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幼教督學(xué)工作心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼教督學(xué)工作心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)1
一、一個(gè)“重視”
區(qū)政府、區(qū)教體局、區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室、督學(xué)責(zé)任區(qū)，以及被督導(dǎo)的學(xué)校，要高度重視責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)工作，要讓各項(xiàng)活動(dòng)順利的開(kāi)展，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單從口頭上說(shuō)重視不夠，要有切實(shí)的行動(dòng)，要從人力、物力、財(cái)力上支持重視，要從制度、經(jīng)費(fèi)上提供保障。作為一名兼職督學(xué)，更應(yīng)該重視督學(xué)這項(xiàng)工作，既要認(rèn)識(shí)到這是自己個(gè)人的一種榮譽(yù)，也是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的一種信任，更重要的是，作為教育工作者應(yīng)有的一種責(zé)任。認(rèn)真做好督學(xué)工作，是對(duì)自己、學(xué)校、上級(jí)政府，社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
二、兩個(gè)“提高”
1、要提高樹(shù)立督學(xué)工作的權(quán)威。
教育主管部門(mén)要賦予責(zé)任區(qū)督學(xué)職權(quán)，使責(zé)任督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，被學(xué)校接受和認(rèn)可，以便于工作的開(kāi)展。教育主管部門(mén)可以通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議或印發(fā)紅頭文件等形式，明確諸如“督學(xué)到責(zé)任區(qū)督查學(xué)校、督查項(xiàng)目、督查時(shí)間自主確定;督學(xué)可以列席責(zé)任區(qū)學(xué)校重大會(huì)議和參加重大活動(dòng);可賦予職權(quán)可以根據(jù)需要調(diào)閱學(xué)校相關(guān)文件、資料;對(duì)學(xué)校工作具有知情權(quán)和質(zhì)詢(xún)權(quán);對(duì)學(xué)校評(píng)優(yōu)選先具有參與權(quán)和否決權(quán)”等相關(guān)職權(quán)。但督學(xué)到責(zé)任區(qū)履行相關(guān)職權(quán)時(shí)應(yīng)牢固樹(shù)立服務(wù)思想，注意“度”的把握，不能影響學(xué)校的主動(dòng)性和獨(dú)立性。要正確地從學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的督導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于督査工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題要及時(shí)反饋，遇到弄虛作假的情況教育主管部門(mén)要按規(guī)定嚴(yán)肅處理，才能樹(shù)立督學(xué)工作的權(quán)威。
2、要提高督學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)。
在加快教育發(fā)展，全面深化教育改革的新形勢(shì)下，責(zé)任區(qū)督學(xué)需強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在監(jiān)督的同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)，提高責(zé)任督學(xué)自身理論素養(yǎng)要多看書(shū)，做到博覽群書(shū)。作為督學(xué)要全面掌握教育方針政策和法律法規(guī)，具有較高的政策法規(guī)水平，同時(shí)兼?zhèn)溥^(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要熟悉關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)、招生考試、課程設(shè)置、作息時(shí)間、教學(xué)常規(guī)、教研教改等知識(shí)，做教育的行家里手。同時(shí)還要多看教育督導(dǎo)前沿的理論書(shū)籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)上相關(guān)資源。
三、三個(gè)“完善”
我們要努力完善教學(xué)督查制度。要積極爭(zhēng)取區(qū)政府、教體局、督導(dǎo)室對(duì)各督學(xué)責(zé)任區(qū)的支持，通過(guò)建立完善一系列督査制度，有效推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)督查工作的規(guī)范化、制度化和經(jīng)�；�。
1、一是完善限期督辦制度。由于組織和領(lǐng)導(dǎo)交代的查辦事項(xiàng)不僅是大事、要事，而且往往是急事，為了確保按時(shí)辦結(jié)，防止因熟人關(guān)系辦事拖拉，一律以督查通知書(shū)的形式，要求督査人員在規(guī)定的期限內(nèi)完成辦理，并作好反饋。
2、二是完善督查通報(bào)制度。在區(qū)教體局、督導(dǎo)室的指導(dǎo)下，對(duì)于列入教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督查的重要工作，定期或不定期地對(duì)各學(xué)校的貫徹落實(shí)情況進(jìn)行公開(kāi)通報(bào)，該肯定的工作給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);存在問(wèn)題的堅(jiān)決予以批評(píng)鞭策，做到公正透明，杜絕熟人關(guān)系。
3、三是完善督查考核制度。進(jìn)一步完善專(zhuān)項(xiàng)督查的量化考核制度，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，使人情關(guān)系發(fā)揮不了作用。
四、四個(gè)“創(chuàng)新”
1、創(chuàng)新督導(dǎo)方法。
責(zé)任督學(xué)要太膽創(chuàng)新，優(yōu)化督導(dǎo)方法，提高督導(dǎo)效率，既要尊重督導(dǎo)對(duì)象，又要做好協(xié)條溝通等工作，以便更好的解決問(wèn)題。責(zé)任督學(xué)要做到：“校門(mén)口站一站，校園內(nèi)走一走，教室門(mén)口聽(tīng)一聽(tīng)，辦公室內(nèi)看一看，遇到師生問(wèn)一問(wèn)，看到資料翻一翻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記一記”這是督學(xué)到學(xué)校開(kāi)展工作的常用方法。我把它歸納為“六多”。
一要“多看”。多看：是指到了學(xué)校既要看硬件也要看軟件，既要看資料更要看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，不但要看物，而且要看人。到學(xué)校進(jìn)行教育工作督導(dǎo)時(shí)，從踏入校門(mén)就要看，看校園格局、校舍建筑、體育器材、園林小品等物質(zhì)文化，也要看醒目校訓(xùn)、畫(huà)廊、宣傳條幅等精神文化，也要看學(xué)校的衛(wèi)生、師生上課下課的精神面貌。要學(xué)會(huì)有針對(duì)性地看，有目的地看。既要看到“樹(shù)木”，也要看到“森林”。要以小見(jiàn)大，明察秋毫，獲得正確認(rèn)識(shí)事物的表象。
二要“多聽(tīng)”。督學(xué)可以通過(guò)列席參加學(xué)校各種類(lèi)型的會(huì)議(校委會(huì)、黨支部會(huì)、教職工大會(huì)、師生大會(huì)、年級(jí)會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等)，召開(kāi)師生座談會(huì)，走訪家長(zhǎng)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐睦习傩�，多�?tīng)推門(mén)課，多聽(tīng)學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的`呼聲，了解把握教育發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題，努力尋找解決矛盾和問(wèn)題的途徑和方法。
