90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)精品(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)1
光陰荏苒,3月5日—17日總共90學(xué)時(shí)的小語(yǔ)第二期專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)業(yè)將結(jié)束,回顧這短暫的兩周,收獲多多,特作如下總結(jié),90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)。
一、體驗(yàn)了教學(xué)的新理念。
杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授汪潮作的《“素課”論》講座,闡述了“素課”的基本理念:“素課”是一種本色的課,“素課”是一種生本的課,“素課”是一種自然的課,“素課”是一種簡(jiǎn)約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課,給人的感覺(jué)是課的技巧太“過(guò)”,簡(jiǎn)直就像燒了盤(pán)葷菜,吃起來(lái)時(shí)給人的`感覺(jué)是“葷腥”太多,油漿太足,色彩太艷,失去了原生態(tài),就像一束“塑料花”,鮮艷無(wú)比卻沒(méi)有了生命的氣息。專家就是專家,比喻得如此形象生動(dòng),它讓我們警醒:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循自然規(guī)律,體現(xiàn)天然面貌,而不要“作秀”。所以,“素課”這種教學(xué)的新理念,讓我感受了,在此謝謝汪教授!
二、享受了特級(jí)教師的大餐。
聽(tīng)紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學(xué),深感特級(jí)教師上課的到位,更為突出的一點(diǎn),對(duì)“山陰道”出處的講解,傳遞出那種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,讓我敬佩!聽(tīng)杭州綠苑小學(xué)校長(zhǎng)魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),讓我敬佩!聽(tīng)寧海城中小學(xué)校長(zhǎng)柴冬青的《寫(xiě)一件感人的事——義務(wù)教材課標(biāo)本五下第四單元習(xí)作》,讓我進(jìn)一步明白了作文教學(xué)該重視平時(shí)的“說(shuō)”的練習(xí)和寫(xiě)作時(shí)的正確、科學(xué)的指導(dǎo),即重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。
三、嘗到了基地實(shí)踐的美味。
一個(gè)星期的基地實(shí)踐,聽(tīng)了15堂課、評(píng)了15堂課,上了一堂課,收獲良多。
教無(wú)定法,但必有法。15位教師上課各有各的方法,各有各的特色,讓我進(jìn)一步懂得的如何導(dǎo)課更好,怎樣講過(guò)渡語(yǔ)更接榫,抓住一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課文,不要面面俱到效果更好,等等。
評(píng)課中,領(lǐng)路vl15為教師的評(píng)課風(fēng)采,尤其是指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓那個(gè)我進(jìn)一步明白該怎樣才能評(píng)好課。
總之,一周的基地實(shí)踐,收獲多多,味道美美。
古語(yǔ)有云:“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)!边@是對(duì)有才學(xué)的人所說(shuō)之話的高度評(píng)價(jià)。這次市小語(yǔ)第二期專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),我的收獲改用這古語(yǔ)為:培訓(xùn)兩星期,勝讀十年書(shū),并作為這個(gè)總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)2
20××年4月9日至4月18日,我參加了衢江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí),感受頗深。教師進(jìn)修學(xué)校為我們精心安排的這次培訓(xùn),形式多樣。各位專家給我們進(jìn)行各種層面的知識(shí)講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),撥開(kāi)了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的重重迷霧,使我眼前豁然開(kāi)朗。同時(shí)專家們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,都深深感染著我。
培訓(xùn)中,教研室主任吳彥老師的'《數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與效率課堂》講座,讓我頓悟:教師要發(fā)展自身的教育教學(xué)水平,體現(xiàn)數(shù)據(jù)在教學(xué)中的作用;在特級(jí)教師朱志明的《影響學(xué)生“圖形與幾何圖形學(xué)習(xí)因素與對(duì)策”》,讓曾經(jīng)死板的教材勃發(fā)出生機(jī),也讓我明白讀懂教材中蘊(yùn)含的教學(xué)過(guò)程與關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性,為我以后的備課指點(diǎn)了一條明路;市數(shù)學(xué)教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座,進(jìn)一步了解了,學(xué)生數(shù)學(xué)試題的編制方法及命題內(nèi)容所占的比例,學(xué)生考查后,如何進(jìn)行卷面分析,為后繼的教學(xué)提供依據(jù),讓我體會(huì)到教學(xué)時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何突破學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)盲點(diǎn)的方法。六天的理論學(xué)習(xí),讓疲勞的我也收獲著汲取養(yǎng)分的快樂(lè),受益匪淺,也讓我有了付之于實(shí)踐的念頭。
4月18日,我在廿里小學(xué)開(kāi)始了90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),解決了一些纏繞在我的教學(xué)實(shí)際中的難題,拓寬了我的教學(xué)思維,使理論學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的內(nèi)化。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升;也讓我對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。這次培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)3
這學(xué)期,我有幸參加浙師大與天臺(tái)中學(xué)聯(lián)合舉辦的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)時(shí)間安排合理,集中在暑假期間,分為兩個(gè)階段,五天在浙師大所在地金華,五天在天臺(tái)中學(xué),有效的解決了工學(xué)矛盾。內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分組實(shí)踐,有專家講座,有課堂展示,有文化考察。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著新高考的實(shí)踐不斷深入,專家們呼吁教學(xué)要轉(zhuǎn)型,要不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的.形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名政治教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)4
90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)階段已結(jié)束,雖然時(shí)間不長(zhǎng),而且緊張又忙碌,晚上還得趕回學(xué)校上課,但它帶給我的是快樂(lè),是收獲!通過(guò)培訓(xùn),我的教育觀念得到了洗禮,無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí),還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí),都有很大的提高,這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有顧群輝老師的充滿激情的講座,有陳琴老師聲情并茂的“經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”,有劉榮華老師帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,還有兩位優(yōu)秀教師江璘琳老師和樓卓立老師的教學(xué)展示以及老師們真誠(chéng)的互動(dòng)點(diǎn)評(píng),更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)……
