音樂(lè)課心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的音樂(lè)課心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)課心得體會(huì)1
20xx年3月30日我上了一節(jié)小班音樂(lè)課《打電話》，我首先運(yùn)用了故事和簡(jiǎn)單的情景表演的方式導(dǎo)入，故事主要以妹妹給哥哥打電話的情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣，于是我請(qǐng)了小班的兩個(gè)小朋友表演打電話的情景，表演哥哥和妹妹互相打電話問(wèn)候的場(chǎng)景，接著問(wèn)其他孩子剛才看了兩位小朋友的表演他們?cè)诟墒裁囱�？其次，我范唱歌曲，�?qǐng)幼兒欣賞，為了幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的'為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。于是我以肢體動(dòng)作表演的方式來(lái)進(jìn)行，接著幼兒初步完整學(xué)習(xí)歌曲，這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，緊接著幼兒完整學(xué)完整首歌曲后就開(kāi)始邊放音樂(lè)，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，最后，在幼兒熟悉歌曲的情況下進(jìn)行跟音樂(lè)表演游戲，我請(qǐng)了幾組幼兒上來(lái)表演，以問(wèn)答的方式進(jìn)行演唱，孩子們唱得很開(kāi)心�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢整個(gè)課堂的氣氛比較好，也基本到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)，但是在某些方面上還是顯示不足，例如：在情景表演上，我卻忽略了多讓孩子上來(lái)表演的機(jī)會(huì)了，不然孩子的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)更投入些了，其次在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此課后覺(jué)得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演，下面的孩子無(wú)事可做。
總之，我很感謝有這次教研活動(dòng)讓我成長(zhǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的不足，并向好的老師學(xué)習(xí)，不斷努力，在教學(xué)上有所進(jìn)步。
音樂(lè)課心得體會(huì)2
中小學(xué)音樂(lè)課程改革是在新世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變革，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下進(jìn)行的，為使音樂(lè)教育適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求，音樂(lè)課程改革，勢(shì)在必行。
我有幸參加了這次音樂(lè)課改的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這次課改中我不斷地認(rèn)真研究新課標(biāo)新教材，探索課改的新路子，更新教育觀念，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為的是在教學(xué)中能運(yùn)用各種有趣的教學(xué)方法使學(xué)生容易接受新教材。經(jīng)過(guò)了這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有很多的感想，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教師要更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為主”。以往的教材，往往對(duì)教師的“教”考慮較多，它的理念是建立在“教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性及其發(fā)展。在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并收到了很好的成效。如學(xué)生學(xué)敲碰玲和響板時(shí)，以往的教學(xué)方法就是老師先做示范，讓學(xué)生模仿，最后告訴學(xué)生這叫什么樂(lè)器。而我是以教師作為引導(dǎo)者，首先讓學(xué)生觀察這些樂(lè)器，然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友你們能不能讓它們發(fā)出美妙的聲音呢？”同學(xué)們都很感興趣，很想親自敲一敲，于是他們發(fā)揮想像能力，自己動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生使用碰鈴的方法多種多樣，有的拿起繩子抖動(dòng)碰鈴；有的用鉛筆敲擊碰鈴；有的把碰鈴的繩子繞在自己的手指上，然后搖動(dòng)手指讓兩個(gè)碰鈴在一起。最后我讓學(xué)生給這些樂(lè)器起個(gè)名字，同學(xué)們起的名字五花八門，把碰鈴叫做“叮檔鈴”、“鐵腕鈴”、“碰碰響”等，把響板叫做“鴨子嘴”、“開(kāi)口板”、“合響板”等。我的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、想像，自己動(dòng)手讓這些打擊樂(lè)器的`聲音，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
2、在音樂(lè)教學(xué)上，必須加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力、想像能力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。如一年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)辨聲音的長(zhǎng)短時(shí)，我先讓學(xué)生看圖念兒歌：小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，小貓小貓，喵—喵—，小鴨小鴨，嘎嘎嘎嘎，小羊小羊，咩—咩—。在念兒歌時(shí)，還要求學(xué)生根據(jù)兒童節(jié)奏用樂(lè)器和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。目的是讓他們通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏和樂(lè)器聲音進(jìn)一步辨聲音的不同長(zhǎng)短，然后再根據(jù)學(xué)生自己體驗(yàn)到的長(zhǎng)短聲音，讓他們創(chuàng)造記號(hào)來(lái)畫出兒歌中的節(jié)奏。接著就學(xué)生們創(chuàng)造的“樂(lè)譜”，讓大家進(jìn)行評(píng)論。哪一種節(jié)奏樂(lè)譜最容易看得懂，然后用這些符號(hào)選作節(jié)奏樂(lè)器進(jìn)行即興演奏。
以上是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，教育思想的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)教改的關(guān)鍵，然而還必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上認(rèn)真探索實(shí)踐，使音樂(lè)教學(xué)通過(guò)音樂(lè)達(dá)到育人的目的，又通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
音樂(lè)課心得體會(huì)3
縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，在聽(tīng)過(guò)兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂(lè)課，讓我深有體會(huì)，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：
1、注重聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，每次聆聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。
音樂(lè)課是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)，對(duì)學(xué)生提出明確要求，有助于學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的地聽(tīng)，聆聽(tīng)才有效果。對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)的要求也要循序漸進(jìn)，大體來(lái)說(shuō)，可以分成三個(gè)階段：快樂(lè)感知地聽(tīng)、分析理解地聽(tīng)、評(píng)價(jià)鑒賞地聽(tīng)。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方？”“今天，讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎？出發(fā)吧！”這時(shí)的聆聽(tīng)目的就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽(tīng)時(shí)，則注重從細(xì)微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的.在于解決歌曲的難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音變化最大？”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對(duì)小螺號(hào)的喜愛(ài)？”“小朋友是怎樣唱的？速度怎樣情緒怎樣？”，都是為了對(duì)歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的見(jiàn)解，懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎？為什么？”“小螺號(hào)想和你們比一比，請(qǐng)你們?cè)俅务雎?tīng)——有信心比他唱得好嗎？”這時(shí)的聆聽(tīng)就有了評(píng)判的目的。
