公開課教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的公開課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公開課教學(xué)反思1
一年又要結(jié)束了，回想這年來(lái)也上了少的公開課�？梢哉f(shuō)公開課是我們教師的一門必修課。以下只是本人對(duì)公開課中若干注意問(wèn)題的一些思考，與各位交流學(xué)習(xí)。
1、怎樣看待公開課？是研究課還是展示課？聽課人是抱著怎樣的心態(tài)：研究的心態(tài)還是觀望的心態(tài)？是看門道還是看熱鬧？課無(wú)好壞之分，只有高效與低效之分；專家與教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各是什么？
2、教師良好的自身素質(zhì)是上好公開課的基礎(chǔ)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。素質(zhì)需要日積月累，加上良好的悟性�！昂穹e”指教師的專業(yè)素養(yǎng)和一般素養(yǎng)的提升；“薄發(fā)”指教師能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力、運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問(wèn)題。
隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，在教學(xué)中，也經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)。但公開課不是在比多媒體的制作技術(shù)高低，教師與學(xué)生不應(yīng)被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)講究“輔助”二字，凸現(xiàn)教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學(xué)比賽時(shí)，備課時(shí)間很有限，教師應(yīng)精于備課，積極發(fā)揮其內(nèi)涵與睿智、靈活機(jī)動(dòng)，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學(xué)習(xí)真正成為一種享受與需求。
開課時(shí)面對(duì)眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場(chǎng)，善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，注意說(shuō)話的藝術(shù)，擁有較好的課堂駕馭能力；同時(shí)，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對(duì)學(xué)生更具親和力。
3、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是公開課取得成功的關(guān)鍵。
1）教材的巧妙整合是教學(xué)的預(yù)設(shè)。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)教材。教師應(yīng)讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以適當(dāng)?shù)卦�、減、刪、改編、重組教材。
2）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，再現(xiàn)生活情景。
3）關(guān)注師生互動(dòng)與動(dòng)態(tài)生成。善用語(yǔ)言：注重課堂趣味性，教師的.教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生自由地呼吸。巧設(shè)亮點(diǎn)：如何脫穎而出，公開課需要亮點(diǎn)。如：一幅難忘的畫面、一段精彩的環(huán)節(jié)、一個(gè)經(jīng)典的片段�？傊�，成功的課堂應(yīng)是充滿和諧與靈性。
4）重視多元評(píng)價(jià)，重視自評(píng)：形成性評(píng)價(jià)是促進(jìn)發(fā)展與提高的過(guò)程，更注重學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣、情感和人等方面的成長(zhǎng)過(guò)程。
4、同伴合作是公開課成功的保障。教學(xué)比賽或公開課離不開學(xué)校的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視支持教師的個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展，安排教師調(diào)課、組織教研組集體備課等對(duì)教師的進(jìn)步起著相當(dāng)大的作用；同時(shí)，一些公開課可能還需要使用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)施；為制作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術(shù)支持。因此，公開課背后隱性的支持其實(shí)如影相隨。
5、理論書籍的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒其它專業(yè)、其它領(lǐng)域的先進(jìn)理念，甚至電視、報(bào)紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā)，都可以在公開課中得以體現(xiàn)�！叭诵�，必有我?guī)煛�，傾聽采納經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、教研員的備課意見建議對(duì)教師很有作用，得到他們的指點(diǎn)至關(guān)重要，這些專家教師見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，往往能看到問(wèn)題本質(zhì)，抓住教材的重中之重，引導(dǎo)教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時(shí)相互交流時(shí)思想火花的碰撞，也能產(chǎn)生新的創(chuàng)意與點(diǎn)子。集百家之長(zhǎng)，更令人充滿信心。
6、公開課是教學(xué)實(shí)踐的提煉與最新教育理念的結(jié)合，是課堂教學(xué)的縮影，是對(duì)以往教學(xué)的反思與再提高，它需要反復(fù)實(shí)踐與再反思。精彩的課不是“講”（相互研討）出來(lái)的，不是“寫”（勤寫教案）出來(lái)的，也不是“聽”（大量聽課）出來(lái)的，精彩的課是“練”出來(lái)的。上課就像學(xué)開車，不能光講理論，而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作，擁有失敗的教訓(xùn)，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)等，才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。