顧老師的講座《激情、理性、智慧》,讓我重新認(rèn)識(shí)了“教師”這個(gè)職業(yè),特別是她講的案例1《拴在褲腰帶上的學(xué)生小潘》,讓我深深地感悟到了:一股不老的激情、一份永在的愛(ài)心對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要啊,它如同春雨一般滋潤(rùn)著每一顆童心。劉榮華老師的新課標(biāo)解讀,重點(diǎn)指出:語(yǔ)文課程要以人為本,面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,正確運(yùn)祖國(guó)語(yǔ)言文字。江璘琳和樓卓立兩位老師的精彩展示和王燕華老師的'對(duì)課堂教學(xué)的剖析、點(diǎn)評(píng)更讓我受益匪淺,可以說(shuō)是手把手地教會(huì)我怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂大問(wèn)題來(lái)優(yōu)化教學(xué),提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn),我更加懂得只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。以后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)5
我感謝幼教部門(mén)及幼兒園為我們搭建了這樣一個(gè)很好的“充電平臺(tái)”,短短的12天培訓(xùn)使我有了很大的收獲。這次培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓(xùn)中幼教中心為我們請(qǐng)來(lái)了幾位優(yōu)秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中,大家共同思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,在濃厚的研討氛圍中我也學(xué)到了不少東西,真是受益匪淺。下面我具體總結(jié)如下:
一、踐行師德規(guī)范,履行教書(shū)育人職責(zé),彰顯為師的德性魅力
11月7日,培訓(xùn)的第一天。首先是xx教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學(xué)高為師,身正為范”,即教師不但要傳授知識(shí)還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國(guó)的未來(lái),我們不但要傳授知識(shí)和技能,還要塑造他們?nèi)烁、教他們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí),還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)他們。
現(xiàn)實(shí)生活中,孩子接觸的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜多樣,而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對(duì)他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色,若能在各個(gè)方面去以身作則,會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì),甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言:“如果一個(gè)教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者,角色示范性是無(wú)法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè),在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人,從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己,升華自己。
二、精心鉆研為孩子打造一個(gè)快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境
11月8日上午,教授為我們作了《3——6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的理解與應(yīng)用的講座,劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。下午,王秀萍教師關(guān)于《音樂(lè)作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂(lè)之中,體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力。12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級(jí)幼兒園,我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷常h(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料,環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈,垃圾能分類(lèi)收集。班級(jí)環(huán)境班班有特色,生活活動(dòng)突顯自主。早操豐富,運(yùn)動(dòng)量大,巧妙的將跑跳鉆融合在一起,讓我們眼前為之一亮。孩子是快樂(lè)的孩子,孩子是健康的孩子,是我們追求的方向。
三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步,知識(shí)不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的,通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而今天,教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以,教師必須不斷學(xué)習(xí),從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績(jī)。
這次參加了90學(xué)時(shí)的骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),我感到很榮欣。雖然培訓(xùn)時(shí)間只有短短的6天,好像讓我走進(jìn)“秋天豐收的季節(jié)”,收獲了以前沒(méi)有“收獲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”。這次的培訓(xùn)活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié):區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教科研ABC、語(yǔ)言教學(xué)方略、幼兒評(píng)價(jià)方略、與課程共成長(zhǎng)、科學(xué)安排幼兒園一日活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)展示、認(rèn)真聆聽(tīng)幼教專家的教育理念、教育意義等,具有滲透性、指導(dǎo)性、和發(fā)展性,我的培訓(xùn)細(xì)節(jié)如下:
12月5日,培訓(xùn)的第一天。首先是xx電大教師進(jìn)修學(xué)校舉行的開(kāi)班儀式,由進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)xx介紹培訓(xùn)的意義和培訓(xùn)學(xué)時(shí)的安排,實(shí)驗(yàn)幼兒園xx園長(zhǎng)講解了6天培訓(xùn)課程的具體安排時(shí)間。
第一節(jié)課,我們很榮幸而且也很難得,聆聽(tīng)了我們xx幼教教研員xx教師的講座,關(guān)于《區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》對(duì)我來(lái)說(shuō)在工作中非常實(shí)用,沈教師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片,她利用理論和圖片相結(jié)合,圖文并茂的給我們講解,并一一展現(xiàn)給我們。
12月6日我們聆聽(tīng)了xx實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)xx教師的講座《教科研ABC》。李教師結(jié)合生動(dòng)的案例分析,案例觀察,解決策略,反思等一系列內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi),在感受教育教學(xué)過(guò)程中的`問(wèn)題,作出研究深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義,并且李教師的講解很有針對(duì)性,勢(shì)必能提高教師自身的教育科研能力,讓我們受益匪淺。12月7日,由杭州市名師湯肖麗結(jié)合幼兒園語(yǔ)言教學(xué):咯吱一笑(觀摩課)進(jìn)行教學(xué)展示。并結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)方略為我們作了精彩的講座。
12月14日,由xx特級(jí)教師xx與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題-《幼兒園同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)及交往能力培養(yǎng)策略》。著重講述了“表?yè)P(yáng)與批評(píng)”,是教育的雙翼,缺一不可。
12月15日,由xx特級(jí)教師xx與我們一起《漫談教師在高品質(zhì)教研中成長(zhǎng)》,一同剖析了什么是高品質(zhì)的教研,激發(fā)起教師教研的幸福感。
12月16日,由xx特級(jí)教師xx與我們一起《科學(xué)合理安排幼兒園一日活動(dòng)》,為我們講述了“一日活動(dòng)”鏈的簡(jiǎn)介,講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。