當(dāng)然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽(tīng)要求。
2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。
藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè)也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來(lái)了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，歡樂(lè)節(jié)日舞蹈，海邊微風(fēng)的吹拂，拍擊歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡樂(lè)的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
3、教師與學(xué)生平等對(duì)話，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語(yǔ)言親切隨和，富有激勵(lì)性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實(shí)踐證明，學(xué)生愛(ài)上某一門課往往是因?yàn)閻?ài)這門課的老師，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè)教師，更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。
音樂(lè)課心得體會(huì)4
通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練提升顯得多么重要，我們要本著學(xué)習(xí)提升的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但，專業(yè)基本功能力的提升不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包含教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包含聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫、做。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提升課堂的.有效性；說(shuō)（朗誦）應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂(lè)句和節(jié)奏不對(duì)的樂(lè)句單獨(dú)加以練習(xí)，要爭(zhēng)取使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)�；镜臉�(lè)理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。
這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌�，�?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國(guó)家和人民做出了不菲的成績(jī)時(shí)，做為他們的導(dǎo)師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。
最后，我真誠(chéng)的希望我們的音樂(lè)同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把青春的智慧和力量奉獻(xiàn)給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉(xiāng)的繁榮和輝煌做出我們的貢獻(xiàn)！
音樂(lè)課心得體會(huì)5
雖然已入深冬，但秋意盛濃，暖暖的陽(yáng)光鋪灑在大學(xué)的校園里，在這里迎來(lái)了每四年一次的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課例展示觀摩活動(dòng)，在區(qū)教研員陳文娟老師的帶隊(duì)下，我區(qū)部分中小學(xué)音樂(lè)教師參加了活動(dòng)。在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我有幸成為了學(xué)員中的一名，特此感謝學(xué)校給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次小學(xué)課例觀摩活動(dòng)總共展示了來(lái)自全國(guó)各省的優(yōu)秀課例共21節(jié)，其中有兩節(jié)課來(lái)自廣東，其中解老師指教的《母雞咯咯咯》還是讓我印象較為深刻的。在省賽的時(shí)候我已經(jīng)看過(guò)她指教這一課，感覺(jué)非常完整、故事情境創(chuàng)設(shè)非常有趣和吸引我。這次全國(guó)賽我仍然被她的表現(xiàn)深深的抓住了。從她的教姿教態(tài)、語(yǔ)言都非常值得我學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)非常的緊湊而且并不繁瑣，在故事情境中解決各種難點(diǎn)和拓展。例如他設(shè)計(jì)的“咒語(yǔ)”一直貫穿整堂課，她把豎笛稱之為“魔棒”等，孩子們的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，非常符合二年級(jí)孩子們的心理特點(diǎn)。最后還用魔咒的動(dòng)力，孩子們輕而易舉的學(xué)會(huì)了用豎笛吹奏咒語(yǔ)，并且還創(chuàng)造出了另外的旋律，提升到了創(chuàng)編。整堂課雖然說(shuō)最后評(píng)委點(diǎn)評(píng)說(shuō)語(yǔ)言稍微有點(diǎn)羅嗦和無(wú)用語(yǔ)，但比起其它方面來(lái)講我覺(jué)得已經(jīng)很值得我學(xué)習(xí)了。
由哈爾濱的叢老師指教的《喜歌》我也非常喜歡。這一節(jié)課非常有地域特色，教師一開(kāi)始就從滿族人打招呼的方式引入主題，讓同學(xué)們聽(tīng)一首由阿城滿族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人演唱的《空齊曲》，教師加入了很有特點(diǎn)的動(dòng)作帶著大家一起感受樂(lè)曲。課上，教師還介紹了滿族服飾、單鼓等滿族特色的文化，并且這些文化一直貫穿整堂課，不僅讓同學(xué)們上了一節(jié)有趣的`滿族文化課，也讓我們像是在滿族身臨其境一番。還有一節(jié)河北民間樂(lè)曲《打棗》，這是一堂以民族器樂(lè)嗩吶、咔腔、口弦子來(lái)完成的欣賞課，教師以自己出色的吹奏技巧深得孩子們的喜歡。教師從這三樣樂(lè)器的音色、特點(diǎn)、吹奏技巧等特點(diǎn)，運(yùn)用了模仿不同的人物發(fā)出的聲音對(duì)比等方法讓孩子們了解了這三樣民族吹管樂(lè)，并達(dá)到欣賞樂(lè)曲的效果。這堂課對(duì)我還是有一定的觸動(dòng)，也有一定的借鑒性。自從當(dāng)音樂(lè)教師以來(lái)，我一直也在琢磨如何把自己的專長(zhǎng)古箏運(yùn)用到課堂上。在我現(xiàn)在的教學(xué)中也適當(dāng)?shù)募尤肓斯殴~，如《大海》一課中，我運(yùn)用了古箏的各種音色來(lái)模仿大海的各種形態(tài)，并且為歌曲伴奏。在《明日》一課中，我運(yùn)用古箏為歌曲伴奏，更能體現(xiàn)出音樂(lè)的古樸風(fēng)格。但我覺(jué)得這些還不夠，還可以再挖掘，我在想古箏不同的音域是否也可以描敘不同的人物？樂(lè)曲的快慢是否可以讓孩子感受音樂(lè)中的速度？左右手的配合能使一段簡(jiǎn)單的旋律更加的豐富更好聽(tīng)？這些都需要在課堂上不斷地摸索。
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，希望今后在我的音樂(lè)課堂上，古箏能運(yùn)用得更加的廣、更精吧，這次的學(xué)習(xí)讓正在原地踏步、遇到瓶頸的我，如獲冬日暖陽(yáng)。
音樂(lè)課心得體會(huì)6
今天的第一堂課是由我、楊湘勇、冉雨欣等負(fù)責(zé)的。這節(jié)課我們安排的是音樂(lè)課�？偟膩�(lái)說(shuō)，我還是滿意的。但過(guò)程中的問(wèn)題也還是有很多。
這是我們支教的第一堂課，由于我們以前也未接觸過(guò)，所以經(jīng)驗(yàn)方面還有點(diǎn)欠缺。我們的第一節(jié)音樂(lè)課，是先將教室的桌子分成三大組，然后每個(gè)組分配兩臺(tái)電腦。首先我是給孩子們介紹了正確的唱歌姿勢(shì)，并喊了幾個(gè)活潑點(diǎn)的學(xué)生上臺(tái)演示。教會(huì)了孩子們站立和坐立的兩種歌唱姿勢(shì)，大家都很認(rèn)真的配合了我。然后，根據(jù)我們事先選定好的歌曲————“心愿”，我提前準(zhǔn)備好了ppt演示，ppt上放的是一些富含生活哲理或樂(lè)趣，能啟發(fā)孩子們的一些圖片、片段等，教會(huì)孩子們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，同時(shí)邊放“心愿”的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谟^看ppt的時(shí)候熟悉我們要學(xué)的歌曲的旋律與意境。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程中有點(diǎn)小欠缺，那就是由于每臺(tái)手提電腦的外放聲音大小不一，所以有些組的音樂(lè)聲就蓋過(guò)了其他組的。此外就是學(xué)生人數(shù)過(guò)多，有些觀看ppt的視覺(jué)方面不是很佳。最后，我們跟著音樂(lè)把這首歌唱了幾遍，過(guò)程中發(fā)現(xiàn)歌曲高潮部分，有些年齡小的孩子把握不了，所以就著重把難的高潮部分多加練習(xí)了幾遍，最后整體還是能把整首歌唱完唱好。從這首歌的反映方面，我了解到因?yàn)閷W(xué)生年齡大小參差不齊，大家喜歡的.歌曲也是多種多樣，所以為了以后能更大程度上滿足孩子們的要求，我在課堂的最后要求每個(gè)同學(xué)用便條把自己喜歡的歌曲名寫給我，我希望能在以后的音樂(lè)課上盡力滿足大家的需要。從他們的反映來(lái)看，他們喜歡的大多是張杰、鳳凰傳奇、張翰等明星的歌曲，所以雖然這么多學(xué)生也還是可以找到他們的共同點(diǎn)和平衡點(diǎn)的。最后，我們合唱了“心愿”，作為我們這堂音樂(lè)課的結(jié)尾。就課堂氣氛而言，整體上還是比較好的，能控制住。但由于學(xué)生年齡跨度太大，人數(shù)偏多，所以紀(jì)律普遍有點(diǎn)吵鬧。