三要“多走”。多走就是要深入到學(xué)校班級(jí)、課堂、學(xué)生中，教職工中，學(xué)生家長(zhǎng)中開(kāi)展調(diào)查研究，不要浮在上面應(yīng)付式地、被動(dòng)地干點(diǎn)現(xiàn)成的事情。督學(xué)到了學(xué)校不能一去就坐在辦公室喝茶、吹空調(diào)，不能一味的在辦公室看資料。要到校園內(nèi)多走動(dòng)，了解具體的實(shí)際情況，并跟蹤回訪。對(duì)督導(dǎo)后提出的整改意見(jiàn)或建議，通過(guò)跟蹤回訪，敦促整改;同時(shí)，宣傳優(yōu)秀學(xué)校、幼兒園成功經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)揮典型示范引路作用。
四要“多記”。督學(xué)要積極主動(dòng)去參與對(duì)學(xué)校方方面面工作督導(dǎo)、檢查，在實(shí)際工作中體驗(yàn)并提高動(dòng)手實(shí)踐能力。一方面要有目的性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)好督導(dǎo)時(shí)所需要的各種表格、問(wèn)卷及座談會(huì)提綱等，另一方面要善于翻閱被督學(xué)校的檔案資料，填好督查記實(shí)表;對(duì)于存在的問(wèn)題，要填寫(xiě)好整改意見(jiàn)書(shū);責(zé)任督學(xué)要多推門(mén)聽(tīng)課，作好聽(tīng)課記錄;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和成績(jī)及時(shí)記載，以防遺忘，以便總結(jié)通報(bào);對(duì)學(xué)校存在的新問(wèn)題，拿出解決新方法，并撰寫(xiě)好督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告。
五要“多問(wèn)”。在督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)詢(xún)問(wèn)了解，以防憑自己的主觀或直覺(jué)做出錯(cuò)誤判斷。每次督導(dǎo)要科學(xué)的設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查表，還要召開(kāi)學(xué)生、老師座談會(huì)，通過(guò)問(wèn)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)了解，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的心聲。另外，督學(xué)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，恪守督學(xué)職責(zé)，敢講實(shí)話、真話，既要善講成績(jī)，更要敢講問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)被督導(dǎo)學(xué)校所做的工作。要把情況問(wèn)清，才能看到的工作成績(jī)說(shuō)足，把存在的問(wèn)題講準(zhǔn)，把學(xué)校如何改進(jìn)工作的辦法、措施方面的建議說(shuō)透，讓人家心悅誠(chéng)服，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，落后的有迎頭趕上的信心和勇氣。
六要“多思”。督導(dǎo)工作需要我們多反思、常鉆研、善總結(jié)。多反思自身素質(zhì)與督導(dǎo)工作還有哪些不適應(yīng)，存在什么主要問(wèn)題，在哪些方面急需提高;反思每一次督導(dǎo)實(shí)踐的成敗得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，推進(jìn)工作。反思如何立足教育督導(dǎo)工作實(shí)際，以科研的態(tài)度、思路及方法，經(jīng)常開(kāi)展督導(dǎo)行動(dòng)研究;反思督導(dǎo)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，如何更好的改進(jìn)督學(xué)方法。
2、創(chuàng)新督導(dǎo)手段。實(shí)地察看、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表、走訪師生家長(zhǎng)、聽(tīng)取回報(bào)、推門(mén)聽(tīng)課等，這是常用督導(dǎo)方法手段，我們還要借用微信、qq、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)行網(wǎng)上督導(dǎo)。工作中可能會(huì)礙于熟人關(guān)系，使督學(xué)工作存在督得不夠真、不夠深，查得不徹底、不到位等，我們要積極創(chuàng)新手段，從改進(jìn)工作方法，確保督學(xué)工作取得實(shí)效，譬如實(shí)行滾動(dòng)、交叉督導(dǎo)等。
3、創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制。我們要引進(jìn)獎(jiǎng)懲機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、淘汰機(jī)制等，來(lái)優(yōu)化督學(xué)隊(duì)伍和學(xué)校教師隊(duì)伍、，來(lái)激活督學(xué)、學(xué)校工作的開(kāi)展，來(lái)推動(dòng)督學(xué)責(zé)任區(qū)和學(xué)校的發(fā)展。對(duì)督學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，效果明顯的實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，甚至出現(xiàn)問(wèn)題的予以辭退。對(duì)于督學(xué)中發(fā)現(xiàn)的典型、先進(jìn)要及時(shí)推介、表彰，對(duì)于督學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在重大問(wèn)題不及時(shí)整改或整改不到位的學(xué)校要予以通報(bào)批評(píng)，甚至警告處分。
4、創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)價(jià)。我們既要認(rèn)真督導(dǎo)，并得出科學(xué)合理可靠真實(shí)的督導(dǎo)數(shù)據(jù)，也要科學(xué)合理的運(yùn)用這些督導(dǎo)數(shù)據(jù)和結(jié)果。只有將每次的督導(dǎo)結(jié)果與學(xué)校的評(píng)價(jià)掛鉤，與督學(xué)本身掛鉤，各督學(xué)、各學(xué)校才會(huì)更加重視督學(xué)過(guò)程，更加關(guān)注督學(xué)結(jié)果�？捎捎诮�(jīng)常督導(dǎo)同一所學(xué)校，有時(shí)會(huì)礙于熟人或面子關(guān)系，督導(dǎo)結(jié)果和督導(dǎo)評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)不一致的情況。
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)2
創(chuàng)新督導(dǎo)。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。固步自封、因循守舊，只能使教育事業(yè)遭受損失，必須以創(chuàng)新的思路、舉措和機(jī)制推動(dòng)教育督導(dǎo)。要加強(qiáng)思想教育，把創(chuàng)新理念根植于教育機(jī)關(guān)干部、責(zé)任督學(xué)、校長(zhǎng)心中，以思路創(chuàng)新帶動(dòng)督導(dǎo)方式方法創(chuàng)新。要大膽實(shí)踐探索，以學(xué)校和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合各自實(shí)際，創(chuàng)新教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)的方式、范圍、程序、技術(shù)手段，真督實(shí)導(dǎo)，提高督導(dǎo)成效。要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，結(jié)合上級(jí)文件精神，大力推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)、督學(xué)選聘及考核管理、督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用等機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)教育督導(dǎo)工作活力。
