小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
“業(yè)精于勤，行成于思”，開學(xué)臨近，我有幸參加了長清區(qū)石麟教育集團(tuán)20xx年秋季校本培訓(xùn)，如同這碩果累累的秋季，兩個(gè)半天的學(xué)習(xí)我也是收獲滿滿。
徐夫真教授用自己的親身經(jīng)歷分享了師生相處的智慧，語言幽默風(fēng)趣，特別一句“做孩子的貴人”深深觸動(dòng)了我內(nèi)心最軟弱的'神經(jīng)。真正的老師就應(yīng)成為滲透學(xué)生的魂魄，影響學(xué)生一生的人。在學(xué)生的人生之路上，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞小燈，或許叫知識(shí)、善良、真誠、勤奮、堅(jiān)毅……默默陪伴學(xué)生的前行。也許我們無意間的一句話都能溫暖學(xué)生一生，從而改變學(xué)生一生，我們不就是學(xué)生生命中重要的他人嗎？蘇霍姆林斯基說：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！蔽乙苍缸鰧W(xué)生生命中的那個(gè)“貴人”。做什么樣的“貴人”，怎樣做“貴人”，又是我該進(jìn)一步深深思考的問題。
曲文弘主任帶來的《教育科研與教師成長》一講，雖沒有高深的教育科研理論知識(shí)，但卻是匯集了各種教育著名的營養(yǎng)大餐，更加有營養(yǎng)，有內(nèi)涵。曲主任說：“對(duì)教師及學(xué)校來說，教科研首先不應(yīng)該視為一項(xiàng)工作，它首先應(yīng)該視為一種態(tài)度、一種方法、一種存在或行走的方式。”我很贊同這種觀點(diǎn)，教科研首先是在平時(shí)工作中存在的，我們要在這其中有去發(fā)現(xiàn)、思索、吸收、提煉，才能走上研究之路。
做一位好教師，是我一生努力踐行的方向，如今的我更加篤定而有力量，因?yàn)橥ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)我獲取了更多前進(jìn)的動(dòng)力。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年8月25日，新學(xué)期在山師徐夫真教授的心理健康教育專題講座中，拉開了序幕。
徐教授在報(bào)告中提出“人的發(fā)展是有問題的，在不同的發(fā)展階段注定會(huì)表現(xiàn)出或多或少的問題行為。無問題行為發(fā)生和發(fā)展良好是不對(duì)等的，不能一概而論�！倍覀円龅氖怯梅e極發(fā)展的視角去看待問題，進(jìn)而運(yùn)用多角度思維去解決問題。
在徐教授列舉的眾多案例中，印象最深刻的是“爺爺和孫女對(duì)嫁女兒”的不同看法，一個(gè)年僅4歲的幼兒用積極的眼光看待問題，調(diào)整了爺爺?shù)南麡O情緒。我想，這就是積極視角的'魅力所在。很多時(shí)候，我們不妨就蹲下來，聽一聽孩子的心聲和想法。
不管是作為一位教師，還是一名家長，都不要小瞧孩子，因?yàn)槊恳粋�(gè)個(gè)體自身都具備健康發(fā)展的潛力或者優(yōu)勢。我們要做的是用鼓勵(lì)和愛去引導(dǎo)孩子激發(fā)自身的優(yōu)勢和潛力。試想，如果一個(gè)孩子從小就能在積極視角下，看待問題，理解問題，那他最終的發(fā)展應(yīng)該也是積極的。
所以作為教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是“至真”的童心，所以我們更要珍之慎之。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
雖從教也已23年了，經(jīng)歷了各種的是是非非，遇到了各種的“奇葩”現(xiàn)象，也有一些學(xué)來的和自創(chuàng)的處理問題學(xué)生的方法，但是今天聽了徐夫真教授的講座，更堅(jiān)定了如何化解問題學(xué)生的方法。
首先，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，理解或了解問題產(chǎn)生的根源，是因?yàn)榧彝ピ�，比如父母離異、父母偏向或家庭暴力等；看看是否是社會(huì)原因，比如鄰里關(guān)系、家庭弱勢或強(qiáng)勢等，只有找到根源，才能對(duì)癥下藥。其次，方法要靈活，尤其是那些問題學(xué)生，很多油鹽不進(jìn)，但人都是感情動(dòng)物，總會(huì)找出強(qiáng)勢面前的裂縫，從而滲進(jìn)些許陽光，慢慢融化內(nèi)心的冰山，直至春水東流。記住，方法總比困難多。