在學(xué)這首歌的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)有很多孩子能跟著我們一起來(lái)，不僅能學(xué)會(huì)這首歌，而且紀(jì)律性也非常強(qiáng)，非常配合老師的上課，我想這是很好的現(xiàn)象。因?yàn)槭侵Ы痰谝惶斓牡谝还?jié)上課，沒(méi)能了解到學(xué)生們的各種各樣的興趣愛(ài)好，所以“心愿”這首歌，也還是有極少數(shù)的學(xué)生不是特別喜愛(ài)，但至少?zèng)]人不愿意上課。以后我們會(huì)根據(jù)不同年齡的孩子來(lái)選擇不同的歌曲，學(xué)一些他們都能接受都喜歡唱的歌曲。在用電腦放ppt的過(guò)程中，由于時(shí)間原因沒(méi)有事先交代好，幾個(gè)操作電腦的還不是很熟練，導(dǎo)致后面ppt觀看的進(jìn)度稍微有點(diǎn)不同，但總體上還是完成的很好。
今天上課我其實(shí)挺很有壓力的，看著一些才5、6歲的小朋友，還有很多十幾歲的初中學(xué)生，我想確實(shí)眾口難調(diào)。所以，我認(rèn)為在以后的音樂(lè)課，必須得改變下形式，不能將他們放到一起上課，他們年齡相差太大，所以學(xué)習(xí)的歌曲也應(yīng)該要區(qū)別對(duì)待�，F(xiàn)在我的初步想法是根據(jù)他們交的便條選擇一些人氣高的歌曲，然后在平常多了解下他們對(duì)音樂(lè)課的想法�？梢缘脑�，我想是能分開(kāi)上課，課堂時(shí)間不用很久，保證學(xué)生能學(xué)會(huì)幾首歌就可以，其他的學(xué)生可以去閱覽室看書或其他的根據(jù)前后的課程來(lái)安排。最后選擇一節(jié)課將他們集合到教室一起上課，可以進(jìn)行一個(gè)歌曲的pk或是對(duì)歌等等，當(dāng)然，這些可以是我們老師也參與其中，帶動(dòng)他們一起進(jìn)行。并將這個(gè)最后的大綜合音樂(lè)課弄得形式多樣化一些。但這也還需要分析其可行性。
最后那一刻，看著所有學(xué)生能一起唱完唱好“心愿”這首歌，我們心里都感到很高興，第一節(jié)課差強(qiáng)人意！
音樂(lè)課心得體會(huì)7
20xx年九月我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔(dān)任三年級(jí)的音樂(lè)教師，面對(duì)陌生的班級(jí)，生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂(lè)教師，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，創(chuàng)造性思維也開(kāi)始逐漸成熟。幾堂音樂(lè)課下來(lái)，我了解到這些學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，且思維活躍，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們？該怎樣讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)？這些問(wèn)題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級(jí)的音樂(lè)課，上課的班級(jí)是三（2）班，從其他老師的口中讓我了解到這是一個(gè)非常的班級(jí)。這堂課，我是按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是進(jìn)行自我介紹；接著讓學(xué)生了解本冊(cè)書中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課；最后讓學(xué)生進(jìn)行歌表演。本以為這樣的設(shè)計(jì)是很理想的，可誰(shuí)知一節(jié)課上下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活躍，令我應(yīng)接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數(shù)，什么“小嘴巴，閉閉緊”“一二三，坐坐好”，等等，好不容易讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又開(kāi)始在座位上各抒己見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)我真是心亂如麻，不知如何是好。幸好，最后一個(gè)環(huán)節(jié)在我再三強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當(dāng)，所以學(xué)生會(huì)如此“活躍”。于是，我在以后的課堂上，每個(gè)環(huán)節(jié)前都設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，還進(jìn)行了分組競(jìng)賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。以后的'課堂上學(xué)生的興趣變得非常濃，表現(xiàn)得十分積極，同時(shí)也比較守紀(jì)�？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。這讓我感受到一堂課的設(shè)計(jì)要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要注重教師的語(yǔ)言表達(dá)與課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)。
通過(guò)上述上課情況的對(duì)比，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗(yàn)到新課標(biāo)下音樂(lè)教師的語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織與快樂(lè)教學(xué)的重要性，也真正體會(huì)到我們教師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè)了，教師才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)充滿自信。
音樂(lè)課心得體會(huì)8
我在小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身接受了音樂(lè)教研員老師的個(gè)人魅力與修養(yǎng)，還有知識(shí)構(gòu)造豐富。通過(guò)此次培訓(xùn)，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在整體上有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的.反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三：通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。
我相信，在聆聽(tīng)了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更加成熟沉穩(wěn)，靈巧多樣，豐富多彩，更加駕馭有方。
音樂(lè)課心得體會(huì)9
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽。聽(tīng)了向xx老師的音樂(lè)課《xx》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè)。郭老師運(yùn)用音樂(lè)的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè)的快樂(lè)中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗(yàn)著，連我也身臨其境感受到了快樂(lè)。
課堂中，郭老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美不僅在聽(tīng)覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松�，這就是音樂(lè)的美的所在。聽(tīng)了這節(jié)課，我不禁感嘆，郭老師真是一位多才多藝的的音樂(lè)老師��！讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識(shí)，希望以后能再次聆聽(tīng)郭老師的課，感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
這次聽(tīng)課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè)老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)
1、教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。音樂(lè)課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè)教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美是音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè)教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的`音樂(lè)素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設(shè)計(jì)方面。教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。
二、多媒體使用方面
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。
三、音樂(lè)教師要善于把握一個(gè)“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè)，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。一節(jié)課的主角是誰(shuí)？得看師生誰(shuí)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。我覺(jué)得音樂(lè)課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)是一位很好的聆聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì)讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的穿插。一個(gè)好的音樂(lè)教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識(shí)穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因?yàn)閷W(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。