在這次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中,我感知是我學(xué)習(xí)的開(kāi)端,而不是學(xué)習(xí)的終結(jié),短短6天里,讓我走進(jìn)了專家們的心靈世界,感受她們的知識(shí)境界,我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),好好梳理學(xué)習(xí)中所記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),緊抓自己的教育教學(xué)及規(guī)范的課堂管理,讓自己精神百倍地投入到無(wú)止盡的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中,讓我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給我園其他教師。本次培訓(xùn)受到專家和優(yōu)秀教師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,引領(lǐng)我們的教育教學(xué)目標(biāo)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)6
暑假里,連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺,本次理論培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。我聆聽(tīng)了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座,有朗明仙老師帶來(lái)的《立足語(yǔ)言的語(yǔ)文課堂》 《現(xiàn)實(shí)背景下的兒童詩(shī)教學(xué)》,劉榮華老師帶來(lái)的講座《增強(qiáng)文體意識(shí) 加強(qiáng)語(yǔ)用教學(xué)》 ,省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》,朱國(guó)華老師的《圖說(shuō)——在美的思悟中升華》,江平老師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)感培養(yǎng)與讀寫(xiě)結(jié)合》,陳琴老師的《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,朱曉斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴,升華了我的教育觀念和理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識(shí)面。全國(guó)閱讀大賽特等獎(jiǎng)獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的想法。每位專家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,對(duì)于我們這些從事一線語(yǔ)文教學(xué)的老師,猶如一道道文化大餐,給我們無(wú)盡的思考與啟迪。
在本次培訓(xùn)中,讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時(shí)抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊(yùn)讓我折服,曾幾何時(shí),我和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績(jī)好點(diǎn),而整天磨書(shū),圍著考試的指揮棒走。以前我認(rèn)為經(jīng)典誦讀,都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典,比如《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。聽(tīng)了陳琴老師的一席話,我明白了所謂的素讀教學(xué)法,就是選擇本民族以及人類(lèi)歷史上公認(rèn)的經(jīng)典讀本為教材,盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋,只作適當(dāng)?shù)淖置鎸?duì)譯,通過(guò)反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功,以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說(shuō):“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法,也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心,強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀,而誦讀經(jīng)典是他們每一個(gè)孩子最基本的啟蒙課業(yè)!
陳琴這種經(jīng)典素讀其實(shí)就是還原了詩(shī)歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處,她率先獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂,并為每一個(gè)孩子在小學(xué)6年的母語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃:背誦10萬(wàn)字,讀破百部書(shū),寫(xiě)下千萬(wàn)句。與此同時(shí),她的語(yǔ)文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式,不再以課本為唯一讀本,大量的古今名著被搬進(jìn)課堂;不再以機(jī)械的抄寫(xiě)為訓(xùn)練手段,取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書(shū),背誦大量的經(jīng)典作品,讀整本的書(shū),背整本的書(shū)。她的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)基本上突破了識(shí)字3000字的常規(guī)量,二年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)入大量的自主閱讀期,由童話童謠開(kāi)始,直到世界名著。到五年級(jí)結(jié)束,陳老師統(tǒng)計(jì)過(guò),每個(gè)孩子平均閱讀量突破了300本,優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學(xué)生吟誦的基本方法,自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下,形式多樣的吟誦,學(xué)生“吟”得很帶勁,可以說(shuō)是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底,吟誦得有腔有調(diào),任何一句詩(shī),從她的口中出來(lái),就變得那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),韻味悠長(zhǎng),傳遞出獨(dú)特的'意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來(lái)。
聽(tīng)完這次的講座,我的腦袋里不斷地對(duì)自己說(shuō):“原來(lái)詩(shī)歌也可以這樣讀”!因此,這次的講座也讓我認(rèn)識(shí)了一種經(jīng)典誦讀的新的方式,更新了自己原有的概念。不過(guò)可惜,這次講座,時(shí)間只有一天,我對(duì)這種經(jīng)典素也停留在認(rèn)識(shí)上,只是了解到有這樣一種方法而已。對(duì)于如何去運(yùn)用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法,利用這種素讀法,自己心中也產(chǎn)生了一種疑問(wèn)。同時(shí),今天的講座中,我看到陳琴老師很有一種文藝功底,可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法,要求老師對(duì)音律有一定的了解。但是,現(xiàn)在廣大的老師對(duì)音律都是一知半解,對(duì)使用這種素讀教學(xué)法也充滿難度。
在陳琴老師的講座中,我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡,她的每一步都是艱辛的,同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的,同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的,同時(shí)又是快樂(lè)的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求,正如陳琴老師所說(shuō),每天積累一句話,隨著時(shí)間的推移,那么學(xué)生就會(huì)得到比我們想象的更豐富,會(huì)無(wú)比地璀璨奪目??的確,作為一名教者一定要多讀書(shū),提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng),上好每一節(jié)課,讓課堂高效起來(lái)。我輕聲對(duì)自己說(shuō):我將追隨陳琴老師的足跡,向陳琴老師學(xué)習(xí),多買(mǎi)書(shū),多讀書(shū),多思考,多動(dòng)筆,像陳琴老師一樣敬業(yè),像陳琴老師一樣勤奮,做個(gè)合格的語(yǔ)文教師。 通過(guò)九十學(xué)時(shí)的培訓(xùn),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得特別好,對(duì)我這個(gè)從事一線的小學(xué)語(yǔ)文老師有很好的指導(dǎo)作用,使我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)學(xué)者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實(shí)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)7
