讀后感的作文（常用8篇）
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的讀后感的作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
<<教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣>>是有孫云曉所著。整本書主要描述了教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培養(yǎng)開始。從兒童教育來說，幼兒園和小學(xué)，中學(xué)是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。作者曾主持全國(guó)教育科學(xué)“十五規(guī)劃”課題——少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究，他通過生動(dòng)活潑的個(gè)案，科學(xué)的研究和分析，揭示了兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，提出了兒童習(xí)慣的十二項(xiàng)指標(biāo)，以及兒童習(xí)慣培養(yǎng)的基本原則和具體方法。本書是由7個(gè)版塊組成：兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣要以健康人格為導(dǎo)向，教育成功從培養(yǎng)習(xí)慣做起，做人的習(xí)慣，做事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的原則與方法。
拜讀了這本《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》全書后，我覺得對(duì)我們大多數(shù)有足夠苦干精神的老師乃至校長(zhǎng)，教育領(lǐng)導(dǎo)部門來說，必須立刻進(jìn)行思考。在我們大力提倡素質(zhì)教育反對(duì)應(yīng)試教育的今天，我們老師傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式仍在轟轟烈烈的進(jìn)行。雙休日，寒，暑期補(bǔ)課如火如荼地開展，學(xué)生被一道道題目所牽制。試想：假如你是一名學(xué)生，一天到晚聽老師不厭其煩的課堂教學(xué)，一道又一道題目把你的所有時(shí)間占領(lǐng)，你會(huì)受的了嗎?你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)感興趣嗎?我想，結(jié)果一定是學(xué)生不會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)之產(chǎn)生厭惡的心理，繼而出現(xiàn)不良的習(xí)慣：抄作業(yè)，撒謊等不好的現(xiàn)象就隨之而出。耳邊我們會(huì)常聽見老師們這樣的感慨--- “我們也沒辦法”。那是因?yàn)榻逃块T的領(lǐng)導(dǎo)們向校長(zhǎng)們要分?jǐn)?shù)，校長(zhǎng)們向老師們要成績(jī)，老師們向?qū)W生要分?jǐn)?shù)，一環(huán)緊扣一環(huán)。
作為一名教育工作者，我們靜下心來思考一下，我們?cè)诮逃ぷ髦泻枚喾矫孢�須改正，不要一切為了分?jǐn)?shù)，不要把分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的“好”與“壞”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，我覺得在我們的教育工作中，我們老師應(yīng)從這些方面著手：
一， 培養(yǎng)學(xué)生的好的言行習(xí)慣
教師的言行，品格對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量。這力量決非教科書、格言和道德說教所能代替的，它不是貼在墻上的.豪言壯語(yǔ)，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教師用言行對(duì)孩子的教育。它體現(xiàn)在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。因此教師必須隨時(shí)隨地加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身立教。其中特別要做到：以德育德，以行導(dǎo)行，以學(xué)促學(xué)，以趣激趣，以情動(dòng)情，以意志訓(xùn)練意志，以性格培養(yǎng)性格。
身教法是很重要。人的習(xí)慣很多是模仿來的，尤其是壞習(xí)慣。沒有一個(gè)老師會(huì)教學(xué)生說臟話：但我們常會(huì)在課間聽見“蠢豬”，“去死吧”等等的不文明的話語(yǔ)。我們老師在辦公室，在與學(xué)生交談中是否會(huì)出現(xiàn)這樣的話呢?我們的教育是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過程，違背了由低到高這個(gè)序，就會(huì)妨礙學(xué)生成長(zhǎng)。
二，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1) 養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù).一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，老師應(yīng)給予講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己去克服困難，找到答案。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過獨(dú)立思考、獨(dú)立工作才能做到。
2)養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固。其次，通過復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，把先后學(xué)得的知識(shí)連貫起來，形成知識(shí)體系。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
3)養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
初中學(xué)生有了一定的閱讀能力，就得讓他們廣泛閱讀課外書。他們不讀科普讀物、文學(xué)作品、歷史故事等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報(bào)刊，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果學(xué)生們除了教科書什么書也沒讀過，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來越槽，最后變成個(gè)落后生。有人說：“正課還學(xué)不好呢，去讀那些雜書豈不是耽誤功夫 ?這種看法是不對(duì)的。孩子越是感到學(xué)習(xí)困難，就越是應(yīng)該多讀各類書籍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀。”學(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財(cái)富。
因此，我們就是應(yīng)該教給學(xué)生這樣的思想品德和行為習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)真正受益匪淺�，F(xiàn)在對(duì)于許多學(xué)校，老師，家長(zhǎng)來說，重要的一件事就是都忙著抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而實(shí)際上教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，真正有效的是抓學(xué)生的習(xí)慣，也就是“養(yǎng)成教育”。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成各種好的習(xí)慣后，自然就等著收獲成功。讓我們一起努力，從分?jǐn)?shù)中解放出來吧!