記得剛上班時(shí)，有的學(xué)生僅僅比我小不了十歲，很多學(xué)生守著別人叫我老師，單獨(dú)相處時(shí)總叫我姐姐，還不斷把問題或疑惑寫成了小紙條夾在政治作業(yè)里，我也順手以紙條的.形式回復(fù)，我總自信地認(rèn)為我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。但是有一天，一個(gè)最內(nèi)向的孩子用手薅了我的長辮子，我被拽的差點(diǎn)倒了，一聲慘叫驚動(dòng)了不遠(yuǎn)處的辦公室同事（包括這孩子的班主任）和這條走廊上的大多數(shù)學(xué)生，事情被班主任叫走孩子和上課鈴打響而被迫終結(jié)。一會(huì)兒，孩子被班主任責(zé)令來賠禮道歉，孩子哭著說能別讓家長來嗎，他只是開個(gè)玩笑，因?yàn)樗糁L發(fā)的姐姐遠(yuǎn)嫁已半年沒見了。我瞬間明白了孩子的初衷，給班主任協(xié)商，不再叫家長了，但前提是他得遵守紀(jì)律，把成績提上來，從此班里甚至級(jí)部紀(jì)律都好了很多，據(jù)說他是級(jí)部壞孩子的頭，而且中考竟然考上了高中，意外收獲！
如果單憑意氣用事，當(dāng)時(shí)可能解恨了，殊不知損失更大，何不來個(gè)以柔克剛，何樂不為呢？！
小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
8月25日，有幸聆聽了山師大徐夫真教授的心理專題講座《小學(xué)生心理與行為問題：基于積極發(fā)展與教育的視角》。回眸這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既是洗禮積淀，也是教學(xué)技能的提高。培訓(xùn)中我們感受到了徐教授博學(xué)多才、生動(dòng)幽默的教學(xué)魅力。
讓我感受頗深的是那段關(guān)于情緒的小視頻。當(dāng)視頻倒放時(shí)，我們更加深刻地明白，一個(gè)人的負(fù)面情緒控制不好有多可怕，但是時(shí)間不會(huì)倒流，我們必須在使事情惡化之前調(diào)整好情緒。這就需要具備對(duì)自我情緒調(diào)節(jié)與控制，能夠?qū)ψ约旱男枰舆t滿足，能夠壓抑自己某種情緒沖動(dòng)。
教學(xué)中我們經(jīng)常聽到家長這樣的話：“老師，他不聽我的�。∽鰝�(gè)作業(yè)和打仗一樣，氣得我頭疼……”更夸張的是，網(wǎng)絡(luò)上各種視頻吐槽輔導(dǎo)作業(yè)會(huì)得各種致命的病。確實(shí)有少部分家長從心底感覺自己對(duì)孩子無能為力了。他們總是說，這孩子我沒有辦法了。其實(shí)他們是對(duì)自己孩子的問題厭煩了。也有老師對(duì)極個(gè)別的學(xué)生，從心里感覺，自己盡力了，可是學(xué)生沒有進(jìn)步，最終也會(huì)放棄。其實(shí)他們對(duì)自己的學(xué)生的問題厭倦了。
魏書生說，你把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂里；你把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里。我在教育教學(xué)中也有很多時(shí)候，突然冒出憤怒的火氣，只顧自己發(fā)泄情緒，有問題的學(xué)生可能會(huì)低頭，我也信誓旦旦地認(rèn)為可以達(dá)到殺雞儆猴的效果，但是聽了徐教授的講座，我覺得我應(yīng)該重新調(diào)整心態(tài)。從學(xué)生需要出發(fā)，注意學(xué)生的變化，必須控制自身的'情緒，在走進(jìn)課堂的那一刻就要拋掉個(gè)人情緒，以一個(gè)師者的身份來到課堂，并且在課堂教學(xué)過程中要控制和管理好自身的情緒，不能因?yàn)橐恍┬∈露蛳不蚺�，�?duì)待事情要張弛有度，盡量賦予其正面情緒。還要多去關(guān)注學(xué)生的情緒，用敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，多去關(guān)心他們，解決問題前先平復(fù)自己的情緒，認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找教材中的重點(diǎn)，尋求更吸引學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美好的愿景都會(huì)成為我們最初的目標(biāo)，關(guān)鍵是在新學(xué)期開始后，時(shí)刻提醒自己，不忘初心，時(shí)刻調(diào)整，讓自己快樂輕松地工作。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
