有學(xué)生發(fā)揮的空間和時(shí)間，但是也不能一味追求，學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)，在學(xué)會(huì)了方法以后再去尋求這方面的突破或許更合理一些。
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