協(xié)調(diào)督導(dǎo)。協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的.內(nèi)在要求。教育督導(dǎo)工作本質(zhì)上也是對(duì)政府、學(xué)校、社會(huì)等多方面利益需求的綜合協(xié)調(diào)。要善于協(xié)調(diào)各方關(guān)系。發(fā)揮區(qū)政府教育督導(dǎo)委員會(huì)作用，主動(dòng)協(xié)調(diào)好教育督導(dǎo)部門(mén)與政府相關(guān)部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府等多方面的關(guān)系，爭(zhēng)取同級(jí)教育行政部門(mén)和財(cái)政部門(mén)的大力支持，統(tǒng)籌人財(cái)物調(diào)配，建立利益導(dǎo)向機(jī)制，凝聚教育督導(dǎo)工作合力。責(zé)任督學(xué)要主動(dòng)協(xié)調(diào)好校長(zhǎng)、師生、家長(zhǎng)、社區(qū)等方面關(guān)系，努力提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、提升學(xué)校辦學(xué)水平。要注重協(xié)調(diào)工作進(jìn)度。教育督導(dǎo)工作地域、校際間進(jìn)展不平衡的問(wèn)題比較突出，要通過(guò)觀摩交流、督查考核等形式，抓兩頭帶中間，以點(diǎn)帶面、培樹(shù)典型，整體推進(jìn)教育督導(dǎo)工作。要及時(shí)反饋督導(dǎo)信息。及時(shí)準(zhǔn)確地把民意反映給政府、把政策宣傳給大眾、把壓力傳導(dǎo)給學(xué)校，做好信息反饋、評(píng)價(jià)考核、跟蹤問(wèn)效等工作，以實(shí)際行動(dòng)架起社會(huì)、學(xué)校、公眾的“連心橋”。
綠色督導(dǎo)。綠色發(fā)展以效率、和諧、持續(xù)為目標(biāo)，綠色督導(dǎo)也要體現(xiàn)在督導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等多個(gè)方面。要提高教育督導(dǎo)工作效率，摒棄形式主義、官僚主義等不正之風(fēng)，聚集主要矛盾和突出問(wèn)題，一抓到底，持之以恒，以扎實(shí)作風(fēng)和問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)校和群眾排憂解難。要建立簡(jiǎn)便易行、高效快捷的督導(dǎo)規(guī)程和評(píng)價(jià)方式，以低成本投入、高效率產(chǎn)出推動(dòng)教育督導(dǎo)事業(yè)長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展。要關(guān)注校園文化、綠色校園建設(shè)，推進(jìn)校園綠化美化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)和行為習(xí)慣。
開(kāi)放督導(dǎo)。開(kāi)放是一種工作視角，更是一種氣魄和胸懷。教育督導(dǎo)不應(yīng)局限在特定組織系統(tǒng)內(nèi)部，現(xiàn)代教育更需要一個(gè)多元化、多維度、充滿活力的運(yùn)行機(jī)制。要調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)社會(huì)各階層參與督導(dǎo)工作，提高督學(xué)隊(duì)伍中“兩代一委”、專(zhuān)家教授、一線教師、家長(zhǎng)代表的比例。要延伸工作觸角。督導(dǎo)部門(mén)和督學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)校園之內(nèi)和校外社會(huì)公眾心聲，真正了解廣大群眾的所思所盼所慮所憂。要改變運(yùn)作方式。目前，我區(qū)社會(huì)各屆對(duì)教育督導(dǎo)部門(mén)和督學(xué)的認(rèn)知程度普遍不高。要把教育督導(dǎo)由封閉的內(nèi)部運(yùn)作向開(kāi)放的社會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變，不斷提高公眾參與率和社會(huì)影響力。
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)3
一、愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有正確的教育。只有愛(ài)孩子,才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子;只有愛(ài)孩子,才能理解、體諒他們,把他們的歡樂(lè)與苦惱裝在自己心中;只有愛(ài)孩子,才能更好地教育孩子。愛(ài)能使幼兒獲安全感、滿足感和幸福感,能促使他們身心健康發(fā)展,能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)化成他們接受教育的內(nèi)在力量。因此,教師必須樹(shù)立正確的兒童觀,以信任、肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。尤其是對(duì)那些“病苗”,老師更應(yīng)傾注全部的愛(ài),用自己的心去溫暖他們的心。
教師自己對(duì)孩子的愛(ài)。我們所面對(duì)的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。在教學(xué)生涯中,筆者遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子:自閉、智力方面和其他同齡孩子不一樣,語(yǔ)言表達(dá)有困難。每天家長(zhǎng)送他到學(xué)校離去時(shí),他都哭得稀里嘩啦,老師很難靠近他,每次一靠近,他就哭得更厲害,哭得累了就一個(gè)人玩。筆者也曾用哄其他孩子的方法哄他,用糖果來(lái)激勵(lì)他,但是開(kāi)始那一段時(shí)間仍是吃完糖果繼續(xù)哭鬧。但筆者一直未曾放棄與他的親近,每天仍是努力地與他說(shuō)話,寬慰他,給他講故事。慢慢地,這個(gè)孩子愿意說(shuō)話了,也漸漸地減少了哭鬧的次數(shù),這個(gè)時(shí)候,筆者再用鼓勵(lì)的話語(yǔ),在許多方面對(duì)孩子進(jìn)行稱(chēng)贊,常說(shuō)如“今天沒(méi)有哭哦,你真棒!”之類(lèi)的話語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的愛(ài)與堅(jiān)持,他終于不再隨時(shí)哭泣,偶爾也能加入其他小朋友的游戲當(dāng)中。由此可見(jiàn),對(duì)孩子要保持一以貫之的愛(ài),他們終將會(huì)被感化。
教會(huì)孩子對(duì)他者的愛(ài),包括愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)他人、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體等情感。雖然目前國(guó)家倡導(dǎo)生二胎,但很多家庭仍只有一個(gè)孩子。這些獨(dú)生子女長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位,加上很多家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向,立志把孩子自小就培養(yǎng)成學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的人,這就造成許多孩子以自我為中心。我們不能改變每位家長(zhǎng)的觀念,但至少可以在幼兒在學(xué)校的時(shí)間里教導(dǎo)幼兒要關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體。例如,活動(dòng)課時(shí),引導(dǎo)孩子們共同玩玩具,如果有小朋友的玩具壞了時(shí),可以將自己的玩具分享給其他小朋友;體育課中,如果有孩子不小心跌倒,教師要引導(dǎo)小朋友們主動(dòng)去扶,等等。