暑假里,連續(xù)五天的集中培訓(xùn),給本學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,沈大安老師帶來(lái)的20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,俞國(guó)平老師的精彩課堂《文成公主進(jìn)藏》及講座《文本解讀的視野和途徑》,方斐卿老師帶來(lái)的講座《教學(xué)要素》和《習(xí)作教學(xué)應(yīng)用閱讀教學(xué)》,金曉潤(rùn)老師聲情并茂的《兒童文學(xué)走進(jìn)課堂》,名師張化萬(wàn)老師《讓閱讀教學(xué)對(duì)話更有效》,以及將軍晶老師的《從課堂到課程》都讓人印象深刻。可謂精彩紛呈,名家薈萃,讓我直呼過(guò)癮。每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨(dú)特的教育見(jiàn)解,有自己特別的教育方法,對(duì)于我們這些一線的語(yǔ)文教師,就是一碗碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯,給我們無(wú)盡的思考和猜想。
在本次培訓(xùn)中我印象最深的是金曉潤(rùn)老師那聲情并茂的《兒童文學(xué)走進(jìn)課堂》講座,我被金老師對(duì)兒童課外閱讀的理解深深地折服了。閱讀,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心,是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。讀書(shū)的過(guò)程是孩子認(rèn)識(shí)人生、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過(guò)程。許多事實(shí)證明,在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。然而,在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中,我們也清醒地看到,現(xiàn)代孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。另外由于家長(zhǎng)的眼光聚焦在“學(xué)習(xí)成績(jī)”上,擔(dān)心孩子看課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí),課余時(shí)間花費(fèi)在大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)上,使本來(lái)屬于他們的閱讀時(shí)間變得非常有限。部分學(xué)生為了應(yīng)付考試,開(kāi)始懷著功利的目的看書(shū)。讀書(shū)并非是他們心靈深處的渴望與沖動(dòng)。即使在閱讀,卻不會(huì)獲得較深的閱讀體驗(yàn),很難提高閱讀素養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。但是,平時(shí)的教育實(shí)踐中,我們教師重視過(guò)他們的閱讀需要嗎?關(guān)注過(guò)他們的閱讀選擇嗎?在上完語(yǔ)文課后,指導(dǎo)過(guò)學(xué)生課外閱讀嗎?我們老師們?cè)诒г购⒆又R(shí)面不廣,文化底蘊(yùn)淺的時(shí)候,是不是該反省自己:你關(guān)注過(guò)孩子的課外閱讀嗎?
讓孩子們讀書(shū)是一種最好的教育方式,是作為師長(zhǎng)送給孩子們的一件終身受用的禮物。在他們閱讀背誦的“黃金”季節(jié),作為我們教師一要善于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的.興趣,引導(dǎo)他們走進(jìn)課外書(shū)。二要用新課標(biāo)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),少講多讀,注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文有方向性的選擇讀物,達(dá)到多讀多積累的目的。三要保證學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。布置的作業(yè)要精當(dāng),嘗試將課外閱讀的時(shí)間滲透進(jìn)學(xué)校。四要身先士卒,帶頭勤于讀書(shū)。五要減少課外閱讀的功利目的。教育學(xué)生莫把讀書(shū)當(dāng)成“苦差使”,閱讀初期以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主,讓他們有成功的滿足的感受,不應(yīng)強(qiáng)調(diào)做多少摘抄,寫(xiě)多少讀書(shū)筆記。讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊,久而久之,就能為將來(lái)積蓄厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
總之,此次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)的是一次豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐,我咀嚼著,回味著,幸福著,收獲著。這次培訓(xùn)也使我明確了今后的奮斗目標(biāo),這將會(huì)使我在今后的工作中少走很多彎路。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但是這并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開(kāi)始。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)8
我是一名任教了四年的幼兒園教師,自認(rèn)為在這四年的工作中累積了不少經(jīng)驗(yàn),并且滿懷信心的準(zhǔn)備迎接新一屆的孩子,能帶好一個(gè)全新的班級(jí)。而在教師研修班進(jìn)行一周的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)后,內(nèi)心感到無(wú)比的慚愧,原來(lái)我的專業(yè)知識(shí)顯得如此薄弱。如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī),如何有效的進(jìn)行主題環(huán)境布置,如何有效的師幼互動(dòng),又如何……對(duì)于這些種.種的“如何”我原本認(rèn)為的答案居然是這般片面,膚淺,而在90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)后我才恍然大悟。
在這幾天的培訓(xùn),我與來(lái)自不同地方、不同幼兒園、不同年齡段的同行們不顧夏日的炎熱都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到進(jìn)修學(xué)校坐在寬敞明亮又涼爽的教室里一起討論交流,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。專家們以都鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述,給了我強(qiáng)烈的'沾染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。
讓我印象最深的是胡麗麗老師的講座,它是關(guān)于“幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”。因?yàn)橹v座前,她首先是站在聽(tīng)者的角度,考慮到我們一周下來(lái)可能會(huì)感到疲憊,她說(shuō):“我也聽(tīng)了好多講座,講了好多講座,最能體會(huì)你們的感受了,你們坐累了可以靠在桌子上,可以閉上眼睛睡一會(huì),也可以玩一下手機(jī)等等都可以,我只有一個(gè)要求不散講,安靜就可以了,我們都是自己人隨意點(diǎn),不要那么拘束!闭J(rèn)識(shí)胡老師那么久了,今天她尤其的讓我佩服。
胡老師結(jié)合當(dāng)前故事教學(xué)實(shí)際,從故事教學(xué)存在的問(wèn)題、綱要解讀與教材分析以及教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。她還將學(xué)員們帶入一個(gè)個(gè)典型的故事案例中,一起分析探討故事文本解讀和教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策,即是胡老師說(shuō)過(guò)我們可以睡覺(jué),玩手機(jī),可我們大家一百多號(hào)人不僅安靜的傾聽(tīng),而且沒(méi)有睡覺(jué)玩手機(jī)的,我仔細(xì)的傾聽(tīng)和記錄胡老師的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),眼睛和耳朵一直都是最佳精神的狀態(tài),就怕錯(cuò)過(guò)胡老師的一句話一個(gè)詞。
這次培訓(xùn)專家老師們傾瀉了很多心血,他們根據(jù)要求精心籌備,毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn),我們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)中的藝術(shù)”培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多,但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己,我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,一路走下來(lái),填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
