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初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-31 10:11:38 教學(xué)反思 我要投稿
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初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思

初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思1

  1、第一課時(shí)教學(xué)反思

  在教學(xué)中,我首先利用走在花園能聞到花香、濕衣服能晾干、常溫下敞口容器中的水會越來越少等生活實(shí)例,引出本節(jié)課的主題,從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手,利用學(xué)生的好奇心,水到渠成地引入了新知識,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想,并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例,指出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。用“1+1”是否等于2、注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證,形象說明分子間有間膈,并且分子間的間隔可以改變。在整個(gè)過程中,都以探究教學(xué)為主線,不斷發(fā)展學(xué)生的思維,真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,變抽象為現(xiàn)實(shí),化難為易。既加深了學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力,又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅,從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué),渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感,樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

  2、第二課時(shí)教學(xué)反思

  鑒于分子和原子這個(gè)課題是關(guān)于微觀粒子的純理論知識,學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力,如果按正常的理論性的講解,會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的.感覺。因此,我采用了教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)例、模型展示、多媒體輔助的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),通過這種生動(dòng)有趣且直觀、聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué),學(xué)生不僅對所學(xué)知識掌握甚好,而且對微觀世界也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  課題2原子的結(jié)構(gòu)

  1、第一課時(shí)教學(xué)反思

  (一)理論課的教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是涉及微觀的純理課論的教學(xué)設(shè)計(jì)處理起來有點(diǎn)困難,教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生已有的知識水平,考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、抽象思維能力,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握好整個(gè)教學(xué)的難度,可以有兩種設(shè)計(jì)方法:(1)對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生,緊緊圍繞書本展開教學(xué),不要進(jìn)行拓展或是少進(jìn)行拓展,從原子彈的爆炸,然后轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學(xué)習(xí),整個(gè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞書本,沒有加以拓展,學(xué)生學(xué)習(xí)起來較容易。(2)對于基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生,可以適當(dāng)加深教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,如從《莊子》中“一尺之棰,日取其半,萬事不竭”導(dǎo)入教學(xué),以湯姆生、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)展開原子結(jié)構(gòu)的教學(xué),這種設(shè)計(jì)突破了書本,適當(dāng)進(jìn)行拓展,整個(gè)教學(xué)要求學(xué)生積極的思考,可以充分調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  (二)對于理論課的教學(xué)要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生去討論、交流,通過討論和交流加深知識的理解及概念的教學(xué)較為抽象,不象元素化合物知識有生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃,掌握較容易。概念學(xué)習(xí)較枯燥,也不容易學(xué)習(xí),必須給出充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考、討論,學(xué)生才有可能掌握好。

  (三)可以利用好多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體手段將枯燥、看不見、摸不著的知識立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使之直觀便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中有3次利用(原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)、原子內(nèi)部構(gòu)成)。這些多媒體的使用能很好地輔助教學(xué)。

  2、第二課時(shí)教學(xué)反思

  新教材介紹課題2《原子的結(jié)構(gòu)》中介紹“離子”。學(xué)生剛剛接觸原子的構(gòu)成,不太適應(yīng)微觀概念。離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子,看不見摸不著,無法用實(shí)驗(yàn)說明,所以比較抽象。但是這部分是初中化學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生形成基本化學(xué)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié),《新課標(biāo)》要求學(xué)生必須建立宏觀世界與微觀粒子之間的聯(lián)系,而且本課中談及的“原子結(jié)構(gòu)示意圖”、 “最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系”,“離子是如何形成的”都是中考中必考的內(nèi)容,一節(jié)好的新授課的對中考復(fù)習(xí)的幫助巨大。

  課后,我又要求學(xué)生記憶常見離子符號,使學(xué)生鞏固世界上千千萬萬種物質(zhì)都是由原子,分子,離子構(gòu)成的。

  這樣在第四單元講解化合價(jià)時(shí),我就在原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上簡單的介紹了化合價(jià)的確定,這樣對成績比較好,知識接受比較快的學(xué)生來講,就不用死記硬背常見元素的化合價(jià),而對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求他們記憶常見元素的化合價(jià)即可。

  通過實(shí)踐,我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)確實(shí)做到了“既讓優(yōu)生吃飽,又讓成績差的學(xué)生吃好”,取得了因材施教的效果。由此我越發(fā)感覺到,課改的任重道遠(yuǎn),他需要我們教師不斷的反思,探討。