總之,幼兒教育中的愛(ài)心,不只教師對(duì)學(xué)生要一如既往的愛(ài),像愛(ài)自己孩子的愛(ài),還要教導(dǎo)幼兒能關(guān)愛(ài)別人。通過(guò)愛(ài)心教育培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的純真的心。
二、責(zé)任心
作為一名幼兒教師,要做到敬業(yè),首先是要對(duì)自己的工作有高度的責(zé)任感。教師對(duì)待工作的責(zé)任心不僅有助于教師自身的發(fā)展、進(jìn)步,而且有利于為幼兒的發(fā)展畫(huà)下一個(gè)美麗的起筆。幼兒教師強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感,能使幼兒健康全面的成長(zhǎng);能使家長(zhǎng)信任教師,放心工作;能使幼兒教師本身得到社會(huì)以及更多人的尊重與信任;也能夠擴(kuò)大幼兒園的教育事業(yè)。
增強(qiáng)教師的責(zé)任心,主要可以從以下幾方面做起:首先,熱愛(ài)自己的工作。幼兒教師接觸的是孩子,有些孩子可能比較調(diào)皮,經(jīng)�？摁[,但是既然已經(jīng)和孩子們打交道,就要愛(ài)他們,進(jìn)而愛(ài)自己的工作。其次,重視孩子興趣的培養(yǎng)。幼兒教育并非要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成天才,但是,深入挖掘孩子的興趣有助于孩子以后的發(fā)展。再次,時(shí)刻補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。知識(shí)的更新速度越來(lái)越快,教師只有知識(shí)豐富了,對(duì)待工作才能得心應(yīng)手,責(zé)任感也才會(huì)在無(wú)形中得到加強(qiáng)。
三、耐心
幼兒教育不可能一蹴而就,需要教師用耐心慢慢地滲透。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的,在教育的過(guò)程中,很多事情就需不斷重復(fù),很多話語(yǔ)也是需要不斷重復(fù)。在耐心的教導(dǎo)中,幼兒才能知道一些基本的是非;才能知道“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ);語(yǔ)言能力才能有較好地發(fā)展。剛?cè)雸@時(shí)幼兒都哭得稀里嘩啦,不舍得離開(kāi)爸爸媽媽或爺爺奶奶。而此時(shí)原來(lái)的孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間接觸彼此熟識(shí)了,心理上也沒(méi)有了剛到一起時(shí)的擔(dān)憂、害怕。所以面對(duì)這樣一個(gè)班集體,對(duì)教師來(lái)說(shuō),無(wú)論從哪一方面都是挑戰(zhàn)。但是不能被困難嚇倒,而是每天充滿信心地用耐心去克服一切。
由于筆者所在幼兒園幼兒來(lái)源不一,有少數(shù)民族幼兒,也有越南幼兒,他們幾乎沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ),這就更需要教師的耐心講解,否則他們聽(tīng)不懂教師的`話自然無(wú)從應(yīng)答。比如教導(dǎo)幼兒?jiǎn)柡脮r(shí),可向當(dāng)?shù)鼐用窕蛘邥?huì)說(shuō)少數(shù)民族語(yǔ)言或越南語(yǔ)的人請(qǐng)教“你好”怎么說(shuō),教學(xué)時(shí)用多種語(yǔ)言耐心地教學(xué)。幼兒聽(tīng)不懂時(shí)可能會(huì)露出茫然的神情,教師就應(yīng)多重復(fù)幾次。幼兒學(xué)會(huì)基本的用語(yǔ)之后,也會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)其他用語(yǔ),這樣會(huì)說(shuō)話后,其他方面也自然跟著發(fā)展起來(lái)。
四、關(guān)心
幼兒在家中大多是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,但來(lái)到幼兒園由于幼兒眾多,教師不能像家長(zhǎng)一樣把所有精力投注在一個(gè)幼兒身上,但是這不能成為教師不關(guān)心孩子的借口。教師的關(guān)心,能讓幼兒在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)和生活,還能讓幼兒不斷增強(qiáng)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和信念,從而也學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教師每天面對(duì)的都是活潑可愛(ài)有血有肉并充滿感情需求的孩子,而非無(wú)生命的物質(zhì)材料,他們有著多種多樣的需求,需要生理上的滿足感,也需要心理上的支持和指導(dǎo)。每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的相貌不同、性格不同、認(rèn)知能力不同、興趣也不同……如此多的不同使幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜,但無(wú)論怎樣復(fù)雜,幼兒教師只要做好這三種不同角色:生活中當(dāng)媽媽、學(xué)習(xí)中當(dāng)老師、游戲中當(dāng)伙伴,幼兒教育中的問(wèn)題便都能迎刃而解了。
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)4
“打開(kāi)這二十多年前寫(xiě)的教養(yǎng)日記，心情不能平靜，二十多年過(guò)去了，幼兒園的改革也不斷深入，但新教師面對(duì)的困惑是差不多的，我們?cè)敢鉃樾陆處煹某砷L(zhǎng)出一份力，開(kāi)始我的幼教生涯�！睆娜胄械牡谝惶扉_(kāi)始，整整的詳案!在堅(jiān)持的背后我們讀到的更多：觀察、互動(dòng)、反思、調(diào)整以及全身心投入。昨日的她慶幸自己有一位好園長(zhǎng)——趙赫老師，今天的新教師們也因她而感到慶幸。
1984年9月1日星期六
今天是我第一次作為一名教師站在幼兒面前，開(kāi)始我的幼教生涯。今天是幼兒開(kāi)學(xué)的第一天，新生接待工作很難做好，加上是新中班，接待任務(wù)就更顯得重了。我剛從學(xué)校畢業(yè)，還不知道怎樣才能真正地做好接待工作。我的搭班老師工作很認(rèn)真，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起全天接待任務(wù)，我作為副手在旁邊看，使我較完整地看到了一個(gè)完態(tài)的接待過(guò)程，為今后的工作打下了基礎(chǔ)。
今天的接待工作，使我進(jìn)一步體會(huì)到作為一名幼兒教師是十分辛苦的。就這一天我的感覺(jué)最深的就是嘴巴特別干。因?yàn)閷?duì)新來(lái)的幼兒，每樣事情都要教、都要管，一天到晚嘴不停。但是從孩子的笑聲中我會(huì)得到滿足，當(dāng)我看到流淚的孩子停止了哭泣，眼淚未干的臉上浮現(xiàn)出天真的微笑，當(dāng)我看到孩子們懷著依依不舍的心情離開(kāi)幼兒園，這時(shí)我感到了甜，這種甜只有作為一名幼兒教師才能體會(huì)到的，是寓在苦中的甜，是真正的甜。
園長(zhǎng)趙赫評(píng)語(yǔ)：接待工作更重要的是有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)考慮周到。
1984年9月5日星期三
在今天早晨來(lái)園活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)生了這樣一件事，玩娃娃家的幾個(gè)幼兒把一套新的炊具弄壞了。當(dāng)時(shí)我就問(wèn)她們，是誰(shuí)弄壞的，她們幾個(gè)你說(shuō)他，他說(shuō)別人，都不肯承認(rèn)，都說(shuō)自己沒(méi)弄壞過(guò)，可是炊具確實(shí)壞了。當(dāng)時(shí)我想，再這樣問(wèn)下去也不會(huì)有什么結(jié)果。孩子之所以不敢說(shuō)真話，是害怕說(shuō)出是自己弄壞的，會(huì)受到老師的批評(píng)，幼教之友《開(kāi)始我的幼教生涯》。我想首先要打消這一念頭。弄壞東西本身的錯(cuò)誤并不算大，但是如果她們因?yàn)閼峙陆處煹呐Z(yǔ)而說(shuō)謊這一犯錯(cuò)誤就大了，于是我停止了追問(wèn)。在來(lái)園活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給全班幼兒講了《誠(chéng)實(shí)的列寧》這一小故事。并說(shuō)，今天炊具不知給誰(shuí)弄壞了，現(xiàn)在我們聽(tīng)了這一小故事后，我想弄壞炊具的這個(gè)小朋友一定會(huì)像列寧一樣誠(chéng)實(shí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，勇敢的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，老師是不會(huì)怪她的。我說(shuō)到這里果真一名叫殷娜的小朋友站起來(lái)承認(rèn)是她弄壞的。我沒(méi)有責(zé)怪她，相反的，我讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)做一名誠(chéng)實(shí)的孩子。也提醒她以后說(shuō)的時(shí)候當(dāng)心點(diǎn)。由這件小事可以看出，在日常生活中有許多小事，但要抓住這些小事來(lái)培養(yǎng)幼兒美好的.品質(zhì)。同時(shí)還要使壞事變成好事，來(lái)凈化幼兒的心靈，這就是我們作教師的責(zé)任。