讀后感的作文 篇2
德國(guó)著名作家歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是在和一位高尚的人談話�！笔罴倮铮瑢W(xué)借給一本文學(xué)名著———《愛的教育》，我一拿到書，就迫不及待地看了起來，而且越看越有滋味！
這本書真不愧是一部令世界億萬(wàn)讀者感動(dòng)的偉大作品，它采用了日記的形式，以一個(gè)四年級(jí)孩子安利柯的眼光和口吻向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的故事。故事中有正直的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德洛西、堅(jiān)韌勤奮的斯代地、可愛懂事的波來可西———他們帶給了安利柯最真摯的友誼和美好的回憶。當(dāng)然，還有慈愛的父母、受人尊敬的老師，他給予了安利柯最無(wú)私的疼愛，還教會(huì)他寬容和理解。
這本書中的細(xì)節(jié)描寫也十分精彩和細(xì)致。例如：“有三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克羅西，就是那個(gè)一個(gè)胳膊已經(jīng)殘廢，母親賣野菜的孩子�！痹谶@個(gè)情節(jié)中，克羅西的外貌、家境等都生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前，讓人讀著讀著，不由得開始對(duì)這個(gè)一只胳膊已經(jīng)殘廢、家境也不怎么好的克羅西產(chǎn)生了深深的同情。書中的'一個(gè)個(gè)故事讓我們一次次的感動(dòng)。
在生活中，我遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)沮喪不已。有一次，我數(shù)學(xué)考試沒有考好，這都是粗心帶來的，明明在計(jì)算本上的式子列的是正確的，寫在考卷上卻寫錯(cuò)了。我的同桌安慰我說：“這次沒有考好，下次爭(zhēng)取就行了�！蔽彝送屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭�？墒窃诨丶业穆飞�，我心里還是不能平靜，非常沮喪。這時(shí)，我想起了《愛的教育》里的故事，心情變得豁然開朗。
讀了這本書，我感悟到：經(jīng)典不畏時(shí)間檢驗(yàn)的，雖然已歷經(jīng)了一百多年的光陰，但《愛的教育》卻依然閃爍著最耀眼的光芒，引導(dǎo)我們感受到了心靈的芬芳、愛的力量！
讀后感的作文 篇3
今年寒假，我看了一本書，名叫《佐賀的超級(jí)阿嬤》。它主要講了：廣島原子彈爆炸后，父親只身“回廣島看看”，卻因受核輻射而死去。因無(wú)力撫養(yǎng)，母親只好把年僅8歲的昭廣寄養(yǎng)在佐賀的外婆家，沒想到，昭廣卻在這里度過了8年快樂的生活，雖然極度艱苦，有神奇的辦法讓日子過下去，讓生活充滿創(chuàng)意、發(fā)現(xiàn)和快樂！
讀了這本書后，我明白了許多道理。常常被書中的外婆弄得哭笑不得，如：游泳不是靠泳褲，靠的是實(shí)力！別太用功！太用功會(huì)變成書呆子！不要一直說錢啊錢的，就是有一億塊錢也造不出一條金魚來！但有時(shí)候，我也一直銘記著書中的外婆說地：“窮有兩種：窮得消沉和窮得開朗，我們家窮得開朗。而且啊，我們跟由富變窮的'人不一樣。你不用擔(dān)心，要有自信，因?yàn)槲覀兗业淖嫦瓤墒朗来际歉F人！”