  課題3元素

  1、第一課時(shí)教學(xué)反思

  (1)、本課題我在上課過程中,從生活事例導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素的欲望,自然而然的引出元素的課題,通過觀察分析學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的觀念,使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,課堂氣氛較為活躍。

  (2)、在課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)問題的真實(shí)情景,采用問題驅(qū)動(dòng)、練習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念,并能辯證地從正反兩方面來正確地看待問題;在教學(xué)過程中,教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。

  2、第二課時(shí)教學(xué)反思

  (1)、初中化學(xué)的特點(diǎn)之一是理解與記憶并重,本課題主要要讓學(xué)生在快樂中去記憶24種常見的元素符號,同時(shí)在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行元素符號書寫的規(guī)范化訓(xùn)練。另外課后作業(yè)進(jìn)一步讓學(xué)生自己加強(qiáng)對元素符號的記憶,同學(xué)間進(jìn)行比賽,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識及學(xué)生思維訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為今后學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  (2)、在元素周期表學(xué)習(xí)中,我還通過介紹門捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期表,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、探科學(xué)、用科學(xué)的滿腔熱情。

初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思2

  一:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在,上課前我采用向教室中噴灑花露水,學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了,我們能夠感受到?jīng)鲆、聞到香味,卻看不到,這是為什么?并且制作了課件動(dòng)畫。由這個(gè)問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成,分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。

  二:輔助多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始,為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性,借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度。

  三:演示實(shí)驗(yàn)的直觀性。本課我準(zhǔn)備了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn),幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都以學(xué)生做為主體展開,有學(xué)生操作。比如:品紅的`擴(kuò)散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴(kuò)散我做了改動(dòng),補(bǔ)充為熱水和冷水中的對比實(shí)驗(yàn),學(xué)生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴(kuò)散快,由此得出溫度升高分子運(yùn)動(dòng)速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,由這個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考:濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅?

  總之,本課有成功之處,也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足,今后要注重查漏補(bǔ)缺,力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。

初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思3

  分子與原子是學(xué)生第一次接觸到微觀世界,也是從這課開始學(xué)生要學(xué)會用微觀的觀點(diǎn)解釋宏觀的現(xiàn)象。所以這節(jié)課的最大難點(diǎn)就是建立微觀觀點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象原子的樣子,引導(dǎo)學(xué)生想象原子的樣子,避免學(xué)生上完課不知道或亂想。課堂上舉出生活中的事實(shí)讓學(xué)生建立起宏觀和微觀的聯(lián)系,了解一些宏觀現(xiàn)象如何用微觀上的分子原子去解釋,反過來再總結(jié)下微觀粒子的特點(diǎn)能解釋什么宏觀問題。在課堂上我與學(xué)生的交流平等且融洽,讓我感覺良好。下課后一名學(xué)生悄悄告訴我:“老師,你不是說化學(xué)后面很難嗎?今天我聽懂了啊~”學(xué)生的話可以看出我的課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到了我想要的目的:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。

  但是這堂課也暴露出我教學(xué)上的一些缺點(diǎn):

  一、有時(shí)候?qū)嶒?yàn)的現(xiàn)象很微弱,前排學(xué)生能看清,但后面的學(xué)生看不見。這時(shí)候可以用實(shí)物投影投影現(xiàn)象,投影的效果是很好的,在很多方面都可以運(yùn)用。

  二、使用了酚酞,但沒有介紹清楚,沒有在黑板上寫出“酚酞”。這是不該犯的'錯(cuò)誤!

  三、口誤比以前少了,但還是有,以后在備課環(huán)節(jié)還需要注意。

  四、黑板字寫的不好。以后不管是否使用電腦都要寫板書,練習(xí)黑板板書。

  另外,教學(xué)還可以有一些改進(jìn)。放一瓶香水在教室,當(dāng)講到分子在不停做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以讓學(xué)生“尋”味找香水;當(dāng)講到分子之間有間隔的時(shí)候可以用香水讓學(xué)生理解物質(zhì)固、液、氣三態(tài)變化;實(shí)物投影的使用在日常教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的應(yīng)用;講到物質(zhì)是由看不見的物質(zhì)組成的時(shí)候,可以故意說我看見了什么東西,而學(xué)生看不見引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在最后的實(shí)驗(yàn)變型題時(shí),可以讓學(xué)生先說現(xiàn)象,再讓學(xué)生來做實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)現(xiàn)象,還可以自己故意做錯(cuò),讓學(xué)生分析試驗(yàn)失敗原因;在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自己講解完應(yīng)該找學(xué)生重復(fù)一到兩次。

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