園長(zhǎng)x評(píng)語(yǔ)：如果在處理問(wèn)題時(shí)，還能加上一起努力想辦法把炊具修好，就更好。
1984年11月6日星期二
今天早晨我?guī)衔绨�，有一位家長(zhǎng)來(lái)送幼兒來(lái)園后，我對(duì)她說(shuō)：“你家陸旋生活自理方面不太強(qiáng)，衣服到現(xiàn)在還不能自己穿，眼看天冷了，這幾天是否能在家教一教。”沒(méi)等我話說(shuō)完，這個(gè)家長(zhǎng)就打斷道：“到這里來(lái)的幼兒是不是都會(huì)自己穿衣服，我說(shuō)是的。”她又說(shuō)：“我們是獨(dú)生子女，在家當(dāng)然是大人幫她們脫�！苯酉氯ビ种v出很難聽(tīng)的話。當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了感到很生氣，同時(shí)也感到委屈。我是為了讓你家孩子更聰明、更能干，是為你們好，這個(gè)家長(zhǎng)怎么這么不懂道理，不識(shí)好人心�？墒潞罄潇o下來(lái)想一想，是否我說(shuō)話的態(tài)度不好，可我回想了一下，我講話的態(tài)度沒(méi)有什么不好。在下午備課時(shí)，我應(yīng)把這事同大余老師講了。大余老師聽(tīng)后分析道：“對(duì)家長(zhǎng)提出配合的要求，可以從各個(gè)角度去提。如果從體諒大人，讓孩子做些力所能及的事，這樣大人就可以省些力，孩子多做做也會(huì)變得聰敏，這樣家長(zhǎng)可能就容易接受。也可以先說(shuō)些孩子進(jìn)步的地方，再提些希望，這樣家長(zhǎng)也容易接受。如果一針見(jiàn)血、鋒芒畢露的話，家長(zhǎng)就不容易接受了。”從這件事給我的教訓(xùn)是：語(yǔ)言是很有藝術(shù)性的，作為一位教師更要善于掌握語(yǔ)言的藝術(shù)性。同樣一句話，有藝術(shù)的講和沒(méi)藝術(shù)的講收到的效果是不同的，這就是語(yǔ)言藝術(shù)性的力量所在。
園長(zhǎng)趙赫寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：同時(shí)在發(fā)生事情后，要特別耐心關(guān)心這孩子，個(gè)別輔導(dǎo)這孩子。并不要在孩子面前跟別人說(shuō)他什么也不會(huì)。要看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，使家長(zhǎng)感到老師不是有成見(jiàn)，對(duì)自己的孩子有看法。同時(shí)孩子由于這事在家里肯定聽(tīng)到了家長(zhǎng)議論老師之事。你要使孩子去掉包袱，覺(jué)得老師關(guān)心喜歡他，幫助他建立自信心。
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)5
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和各位督學(xué)的熱忱幫助下，完成了各項(xiàng)督導(dǎo)工作任務(wù)，在“潤(rùn)”“賞”“學(xué)”中，感觸頗深，現(xiàn)做如下個(gè)人交流。
首先充分感受到我們xx整個(gè)督學(xué)工作氛圍較好。我是今年剛加入督導(dǎo)隊(duì)伍的新成員，在工作之初，面對(duì)這個(gè)全新的領(lǐng)域，我有過(guò)懵懂和茫然，但在我們第四責(zé)任區(qū)幾位富有經(jīng)驗(yàn)的督學(xué)園長(zhǎng)的帶動(dòng)和幫助下，特別是我們的組長(zhǎng)xx園長(zhǎng)，她對(duì)工作的那份執(zhí)著和熱情，還有面對(duì)任何事情都保持她那一貫從容和淡定，給了我精神上的安慰和克服困難的勇氣。我想一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)好的平臺(tái)，更離不開(kāi)身邊榜樣作用所帶來(lái)的的影響力;我更想要說(shuō)的是，這里有我學(xué)習(xí)和尊敬的從事督導(dǎo)多年工作的領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)教育事業(yè)的鐘情和孜孜不倦的追求，讓我耳須目染，感同身受，這一切都激勵(lì)著我，鼓舞著我。我慶幸我們xx有這樣一支敬業(yè)精業(yè)、弘揚(yáng)正氣的督導(dǎo)隊(duì)伍，這些都是我們做好督學(xué)工作取之不盡用之不竭的寶貴財(cái)富，在這種正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德的浸潤(rùn)下，對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)起了很大促進(jìn)的作用，為做好督學(xué)工作樹(shù)立了思想的典范。
熱愛(ài)是成長(zhǎng)的前提，賞識(shí)和鼓勵(lì)讓我產(chǎn)生自信。心理學(xué)家威廉姆﹒杰爾士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的`需求就是渴望別人的贊賞。我們這支督學(xué)隊(duì)伍也渴望得到尊重和認(rèn)同，為此，區(qū)教育局督導(dǎo)辦大膽出臺(tái)《xx區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)考評(píng)考核辦法》，對(duì)各位責(zé)任督學(xué)工作履職情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，對(duì)工作做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀督學(xué)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各位督學(xué)養(yǎng)成邊實(shí)踐邊反思的良好工作習(xí)慣，通過(guò)撰寫(xiě)督學(xué)心得相互傳授工作經(jīng)驗(yàn)，并分享在各級(jí)督導(dǎo)網(wǎng)上與同行們一起交流和學(xué)習(xí)，激勵(lì)大家在相互賞識(shí)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)了督學(xué)們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和上進(jìn)心。
一年來(lái)，為做好督學(xué)工作，我利用一切可利用的時(shí)間潛下心來(lái)，認(rèn)真研讀國(guó)務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》、教育部《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》等文件，要求自己讀懂、讀通、讀透，牢固掌握政策方向，為督導(dǎo)導(dǎo)航。也深知，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)驗(yàn)不能轉(zhuǎn)移，花雖香得自己去親身體驗(yàn)，督導(dǎo)技能的提高還需要在督導(dǎo)工作實(shí)踐中去獲得提升。
重任在肩，使命光榮，督導(dǎo)工作是一項(xiàng)艱巨而神圣的工作，是教育改革征途中不可缺少的最絢爛的一筆，我會(huì)繼續(xù)與我的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起前行，不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力做一名稱(chēng)職的幼教督學(xué)。如果把我們xx的學(xué)前教育事業(yè)比喻成一片天空，那么群星閃耀才是最美的風(fēng)景!