音樂(lè)課心得體會(huì)10
通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè)。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢？
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力
如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——————這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的'高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂(lè)中，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂(lè)，而且在音樂(lè)的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
音樂(lè)課心得體會(huì)11
20xx年9月27日，我開(kāi)始了我大學(xué)期間第一次集中實(shí)習(xí)。早上8點(diǎn)鐘，我們一行人來(lái)到慶陽(yáng)市西峰區(qū)南街小學(xué)，指導(dǎo)老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級(jí)時(shí)，我心里無(wú)比激動(dòng)，一想到將會(huì)有成百名小孩子會(huì)成為我的學(xué)生時(shí)，我更覺(jué)得這份工作充滿了神圣，充滿了辛勞與快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)地調(diào)整與分配，最終我成為了小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)老師，總共七個(gè)班，每周總共15節(jié)。工作量算是實(shí)習(xí)生里相對(duì)較多的一個(gè)了，但是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真正的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始。
第一天是一個(gè)心情振奮的日子，當(dāng)我被孩子們涌進(jìn)教室的時(shí)候，我頓時(shí)“壓力山大”，因?yàn)橐郧半m然教過(guò)小學(xué)生，但最多也不過(guò)20個(gè)左右，現(xiàn)在，這一刻，我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當(dāng)我的小學(xué)指導(dǎo)教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時(shí)候，我真正開(kāi)始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導(dǎo)下，我很快與這幫孩子們結(jié)為朋友，認(rèn)識(shí)了這72名同學(xué)。他們充滿了活力與朝氣，一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量，信任的力量。
經(jīng)過(guò)兩天的親身體驗(yàn)，我對(duì)自己的工作更有信心。在上課的過(guò)程中不斷運(yùn)用聽(tīng)課及學(xué)習(xí)鎖獲得的課堂知識(shí)，并再通過(guò)各個(gè)班的不同情況加以調(diào)整、修改。在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的循環(huán)過(guò)程里，我對(duì)知識(shí)的理解更上一個(gè)層面，對(duì)于課堂氣氛得掌控及學(xué)習(xí)問(wèn)題地解決有了自己較為完善的方法。例如我在上音樂(lè)課時(shí)，我調(diào)整了上課各個(gè)環(huán)節(jié)所占用時(shí)間的比例，將“簡(jiǎn)單識(shí)譜”這一環(huán)節(jié)加入了進(jìn)來(lái)，這在小學(xué)里算是“頭一次”了，當(dāng)然學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知能力還未達(dá)到所需水平，所以我將七個(gè)簡(jiǎn)譜羅列到黑板一側(cè)，并每節(jié)、每班均通用，然后在各個(gè)班級(jí)上課時(shí)，采用國(guó)內(nèi)外耳熟能詳?shù)耐{的簡(jiǎn)譜旋律，擇其簡(jiǎn)短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會(huì)。過(guò)程由老師的獨(dú)唱示范開(kāi)始，目的是給學(xué)生對(duì)這些曲目留下個(gè)好的第一印象，讓學(xué)生主動(dòng)模仿，主動(dòng)去學(xué)，而且還能吸引學(xué)生注意力，在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現(xiàn)象發(fā)生。
前五分鐘左右是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單識(shí)譜，接著邊開(kāi)始第二環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)舊課”。按上節(jié)課的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)演唱/奏出上節(jié)課的內(nèi)容，若有問(wèn)題，可以輔導(dǎo)改正，以鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)教室最多用5分鐘時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生有時(shí)會(huì)記錯(cuò)歌詞、有時(shí)會(huì)在音準(zhǔn)上有個(gè)別問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂秒娮忧賮?lái)鞏固音準(zhǔn)，教室還需要與學(xué)生同唱歌曲，在關(guān)鍵的幾個(gè)問(wèn)題處，用夸張而有度的口型來(lái)提示歌詞的內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)達(dá)到一個(gè)較為滿意的程度。
上新課程的時(shí)間需保持在20分鐘以上，這20分鐘也是整節(jié)課堂的重中之重。在我上課的時(shí)候是把這20分鐘分成幾個(gè)部分來(lái)做適當(dāng)調(diào)整。
首先是讀歌詞，由于一年級(jí)學(xué)生正在發(fā)育當(dāng)中，在聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知能力等方面依然存在不小的差距，需要既慢又清晰、準(zhǔn)確又大聲地讀出來(lái)，盡量簡(jiǎn)短一些，這樣學(xué)生才能聽(tīng)清楚，然后才能唱、讀清楚。
接著是唱譜子，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。何老師會(huì)把個(gè)別較難唱的節(jié)奏型、音程須要寫在黑板上，強(qiáng)化鞏固知識(shí)的積累。
然后是唱歌，由于之前的兩個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜，所以在教唱歌曲時(shí)，只要結(jié)合前兩個(gè)環(huán)節(jié)，并由錄音機(jī)范唱或者教師范唱幾遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加出色。
如果課程要求有舞蹈加入課堂，我在備課時(shí)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽一些相對(duì)應(yīng)的舞蹈教程。作為一個(gè)年輕老師，學(xué)習(xí)能力肯定不會(huì)太差，所以在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候雖然有些不太協(xié)調(diào)，但是舞蹈的動(dòng)作還是比較標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，我還會(huì)在以后的教與學(xué)過(guò)程中，不斷完善自己，不斷提高自己。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即課堂總結(jié)。由于本節(jié)課中不僅有復(fù)習(xí)舊課、又拓展了簡(jiǎn)單識(shí)譜，還要學(xué)習(xí)新的歌曲，甚至還有舞蹈等環(huán)節(jié)，可見(jiàn)本節(jié)課堂的信息涵蓋范圍廣，學(xué)習(xí)只是量相對(duì)較大，所以為了鞏固整節(jié)課堂的知識(shí)，總結(jié)是必不可少的了。
除了課堂內(nèi)所講的課本知識(shí)外，指導(dǎo)老師總在不斷提醒我，小學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)及教育是安全教育，其次才是知識(shí)教育。當(dāng)我在上課的時(shí)候，我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個(gè)，而不是批評(píng)學(xué)生以及提法學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)間地與小孩子們有好相處，我不僅沒(méi)有打過(guò)一名學(xué)生，還在我的課堂上，學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合，這也使我對(duì)我的工作更加有積極性，對(duì)工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時(shí)，我會(huì)緊緊地跟在學(xué)生身邊，目的是維持學(xué)生秩序以及保護(hù)學(xué)生安全。當(dāng)學(xué)生安全通過(guò)馬路是，除了被家長(zhǎng)接走的小學(xué)生，其余的學(xué)生必須整齊地站在我的身邊，而我手里則舉著注明了本班班級(jí)的牌子，等待學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)接孩子回家。短暫的一個(gè)月就在歡笑聲與活潑的`歌聲中結(jié)束了，當(dāng)一年級(jí)的孩子們帶著哭腔問(wèn)我：“何老師，你什么時(shí)候還來(lái)�。肯轮軉�？”“何老師，你不給我們上課嗎？”“何老師，我會(huì)想你的……”我感覺(jué)我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來(lái)了，我相當(dāng)?shù)夭簧崤c留戀。跟孩子們一起快快樂(lè)樂(lè)地渡過(guò)的這段時(shí)間是我感覺(jué)最開(kāi)心，最充實(shí)的一個(gè)月。孩子們的純真、樂(lè)觀、真摯深深地感染了我，不僅讓我變得更樂(lè)觀、開(kāi)朗，也讓我心思縝密了很多，對(duì)待身邊的人更加真誠(chéng)、更加容易接近。