一周的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,可是留給我的知識(shí)卻沒(méi)有那么快就消化,回去的一個(gè)星期里,我拿出了自己的筆記本,驚訝的發(fā)現(xiàn)我既然記了半本以上的筆記,重新一頁(yè)一頁(yè)地翻一點(diǎn)一點(diǎn)的消化。這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次“修復(fù)”與“改善”。感謝教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái),讓我們湊集在一起相互交換,一起學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
我慶幸還有一周的培訓(xùn),特別的期待它,有了上周的感受我會(huì)加倍的珍惜下一次的培訓(xùn)。我定會(huì)更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)9
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)既有理論培訓(xùn)48學(xué)時(shí),又有實(shí)踐培訓(xùn)42學(xué)時(shí)。它以學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題聘請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師來(lái)講座、指導(dǎo)。我覺(jué)得自己在培訓(xùn)中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”數(shù)學(xué)課程教學(xué)總體目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)變化:一是從“雙基”變?yōu)椤八幕,二是從“兩能”變(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識(shí)、基本技能,“四基”是指基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!八哪堋 是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
特級(jí)教師俞正強(qiáng)介紹了他轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)際故事。他那來(lái)自自己教學(xué)實(shí)際的鮮活例子,幽默而又發(fā)人深省的講解,使大家產(chǎn)生共鳴,深受啟發(fā)。他說(shuō)如果優(yōu)秀的原因是相同的話,困難的原因是不相同的。很多對(duì)學(xué)生的傷害是以愛(ài)的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來(lái)訓(xùn)練學(xué)困生的計(jì)算能力。但他也說(shuō),能否轉(zhuǎn)化學(xué)困生也要看緣分,補(bǔ)課并不是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最好辦法。
蘭溪市教研員倪新璐介紹了復(fù)習(xí)課的`現(xiàn)狀。他說(shuō)現(xiàn)在有許多老師把復(fù)習(xí)課上成(1)單純地疏通知識(shí)點(diǎn),忽視方法能力的培養(yǎng),
(2)局限于認(rèn)知,忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀,
(3)忽視“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的基本理念,
(4)教學(xué)模式單一,上成練習(xí)課。
他提出復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則有四條:
(1)突出自主性,
(2)體現(xiàn)系統(tǒng)性,
(3)注重針對(duì)性,
(4)追求發(fā)展性
我們還聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師上的示范課,進(jìn)行了分析評(píng)課。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),使我在理論上搞清了正確方向,在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力加以實(shí)施,追求更好的教育教學(xué)效果。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)10
11月23日—12月6日為期12天的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗多,受益匪淺。
在這幾天的培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了多位專家及一線教師生動(dòng)、形象、精辟的講座;仡櫠虝旱呐嘤(xùn)歷程,作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的班主任黃靜老師是個(gè)工作很負(fù)責(zé)的老師,為我們精心安排了培訓(xùn)內(nèi)容,主要分為二個(gè)階段。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座,讓我們直接接觸了小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿信息,拓展了視野,感受到了全新的教學(xué)理念,同時(shí)也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;第二階段是一線教師向我們展示了課堂教學(xué),讓我們真實(shí)感受到他們?cè)鷮?shí)的基本功以及對(duì)工作的熱忱。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出黃靜老師良苦用心,其中既有底蘊(yùn)深厚的特級(jí)教師,也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師,更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同,觀念各異,但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師,讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣,一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo),每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊,感覺(jué)真的快樂(lè)而充實(shí)。
下面我就具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)階段的'感受和收獲。
一、給我?guī)?lái)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念。
從黃靜老師《讀懂學(xué)生:從理念到技術(shù)》、《基于數(shù)據(jù)分析探討教學(xué)對(duì)策》的講座開(kāi)始我們的理論學(xué)習(xí),接著溫州大學(xué)博士章勤瓊老師為我們作了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的核心素養(yǎng)》的專題講座,市教壇新秀陳啟差老師作了《我心目中的數(shù)學(xué)課堂》的講座,省教壇新秀黃開(kāi)選老師作了《苦苦追尋的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》的講座,省教壇新秀朱小青老師作了《現(xiàn)場(chǎng)與背后—我教小學(xué)數(shù)學(xué)》的講座,教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師雷子?xùn)|老師作了《關(guān)注命題導(dǎo)向滲透核心素養(yǎng)》、《如何撰寫(xiě)教科研論文》的講座,省教壇新秀林志輝老師作了《小學(xué)數(shù)學(xué)中的微課制作及應(yīng)用》的講座,最后由魏巍老師作了《小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念的培養(yǎng)策略》、《拓展性課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解,并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活案例來(lái)詮釋深?yuàn)W的理論,讓我們深深佩服。在這里我進(jìn)一步學(xué)到了更多的教育教學(xué)思想、方法、技能,提高了自己的理論水平。
二、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采。
理論畢竟是理論,我們應(yīng)該要用于實(shí)踐,因此,黃靜老師為我們安排了實(shí)踐培訓(xùn),聽(tīng)名師上課,評(píng)課,設(shè)計(jì)教案,上課,磨課,等。這一階段我們分別觀摩了中學(xué)高級(jí)教師南欲曉老師的《歸一問(wèn)題》、呂陳燕教師的《重疊問(wèn)題》,其中南欲曉老師的課例讓我感觸最深,《歸一問(wèn)題》是一節(jié)解決問(wèn)題課。說(shuō)實(shí)話,在平時(shí)的教學(xué)中,我們很多老師這部分內(nèi)容都是隨便上上的,不太會(huì)花精力去好好設(shè)計(jì),而且這種活動(dòng)課很難把握的,但是南欲曉老師敢上,而且上的這么精彩南欲曉老師的功底很深,把課堂完全給了孩子們,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中慢慢建模,探索出居多的道理,并用建模解決很多歸一問(wèn)題。
究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂上能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此我要不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!