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)6
關(guān)鍵詞：幼教；心理健康；創(chuàng)造力；想象力；培養(yǎng)；探討
我從事幼兒工作有好幾十個(gè)年頭了，在這些年的幼教生涯中，我跟著孩子們成長(zhǎng)了，同時(shí)自己也變得童心了許多，有很多的趣事，現(xiàn)淺談一下我在這些年來(lái)工作中的體會(huì)，與大家共勉：
一、做好幼教的班級(jí)管理工作
班級(jí)管理是幼教工作中非常重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都想把自己的孩子放在小班級(jí)里，便于得到老師更多的細(xì)心照料，但是，卻料想不到過(guò)多的成人管理會(huì)造成幼兒心理處于抑制狀態(tài)，同時(shí)放在大班里又會(huì)造成管理不力，造成幼兒放任自流的習(xí)慣。這是很矛盾的，因此班級(jí)管理就顯得至關(guān)重要了。
1、避免過(guò)多的限制和統(tǒng)一的管理。整齊劃一的組織管理方式存在著很大的弊端，如先拿到玩具的幼兒必須等到教師統(tǒng)一下令后才可以開(kāi)始玩，其后果必然直接導(dǎo)致幼兒缺乏創(chuàng)造性。
2、讓幼兒知道一日生活的安排。有計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間安排，能使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。因此，教師在每天早晨應(yīng)向幼兒介紹一日活動(dòng)內(nèi)容的安排，并引導(dǎo)幼兒為自選活動(dòng)做計(jì)劃。并用文字記錄下來(lái)，貼在教室相應(yīng)的位置。就能顯現(xiàn)出幼兒的主觀能動(dòng)性來(lái)。
3、用環(huán)境指引幼兒的行為。通過(guò)環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。如：在各區(qū)域地板上貼上小腳印，在角色區(qū)內(nèi)掛適量的工作牌，各區(qū)域相對(duì)獨(dú)立并保持通道的暢通等。環(huán)境的暗示還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行動(dòng)。如：在閱讀區(qū)放置“靜”的標(biāo)志提醒幼兒不要大聲喧嘩，這樣可以培養(yǎng)幼兒自覺(jué)性。
二、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力，也可以指一種有所創(chuàng)意的意識(shí)和行為。現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)想讓孩子的幼兒時(shí)期就表現(xiàn)出其獨(dú)特的一面，而這個(gè)是和創(chuàng)造力分不開(kāi)的。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時(shí)候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱(chēng)象”、 “司馬光砸缸救人”的故事，都說(shuō)明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。那么究竟這樣才能發(fā)現(xiàn)他們的這種潛能呢？我認(rèn)為：
1、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會(huì)。所以在安排課程時(shí)一定要注意研究教學(xué)內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望從而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
2、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)造性發(fā)展取之不盡、用之不竭的源泉。幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自于日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)中。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，要經(jīng)常地有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們多看、多聽(tīng)、多做、多想、多問(wèn)、多說(shuō)，從各方面擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍。另外，還要正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)。提問(wèn)是幼兒求知興趣的一種表現(xiàn)形式，反映了幼兒的思維過(guò)程，正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)是培養(yǎng)幼兒求知興趣的重要途徑。我們都要耐心聽(tīng)取幼兒的提問(wèn)，對(duì)提問(wèn)的幼兒要給予鼓勵(lì)，并機(jī)智正確地解答問(wèn)題。
三、重視與幼兒的平等交流
交流不僅使師生情感更融洽，教師更加深入了解幼兒，而且，交流也是幼兒交往能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。當(dāng)你用心來(lái)聆聽(tīng)孩子的心聲、真心地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)交流并不是那么的困難，而是很舒心的、快樂(lè)的`。
1、抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒交流。幼教工作應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育觀念，教師不能總是處于權(quán)威的地位，作為教師應(yīng)主動(dòng)地、不失時(shí)機(jī)地與幼兒交流，消除與幼兒之間的這種距離感。
2、抓住幼兒興趣點(diǎn)與幼兒交流。與幼兒交流也是一種藝術(shù)，要抓住幼兒興趣點(diǎn)，這是幼教工作中老師童心的發(fā)揮。孩子們喜歡喜洋洋嗎？“喜歡”簡(jiǎn)單的交流就會(huì)拉近和孩子們的距離。
3、以平等的態(tài)度與幼兒交流，老師與孩子是平等的，老師與孩子之間相差的只是經(jīng)驗(yàn)，我們只有擁有一顆尊重孩子的心，才能夠很好地與孩子交流。
4、運(yùn)用多種的方式與幼兒交流。交流的方式是多種多樣的，除了語(yǔ)言交流外，我經(jīng)常根據(jù)不同的情況用不同的方式與幼兒交流。發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)地給他一份微笑和一個(gè)點(diǎn)頭，幼兒也一定，會(huì)反饋一個(gè)開(kāi)心的微笑給我。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出不良的行為，我會(huì)用眼神悄悄地告訴他們，這是不對(duì)的。幼兒會(huì)樂(lè)意接受你這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式。
四、用母愛(ài)般的愛(ài)心關(guān)心幼兒
幼教工作中我們需要充滿愛(ài)，對(duì)孩子們有耐心，這對(duì)于做好幼教工作是十分有益的。愛(ài)哭鬧是幼兒的天性。哭，就是幼兒最常用的表達(dá)方式。作為幼教工作者，必須讀懂幼兒表達(dá)的寓意，深入了解幼兒，不能恐嚇責(zé)怪之詞脫口而出。其實(shí)，幼兒的哭鬧是現(xiàn)象，表露真情才是實(shí)質(zhì)。對(duì)幼兒哭鬧中的愛(ài)，我們必須用加倍的愛(ài)心去觀察分析，細(xì)加呵護(hù)，正確引導(dǎo)，才能達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。
愛(ài)幼兒是幼教工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。保證幼兒健康發(fā)展這一根本任務(wù)決定了幼教工作者必須對(duì)幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒全面、積極、健康的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。愛(ài)又是一種承諾，即關(guān)心和熱愛(ài)兒童，做到尊重和平等對(duì)待兒童，包括容忍和尊重兒童的差異，促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。讓幼兒在接受教育的過(guò)程中充滿快樂(lè)和幸福、探索和發(fā)現(xiàn)、進(jìn)步和成功的種種體驗(yàn)。