今天上午，有幸在石麟小學(xué)聆聽了山東師范大學(xué)徐夫真教授的《小學(xué)生心理與行為的問題：基于積極發(fā)展與教育的視角》為主題的報(bào)告。徐教授理論與實(shí)踐完美結(jié)合，給我們上了一堂有價(jià)值的課，現(xiàn)在就結(jié)合自己的工作中談幾點(diǎn)。
學(xué)生是潛力資源不是問題集合體，我們是培育者和發(fā)現(xiàn)者。小學(xué)階段的心理健康教育要積極挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃�，揚(yáng)長避短，讓每個(gè)小學(xué)生都能更加準(zhǔn)確地了解自己，相信自己，始終保持進(jìn)取的積極成長態(tài)度，最大限度地開發(fā)自己的優(yōu)勢特長。
我們班有幾個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績一般，但是他們在藝術(shù)發(fā)面的表現(xiàn)十分突出，有的唱歌很動(dòng)聽，有的喜歡跳舞，有的繪畫極具天賦，于是讓他們編排文藝活動(dòng)，展示繪畫作品，這幾個(gè)學(xué)生便可消除由于學(xué)習(xí)成績不好而帶來的挫敗感，實(shí)現(xiàn)快樂成長。
成為他人關(guān)注的中心是孩子尋求關(guān)注者最大的`追求目標(biāo)。班里有些學(xué)生為了尋求老師的關(guān)注，上課調(diào)皮，炫耀賣弄，毀壞東西等。我們班里就有一位同學(xué)上課亂下位，下課到處跑，跑的滿頭大汗，甚至把學(xué)校的排水管砸壞，我就經(jīng)常找他談話，每次他還很開心的。聽了徐教授的報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子需要得到老師的關(guān)注，我們對(duì)于這樣的學(xué)生要多一些行為上的允許，多一些忍耐和包容，減少對(duì)孩子的批判，相信才會(huì)讓孩子慢慢減少搗亂行為，讓他有更多的動(dòng)力去感受自己是誰，自己到底是什么。
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，許多小學(xué)生的心理問題都是潛在的，往往容易忽視，所以，我們的家長、老師必須要重視起來，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理問題，讓孩子健康成長。
小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年8月25日上午，有幸參加了濟(jì)南市長清區(qū)石麟教育集團(tuán)（聯(lián)盟）20xx年秋季開學(xué)前培訓(xùn)會(huì)。本次培訓(xùn)會(huì)的主題是對(duì)話、交流、互鑒、提升。學(xué)校邀請(qǐng)了山東師范大學(xué)心理學(xué)專家徐夫真教授，以《小學(xué)生心理與行為的問題：基于積極發(fā)展與教育的視角》為題，對(duì)學(xué)生存在的常見問題進(jìn)行了詳盡的分析，聽了這一上午的報(bào)告，感受頗深，成績對(duì)于學(xué)生固然重要，但我們教師要更多的關(guān)心學(xué)生的健康成長。平時(shí)多參加關(guān)于學(xué)生教育方法、心理健康的培訓(xùn)，平時(shí)多讀教育名著，從自身的教育觀念、教育方法發(fā)生改變，在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)變，做學(xué)生的良師益友，做成功的教育者。
一、體諒、鼓勵(lì)學(xué)生。
我們常常覺得學(xué)生這個(gè)做的不好，那個(gè)做的不行，在否定學(xué)生，究其原因是我們站在成人的角度想問題，處理問題。不要把學(xué)生做不到的.事，強(qiáng)加在學(xué)生身上。我們要學(xué)會(huì)心疼學(xué)生，體諒學(xué)生，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。
1、欣賞學(xué)生。
使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。
賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。
2、用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。
愛心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。
關(guān)注學(xué)優(yōu)生，激勵(lì)邊緣生，幫扶學(xué)困生。
對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生不要輕易放棄，打開門的可能是最后一把鑰匙。要尊重個(gè)性差異。
不放棄，就是最管用的鑰匙。
了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生……
學(xué)習(xí)在于感悟，教育在于感動(dòng)，管理在于感召。
二、請(qǐng)把笑容帶給學(xué)生。
在徐夫真教授的講座中，感受最深的是那段視頻，對(duì)于家庭、教育成功的這一點(diǎn)很重要，那就是管好自己的情緒，有積極的心理效應(yīng)。
美國社會(huì)心理學(xué)家洛欽斯發(fā)現(xiàn)了著名的“首因效應(yīng)”，指人際交往中給人留下的第一印象在頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位。師生之間雖然不是第一次見面，但是“首因效應(yīng)”同樣起作用。
讓我懂得：每一個(gè)人在進(jìn)教室前，都有必要管理一下自己的面孔。把疲憊、慍怒、憂愁的表情卸載，更新為輕松、愉悅與舒展的臉龐。
進(jìn)教室前，先用隨身的鏡子看看自己的臉，我們是否不小心把壞情緒帶進(jìn)班了？
如果發(fā)現(xiàn)自己臉色不好，不如先給自己一個(gè)微笑，即便只是刻意的嘴角上揚(yáng)，也會(huì)給人的情緒產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)生是我們的一面鏡子，一個(gè)人笑了，其他人也會(huì)受到感染。進(jìn)教室時(shí)的一個(gè)笑容，就是帶給學(xué)生最好的禮物。
三、課堂上那一份閑適的樂趣。
1、讓孩子用身體的運(yùn)動(dòng)去緩解大腦的疲勞。
在緊張的學(xué)習(xí)之余，大聲地唱一首自己喜歡的歌，既可以使自己感到愉快，也可以通過發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，讓疲勞隨歌聲飄過。堅(jiān)持做一項(xiàng)簡單的身體運(yùn)動(dòng)，最好選擇那種不受場所、器械限制，一個(gè)人隨時(shí)隨地可以做的運(yùn)動(dòng)，如跑步、體操、打拳等等。學(xué)會(huì)與同學(xué)一起玩。玩既是娛樂，又是一種積極的休息，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)也要會(huì)玩。打球、踢毽子、跳皮筋、跳繩等多人參加的游戲，會(huì)使人感到興奮、刺激，學(xué)會(huì)短暫放松后，大腦得到休息，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
2、把握調(diào)控時(shí)機(jī)。
課堂上，當(dāng)學(xué)生疲倦了，他就什么也不想干了，聽小故事，小幽默，在桌上趴一下；鬧點(diǎn)笑話；師生進(jìn)行一些活動(dòng)，玩一會(huì)，等形式的休息。良好的情緒能促進(jìn)身心健康歡樂、愉快、高興、喜悅、樂觀、恬靜、滿足、幽默等都是良好的情緒體驗(yàn)。這些情緒的出現(xiàn)能提高大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)各器官的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個(gè)機(jī)體的潛能，有益于身心健康和提高學(xué)習(xí)、工作效率。
教好學(xué)生，不僅僅是成績，要讓他在生活中學(xué)會(huì)自我調(diào)適，做到身心健康，我們活著不僅僅為了生存，更多的還是感受到生活的幸福。作為一個(gè)教育工作者，要學(xué)會(huì)在閱讀、學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變，在反思實(shí)踐中，總結(jié)處理問題的方法，把工作做得更好。
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