在這幾天里,我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財(cái)富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在于理念,巧在于設(shè)計(jì),贏在于實(shí)踐。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一是要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。二要關(guān)注數(shù)學(xué),抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在觀察、操作、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí),心里也有酸酸的感覺(jué),他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,讓我感到慚愧。每天聽(tīng)著專家們的精彩講演,他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn),都值得我推敲,他們提出的觀點(diǎn)是新的,他們看待問(wèn)題的方法是辨證的,研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新;仡欁约旱慕虒W(xué),才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少,但思考不多。我把這次培訓(xùn)活動(dòng)作為寶貴的精神財(cái)富,將所得的收獲和思考帶回課堂,一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,在自己的三尺講臺(tái)上展現(xiàn)成果,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累,為教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)11
本次為期一周的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,有課堂觀摩、專家講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課、上課、研討等形式。通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開(kāi)拓了界,為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的感悟,并相信自己會(huì)有一定的提升。
感悟一:充分鉆研教材,理念指導(dǎo)行動(dòng)
此次培訓(xùn),有幸觀摩了溫州市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)優(yōu)暨研討培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)課堂觀摩,發(fā)現(xiàn)做課老師都把更多的時(shí)間投入到了怎樣鉆研教材,吃透教材,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)了!他們精心備課,認(rèn)真研讀英語(yǔ)名著、繪本……一切的一切,目的只有一個(gè),那就是讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),能得到持久的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束后,老師們紛紛表示將抽更多時(shí)間鉆研教材,研讀課外資料,為自己的課堂注入新的活力!相信,有了不斷努力的我們,孩子們一定能在前進(jìn)的路上走得更遠(yuǎn)!
感悟二:充分肯定學(xué)生,搭建表演舞臺(tái)
每個(gè)人都希望得到別人的肯定,有時(shí),一個(gè)微笑、一個(gè)眼神就能給予我們無(wú)限的力量。我想:我們的學(xué)生也能在我們鼓勵(lì)的眼神中由平凡走向成功!我們只有充分地肯定學(xué)生,哪怕一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,才能幫學(xué)生逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心!只要我們?cè)敢庀嘈盼覀兊暮⒆,他們能體驗(yàn)到文本要表達(dá)的情感。只要我們?cè)敢鈭?jiān)持,愿意給他們一個(gè)表演的舞臺(tái),他們將還我們一份精彩!
感悟三:細(xì)化情境創(chuàng)設(shè),弱化語(yǔ)言訓(xùn)練
“有生命的課堂教學(xué)不是盲目的給予、索取、苛求、空想!有生命的課堂教學(xué)是對(duì)話,是交流,是探討,是感悟!”的確,在聽(tīng)課中,我們發(fā)現(xiàn)眾多老師成功的課堂無(wú)一不在驗(yàn)證一個(gè)真理:只有細(xì)膩的處理才能創(chuàng)設(shè)有效的情境;只有有效的情境才能帶學(xué)生真正“入境”,學(xué)生才能體會(huì)到文本核心及背后要告訴我們的真諦!
傳統(tǒng)的課堂是基于語(yǔ)言訓(xùn)練的英語(yǔ)教學(xué)。它關(guān)注的是知識(shí)的'識(shí)記、再現(xiàn),它注重了知識(shí)點(diǎn)的提取,卻忽視、割裂了文本;而有深度的課堂應(yīng)當(dāng)是基于語(yǔ)篇的課堂。它所關(guān)注的是孩子們是否理解、內(nèi)化,它把文本作為一個(gè)整體來(lái)呈現(xiàn)。基于語(yǔ)篇的教學(xué)法就需要我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效情境帶領(lǐng)學(xué)生感知、理解。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入、圖片切換及語(yǔ)言導(dǎo)入等多種形式來(lái)進(jìn)行!總之,只要是能為學(xué)生裝的感悟、體驗(yàn)服務(wù)的,都可以作為有效情境的創(chuàng)設(shè)手段!
回想一下我自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),倍感慚愧。一拿到教材,第一關(guān)注的就是重點(diǎn)句型、四會(huì)單詞等,有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的需要,往往會(huì)設(shè)置多個(gè)并不相關(guān)的情境,把一系列有機(jī)的內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)教學(xué)。到最后,學(xué)生的確學(xué)會(huì)了句型,但卻不知該在何種情境下自然運(yùn)用。我想:這就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言訓(xùn)練,而忽視了情境本身也是教學(xué)的有機(jī)組成部分。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)多種手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,讓學(xué)生更快“入境”,更好輸出!