7、聽課者若不能體會(huì)、提煉授課教師的巧妙設(shè)計(jì)、先進(jìn)的教學(xué)理念等，公開課失去其部分價(jià)值；聽課后，聽課者與授課者的交流研究不夠。
公開課教學(xué)反思2
最近的倆月上課，自我感覺(jué)沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，從備課，課堂設(shè)計(jì)到早讀背誦，課下的作業(yè)的過(guò)關(guān)和批改，周末作業(yè)的過(guò)程性的管理，所有的這些都已經(jīng)目標(biāo)達(dá)成了，為什么所帶的班級(jí)成績(jī)還是出不來(lái)，還是課堂沒(méi)效果，效率低下等。思前想后，決定和教研組長(zhǎng)商量一下，自己上了公開課。
教研組長(zhǎng)吳利建老師說(shuō)不用準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課的模式，別換套路，就用你平時(shí)的上課模式，得確定一個(gè)行之有效的教學(xué)流程和方法。按照這種指示和精神，我就用了隨堂課的模式。設(shè)計(jì)思路大概就是，導(dǎo)入部分，找班上的一個(gè)穿著新衣服的學(xué)生，問(wèn)她，哇，你的衣服好漂亮亞，（Wow, your coat looks so nice ,How did you get it? Thanks ,i bought it last week ,How much is it?）引出今天的標(biāo)題，How much are these socks？后面在單詞的學(xué)習(xí)部分，用了一個(gè)思維導(dǎo)圖，clothes,引出所有的要學(xué)的單詞，從頭到腳的單詞，（單數(shù)的名稱在一起，復(fù)數(shù)的名詞在一起，讓學(xué)生對(duì)比為什么有單復(fù)數(shù)之分）當(dāng)讓還包括如何得到它，得付錢，有$dollar(S)和yuan的學(xué)習(xí)。后面的句型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從what is this？到what are those？從how much is the sweater?到how much are these socks ?，練習(xí)展示，再練習(xí)再展示。當(dāng)所有的基礎(chǔ)工作做完以后，開始完成，1a-1c，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，然后是2a的過(guò)渡，到聽力的練習(xí)課評(píng)價(jià)，以及聽力原文的部分講解。學(xué)生展示等，最后還有幾分鐘的練習(xí)時(shí)間。
經(jīng)過(guò)上課，經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的同行伙計(jì)的指導(dǎo)與評(píng)課，終于意識(shí)到，至少在技術(shù)手段的時(shí)候有些小問(wèn)題。小燕老師的意見就是要把單詞得強(qiáng)化，特別是trousers不會(huì)讀的詞，能及時(shí)的練習(xí)；另外就是老師語(yǔ)速過(guò)快，部分的指令用英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生沒(méi)有收到或者不明白，以至于部分學(xué)生無(wú)所事事，另外能及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，板書要豐富些才好。特別感謝的是付老師和劉坤老師的評(píng)課，個(gè)人對(duì)課堂的掌控力有待提高，不能冷場(chǎng)，特別是在導(dǎo)入的學(xué)生有（張青彥）回答的是i don’t know，應(yīng)該引導(dǎo)她說(shuō)出你想要的效果可結(jié)果�？梢杂胓uess，about等，引出回答it is 20 dollars等，賈寧的意見是把握更準(zhǔn)確些，把練習(xí)的順序在調(diào)整些，練習(xí)單詞就是單詞，練習(xí)句子就是句子。
劉坤老師的更為中肯，比如顏色的.學(xué)習(xí)，可以整合到前面的句子練習(xí)，這樣就節(jié)省好多的時(shí)間，最后能筆頭練習(xí)了。另外可以拓展些詞，比如文具，比如球類的價(jià)格等。得變通和延伸等�；衾蠋煹哪繕�(biāo)明確，指向考點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)，放手學(xué)生，讓學(xué)生展示等。教研組長(zhǎng)吳利建的意思就是考點(diǎn)把握準(zhǔn)確，必要的指令可以用中文，不能一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)都要練習(xí)，你的看每個(gè)學(xué)習(xí)材料的側(cè)重點(diǎn)，每次的教研活動(dòng)都得有研討，這是提高的基礎(chǔ)。
知道自己上課時(shí)，和教案設(shè)計(jì)時(shí)的缺點(diǎn)和不足，在以后的工作中改進(jìn)，感謝英語(yǔ)教研組每個(gè)成員，感謝教研組長(zhǎng)吳利建老師。
公開課教學(xué)反思3
這學(xué)期因人事調(diào)動(dòng)，教師減少，學(xué)校教師格外緊缺，老師們工作量普遍增加，多數(shù)老師都擔(dān)任了兩門主課的教學(xué)任務(wù)，我也不例外。（這學(xué)期我上一、五年級(jí)的數(shù)學(xué)）加上學(xué)校的政教工作、收發(fā)文工作，互加網(wǎng)絡(luò)課等，一天忙得焦頭爛額，今天下午第三節(jié)課要在錄播室上公開課了，就在上公開課的前幾分鐘都還在處理明天要開安全視頻會(huì)議的資料。說(shuō)實(shí)話自教導(dǎo)處安排了上公開課教學(xué)任務(wù)后，還真沒(méi)顧上認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去備課。
今天的公開課，也只是抽出午休的時(shí)間做了點(diǎn)準(zhǔn)備工作。所以呀！今天上完五年級(jí)第三單元《找因數(shù)》，要反思的第一點(diǎn)就是課前準(zhǔn)備不充分。雖然作為老教師的我，對(duì)這節(jié)課至少已上過(guò)不下三遍了，但是從今天的上課效果來(lái)說(shuō)，真還有些不盡人意的地方。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了倍數(shù)與因數(shù)，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征之后而學(xué)習(xí)的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧——新課講授——鞏固提高——課堂總結(jié)——作業(yè)布置。在新課講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：合作探究。