在今后的道路上，我們也要已阿嬤為榜樣，不顧辛勞，養(yǎng)育了七個(gè)子女。更要學(xué)習(xí)阿嬤樂觀堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度。人生總不會(huì)一帆風(fēng)順，在遇到困難時(shí)，我們要勇敢的面對(duì)挫折，取得最后的勝利。在學(xué)習(xí)中，我們也要堅(jiān)持不懈，不屈不饒的對(duì)待每一件事情。
這本書，教會(huì)了我們要向阿嬤學(xué)習(xí)！
讀后感的作文 篇4
你們還記得那個(gè)可愛的西瓜小丑嗎？
自從有了孩子們的秘密樂園以后，馬戲團(tuán)的人就打起了餿主意。
他們每天都在開會(huì)，研究怎么對(duì)付西瓜小丑。一個(gè)會(huì)接著一個(gè)會(huì)。只有星期日才表演，剩余的時(shí)間都在開會(huì)。
有一天，他們就商量到了綠鸚鵡。
木頭人團(tuán)長(zhǎng)說：“當(dāng)時(shí)西瓜小丑把所有的東西都留下了，只把綠鸚鵡帶走了，說明綠鸚鵡就是西瓜小丑的命根子。我們只要抓到了綠鸚鵡，就可以抓到西瓜小丑。”
后來，他們抓到了西瓜小丑。有一天，木頭人團(tuán)長(zhǎng)到了一個(gè)人的家里，給了那個(gè)人一個(gè)牛皮信封。笑貓懷疑，那個(gè)牛皮信封里或許是錢。
第二天，木頭人他們以勾魂罪和偷心罪就把西瓜小丑告上了法庭，他們還請(qǐng)來了律師，那名律師就是收下牛皮信封的那個(gè)人。
最終，法官?zèng)Q定讓西瓜小丑生活在沒有孩子的地方。
幸好，綠毛龜找到了西瓜小丑，并建立了一個(gè)秘密通道。孩子們每天都通過秘密通道去看西瓜小丑的'表演。另加一個(gè)好消息：地包天也參加了西瓜小丑的表演。
通過讀這個(gè)故事，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)道理：只要有一線希望，就不要放棄。就像笑貓和球球老老鼠在找西瓜小丑的時(shí)候，他們的最后一線希望就是綠毛龜，他們沒有放棄這最后一線希望，結(jié)果真的找到了西瓜小丑。
讀后感的作文 篇5
女生宿舍起先是“千呼萬(wàn)喚始出來，猶抱被窩半遮面”，節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。爸爸把最美的食物用手機(jī)拍下來，拍完我和爸爸媽媽就走了。在我家有一本厚厚的集郵冊(cè)，在所有郵票當(dāng)中，我最喜歡的是一張龍形郵票，因?yàn)槲沂殖绨菟�，也因�(yàn)槲揖褪且粭l龍？再摸摸，毛茸茸的。
《地震中的父與子》這篇課文講述的是：1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，主人公阿曼達(dá)和同學(xué)正在教室里上課，房頂塌下來架成個(gè)大三角形，因此沒被砸著。在黑暗中，阿曼達(dá)勇敢地安慰同學(xué)不用怕，爸爸肯定會(huì)來救自己和大家。課文中，最令人感動(dòng)的是阿曼達(dá)父親的行為，他冒著危險(xiǎn)，不顧勸阻，抱著堅(jiān)定的信念，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于從瓦礫堆底下救出了兒子與他的同學(xué)。
由此，我想到了我的父親：在我剛上一年級(jí)的時(shí)候，父親讓我每天堅(jiān)持閱讀。一向?qū)ξ覍檺塾屑拥母赣H，在這件事情上卻非常認(rèn)真，對(duì)我要求很嚴(yán)格，我受到過幾次他嚴(yán)厲的批評(píng)。我卻不理解他的用心，要么“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，要么滿腹牢騷。上了二年級(jí)，父親又讓我堅(jiān)持寫日記，我雖然去做了，但是并不明白這么做有什么好處。從三年級(jí)開始，我養(yǎng)成了閱讀和寫日記的好習(xí)慣，并且逐漸地發(fā)表了一些文章。這時(shí)候，我體會(huì)到了閱讀和寫作的'樂趣。在我享受收獲的喜悅時(shí)，我深深地懂得了，父親對(duì)我的嚴(yán)格要求，是他對(duì)我的一種愛！