現(xiàn)代教育注重人本精神，我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫面以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦地每天不護(hù)送學(xué)生的場(chǎng)景，當(dāng)然這種場(chǎng)景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習(xí)慣與制度能夠長(zhǎng)久地延續(xù)下去，我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷，不管他們的學(xué)習(xí)是好還是壞，我們都應(yīng)該給予他們最大限度地關(guān)懷，讓他們的心理健康、陽(yáng)光地生活。
最后，我要感謝我校帶隊(duì)教室范小峰女士，她經(jīng)常知道我們?nèi)绾文芴岣呱险n質(zhì)量以及如何更好地維護(hù)學(xué)生心理健康；還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導(dǎo)老師王曉蘭女士，在我的實(shí)習(xí)過(guò)程中，她總是親身示范、引導(dǎo)、解釋我用更好的方法上好每節(jié)課。通過(guò)她們的指導(dǎo)與教誨，我才能如此順利地完成這次實(shí)習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我依然會(huì)堅(jiān)持這段時(shí)間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提高自身學(xué)習(xí)與教學(xué)方法及個(gè)人品行，爭(zhēng)取在教育事業(yè)綻放出自己獨(dú)特而有魅力的光輝！
音樂(lè)課心得體會(huì)12
音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)將音樂(lè)教學(xué)心得總結(jié)如下。
一、把音樂(lè)教學(xué)擺正位置
以前音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題之一就是沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有以學(xué)生為本。那么音樂(lè)教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高；應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛(ài)藝術(shù)，重視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂(lè)教學(xué)
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂(lè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
總之，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)工作。
優(yōu)秀的音樂(lè)教師要敢于創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感悟及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)即興教學(xué)的.能力。同時(shí)，結(jié)合自己的專長(zhǎng)，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
第一、熱愛(ài)自己的專業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，我們自己的專業(yè)就是“音樂(lè)”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè)，用心感悟音樂(lè)，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)于領(lǐng)悟音樂(lè)。同時(shí)，最能代表你水平的專長(zhǎng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對(duì)你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè)特長(zhǎng)，也許恰恰是因?yàn)榭催^(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對(duì)于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂(lè)和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。
第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂(lè)教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。
1、要作教育的抉擇者！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個(gè)學(xué)科。具體到音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂(lè)文化海洋中，我們音樂(lè)教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂(lè)教材，我覺(jué)得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。
2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級(jí)的音樂(lè)教育的抉擇者，那么面對(duì)你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問(wèn)題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)的感覺(jué)，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實(shí)踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過(guò)的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢？一句話，“無(wú)招勝有招！”即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；揚(yáng)己之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。
第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念�！安皇俏也幻靼�，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
音樂(lè)課心得體會(huì)13
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂(lè)課程價(jià)值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以（學(xué)科知識(shí)）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。
一、重視教學(xué)理念的滲透
1、以音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂(lè)為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)這個(gè)音樂(lè)教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
2“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對(duì)課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè)課上老師關(guān)注不只是音樂(lè)知識(shí)和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，提高音樂(lè)感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè)綜合文化視野，從而形成對(duì)周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè)課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對(duì)于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法，因?yàn)橐魳?lè)不追求統(tǒng)一答案，音樂(lè)盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾，將自己對(duì)作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對(duì)學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對(duì)飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽(tīng)、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過(guò)有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)總結(jié)，最終將知識(shí)的獲取過(guò)程自覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力�？傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大，自我表現(xiàn)的意識(shí)，對(duì)成功的.體驗(yàn)，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他們機(jī)會(huì)，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂(lè)先讓其喜歡上音樂(lè)課的目的。