我把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一張格子紙，讓孩子們?cè)诟褡蛹埳袭嫵鲇?2個(gè)小正方體擺出的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)。旨在培養(yǎng)孩子們的自主合作、動(dòng)手操作能力，小組人員是由同學(xué)們自己分配的，或許是桌子擺的太多了，參與學(xué)習(xí)的這個(gè)距離太大，孩子們的積極性還沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡管三個(gè)小組的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下都完成了作業(yè)，但我覺(jué)得學(xué)生的主觀能動(dòng)性還是比較欠缺，老師留給學(xué)生思考的時(shí)間較少，扼殺了學(xué)生的思維發(fā)展能力，學(xué)生的主體地位不能夠充分的`體現(xiàn)。接下來(lái)的演示中，發(fā)現(xiàn)PPT課件有錯(cuò)誤，（這個(gè)課件我是從101PPT下載的，課前我還是檢查了的。）真的是太疏忽大意了，好在孩子們已經(jīng)做了分享是沒(méi)有被誤導(dǎo)的,針對(duì)錯(cuò)誤的PPT,沒(méi)作過(guò)多的解釋。以后課前必須要做好足夠的功課，做到嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)。
活動(dòng)二：勇于實(shí)踐。
在實(shí)踐部分，老師還是不敢大膽的放手讓學(xué)生自己去探索，針對(duì)學(xué)生畫出的幾個(gè)長(zhǎng)方形1×16，2×8，同學(xué)們比較容易理解，但4×4，畫出的圖形應(yīng)該是一個(gè)正方形，此時(shí)老師適時(shí)指導(dǎo)正方形它是特殊的長(zhǎng)方形。像這樣兩個(gè)因數(shù)一樣，我們只寫其中的一個(gè)。老師引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)懗?6的所有因數(shù)有：1,2,4,8,16。老師追問(wèn)：“拼長(zhǎng)方形與我們找因數(shù)有什么關(guān)系呢？”同學(xué)的回答是拼長(zhǎng)方形可以寫出乘法算式。對(duì)呀，用乘法算式可以找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。我們知道乘法是除法的逆運(yùn)算。當(dāng)然用除法，也可以找到一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。
�。▽⑦@個(gè)數(shù)除以大于等于1的自然數(shù)所得的商是自然數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)商與除數(shù)都是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。）這一環(huán)節(jié)老師講得有點(diǎn)快，很多同學(xué)還沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎，同時(shí)從課后的作業(yè)中反映出同學(xué)們掌握的還是不夠好，教師需要再進(jìn)一步挖掘、吃透教材。
活動(dòng)三：綜合實(shí)踐應(yīng)用。
數(shù)學(xué)來(lái)于生活，用于生活。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩種題型。一是應(yīng)用找因數(shù)來(lái)解決生活中的排隊(duì)問(wèn)題，二是根據(jù)找因數(shù)的方法拓展延伸，理解質(zhì)數(shù)的意義。48個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)排隊(duì)要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？這個(gè)題其實(shí)就是找48的因數(shù)即可。這個(gè)題用除法進(jìn)行計(jì)算，比較容易。排成1行,48÷1=48人,排成2行,48÷2=24人，排成3行,48÷3=16人，排成4行,48÷4=12,排成6行,48÷6=8,排成8行48÷8=6，排成16行，48÷16=3人排48行,48÷48=1。
緊接著第二個(gè)練習(xí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還是找48的因數(shù)，是對(duì)第一個(gè)練習(xí)的鞏固提高，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。37呢？在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)為只有1和37，像這樣只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，這是下節(jié)課涉及到的內(nèi)容，我們將在《找質(zhì)數(shù)》這一課，深入學(xué)習(xí)。就這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得還是有流于形式現(xiàn)象，解決問(wèn)題的方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。
活動(dòng)四：暢談收獲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極發(fā)言的少，總之就是不善于表達(dá)。
總體來(lái)說(shuō)，這堂課講的還是不滿意，不自信，主要表現(xiàn)在：
1、課前準(zhǔn)備不充分，課件問(wèn)題較多。
2、教師講得多，學(xué)生練的少，教師留給學(xué)生思考的時(shí)間比較少，學(xué)生積極性沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。
3、課堂教學(xué)教師缺乏激情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，課堂氛圍沉重。
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