愛(ài)幼兒是起點(diǎn)，也是過(guò)程。幼兒需要在愛(ài)的懷抱中健康成長(zhǎng)，幼教工作如果沒(méi)了愛(ài)，將大大失去光彩。我們把培育幼兒的愛(ài)作為目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)把幼兒教育同其學(xué)前教育以后的成長(zhǎng)聯(lián)系在一起，既高度重視作為終身發(fā)展奠基階段的幼教工作，又把愛(ài)的目光延伸到終身的健康發(fā)展中。
總之，幼教工作應(yīng)該是以培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)為目的，通過(guò)活動(dòng)教育、活動(dòng)培養(yǎng)、活動(dòng)鍛煉、活動(dòng)認(rèn)知，長(zhǎng)身體、長(zhǎng)心理，從而達(dá)到一定的認(rèn)知程度。在活動(dòng)中，必須從目的上與教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。幼教工作的任務(wù)應(yīng)該是保證一定時(shí)期內(nèi)孩子的正常生理、心理發(fā)育和安全，不應(yīng)當(dāng)把保證孩子達(dá)到一定的認(rèn)知水平當(dāng)作根本任務(wù)，這需要注意幼教工作的方式方法。方式方法可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，實(shí)施教育內(nèi)容的紐帶和橋梁。方式方法不創(chuàng)新，就不能達(dá)到提高新時(shí)期幼教工作質(zhì)量的有效目的。
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)7
我縣從20xx年開(kāi)始，積極探索新的督學(xué)機(jī)制，推行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，督學(xué)責(zé)任區(qū)運(yùn)行兩年來(lái)，有力促進(jìn)了我縣各級(jí)各類(lèi)教育的持續(xù)、健康、均衡發(fā)展。
一、科學(xué)分級(jí)劃區(qū)，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)范圍的全覆蓋
我們實(shí)行“三線四級(jí)十二區(qū)”的運(yùn)行模式，“三線”即抓好以教體局領(lǐng)導(dǎo)及校園長(zhǎng)為首席督學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)線，增強(qiáng)督導(dǎo)的權(quán)威性；抓好以省、市、縣骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為主的兼職督學(xué)專(zhuān)家線，增強(qiáng)督導(dǎo)的指導(dǎo)性；抓好教育法律法規(guī)落實(shí)的中心線，增強(qiáng)督導(dǎo)的政策性。“四級(jí)”即將督導(dǎo)分為四個(gè)層級(jí)，第一級(jí)，由教體局和政府教育督導(dǎo)室牽頭，主要督導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、高中、職中和民辦教育機(jī)構(gòu)；第二級(jí)，由一中、職中牽頭，主要督導(dǎo)初中；第三級(jí)，由初中牽頭，主要督導(dǎo)城區(qū)小學(xué)和農(nóng)村中心小校；第四級(jí)，由中心小學(xué)牽頭，主要督導(dǎo)所轄區(qū)域內(nèi)小學(xué)和幼兒園。“十二區(qū)”即我縣按照“誰(shuí)招生誰(shuí)督導(dǎo)”的原則，將全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及幼兒園劃分為十二個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)設(shè)教體局掛靠領(lǐng)導(dǎo)一人，組長(zhǎng)督學(xué)一名，首席督學(xué)1名，督學(xué)6-7名，按計(jì)劃開(kāi)展教育督導(dǎo)工作，做到全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全覆蓋、無(wú)縫隙、無(wú)空白。
二、建立并完善“三全”的工作運(yùn)行機(jī)制
一是突出“全過(guò)程”，責(zé)任區(qū)督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中，綜合運(yùn)用隨機(jī)督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)三種形式，嚴(yán)格按照規(guī)范申報(bào)備案、妥善分工、學(xué)校自查、實(shí)施評(píng)價(jià)、反饋意見(jiàn)、形成結(jié)果、總結(jié)匯報(bào)、跟蹤整改八個(gè)程序，在督導(dǎo)過(guò)程中了解學(xué)校情況、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。始終堅(jiān)持過(guò)程督導(dǎo)從“實(shí)”，問(wèn)題查擺從“準(zhǔn)”，原因分析從“深”，整改跟蹤從“效”，做到程序齊全、過(guò)程規(guī)范。二是突出“全方位”，根據(jù)學(xué)校類(lèi)別和中心工作，不斷細(xì)化督導(dǎo)內(nèi)容，建立完善學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、民辦教育等教育督導(dǎo)辦法，開(kāi)展義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、安全穩(wěn)定、規(guī)范辦學(xué)行為等專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，全方位服務(wù)學(xué)校發(fā)展。堅(jiān)持督學(xué)責(zé)任區(qū)工作情況月報(bào)告和月通報(bào)制度、縣教體局和教育督導(dǎo)室聯(lián)席會(huì)議制度，將督學(xué)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)情況納入學(xué)校年度目標(biāo)管理評(píng)估結(jié)果、納入校長(zhǎng)績(jī)效考核結(jié)果，將督學(xué)意見(jiàn)作為決策的重要依據(jù)，全方位運(yùn)用督學(xué)結(jié)果。三是突出“全覆蓋”，按照“誰(shuí)招生誰(shuí)督導(dǎo)”及城鄉(xiāng)結(jié)合的.原則，將全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及幼兒園劃分為十二個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，做到全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育督導(dǎo)的全覆蓋、無(wú)縫隙、無(wú)空白。
三、堅(jiān)持做到“三嚴(yán)”，組建強(qiáng)有力的督導(dǎo)隊(duì)伍