二、課改存在的問(wèn)題
培養(yǎng)時(shí)間短，對(duì)課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對(duì)課改缺乏熱情、主動(dòng)；
三、音樂(lè)教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮音樂(lè)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè)教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè)要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè)等表演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè)，如A老師的奏樂(lè)、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美；B課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè)不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂(lè)課堂；C不要為了綜合而削弱音樂(lè)丟失了音樂(lè)的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂(lè)課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂(lè)為主線的音樂(lè)間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè)課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂(lè)教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)�、有�?jì)劃的進(jìn)入音樂(lè)課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè)教師實(shí)話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè)課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè)課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè)作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè)要素體驗(yàn)與探索的綜合音樂(lè)感教學(xué)（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂(lè)器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。
音樂(lè)課心得體會(huì)14
很高興這學(xué)期開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞課，在陳老師耐心、滿腹熱情地指導(dǎo)下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得我對(duì)美好音樂(lè)的欣賞能力，對(duì)各種樂(lè)器的鑒賞能力，以及對(duì)高雅音樂(lè)的敏感程度都得到了很大的提高。當(dāng)然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細(xì)談對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的的心得體會(huì)：
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一�?jié)課，初次接觸陳老師，被她的認(rèn)真勁兒嚇一跳，因?yàn)殛惱蠋熞簧现v臺(tái)，就來(lái)句“上課”，班長(zhǎng)接上“起立”，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節(jié)課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來(lái)的課堂交流中，越發(fā)覺(jué)得老師很可愛(ài)，第一：老師很負(fù)責(zé)，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè)理知識(shí)說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè)曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤(rùn)的嗓音中跳動(dòng)著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達(dá)了對(duì)音樂(lè)的陶醉，具有相當(dāng)大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè)的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬?duì)音樂(lè)欣賞課認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我認(rèn)為，沒(méi)有音樂(lè)是乏味的，不懂音樂(lè)更是悲哀的，有旋律、有節(jié)奏、有音符的生活是享受的，這門課的學(xué)習(xí)正提高了我們對(duì)美好音樂(lè)的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè)、了解音樂(lè)、感受音樂(lè)？具體地說(shuō)，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，第一、我了解了許多樂(lè)理知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)等，認(rèn)識(shí)了音樂(lè)的曲式美，知道了音樂(lè)欣賞的.審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè)應(yīng)從音樂(lè)感知入手，然后進(jìn)入感情體驗(yàn)，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè)的美。第二、了解了國(guó)內(nèi)外民歌的風(fēng)格特色，比如日本民歌的演唱方法很獨(dú)特，采用獨(dú)特的顫音，一次多音的拖腔，表現(xiàn)了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲———咱中國(guó)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國(guó)民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè)當(dāng)中，深入而細(xì)膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng)經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現(xiàn)了中國(guó)兒女對(duì)美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè)器的音色演奏特征，如銅管樂(lè)器（圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè)器組的共同特點(diǎn)，這是其它類別的樂(lè)器所望塵莫及的。弦樂(lè)器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè)乃至現(xiàn)代輕音樂(lè)中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè)聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應(yīng)該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，講樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，光是老師“講”學(xué)生“記”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應(yīng)該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗(yàn)，更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。
總之，從這門課程的學(xué)習(xí)中，我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋，現(xiàn)在也不會(huì)像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂(lè)課心得體會(huì)15
20xx年9月24日，我校舉行青年教師信息化課堂教學(xué)與說(shuō)課大賽，37周歲以下的青年教師參加了此次活動(dòng)，他們的教學(xué)能力和音樂(lè)素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、拓展音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，使我們?cè)诙潭處滋斓穆?tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè)教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。課改后的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對(duì)老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