我們生活幸福，快樂成長(zhǎng)，每個(gè)人都是在父母的愛中長(zhǎng)大。當(dāng)我們認(rèn)為父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)感到父母之愛是那么寬廣；當(dāng)我們認(rèn)為父母的愛是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求時(shí)，我們會(huì)感到父母之愛是那么深沉。我的父親是多么偉大，天下所有的父親又是多么偉大！
我們的父母也是一樣的偉大，只是都表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)上面，而我們卻從未關(guān)注生活的細(xì)節(jié)。所以發(fā)現(xiàn)愛，感恩愛。
讀后感的作文 篇6
《會(huì)飛的鞋子》這本書，是我隨手拿起來的，但是一拿起來我就再也不想放下。
這本書講述了妖怪大木桶穿著能飛的鞋子到處作惡，讓人們膽戰(zhàn)心驚。有一天，他穿著這雙能飛的鞋子，到鞋匠家里去修鞋。鞋匠請(qǐng)小矮人幫忙，小矮人答應(yīng)了。
但得讓鞋匠給他們制做會(huì)發(fā)光的鞋子。
鞋匠做好了，小矮人幫助了鞋匠，并且送他回家。第二天，妖怪大木桶來領(lǐng)回會(huì)飛的鞋子。鞋子一被穿上，就飛上了天，妖怪大木桶再也回不來了。
原來小矮人在鞋子上施了不聽話的咒語(yǔ)呀！
讀了這個(gè)故事，我覺得鞋匠是個(gè)愛動(dòng)腦的人。()因?yàn)樾“说募以谏蕉蠢�，山洞是不可能有做鞋子�?材料的，而且也不知道小矮人要發(fā)光的鞋子。但他很聰明，用老鼠的胡子當(dāng)鞋帶，蛇皮做鞋面，很快就做好了，多么聰明的鞋匠呀！
生活中，我做事馬馬虎虎，并沒有像鞋匠一樣做事要思考，我今后一定向鞋匠學(xué)習(xí)，做個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子��！
讀后感的作文 篇7
“身是菩提樹，心為明鏡臺(tái)�！边@是一句佛語(yǔ)，向我們?cè)V說了誠(chéng)實(shí)的重要性。
文中的主角王貞虎，是市里一家醫(yī)院的心臟科實(shí)習(xí)生。三個(gè)月實(shí)習(xí)期滿后，醫(yī)院里要從他們五個(gè)人中選幾位出來做醫(yī)生，而考試題目則是只用吳大夫的聽診器來聽診心臟僧帽瓣硬化癥患者，王貞虎的伙伴們都說出了自己的答案，但王貞虎卻什么也沒聽到！吳大夫問他聽到了什么，他只好說自己什么也沒聽到。就在他準(zhǔn)備離開時(shí)，卻被錄用了！原來，吳大夫在里面塞了棉花，想看看他們是否撒謊，最后，王貞虎寫下了這樣一句座右銘：“做一名心無(wú)雜音的人，去聽診每一個(gè)生命！”
《聽出心靈的雜音》讓我知道，我們要保持一顆平靜如明鏡的心，對(duì)自己“內(nèi)心深處的雜音”，我們要勇敢說一聲“不”，才能問心無(wú)愧。
記得我五年級(jí)上了第一單元的時(shí)候，我特別喜歡看書，并且邊讀邊記，可是那時(shí)家里不讓我買本子，怎么辦呢？就在我不知該如何是好時(shí)，卻突然有了主意……放學(xué)了，我趁老師和同學(xué)都不在時(shí)，偷偷從后面的柜子里拿了一本本子，幾天過去了，老師和同學(xué)似乎并沒有發(fā)現(xiàn)我拿本子的事。可是我卻幾天沒有睡好覺，心里總是七上八下的。在探聽到這個(gè)本子多少錢時(shí)，我便從自己的零花錢里掏了出來，真誠(chéng)地跟章老師說明事情后把錢交給了老師。章老師笑了，并把錢還給了我，說：“你用你的'誠(chéng)實(shí)換取了本子，你這么喜歡看書做記錄，那這個(gè)本子老師就送給你吧！”望著章老師遠(yuǎn)去的背影，我淚流滿面。