感悟四:多處設(shè)置空白,拓展思維空間
在眾多成功的課堂中,我還發(fā)現(xiàn)了這些老師的一個(gè)共性,那就是他們都十分注重學(xué)生思維空間的拓展!他們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)法內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要,設(shè)置了一系列合理的思考問(wèn)題,給學(xué)生留出了多處空白,供他們發(fā)散思維,并能留給學(xué)生裝適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,而不急著出示標(biāo)準(zhǔn)答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維,拓展了他們想象的空間。長(zhǎng)期如此堅(jiān)持下去,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,從而發(fā)展其思維能力。
回想我們以前的課堂,就遜色多了,很多時(shí)候,我只是從自身的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂,有時(shí)完全不顧及學(xué)生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學(xué)生的興趣,更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學(xué)中,我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣所在,盡可能拓展學(xué)生的思維。不要為了預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)而打斷學(xué)生的激情。有時(shí)候,“等一等”往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲!
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)12
摘要:高職語(yǔ)文是一門(mén)重要基礎(chǔ)課程,然而,高職語(yǔ)文教學(xué)在諸多方面存在著一些問(wèn)題,制約著高職人文素質(zhì)教育的推進(jìn)。在高等職業(yè)教育中,要完成高職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),就要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行大膽改革,使其適應(yīng)高職教育的要求。
關(guān)鍵詞:高職語(yǔ)文 現(xiàn)狀 改革思路
語(yǔ)文,作為社會(huì)精神的產(chǎn)物,人類(lèi)文化素質(zhì)的載體,在社會(huì)生活中有著舉足輕重的地位。高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分,其本身具有自己的特點(diǎn),在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、培養(yǎng)方向等方面與普通大學(xué)教育有很大差異,高職的語(yǔ)文教學(xué),也應(yīng)針對(duì)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革和探索。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀
在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中,出現(xiàn)了一種重專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育,輕綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);重技術(shù)教育,輕人文教育的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象對(duì)高職語(yǔ)文教育的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。目前,高職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.高職語(yǔ)文教學(xué)不被重視,高職語(yǔ)文教學(xué)被削減課時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,鑒于高職教育的職業(yè)性特點(diǎn),各校輕視語(yǔ)文類(lèi)課程教學(xué)的情況普遍存在,高職語(yǔ)文類(lèi)課程開(kāi)不開(kāi)設(shè)并無(wú)定規(guī),絕大多數(shù)高職院校在教學(xué)中,都把開(kāi)設(shè)語(yǔ)文類(lèi)課程當(dāng)作是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的“輔料”,語(yǔ)文類(lèi)課程學(xué)時(shí)少、規(guī)模小、學(xué)科系統(tǒng)性差,還沒(méi)有完全達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的要求。同時(shí),學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。
2.現(xiàn)行高職語(yǔ)文教材的針對(duì)性不強(qiáng)。高職教育本身發(fā)展的歷史比較短,高職教材存在嚴(yán)重不足和不配套的情況,語(yǔ)文教材也不例外,教材選用隨意性強(qiáng),學(xué)科體系建構(gòu)不嚴(yán)密。雖然各校使用的語(yǔ)文教材各異,但這些教材總體來(lái)講篇目太多,內(nèi)容龐雜,而語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)數(shù)又非常有限,不可能將教材的篇目全部講授。
3.語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)單一、陳舊。目前很多高職院校的`語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容還停留在以字、詞、句、章為主的中學(xué)教學(xué)階段,過(guò)于注重講授內(nèi)容的信息容量,忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的訓(xùn)練,失去教育的針對(duì)性和有效性,缺乏培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),難以滿足學(xué)生的需求。
4.高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高職學(xué)生主要來(lái)自中學(xué)和中專,總體上說(shuō),他們與普通高校的學(xué)生相比,語(yǔ)文基礎(chǔ)存在較大差距,知識(shí)的認(rèn)知力、理解力、消化力也相對(duì)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)連請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě);部分學(xué)生和老師、同學(xué)交流困難,和陌生人更是連交流的勇氣都沒(méi)有;面試也是結(jié)結(jié)巴巴。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)13
乍暖還寒時(shí)節(jié),“三思而行——語(yǔ)文課改十年之批判與重構(gòu)”小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)在雨后初晴的溫大學(xué)院路校區(qū)如期舉行拉開(kāi)序幕,因?yàn)橐恢泵τ趯W(xué)校一些雜七雜八的瑣碎事情,較少有機(jī)會(huì)參加語(yǔ)文專業(yè)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),因?yàn)橐恢苯讨叨蔚恼Z(yǔ)文課,對(duì)低、中段的語(yǔ)文教材、教學(xué)幾乎從無(wú)接觸,心里對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)充滿了憧憬。90學(xué)時(shí)報(bào)名時(shí),聽(tīng)著學(xué)校同事對(duì)組班徐俊老師的推崇,心里更有一份真誠(chéng)的期待。
培訓(xùn)伊始,徐老師從教學(xué)意識(shí)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)段意識(shí)、教學(xué)技巧、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)改革、教學(xué)流派等方面對(duì)課改十年的教學(xué)常態(tài)進(jìn)行反思,使我茅塞頓開(kāi),受益匪淺。此后三天的理論學(xué)習(xí)中,每一次的專題講座都是那么精彩,令人耳目一新!這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂。
徐老師的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思,讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向:課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的`機(jī)會(huì),讓學(xué)生在操練中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),這才是真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)。讓課堂走進(jìn)生活,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。