一、真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)
如今的音樂(lè)課堂，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂(lè)課堂中音樂(lè)性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)，師生共同在一次次音樂(lè)感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè)，更加懂得音樂(lè)，更加愿意創(chuàng)造音樂(lè)。
二、獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè)課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。如：小學(xué)二年級(jí)湘版合唱課《大鐘和小鐘》來(lái)自。整堂課設(shè)計(jì)巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對(duì)課堂很有掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的不同時(shí)針、分針、秒針的節(jié)奏展開(kāi)教學(xué)，接著用動(dòng)作引導(dǎo)加深感覺(jué)，整個(gè)課程十分用心。她打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)參與感受，后以不同的形式和方法去體會(huì)和聲的和諧及生動(dòng)。
三、教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的.音樂(lè)課堂過(guò)程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更配合，評(píng)委和觀摩老師也會(huì)更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì)得到評(píng)委老師的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛(ài)。
我們認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，用我們對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的美！作為一名音樂(lè)教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂(lè)課一定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。
音樂(lè)課心得體會(huì)16
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、故事激趣：
把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護(hù)小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂(lè)講道：一個(gè)夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長(zhǎng)舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命�。 薄靶軑嫺绺�，救命��！”正在遠(yuǎn)處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導(dǎo)趣：
音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崑但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節(jié)奏，崑，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的.節(jié)奏。
三、擊樂(lè)促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè)器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè)實(shí)踐，去直接感受音樂(lè)，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂(lè)課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑；同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音色的了解，掌握了樂(lè)器的使用方法，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力；另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無(wú)形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程"do、mi"問(wèn)：“喂，你是誰(shuí)？”
學(xué)生回答：“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂(lè)符號(hào)，我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最后面，曲終歌尾它站崗。”學(xué)生猜謎回答：“它是終止線‖”。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，兩雙小眼來(lái)對(duì)望，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來(lái)唱一唱�！睂W(xué)生猜謎回答：“它是反復(fù)記號(hào)：‖”。類似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
六、圖畫拓趣：
美術(shù)和音樂(lè)都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會(huì)生活，表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時(shí)，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì)笑得前俯后仰，樂(lè)不可支，致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè)情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè)形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達(dá)到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣：
音樂(lè)欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符，掌握旋律流動(dòng)的美，同時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《保護(hù)小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè)課心得體會(huì)17
本學(xué)期有幸參加了中小學(xué)音樂(lè)“銜接教學(xué)”教研活動(dòng)和中學(xué)音樂(lè)第一學(xué)科組活動(dòng)，這兩次活動(dòng)讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式�，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞?tīng)課后的體會(huì)和大家一起分享。
一、欣賞課的蓬勃發(fā)展
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，常常認(rèn)為上欣賞課有難度。兩次活動(dòng)中精彩紛呈的課堂，在我看來(lái)，反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、律動(dòng)音樂(lè)。這就要求教師在備課過(guò)程中，教師的“耳朵”要靈、“思維”要活，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)賞，把握音樂(lè)要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。
二、教師的基本功扎實(shí)
教師的專業(yè)技能是決定課堂教學(xué)的優(yōu)劣的'重要因素之一。比如音樂(lè)教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飛舞》一課中孫歌教師精湛的琴技；《剪彩波爾卡》中教師精彩的圖譜演繹；《走進(jìn)歌劇》中教師美妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。
三、教師對(duì)教材的把握
理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好比是知識(shí)的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運(yùn)用這三種能力方面都有自己獨(dú)特的方式。
四、教師對(duì)課堂流程的把握
教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。在《野蜂飛舞》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。利用視唱、律動(dòng)、圖譜，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
音樂(lè)課心得體會(huì)18
電視音樂(lè)音響是我們大二下學(xué)期學(xué)的一門專業(yè)課，而這次實(shí)習(xí)主要的目的是學(xué)習(xí)如何使用cool edit pro這個(gè)軟件，以便我們更好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活和工作中得到擴(kuò)充，理論充分聯(lián)系實(shí)際。
我相信在生活中喜歡音樂(lè)的朋友很多，大家對(duì)音樂(lè)有或多或少的了解，了解少的朋友想有更大的進(jìn)步，了解相對(duì)較多的還想更高層次的提升自己。那么學(xué)會(huì)運(yùn)用cool edit pro，將是一個(gè)很好的選擇。在運(yùn)用cool edit pro的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)音樂(lè)離你并不遙遠(yuǎn)，不論是音樂(lè)本身還是制作音樂(lè)的程序。只是我們都知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到一些難題和困難是難免的，但只要相信道路是曲折的，前途是光明的，那么我們還是會(huì)一如既往的堅(jiān)持下來(lái)，直到完全學(xué)會(huì)。