一是嚴(yán)格選聘，堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)，從學(xué)校退居二線的校長(zhǎng)、現(xiàn)任縣教研員、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育名師、教學(xué)能手、市縣骨干教師中選聘責(zé)任區(qū)專(zhuān)兼職督學(xué)49名，組建了一支“專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的精干責(zé)任區(qū)督學(xué)隊(duì)伍。二是嚴(yán)格培訓(xùn)，堅(jiān)持每月組織督學(xué)們開(kāi)展一次集中學(xué)習(xí)，使督學(xué)們能及時(shí)、全面掌握督導(dǎo)政策法規(guī)、督學(xué)操作規(guī)范、基礎(chǔ)教育課程改革新理念，并就工作中遇到的問(wèn)題、獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入交流。同時(shí)，還要分期、分批組織督學(xué)參加省、市培訓(xùn)及外出考察學(xué)習(xí)。三是嚴(yán)格考核，為全面評(píng)價(jià)、考核責(zé)任區(qū)督學(xué)工作，制定《高臺(tái)縣責(zé)任區(qū)督學(xué)工作考核辦法》，從敬業(yè)精神、職業(yè)操守、工作能力、工作績(jī)效及學(xué)校對(duì)督學(xué)的滿意度等方面對(duì)責(zé)任區(qū)督學(xué)進(jìn)行考核，對(duì)工作扎實(shí)、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀責(zé)任區(qū)督學(xué)，納入教師節(jié)表彰范圍，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
四、確�！叭小�，創(chuàng)造良好的教育督導(dǎo)條件
一是有充足的工作經(jīng)費(fèi)，縣政府將教育督導(dǎo)經(jīng)費(fèi)納入縣財(cái)政預(yù)算，每年安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元。二是有較高的督學(xué)待遇，明確督學(xué)工作量等同教學(xué)一線人員或?qū)W校管理人員，按滿工作量計(jì)算；對(duì)完成工作任務(wù)的督學(xué)根據(jù)考核結(jié)果給予適當(dāng)補(bǔ)助，并適當(dāng)補(bǔ)貼通訊費(fèi)，據(jù)實(shí)報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)。三是有良好的辦公環(huán)境，分區(qū)集中設(shè)立責(zé)任區(qū)督學(xué)辦公室，每個(gè)責(zé)任區(qū)督學(xué)擁有寬敞、明亮的辦公室，電腦、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等辦公設(shè)備設(shè)施齊全，實(shí)現(xiàn)辦公的現(xiàn)代化。
五、落實(shí)好“三個(gè)環(huán)節(jié)”，強(qiáng)化責(zé)任區(qū)督導(dǎo)的規(guī)范化
一要精選督導(dǎo)主題，選題堅(jiān)持“四結(jié)合”原則（即結(jié)合政策法規(guī)內(nèi)容；結(jié)合教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題；結(jié)合社會(huì)反映較為強(qiáng)烈、隨訪督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)較多的問(wèn)題；結(jié)合全縣教育中心工作），且做到“每月有主題”。二要嚴(yán)格專(zhuān)項(xiàng)督查環(huán)節(jié)，建立健全督學(xué)與督政結(jié)合、督促檢查與指導(dǎo)服務(wù)并舉、鑒定性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)估并重的督查模式，每次督查前均制訂詳細(xì)的實(shí)施方案，并廣泛征求意見(jiàn)和建議，對(duì)督導(dǎo)主題及實(shí)施方案的針對(duì)性、科學(xué)性和可行性進(jìn)行論證，并有計(jì)劃地深入學(xué)校督查，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、實(shí)地考察、調(diào)查訪問(wèn)等形式，全面收集信息，全力調(diào)查取證。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能現(xiàn)場(chǎng)解決的現(xiàn)場(chǎng)解決，不能解決的，當(dāng)場(chǎng)提出處理意見(jiàn)并上報(bào)處理。三要抓實(shí)回訪整改環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“原則性”與“靈活性”相統(tǒng)一，實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)反饋-公示報(bào)告-分級(jí)處理-跟蹤整改-限期回訪”的五步工作流程，扎實(shí)推進(jìn)整改工作。
幼教督學(xué)工作心得體會(huì)8
做好督學(xué)工作，不僅要有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，更要有端正的態(tài)度和科學(xué)的方法�；仡櫼荒陙�(lái)的工作實(shí)踐，我認(rèn)為：督學(xué)應(yīng)有“三心”與“二意”。
一是要有“信心”。如今教育督導(dǎo)工作形勢(shì)發(fā)展良好，通過(guò)建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，促進(jìn)園所依法辦園、規(guī)范辦園，加強(qiáng)了園際之間的交流與互動(dòng)，推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的健康發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這，是督導(dǎo)工作者應(yīng)看到的希望和對(duì)自己所從事工作的信心。托·富勒說(shuō)：正義的事業(yè)能夠產(chǎn)生堅(jiān)定信念和巨大的力量。正是有了信念，讓我們看到了教育督導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的生機(jī)和活力，即使當(dāng)前還面臨著困難和阻礙，但是有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，有政策的支持，督學(xué)們信心會(huì)更足，勁頭會(huì)更高，工作會(huì)更有成效。
二是要有“敬畏”之心。敬畏，是人類(lèi)對(duì)待事物的一種態(tài)度。敬畏，就是要對(duì)自己的工作懷有一種敬畏感,懷有一份敬畏心。督學(xué)要加強(qiáng)崗位職責(zé)意識(shí)，要有敬畏自己工作崗位之心，絕不是說(shuō)說(shuō)空話、走走過(guò)場(chǎng)、了了差事，而是要靜下心、沉下身、鉆進(jìn)去，想方設(shè)法完成好督學(xué)這項(xiàng)神圣而又艱巨的工作。這就需要我們潛心研究督導(dǎo)工作的新思路，揣摩做好工作的新方法，常懷律己之心，常修從業(yè)之道。這才是做好工作應(yīng)有的敬畏之心。
三是要有“決心”。做好督學(xué)工作要有直面問(wèn)題的'決心，輕描淡寫(xiě)，隔靴搔癢，很難找到問(wèn)題的病根兒。有道是：“成績(jī)不說(shuō)跑不了，問(wèn)題不說(shuō)不得了”，要敢于挑問(wèn)題的“膿包”，只有將“膿包”挑開(kāi)，對(duì)癥下藥，才能將“病”治好，對(duì)于被督導(dǎo)單位來(lái)說(shuō)，這樣的良藥苦口，是真心的幫助和關(guān)愛(ài)，只有敞開(kāi)心扉，拋開(kāi)情面，才能找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，做好督學(xué)工作，我們要有這樣的決心。
四是要有“誠(chéng)意”和“新意”。首先要抱有一顆誠(chéng)意，督學(xué)要為園所發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持，要將工作督到被督導(dǎo)對(duì)象的心坎上，扮演好園所發(fā)展服務(wù)者的角色，用誠(chéng)意贏得他們的信任和尊重。另外，督學(xué)還要有做好工作的新意，經(jīng)驗(yàn)只能代表過(guò)去，隨著教育督導(dǎo)職能的不斷強(qiáng)化，面對(duì)在工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，從而不斷豐富和拓展自己的教育督導(dǎo)觀，將個(gè)人成長(zhǎng)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，用全新的教育督導(dǎo)理念和創(chuàng)新工作精神去支撐自己的督學(xué)行為。
學(xué)，然后知不足；督，然后知輕重。常懷“三心”“二意”，將督學(xué)工作做實(shí)、做新、做強(qiáng)。
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