理論學(xué)習(xí)完成后,在蒼南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐老師親自上陣為學(xué)員們展示了《荷葉圓圓》、《因?yàn)樯屏肌穬商玫投、高段風(fēng)格迥異的示范課。名師的課堂教學(xué)展示讓我領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)別樣的精彩,對(duì)文本的深度研讀,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握,對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng),對(duì)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化,對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施,都值得我反復(fù)的品味。觀摩了徐老師的本真課堂,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著語(yǔ)文教學(xué)思想的精髓、理論的精華,讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿了信心和希望。
此次小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我打開(kāi)了一扇窗,讓我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,讓我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。我會(huì)更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有更多的收獲。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)14
本次班主任培訓(xùn),在這份總結(jié)中劃上圓滿句號(hào)。
本次培訓(xùn),形式多樣:在講座中,我學(xué)習(xí)了上課老師的先進(jìn)理念;在實(shí)地考察中,我收獲了有經(jīng)驗(yàn)老師的班主任管理方法;在班級(jí)微論壇中,我了解了站在統(tǒng)一戰(zhàn)線的老師們的實(shí)際做法。
本次培訓(xùn),內(nèi)容豐富:在陳劍平老師的講座中,我經(jīng)歷了一場(chǎng)現(xiàn)實(shí)生活中的頭腦風(fēng)暴。陳老師用一個(gè)個(gè)鮮活的例子,如:肥皂廠的故事、泄洪被困人員、圓珠筆的發(fā)展史等,給我們思考的時(shí)間,從中讓我們感受到了以下幾點(diǎn):1、現(xiàn)實(shí)生活中凡是不可能只有一個(gè)答案。2、創(chuàng)造性問(wèn)題有法可循。3、問(wèn)題定義不同,方法也不同。在道覺(jué)老師的講座中,讓我學(xué)會(huì)反思生活、反思工作。班主任管理工作繁瑣,在班級(jí)管理中,我們應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊善的、美的、好的.東西,這樣,那些惡的、丑的、壞的東西,會(huì)漸漸消失,不僅使班級(jí)管理更得心應(yīng)手,針對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更具有積極作用。在方海東老師的班級(jí)中,我看到了“因材自教”的魅力,作為一名班主任,每天做好“四個(gè)一”工程:每天上好一節(jié)課;每天讀一個(gè)小時(shí)的書(shū);每天和一個(gè)孩子談話;每天寫(xiě)一篇教育隨筆,給我?guī)?lái)了實(shí)際可操作的方法。
雖然培訓(xùn)結(jié)束了,可在本次培訓(xùn)中收獲的思考將繼續(xù)為我的班主任工作服務(wù)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)15
9月13日,我很榮幸參加了平陽(yáng)縣英語(yǔ)教育組組織的20xx年高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng),雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩天,但借助現(xiàn)在短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深切的了解和理解,進(jìn)一步確立了怎樣能夠作為一名優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。現(xiàn)探討我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
本次培訓(xùn)有幸聆聽(tīng)了曾偉老師和吳晉茜教授對(duì)新教材認(rèn)真探討后上的兩節(jié)精彩的新課程展示課1Unit1Nicetomeetyou(第一課時(shí)和第二課時(shí))。此外還很榮幸聽(tīng)取了縣名師金揚(yáng)琴教師的的講課《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設(shè)計(jì)》,讓我受益匪淺。我真切認(rèn)識(shí)到了要想提升英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)品質(zhì),必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,遵循以教師為中心,以交際為目標(biāo),以活動(dòng)為基礎(chǔ)的目標(biāo),在每個(gè)教學(xué)上不但教給教師知識(shí)和技能,更要加強(qiáng)教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)要做到網(wǎng)狀而非放射性,也就是說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)生技巧到位,練習(xí)充分,學(xué)生的成績(jī)能夠提升。我還了解到對(duì)學(xué)生要信任,學(xué)生時(shí)夸出來(lái)的,教師要承認(rèn)學(xué)生的不成熟和變化,耐心欣賞學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的漸變的過(guò)程。而不是一味的灌輸,責(zé)罵和題海。
金老師為我們做了《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設(shè)計(jì)》的沙龍,她首先預(yù)測(cè)了新課標(biāo)的變化在哪里,之后預(yù)測(cè)了新課標(biāo)的模塊的基本構(gòu)架,讓我們對(duì)新課標(biāo)有了再次的了解。同時(shí)還預(yù)測(cè)了三年級(jí)教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征,及不同地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的差別,從而要求我們對(duì)新課標(biāo)課時(shí)的劃分有了新的.感受。我在之后的教學(xué)中需要做到:初一階段要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,注重教給教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流;針對(duì)高中起始階段的學(xué)員來(lái)說(shuō),每單元的長(zhǎng)對(duì)話教學(xué)起來(lái)有難度,老師可以把一個(gè)長(zhǎng)對(duì)話分成若干了微型對(duì)話來(lái)教,先教兩句,在教四句。
這樣既減少了難度,又減弱了語(yǔ)言得重復(fù)輸入。其次這些之后,我們成為教師要放手讓學(xué)員自己去摸索的時(shí)間太少,總是想“扶”著它們,而不知這種做會(huì)降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,而我們老師則是鼓勵(lì)者,我們只須要在適度的之后給人們一些提醒就夠了。如此一來(lái),我們教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,大大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣,他們更愿意去學(xué)了。
金老師帶來(lái)的《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設(shè)計(jì)》細(xì)致的詳解了英語(yǔ)課堂方法方面的建議,還結(jié)合自己的實(shí)際深刻闡述了自己的課堂經(jīng)驗(yàn)。我思考了自己,在之后的英語(yǔ)教學(xué)中要切記以下兩點(diǎn):1。在英語(yǔ)教學(xué)上要盡量使用英文課堂,培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力與英語(yǔ)素質(zhì)。2.在課堂教學(xué)中要注意西方文化培養(yǎng),新課本中的好多閱讀都有著英美文化背景,大多數(shù)和美國(guó)的文化背景不同,所以同學(xué)有必要給教師滲透西方文化背景知識(shí),幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。金教授的講解,簡(jiǎn)單易懂,得到你們的認(rèn)同。她所講座的內(nèi)容對(duì)我以后的教學(xué)有巨大幫助。
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