cool edit pro是一款既能支持聲音錄制，也能支持聲音編輯與合成的多功能軟件，利用這樣的軟件，你可以將自己滿意的歌聲或者喜歡的歌曲錄制下來(lái)。該軟件支持從多種聲音源設(shè)備來(lái)進(jìn)行聲音錄制，比方說(shuō)cd、話筒等，并支持多種聲音文件格式的輸出。cool edit pro被許多人形容為音頻的“繪畫”程序，你可以用聲音來(lái)“繪”制音調(diào)、歌曲的一部分、聲音、弦樂(lè)、顫音、噪音或是調(diào)整靜音。而且它還提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴(kuò)展、回聲、失真、延遲等。你可以同時(shí)處理多個(gè)文件，輕松地在幾個(gè)文件中進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。
對(duì)于cool edit pro的操作也有話說(shuō)，任何一個(gè)軟件的難度首先來(lái)自對(duì)它的不熟悉和陌生感，消除了此種感受，再伴隨著其后對(duì)其頁(yè)面的熟悉，難度相對(duì)而言又少了許多。如果你是一個(gè)剛剛接觸的新手，我就建議你趕快去下載cool edit pro 2。0[漢化版]，然后是安裝，這里我就不做詳細(xì)的介紹。等一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，就可以開(kāi)始你的音樂(lè)之旅。
軟件的效果學(xué)會(huì)合理的利用，一首歌制作的好壞，關(guān)鍵在與此。而且可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在制作過(guò)程中采用一些特殊處理來(lái)刻畫歌曲的可聽(tīng)性，此外效果的先后應(yīng)用也很關(guān)鍵，假如開(kāi)始率先采用一些特殊效果進(jìn)行處理，最后再加入混響，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)被處理過(guò)的地方，特效感覺(jué)不是很明顯，但假如你先進(jìn)行了混響然后再添加一些特殊效果，聽(tīng)聽(tīng)看，就沒(méi)有問(wèn)題了，所以一般的制作流程如下，首先進(jìn)行噪音消除，然后進(jìn)行濾波，接下來(lái)是混響處理，最后再添加一些特殊效果。歌曲合成完畢，有時(shí)候還要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不是說(shuō)混合粘貼完畢，就等于制作完成了，這一點(diǎn)大家還要仔細(xì)體會(huì)，慢慢的感覺(jué)，如果對(duì)剛剛添加的效果不滿意，可以在編輯菜單中找到撤消該效果，但要注意，只能撤消最后一次添加的效果，另外由于某些聲卡的原因，所以在混合粘貼的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么定義開(kāi)始點(diǎn)，也合不上節(jié)拍，也許前面沒(méi)有問(wèn)題，而后面的速度就改變了。遇到這種情況，沒(méi)辦法，只能分段或按句子粘貼，雖然麻煩點(diǎn)，但這也正體現(xiàn)了制作高手的水平。
由此可見(jiàn)，只要我們開(kāi)始誠(chéng)心的接受并使用它，那么我們的使用效果會(huì)隨著我們的經(jīng)驗(yàn)的豐富程度而變的越來(lái)越好，到那時(shí)，我們會(huì)開(kāi)始由衷的高興，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)愉快的過(guò)程，人只有不斷的學(xué)習(xí)和充電，才可以與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，而不為人后。我們?nèi)绻梢钥偸菑囊患虑槎?lián)系到全局，那么不妨試想一下大學(xué)畢業(yè)后的情景，我想應(yīng)該還不錯(cuò)。
通過(guò)對(duì)其軟件知識(shí)的了解，更堅(jiān)定我學(xué)習(xí)的信心。隨著音樂(lè)知識(shí)的增加，我相信大家對(duì)于音樂(lè)都有了更高層次的要求，不再停留于口水歌的范疇，這是一個(gè)很好的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)電視音樂(lè)音響這門課的學(xué)習(xí)，讓我們更加的了解音樂(lè)，而對(duì)cool edit pro軟件的學(xué)習(xí)，更多的是對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的鞏固和延伸，畢竟自己制作音樂(lè)和聽(tīng)別人制作的`音樂(lè)的區(qū)別還是很大的，于是在這個(gè)過(guò)程中我們自身得到的提升是讓我們?yōu)橹矏偟睦碛�。音�?lè)有許多的分類，自然而然我們需要熟知的也愈多，從民族音樂(lè)到流行音樂(lè)再到古典音樂(lè)等等，每一個(gè)分類都讓我明白我所知道的知識(shí)是那么的有限，以至于我得花許多時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足，對(duì)于他人的經(jīng)驗(yàn)去其糟粕取其精華是學(xué)習(xí)的其中一種方式，另外的方式當(dāng)然還有許多，比如我得自己努力研讀各類書籍以理論聯(lián)系實(shí)際，比如我得學(xué)會(huì)用獨(dú)到正確的眼光分析我所聽(tīng)到的音樂(lè)而不至于不懂，比如我得虛心認(rèn)真以培養(yǎng)接近完美的人格和品位。
認(rèn)識(shí)到這一切存在的理由，了解到自身的缺陷，于是我開(kāi)始在自己身上找不該有的因素，這是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。能時(shí)刻想著自己可以進(jìn)步是好的，不斷步的人生才是不枉此生的，相信你也認(rèn)同。那么讓我們一起努力，不斷完善自己，為一個(gè)更好的明天。
音樂(lè)課心得體會(huì)19
讀了《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書，我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教育，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我，深刻地體會(huì)到每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體、都是一幅精彩的畫卷、都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章，成長(zhǎng)過(guò)程是無(wú)法代替的，發(fā)展必須主動(dòng)。我們教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)空間、條件和機(jī)會(huì)，讓他自己去鍛煉，自己向前走。我認(rèn)為應(yīng)抓好16個(gè)字，即：“重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)”。
因?yàn)橐魳?lè)新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問(wèn)題，課程目標(biāo)、內(nèi)容問(wèn)題，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教材的編寫與使用等等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程建設(shè)與發(fā)展，在音樂(lè)課程改革的進(jìn)程中，許多專家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè)教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂(lè)教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè)的'音樂(lè)，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂(lè)教育工作者的深刻反思。研讀《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課程與新音樂(lè)課程的本質(zhì)區(qū)別，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革的核心所在。即：以《音樂(lè)教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂(lè)課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容，以及怎樣教等等。
鑒于此，應(yīng)在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，權(quán)緊緊圍繞對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂(lè)新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂(lè)教學(xué)方法。對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，應(yīng)采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者，愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同成長(zhǎng)。
我認(rèn)為在抓學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生一段旋律，讓他們自己去傾聽(tīng)；給學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象；給學(xué)生一個(gè)旋律，讓他們自己去發(fā)展；給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設(shè)；給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去創(chuàng)編。
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