后來，我把這個(gè)本子十分小心地收藏了起來，對(duì)我來說，它不止是上本子———更是一種誠(chéng)實(shí)的標(biāo)記，在我生活中不斷提醒我：做人要誠(chéng)實(shí)！
讀后感的作文 篇8
《登天的感覺》是心理學(xué)專家岳曉東在心理咨詢領(lǐng)域的一本經(jīng)典之作。本書的寫作特點(diǎn)是作者像講故事一般娓娓道來，生動(dòng)講述了他在哈佛大學(xué)所做的10個(gè)心理咨詢個(gè)案，在10個(gè)案例里卻已經(jīng)涵蓋了心理咨詢?cè)S多方面，包括對(duì)人本療法，分析方法，行為療法，認(rèn)知療法，現(xiàn)實(shí)療法，格式塔療法，交叉療法等心理咨詢與治療的主要流派及其方法的解釋，他對(duì)每個(gè)個(gè)案的深入分析和處理技巧都令人深受啟發(fā)。
岳曉東的《登天的感覺》已經(jīng)成為書林中的一朵奇葩，它的暢銷證明了中國(guó)人對(duì)真正優(yōu)秀的心理學(xué)圖書的渴望。它深入淺出地介紹了充滿神秘色彩的熱門學(xué)科——咨詢心理學(xué)的基本理論與方法。心理咨詢是指一種專門向他人提供幫助與尋求這種幫助的人們之間的關(guān)系。在這種關(guān)系中，助人者的手段及其所創(chuàng)造的氣氛使人們逐步學(xué)會(huì)以更積極和理性的方法對(duì)待自己和他人。心理咨詢能夠?yàn)槿藗兲峁┤碌娜松?jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。岳曉東將這些理論通過一個(gè)個(gè)真實(shí)具體形象生動(dòng)的案例巧妙的貫穿在一起，使不同層次的讀者都能領(lǐng)會(huì)到心理咨詢神奇技巧的無(wú)窮魅力，帶給我飛翔云端的感受——自我的成長(zhǎng)。同時(shí)也帶來了更加深邃的思索。
作者以最初和心理咨詢的緣起作為開頭，一點(diǎn)點(diǎn)平鋪直敘，然后是心理咨詢室的布置，在這間屋子里發(fā)生的故事，在那些個(gè)案身上，或多或少，看到自己的影，作者在力求寫一本這樣的書：不枯燥，不講大道理，又有文學(xué)的味道，而且最好是與愛情有關(guān)。以有些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，以簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法，沒有為了文學(xué)性而刻意去咬文嚼字作過多詞語(yǔ)上的'修飾，如前面所說，像個(gè)故事一般的。讓對(duì)心理咨詢一無(wú)所知的人都能看懂并且看下去。
用心理咨詢技術(shù)幫助人們解決問題是一項(xiàng)使人開心和不斷成長(zhǎng)的工作。心理咨詢力圖使個(gè)人將不愉快的經(jīng)歷當(dāng)作自我成長(zhǎng)的良機(jī)。它竭力使人們積極地看待個(gè)人所受的挫折與磨難，從危機(jī)中看到生機(jī)，從困難中看到希望。心理咨詢也在于幫助人學(xué)會(huì)辨證地看待生活當(dāng)中的憂愁煩惱。但這一切不是靠指教勸導(dǎo)得來
的，而靠啟發(fā)領(lǐng)悟獲得的。用馬斯洛的話來講，心理咨詢就是要使人獲得“高峰
體驗(yàn)”，這就是“登天的感覺”。
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